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新媒体艺术教育研究 中文摘要 人类的艺术行为一方面是一种思想的表达方式，另一方面可以说 是信息交流与传播的方式。信息之于人类社会，由古至今呈现出不同 的面貌，而人类的文化创造，很多就是为了适应信息的增长而产生， 为信息的增长所推动。艺术的发展也反映了这一规律。新媒体艺术就 是在这个信息爆炸的时代，伴随着数字技术的发展和网络的普及孕育 而生，而新媒体艺术教育也随之成为了艺术设计领域亟待解决的新课 题。 本文从认知心理学、教育学和设计社会学的角度入手，结合新媒 体艺术的社会背景和特征规律进行分析、总结，希望由此能对新媒体 艺术学科建设提出理性的建议。全文首先从新媒体艺术的相关概念出 发，研究其发展演进的历史图景和现实状况。尽管这一领域越来越受 到世人的关注和重视，表面上呈现出红红火火的繁荣景象，但是由于 其理论研究的相对缺乏和滞后，其教育模式仍不成熟，也没有现成的 经验可供借鉴。整体而言，新媒体艺术属于视觉传达艺术的范畴，因 此它与传统的平面设计、架上艺术以及艺术信息传播之间存在着某种 必然的联系，所以在文章的第二部分对此进行了深度阐述。第二章到 第三章是本文的重点所在，主要从三个方面，即新媒体艺术与传统艺 术门类的介质转型，新媒体艺术学科的专业设备，及教育课程的设置 等方面探讨了新媒体艺术教育模式建构的路径，并提出新媒体艺术创 新性人才培养的一些思路。 关键词：艺术教育，视觉艺术，新媒体艺术，信息传播 硕士学位论文 a b s t r a c t 2 0t hc e n t u r ya r ec a l l e dt h et i m eo fi n f o r m a t i o n t h e i n f o r m a t i o ni sv e r yi m p o r t a n tt ot h es o c i e t y a c t u a l l yt h i si s t h et i m ew h i c hf o r m si nt h eh u m a n i t ym a n i f e s t s t h ev e r ym a n y h u m a n i t i e s c u l t u r a l c r e a t i o ni sp r o d u c e sa l o n gw i t ht h e i n f o r m a t i o n i ti si m p e l l e db yt h ei n f o r m a t i o ng r o w t h t h e d e v e l o p m e n to fa r th a sa l s or e f l e c t e dt h i sr u l e n e wm e d i aa r t i sat i m ew h i c he x p l o d e si nt h i si n f o r m a t i o n ，p r o d u c e sa l o n g w i t ht h e d i g i t a lt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n t a n dt h en e t w o r k p o p u l a r i z a t i o n t h en e wm e d i a a r te d u c a t i o nh a sa l s ob e c o m et h e n e wt a s ki nt h ew o r l da r td e s i g nd o m a i n t h r o u g ha n a l y z i n gt h e c h a r a c t e r i s t i ca n ds o m er e l a t i v ef a c t o r so ft h en e wm e d i aa r t ， t h i sd i s c u s s e st h ep a t t e r no fi ta n dp r o v i d es o m ee f f e c t i v e p r i n c i p l e st oi t sp r a c t i c e f r o ms e v e r a lp e r s p e c t i v e s ，s u c ha sc o g n i t i v ep s y c h o l o g y ， p e d a g o g ya n dd e s i g ns o c i o l o g y ，t h i sa r t i c l eh o p e st op r o v i d e t h er a t i o n a ls u g g e s t i o no ft h en e wm e d i aa r te d u c a t i o nb y g i v i n g as u r v e yt ot h es o c i a lb a c k g r o u n da n dt h er u l eo fi t b e g i n n i n g w i t hc o n c e p t so f n e wm e d i aa r t ，t h ea u t h o rf i r s t l yr e v i e w si t s h i s t o r i cd e v e l o p m e n ta n da c h i e v e m e n t s ，a n dr e c o g n i z e st h a tt h e p a t t e r no f n e wm e d i aa r te d u c a t i o ni sn o tm a t u r e ，n o tt h e r e a d y - m a d ee x p e r i e n c em a yp r e f e r e n c ew i t ht h el a c ko f 堑坚竺苎查墼童坚塞 t h e o r y s t u d i e s ，t h o u g hi ta t t r a c t sm o r ea t t e n t i o nn o w n e wm e d i a a r tb e l o n g st ot h ev i s u a la r t ，a n di sr a p i d l yd e v e l o p sa l o n g w i t ht h e d i g i t a lt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n ta n dt h en e t w o r k p o p u l a r i z a t i o n i th a sg r e a tr e l a t i o nw i t ht h eg r a p h i c sd e s i g n ， t h et r a d i t i o n a ld r a w i n ga n di n f o r m a t i o nt r a n s p o r t ，b a s e do n w h i c h ，c h a p t e rt w of o c u s e so nt h a t c h a p t e rt w oa n dc h a p t e r t h r e ea r et h ee m p h a s i so ft h i st h e s i s ，w h i c hi l l u s t r a t e ss o m e m e a n sa p p l i e di ne d u c a t i o no fn e wm e d i aa r tm a i n l yf r o mt h r e e a s p e c t s ，n a m e l yt h em e d i u mr e f o r m i n go ft h en e wm e d i aa r ta n d t r a d i t i o n a la r t ，t h es p e c i a l i z e de q u i p m e n to ft h en e wm e d i aa r t d i s c i p l i n e ，a n dt h ec u r r i c u l u me s t a b l i s h m e n t k e yw o r d s ：a r t i s t i ce d u c a t i o n ，v i s u a la r t ，n e wm e d i aa r t ， i n f o r m a ti o nt r a n s p o r t i l l 新媒体艺术教育研究 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 及丫詹声1 年岁月2 , o 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阕和借阕。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印，缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书 2 、不保密口 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：日期：年月 日 导师签名： 日期：年月日 新媒体艺术教育研究 绪论 1 从麦克卢汉的媒体论谈起 我们要把握数字时代的新媒体技术，就必须全面了解数字时代的 文化，而要了解数字时代的文化，就必须从关注了理解数字时代的思 想家出发。对于数字时代来说，被誉为“数字时代的三大思想家”之 一的麦克卢汉是不容忽视的。 1 9 6 4 年，加拿大传播学和媒介理论研究宗师马歇尔麦克卢汉的 理解媒介一论人的延伸一书横空出世。他第一次从媒体进化的视 角审视人类历史，提出了“媒体即是信息”，“媒体是人的延伸”的著 名论断。从人类历史上媒体变革的进程来看，第一次是以手抄文字图 画，口头传播为特征的媒体变革；第二次是以印刷媒体的诞生为标志 的媒体变革；第三次媒体变革是以广播电视的发明及应用为标志，对 应于电视、广播等传统媒体，而互联网的出现则掀起了第四次媒体变 革。前两次革命发生于农业社会；第三次变革产生于发达的工业社会， 第四次变革产生于信息社会。媒介的演变经历了由精英媒介到大众媒 介再到新媒介的过程。麦克卢汉生活在电视文化的鼎盛时期，但他凭 借天才的思想提出了独具个人风格的概念：冷媒体、热媒体、地球村 等等，并且从各方面进行了预言式的探索。他的传播理论在当时虽然 引起了轰动，但由于太超前难以被大众理解难免受到一些批判和冷 落。然而，在麦克卢汉去世十多年后，因为更为人性化的媒介一一国 际互联网的推广和让“地球村”缩小的传播方式的兴起，终于使得受 到冷落的麦克卢汉理论再次掀起了世界范围内的新一轮热潮。学术界 硕士学位论文 开始认识到他对人类所做出的贡献，称他是电子世界的先知和继牛 顿、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦和巴普洛夫之后最重要的思想家， 是2 0 世纪的思想巨人。 近年出版的麦克卢汉精粹一书，汇集了他毕生著作的精华， 其思想涉及现代传媒理论的诸多方面。他的理论使我们以一种全新的 视角重新认识文化思想的传播媒介，深刻领会了传媒历史更替的内在 因素。“从某种意义上，每一种新媒体的产生都是弥补之前媒体的不 足。大众媒体的出现弥补了精英媒体缺少受众的不足，从而得以蓬勃 发展；现在，以互联技术为基础的新媒体又弥补了大众媒体缺乏交流 的不足，掀起了网络化，数字化的帷幕。”麦克卢汉的思想很快获得 了人们的认同并由此进入了大学课堂。 从我国教育发展的角度看，中国要想实现跳跃式的发展，在经济 建设与积累，科技发明与进步之时，也必须要注重文化与教育的创新 和发展。要实现这一创新发展的目标，就要吸收人类一切先进文明成 果。在数字化传播时代，为了改革旧有教育体制，使得新的一代人更 快适应这个突飞猛进的数字化生存新环境，全面认识和深入理解麦克 卢汉的传媒理论是十分必要的，也是理性认识时代特征的重要理论参 照。 2 新媒体艺术的文化背景 早在2 0 世纪5 0 年代初，著名的德国思想家，哲学家海德格尔就 预见性的宣称我们在进入一个“图像的世界”。“世界图像并非意指一 。麦克卢汉麦克卢汉精粹2 0 0 1 新媒体艺术教育研究 幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了。”。一直到2 0 世纪 6 0 年代，当美国的家庭中电视已经广泛使用的情况下，在日常生活 中，许多东西都被媒体化，这已毋庸置疑。最为敏感的察觉到这一变 局来l 临的是第一代的观念艺术家、录像艺术家，因为，当时的艺术家 产生了希望借助媒体的更新来推动艺术和思想的变革这样一种想法。 于是，新媒体艺术在这种形势下凭借其独特的媒介生存下来。这以后， 许多优秀艺术家孜孜以求寻找新的媒介和表现形式，产生了“由早期 未来主义宣言和达达式行为，及稍后出现的偶发艺术( h a p p e n i n g ) 脱胎转交而成的的七十年代表演艺术等。同时，五六十年代的前卫艺 术实验中也出现了结合机械技术的动力主义( k i n e t i c a r t ) 和最早的 电子艺术作品。他们企图发掘创造人类新思维，新经验和新世界的可 能性。诸如整个二十世纪新媒体艺术家们对于量子物理和神经科学与 电路艺术，生物学，分子电子科技，科技心智以及革命性建筑等在内 的尖端学科所产生的无限迷恋。” 2 0 世纪8 0 年代，电脑和电脑网络 诞生了。它是一种比电视更奇妙的机器。于是，在当时的世界商业大 发展之后，艺术又一次被卷入了进步与守旧的矛盾斗争中。北京大学 艺术学系教授，教育家朱青生在媒体艺术问题一文中把媒体艺术 分为“新媒体”和“反媒体”，也就是把新媒体艺术看作是对传统大 众媒体的颠覆。可以说，这一界定正是以2 0 世纪6 0 年代以来西方新 媒体艺术的生存和繁荣过程为依据。由此，也使我们关注到在特殊的 文化背景下产生出的这一新的艺术潮流一一新媒体艺术。 。孙周兴编海稳格尔选集下卷上海：上海三联出版社1 9 9 6 。关于新媒体艺术h t t p ：a r t s t o lc 3 硕士学位论文 新媒体又称为数字媒体。“数字媒体产业被称为是2 1 世纪知识经 济的核心产业，是继i t 产业后又一个经济增长点。为了顺应数字媒 体产业的发展，欧美，日韩等均成立了能够适应产业情况的全新政府 专业职能部门，有的还为此更改了国家的法律和法规。”这些卓有成 效的举措迅速推动新媒体产业成为全球发展最快的新经济增长点。传 统艺术家的角色似乎正在发生着转变，他们渐渐地转换到了由新的媒 介，新的科技所形成的新战场。他们“出现在虚空间中，在网络上， 与观众密切的合作联系。新的交互式数字科技被广泛应用。多媒 体，智能建筑，电路心智，智能机器人，人工生命，分子工程，分子 电子科技等，都将会冲击到我们旧的生活，思考方式，我们对自我与 社群的看法，我们对自然的了解，以及我们在构筑现实的过程中的角 色。”国 如今，无论我们怎样抗拒，新媒体时代的来临对人们的意识形态， 社会关系和生活方式的冲击是不可避免的。因此而产生的数字化，网 络化等等使得对艺术的认知交得更为错综复杂。对于新的一代，由于 他们生活在弥漫着最新流行视觉文化的环境中，他们更容易接收新媒 介和新科技，伴随而来的，他们对于视觉文化的复杂性也必然产生理 解上的困惑。就新媒体艺术教学而言，就应该加强文明差异性教育， 全面梳理不同文化背景的文化脉络，客观诠释世界各民族极其丰富的 文化内涵。 3 新媒体艺术教育研究背景 。艺术与转化的科技h t t p ：a r t s t o m c 新媒体艺术教育研究 第一，国内现状。由于新媒体艺术是随着国际互联网的普及和数 字影像工具的出现诞生的新型艺术形态，因此，在国际范围内，新媒 体艺术应该说正处于自身更新和发展的初级阶段。 自从数码技术被引入中国以来，我国对新媒体技术的需求与日俱 增，也促使了新媒体艺术教育的发展。随着市场需求的不断上升，为 社会培养高素质、高水平的新媒体艺术人才已成为各大高等院校面临 的重要课题。中国政府也开始意识到这个领域的发展前景，对其进行 政策扶持。这使得在短短几年里，从事新媒体行业的人越来越多，社 会对新媒体行业的认知度也在逐步提升。随着在全国范围内重视程度 的提高，新媒体教育也在同步提升。目前，从众多搜集的资料反映出 的国内新媒体艺术教育的总体情况比较复杂。一方面，规模相对较大 的从业机构主要是全国有三百余所专业院校，它们都在这方面开设有 相关专业，共有十几万的在校生。高校的新媒体艺术( 或数码艺术) 专业教学以教为主，以实习为辅，学生也是以课堂和书本学习为主。 因为高校的教学体系相对比较完善。每个教师都有独立的教学研究方 向，学生在不同专业老师的课程教学中能学到不同领域的专业知识。 学院的课程设置方面，主要由相关的必修课程和选修课程，以及一些 创作课程组成，整体来说相当全面。这样系统规范的教学培养出来的 学生在知识面上比较丰富，技能上也比较扎实，整体素质比较好。另 一方面，伴随着数字媒体行业的发展，数码技术人才的大量需求和新 兴媒体产业的出现，使得社会上出现了许多新媒体艺术方面的培训机 构。这些机构与专业艺术院校不同的是它们的教育不是单纯的艺术修 硕士学位论文 养的教育，有些甚至无关乎艺术修养的问题，而是直接面向就业。这 就要求这种培训必然在每一阶段的课程中都加入了和社会实践相结 合的项目。虽然国内的新媒体艺术教育正处于欣欣向荣的发展时期， 但在图书出版市场上关于新媒体艺术教育的专著却很少，而且在涉及 新媒体艺术教育的书籍之中，大部分是从技术角度出发，缺乏具体深 入且全面的理性剖析。综上所述，新媒体艺术教育的理论研究还未受 到足够重视，相关系统理论也没有形成。这就会使新媒体艺术教育缺 乏有力指导。因此，我们非常需要在这方面加强工作。 第二，国外现状。由于新媒体艺术的概念首先是在国外提出来的， 因此，艺术家们在此领域进行了广泛的探索和研究，他们运用多种表 现形式不断地挖掘新媒体的表现潜能。国外的新媒体教育相对国内来 说有许多的优越条件，比如说，开展时间早，技术更为先进，存在更 多的灵活性。这样也就能更好地启发学生的个性和创造能力，并在有 限的时间内最大限度地发挥学生的潜能。在国外，“设计已经成为一 个竞争越来越激烈的产业。据最新数据表明，英国2 0 0 5 - - 2 0 0 6 年就 有将近八万五千名名设计类的学生。然而，好消息是虽然工作机会难 得，但却也是可以实现的。因为这是个精力旺盛的活跃的产业部门， 从统计数字可以看出，偏小型的年轻公司越来越突出，也创造了更好 的社会机会让你与其中闻工作室一起实现自己的梦想。”由此可 见，国外的艺术教育体系与其产业是同步发展的，有着许多值得国内 借鉴的地方。 。c o a p u t e ra r t s 数码艺术北京：大恒电子音像出版社2 0 0 6 6 新媒体艺术教育研究 4 研究意义 新媒体艺术是在上个世纪8 0 年代末9 0 年代初随着国际互联网的 普及和数字影像工具的出现而产生的。由于新媒体艺术在国际范围都 尚处于一个不断更新和发展的初级阶段当中，所以这门艺术不像其他 相对成熟的当代艺术学科在长期的实践中积累了一套相对完整的教 学体系。并且，随着数字媒体技术的发展，新媒体艺术成为跨学科的 综合艺术门类。美术、设计、建筑等传统艺术学科正分化出各自相应 的新媒体艺术分支。但我国业界内部对于新媒体艺术专业的认识与研 究还没有跟上发展的步伐。 2 0 世纪9 0 年代中期，新媒体作为一个新型的艺术门类进入艺术 院校。国内许多艺术院校已开设相关专业，只是名称不一，如数字艺 术、动画、多媒体、影视动画等等。新媒体艺术教育所涉学科的交叉 复合性是传统艺术教育中前所未有的，是对艺术教育传统的分割形式 的一种打破。在本文中，我所作的研究主要是针对新媒体艺术专业中 除录像艺术、装置艺术之外的数码艺术设计领域，重点是从分析数码 设计的文化背景，以及它与传统艺术学科的交叉融合为立足点，倡导 高校的新媒体专业要在加强硬件设备投资的同时，建立跨学科的教学 计划。本论文是本人在三年的专业学习中对于新媒体艺术理论与教学 思考和研究的成果，希望借此为专业理论与实践建设作一些有益的探 索。 5 研究方法 本课题的研究运用综合分析法、演绎法，归纳法，比较法等多种 7 硕士学位论文 研究方法，主要采用演绎法和归纳法。 第一章新媒体艺术与新媒体产业 1 1 新媒体艺术的基础研究 1 1 1 新媒体艺术研究的疆域 著名的美国艺术心理学家艾伦温诺( e l l e nw i n n e r ，1 9 8 2 ) 曾 指出：“艺术历来就被当作缺乏任何必要和充分特征的刀：放性概念。 艺术的疆域必须能无限延伸以便容纳新的以前根本没有想到过的艺 术形式，艺术是扩展的、探索性的，永远不是静止的，因而，无法预 见的全新的艺术形式的出现始终是不可能的，因为艺术的概念必须保 持它的无限可延伸性，所以不可能用图表列出据以确定艺术的各种特 性，这样做会使艺术的概念封闭起来。因此原则上无法给一件艺术品 下定义的。”媒体，在现代汉语词典中没有解释，说明它是一个外来 新词。它是英文单词m e d i a 音译与意译合二为一富有创造性的翻译。 在牛津英汉双解词典中，“媒体”m e d i u m ( 复数s 或m e d i a ) 名词。 第一，( 质量，程度等的) 中间物，两极端见得居中者。第二，( 传播 的) 媒介方法。第三，媒介物，介质。第四( 生物体赖以生存的) 环 境。第五，手段，工具。第六，( 艺术家，作曲家等所用的) 材料， 形式。第七，( 颜料的) 溶剂( 如油，凝胶) 等等。可见“媒体”就 是艺术家创作时所用的材料和形式。在当下，现代主义时期的各种艺 。艾伦温诺创造的世界一艺术心理学郑州：黄河文艺出版社1 9 9 4 8 新媒体艺术教育研究 术门类正在进行着自我的变革。架上艺术渐渐在画布上仅存一些颜 色，而忽略所谓的具体物象，最终倾向于抽象形式的绘画。音乐则逐 渐追求某种十分纯粹的音色，而摄影中也产生了纯影派。就新媒体艺 术而言，无论如何发展，它在本质上就是后现代艺术中运用新材质和 新形式的纳入融视觉和声音等综合性的造型艺术。米歇尔噜什在 - - 十实际晚期艺术中的新媒体一书中为新媒体下了一个经典的定义： 以科技为基础的艺术。而与此相对比，是基于手工劳动的艺术，如绘 画，雕塑。 人们通常认为，在一百年前，当电影出现的时候，尽管人们只是 把它当作一种新事物来看待，但实际上，它很快就成为了当时既不同 于传统的戏剧，绘画，舞蹈，音乐，建筑和雕塑，又融合了这六门艺 术形式的新媒体艺术。但今天呈现在我们面前的新媒体艺术早已经比 单纯演绎式的电影叙事方式要厉害许多倍。正如我们了解的，由于新 媒体的不断发展，新媒体艺术的疆域不断地被扩展。这种扩展并不是 简单地取代旧的意义上的媒体，而是两类媒体或多或少在差异中寻求 着一种共存，由此带来的结果便是新媒体艺术的观点在内容上日渐丰 富起来，或许它的意义还不是十分的明确，但它的疆域确是在不断拓 展。它吸纳了以往多种艺术形式之长，集图、文、影像、声音和互动 性于一体，把各种艺术进行再次组合，创造出一种前所未有的综合性 的艺术体会，并在很大程度上加强了观众的参与创作程度，这些都或 许会在一定程度改变以往的对传统艺术的概念。 新媒体艺术涉及领域类别众多，其中较为公认影响较大的有如下 9 硕士学位论文 几方面： 数码平面艺术：数码平面艺术是经过拍摄之后对图片进行数字化 处理，再将数字化处理后的图片运用于设计领域，形成一种完全不同 于传统平面艺术设计风格，而是带有数码特性的平面艺术作品。图片 的数字化处理能产生出巨大的视觉力量。 影像艺术( 也称录像艺术) ：新媒体艺术已经分享了电影美学的许 多技术成果，但影像艺术对于时间和空间的处理在数字化方式下有着 更大的灵活性和实验性，“画中画，多层叠画，多屏画面等各种数字 特效所创造的多种时间维度和空间重叠交叉并行的种种关系，是传统 电影语言所无法实现的，在更复杂的录像装置中时空结构更为变幻。” “录像艺术作为一种此时此地的艺术，在录像本身的属性外更包 含了装置所持有的品质，却有绝不止于是两者的和。在空间中多重显 示器播映多频录像或是多种投影形象在空间中按特定结构分布，在形 象之间构成一种立体的戏剧性结构。严格说来，这类作品依赖更多的 是图像本身的效果，装置在这里的并置手段只是种排列的展示方式， 只有在一些特定的结构中可用于构成额外效果。如通过装置对摄是的 结构进行还原，多台摄像机的机位由多个屏幕形象相应地取代，则图 像的摆放位置本身是作品不可或缺的组成部分。”国 网络互动艺术：网络互动艺术是以数字技术为手段的影像艺术。 主要承载形式是互动式光盘( c 胪r o m ) ，类似于一个网站，在一个树 形结构中的各层次和各条路径之间建立链接，从而涵盖复杂的形式与 。中国当代录像艺术h p p t ：c h i n a c h a n g h a r t c o i l l o 新媒体艺术教育研究 内容。设置一个类似迷宫的虚拟空间，供受众在其中亲身体验。互动 艺术作品大量借鉴了电脑游戏的互动性，只是借用游戏的娱乐性变换 成更加具有艺术性和文化性的东西。当然，这种艺术作品在链接上往 往具有复杂性，形成千丝万缕的迷宫样式的结构。而它转化和链接的 部分则是隐藏在静止的物象之下。 多媒体艺术：多媒体艺术是一门新兴的艺术门类，它吸纳了此前 许多艺术方式之长，集图、文、影像、声音、光、电和互动性于一体， 它蕴藏着无限的潜能。 装置艺术：装置艺术始于波普艺术，它主要是指各种材料的综合 运用和装配，而不仅仅是在画布上描绘或在石头上雕刻出来的艺术。 它们的全部或部分材料组成要素是天然或人工的材料，物体和现成 品。因此，装置艺术常常为一定的环境空间或户外地点所作创作。它 不仅仅是一种可以个别观赏的艺术品，有时还是一个完整的集合或环 境。装置艺术有时给观者一种全新的艺术氛围笼罩的感觉。 在本文中，我所研究的新媒体艺术的主要范畴是数码艺术设计， 它包括：数码平面艺术，网络互动艺术，多媒体艺术以及动画。 1 1 2 新媒体艺术的特征 上世纪8 0 年代出现的新媒体艺术，如今已经开始在各种国际艺术 大展上尽显风采。新媒体艺术的源头包括：“受杜尚影响甚远的6 0 年 代观念艺术，以及由早期未来主义宣言和达达式行为及稍后出现的偶 发艺术( h a p p e n i n g ) 脱胎转变而成的后年代表演( 行为) 艺术等。 同时，五六十年代的前卫艺术实验中，也出现结合机械技术的动力艺 硕士学位论文 术( k i n e t i ca r t ) 和最早的电子艺术作品。沟通与合作成为在这些 范畴进行创作的艺术家的关注焦点，他们不断探索新的行为模式与新 的媒介材料，企图发掘创造新思维，新的人类经验，甚至新世界的可 能性。枷在各种国际艺术大展上尽显风光的数字和录像艺术等新媒体 艺术凭借着现代数字技术的威力，具有传统艺术媒介不可比拟的敏锐 性、复合性、极强的现场感和互动性，成为了当今艺术家最为钟爱的， 较为前沿的艺术表达形式之一。这种艺术家的表达方式以视觉的形式 传达给予受者，使其他们从艺术家的自我感受转化为受众的认同感， 从而实现艺术家与广大受众之间的交流，这是新媒体艺术必然要达到 的一个目地。 由于不断出新的创作媒体与新的艺术观念，新媒体艺术具有与传 统艺术品种不同的鲜明的特质。 首先，新媒体艺术具有极高的传播性和交互性。“2 0 世纪9 0 年代 末，随着i t 产业的发展，个人电脑上的编辑设备廉价并得到普及， 不但影像艺术进一步得到了繁荣，而且越来越多的艺术家着手探索互 动多媒体和网络艺术形式。” 就创作而言，在虚拟的空间里，通过数 字技术对传统艺术甚至经典艺术作品作任何修改，产生出表达个人创 作动机和灵感的多种新版本。甚至，由于技术的完善，使得许多没有 太多基础训练的人也可以涉及艺术创作，而这些正是新媒体艺术的魅 力所在。而且网络时代的到来，新媒体艺术的内容通过数字化的手段 进行传播，使得广大受众对艺术作品的体验形式发生了重大变化。 。关于新媒体艺术h t t p ：a r t s t o tt o m 。9 0 年代的观念艺术和艺术中的观念性h t t p ：o k v c n e t 1 2 新媒体艺术教育研究 其次，新媒体艺术特性中最重要的一点就是它的互动性。新媒体 艺术家在创作中都将是否能引领受众进入互动情境当作能否真正成 功的关键点。它使创作者的创作变成一个变化的具体过程，并不是静 止的或已经完成了的某个艺术作品。在网络世界中，一切交往或许都 是以匿名的形式，但肯定的是对方绝对是一个坐在电脑前的人。于是 这样一种方式使艺术成为了个人之间的沟通。由于受众广泛，人们都 会从不同的视角去阐述在新媒体艺术作品中看到的内容，诸如设计师 的人生观，世界观，艺术理想和表现方式等。这种欣赏方式与过去那 种只是在一定距离外观赏的形式是截然不同的。首先受众会自然地将 自己与创作者的思维相连接并更深地融入作品之中，然后与设计师的 创作过程产生互动，这必然使观者的感觉经验发生一定变化。当这一 整个过程结束后，受众会产生全新的思绪，经验和头脑中的影象。总 而言之，新媒体艺术通过数字手段在观众与艺术家之间，观众与作品 之间进行交流，并借用最新的科学技术成果和崭新的艺术观念来表达 设计师的人生经验和对艺术的重新理解。 第三，新媒体艺术不仅仅是一种以展出为目的的艺术，它也是一 种思维方式和创意手段。所以独特的创意性也是非常重要的。它要求 创作者的创作要根据自己独特的社会和成长经验，在观念上紧跟国际 新媒体艺术先进理念，并掌握数字技术特有的表现手法和艺术语言。 而且，新媒体艺术家必须具备一定的相关学科的知识，并对作品有独 特全新的理解方式。当然。受众的参与也是一个不断更新的过程，这 或多或少的改变了人们对艺术的认识。但是，这正是新媒体艺术不同 硕士学位论文 于传统艺术形式的特有魅力。 最后，新媒体艺术终究还是艺术，尽管这种艺术是以数字技术为 核心的，并要求具备足够的专业电脑图形图像知识，但创作成果是必 然要展示于人们的。所以创作出新媒体艺术作品不能让技术的规则大 于艺术的规则，不能使数字技术的形式掩盖了艺术观念上的浅显，这 只会使新媒体艺术的艺术魅力大大消减，从而使受众与艺术作品在感 情上的互动性也大大削弱。 1 2 新媒体产业相关人才 1 2 1 人才需求与现状 今天，社会知识的更新速度非常快。特别是新媒体行业，由于它 本身的理论与技能的软件技术的更新快，并且相当重要的是，新媒体 艺术人才必须是复合型人才。也就是说，新媒体艺术行业的从业者既 要拥有先进的科技，又要熟悉艺术规律。到目前为止，我国仍处于新 媒体艺术产业的起始阶段，我国与新媒体相联系的技术开发、数字化 的生产内容，根本达不到市场的需求，而新媒体人才的严重缺乏更成 为中国新媒体产业发展的重要自身缺陷。信息产业部原子教育中心主 任徐玉彬介绍，“2 0 0 6 年我国网络游戏市场规模达到6 5 4 亿元，到 2 0 0 7 年，我国网络游戏市场规模将达到1 0 0 亿元，游戏玩家数量将 超过目前位居第一的韩国。” 另一方面，我国系统的游戏专业教育还 未成型，拥有近3 0 0 0 万人的网络游戏玩家，却没有形成自己的民族 游戏产业。所以，借鉴韩国等成功经验，形成成熟的产业人才培养体 。我国网络游戏市场规模达6 5 4 亿h t t p ：n e w s x l n h u a n e t c o l 1 4 新媒体艺术教育研究 系至关重要。现在许多从事游戏、动画等多媒体制作的相关单位招聘 人员，只要能立刻上电脑做出像样的作品，就十分欢迎，根本不看重 应聘者是哪里毕业，或者有什么文凭。据了解，目前，游戏产业人才 需求量最大的是设计、开发人才。不仅是动画游戏产业，数码设计领 域目前需要的人才还包括：影视艺术制作人才，多媒体互动人才，甚 至是各项目的管理人才等等。 但到现在为止，我国的部分高等院校还仅仅是i n n 成立新媒体艺 术相关的专业，许多有志于从事动浸等新媒体行业的专业大学生还没 有培养出来。如今，在我国各个大型网站从事多媒体方面工作的人员 所学的专业各种各样，有的原来只学物理、化学等理科专业的，也有 部分是学美术等文科专业的，当然还有大部分人是从事计算机专业学 习的，可谓大都是半路出家。另外，学历层次也是不相同的，有专科 学历的，也有大学本科和研究生毕业的，真的是五花八门。这就导致 了目前国内的新媒体艺术相关人才并非是把艺术与技术相结合的综 合型人才，而是往往有所偏向的，比如，由于长期多年来国内主要进 行动画加工，所以，目前在中期制作的环节上，我国拥有一部分从业 人员，但在动画片的前期创作及管理上的人才就廖廖无几。新媒体行 业领域内的其它项目工作，包括策划、脚本、导演、音乐、造型、剪 辑、美术设计的人才也正是众多企业现在需要补入团队的急需人才。 针对目前我国新媒体行业人才的现状，解决新媒体产业人才的短缺就 成为新媒体产业持续发展的关键因素之一。但这也同时预示着这一产 业有大量的职位虚席以待，为有志于从事这一工作的人们伸出了一只 硕士学位论文 “金饭碗”，并提供了广阔的发展机会。 1 2 2 新媒体产业人才的必备素质 由以上论述可知，由于新媒体艺术领域正在得到国家政策的扶持 并正以极快的速度发展着，所以整个行业也同样有美好的前景和大量 的新媒体专业人才需求。但是，与此同时，我们也会看到许多求职者 由于种种因素导致求职失败或个人发展的不顺利，而产生这种状况的 重要原因主要就是新媒体行业的从业人员或求职者与这一行业人才 所需的必备素质是有差距的。从高等院校艺术教育的角度来说，高校 新媒体艺术教育必须适应社会发展，使高校相关专业的毕业生能具备 此行业所需的各项能力。 谈及数字艺术人才的素养，“作为美国a c ms i g i a p h 组组长，曾 任教于v c l a 等多所著名大学的p e n s y l 教授曾表示，数字艺术是一门 跨学科，文理结合的复合型学科，这种人才应该具有创造力、想象力 和解决问题的能力；掌握制图和虚报技术的应用；拥有设计与沟通能 力，具有项目管理能力、团队精神和软件知识。”回我们说新媒体行业 的从业者必须是复合型人才，这是指具备审美素质和电脑应用能力的 结合，还须拥有创造性与表现能力的审美品质，并且能具备运用数字 化手段实现自身对于艺术理想的这种本领。除此之外，与传统的艺术 人才相比，当今的新媒体艺术创作往往是个大型工程，也往往是一个 团队共同配合才能完成的工作，所以应该具备团队的合作能力。具体 来说，主要包括两个部分：第一，良好的专业素养。由于软件方面的 。我国首家数字艺术人才培训项目启动h t t p ：t r a i n i n g c y 0 1 c o m 1 6 新媒体艺术教育研究 技能，各个专业和从业领域对人员要求各不相同，同样新媒体领域所 涉及到的软件也非常多，比如：3 d 方面的3 d s m a x 、m a y a 、a u t o c a d 等，平面方面的p h o t o s h o p 、c o r l d r a w 等；后期方面的a f t e re f f e c t s 等。另外，还要具备艺术设计和造型的基本理论知识，以及运用所学 知识进行设计与创作的能力，并且要熟悉当代美术设计及相关方面的 最新发展变化，结合艺术与电脑专业技术知识不断创新的能力。第二， 良好的职业素养。团队协作，即遇到问题，要从整个项目的完成着手， 不能自以为是；资源整和能力，即利用整个团队的丰富资源的环境优 势来完成工作，在做事之前，要先有个计划，合理分配时间，最大限 度的利用现有的资源来完成工作；持续学习的能力，知识的进步要求 大家能有持续学习的能力。这种学习不仅仅包括专业知识的更新，也 包括相关知识的扩展，不仅是专业技术上持续学习，也包括生活中的 各个方面。 i 3 新媒体艺术教育与产业需求的冲突与调和 十几年前在中国还很少有人知道新媒体艺术是什么，就在这近几 年的时间中，个人电脑及互联网走进了寻常百姓家，我国的网民现在 已超过1 亿，信息技术已经影响到了人们生活的方方面面。不仅如此， 人们的思维和审美规范也随之发生了深刻的改变，文字、电影、交响 乐、戏剧都与信息技术产生了亲密的关系，从而延伸丰富多彩的多媒 体艺术形成，而这些都已经不能算是爆炸性的新闻了。信息时代，随 着数字技术领域的快速发展，对此的人才需求也越来越大。艺术设计 教育由于这种形势的不断变化也在不断地发展。中央美术学院副院长 1 7 硕士学位论文 谭平说：“艺术设计专业在近2 0 年来发展迅速，过去设计和艺术是有 分别的，但现在设计行业逐渐具备了影响社会的力量，其地位在逐渐 上升。而数字技术在新媒体艺术中扮演着非常重要的角色。” 如今，越来越多的艺术家着手进行着新媒体的艺术创作，这种发 展和普及使社会对新媒体艺术的人才需求也骤然上升。有统计数据显 示，。2 0 0 4 年全球游戏动画业相关衍生产品的产值在5 0 0 0 亿美元以 上。2 0 0 4 年中国动漫产业总产值1 1 7 亿元人民币，2 0 0 5 年动漫产业 总产值达到1 8 0 亿元人民币，并且中国动漫市场还有1 0 0 0 亿元人民 币的产值空间等待开发。而在不远的将来，由多媒体产业带动的信息、 通讯、数字家电、软件及其它相关产业的国际市场规模将达到2 万亿 美元，”可以说，比现在任何一个单一产业，乃至于能源产业的产值 都要庞大。而“3 g 工程师和网络设计人员在我国未来几年的最紧俏 新的职位中排名第而和第三的位置。”o 通过新媒体艺术教育在我国的发展历程可以看出，新媒体艺术教 育从一开始就并不顺利。上世纪9 0 年代中期，新媒体艺术开始进入 艺术院校。各国在这一新兴艺术教育领域几乎处在同一起跑点。我国 的许多艺术院校由于看好动漫产业的前景都开设了名称各异的数字 媒体艺术专业，如数字艺术、数码艺术设计、动画、多媒体艺术设计、 游戏制作、影视动画等等。新媒体艺术是一种综合性的艺术门类，但 现有的艺术设计教育呈现出分割状态，不但社会学科与艺术学科分割 开，而且各大艺术门类在综合性大学中也都各立门户，这种教育制度 。2 0 0 7 年中国动漫产业产值及投资咨询报告h t t p ：w w c o i lc o lc n 。就业前景最好的十大专业h t t p ：s e a r c h d a t a b a s e t e c h t a r $ e t c o m c n l g 新媒体艺术教育研究 与新媒体艺术产业急需的复合型人才的培养是背道而驰的。这就致使 我国新媒体艺术教育面临着极大的困境，例如与新媒体艺术相关的实 践积累不够充足；新媒体艺术的理论研究和批评的水平不高；新媒体 艺术的学科设备、新媒体师资等教育资源十分缺乏。学校硬件和软件 条件的双重匮乏使得学生在思想内容和制作水平上都十分欠缺，毕业 后完全无法与新媒体的相关制作单位接轨。美国在这方面的教育模式 具有借鉴性。美国的新媒体艺术教育是其工业推动的。新媒体知识的 实际应用带动了电影工业的发展，反过来也促进了图形图像相关学科 的自身的发展，如此结果就是在美国形成了良性循环。在中国，电影 和动画产业没有形成规模，新媒体艺术教育也就没有明确的方向，所 以国内的新媒体艺术教育的水平提高不是孤立的，还需要一个过程。 虽然新媒体艺术教育面临的困难很多，但各大院校致力于新媒体艺术 教育的教师们仍在不懈努力，不断借鉴优秀经验，采取各种有益的尝 试，并且取得了一定的成效。 首先，合理利用学校的整体资源。综合性大学开设新媒体艺术专 业，都非常注重运用综合性大学专业齐全的学科优势，重视利用相关 学科的资源，以文理综合性质的课程设置，使学生能具备多种媒介相 融合的创作能力，以形成学院自身在教育培养中的独特性。“由清华 大学继续教育学院组织清华大学计算机系建筑学院、美术学院、人文 学院和北京其它院校的著名专家和学者共同讲授数字艺术设计系列 课程共三十三门，并制成了一百多盘新媒体交互式系列教学光盘课 件。这套课件主要想推广到两类缺乏新媒体艺术设计的院校，一类是 1 9 硕士学位论文 开设艺术设计专业的理科或文科院校，一类是体制较为灵活的民营学 校。” 其次，加强校际间的研究和教学合作。这能让有限的优秀教师为 各校共享。例如北京印刷学院新成立的新媒体艺术研究机构将北京乃 至全国相关的优秀专家揽聘下来。 再次，尝试国际间的教学合作。据笔者调查，如清华大学美术学 院就正与美国微软研究院、m i f 、卡内基梅隆大学，德国科隆大学， 日本早稻田大学等进行着新媒体艺术领域前沿的合作。这样也就有利 于借鉴世界上的先进经验和资源为我所用。 目前，国内的新媒体教育状态比较复杂，规模大的有各大综合性高校 的专业教学，小的也有几个人开办的培训课程，可以说各有特色。高 校的新媒体教学与社会的数字培训的侧重点是有所不同的。高校的教 学以教为主、以实习为辅，也就是说学习仍以学为主，兼具创作课程 和实习课程。在实习中能够进一步消化和巩固学习成果，整个课程设 置更为系统，学生的知识面也比较丰富，知识也较为扎实，整体素质 较高，经过一段时间的业务实践，必然能适应各类相关专业机构的人 才需求。 第二章作为跨学科综合艺术门类的新媒体艺术 2 1 新媒体艺术设计与传统艺术设计的介质转型 新媒体艺术设计与传统意义上的设计在今天究竟发生着怎样的 。中国多媒体产业发展调研报告( 三) h t t p ：w n e t a d m i n e o t lc n 新媒体艺术教育研究 联系呢? 这是非常值得我们在数码艺术设计教学中探讨的问题。从表 面上看来，现代设计借由新媒体技术的不断发展而对传统意义上的设 计产生了新的挑战。但事实上，从历来的研究中，可以发现“新媒体 设计”和“传统设计”两者之间存在着依存性的关系。如果要研究其 一，也必然要把两者放在一起进行对比研究。在平面艺术设计的发展 过程中，随着个人电脑和数码相机的出现，摄影步入了数码时代。商 业摄影借助数码相机与电脑的结合使整个设计过程变得快捷、丰富， 并且使其作品的质量大幅度提