苏教版三年级数学：＂年、月、日＂教学实录与评析.doc

苏教版三年级数学：年、月、日教学实录与评析一、谈话导入 激发情感。师：同学们，在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情，有的使人高兴，有的使人忧伤，随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘，但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢？生1：我最难忘的日子是20xx年6月21日，因为这一天是我的生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，还送给我一个洋娃娃，我非常喜欢妈妈送给我的生日礼物，所以很难忘。生2：我最难忘的日子是20xx年2月15日，因为这一天我的姥姥去世了，我很伤心所以很难忘。生3：我最难忘的日子是20xx年10月12日，这一天我国神州六号飞船发射成功，并且在10月17日这一天成功返回陆地，所以感到很难忘。师：20xx年 10月 17日这一天，让每一位炎黄子孙都感到无比的骄傲和自豪。那么在这里用到了哪几个时间单位？生（齐答）：年、月、日。师：今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（师板书）师：我们先来看一下这节课的教学目标。（课件出示）教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平年、闰年的天数，初步判断某一年是平年还是闰年。2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。（找一位同学朗读教学目标）自评：挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。二、自主学习、积极探究。1、激发探究兴趣。师：通过学习教学目标大家有什么感受呢？生4：我的感受是这节课我们要学到很多有关年、月、日的知识，又可以丰富我们的知识了 。师：对，但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说你们都知道哪些有关年、月、日的知识呢？生5：一年有12个月。生6：有的月是31天，有的月是30天。生7：有的月是28天，有的月是29天。生8：一年有时是365天，有时是366天。师：你们知道这么多有关年月日的知识呀！那还想知道些什么呢？生9：哪几个月的天数是31天，哪几个月的天数是30天？生10：哪个月的天数是28天，哪个月的天数是29天？生11：什么是大月？什么是小月？生12：什么是平年、闰年？生13：怎样判断平年、闰年？师：想知道这些知识并不难，有一样东西能告诉你答案，请同学们猜一猜：一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。生（大声地）：日历。师：聪明，细心观察看看你能发现什么？2、细心观察、讨论交流。学生自己纷纷对照日历观察，教师巡视。师：下面把你的发现和小组同学互相交流一下，那么在交流时大家应该注意什么呢？生14：我觉的小组交流时应注意三点：1、小组交流时声音不要太大，以免妨碍别的小组交流。2、小组交流时要有顺序发言。3、认真听小组同学的汇报。（各小组开始讨论。）小组汇报。生15：我们组观察的是20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的日历，发现一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，2月有时是28天，有时是29天。生16：我们组观察的是19xx年、20xx年、20xx年、20xx年的日历，发现一年有12个月， 31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，并且发现20xx年的日历2月是29天，19xx年20xx年 20xx年的2月是28天。生17：我们组观察的是20xx年、1995年、19xx年的日历，我们组和前两组发现的一样，需要补充的是，我们发现20xx年2月的天数是29天，1995年、19xx年2月份的天数是28天。自评：通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。彻底改变了以往教师讲，学生听的学习方式。实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手机会。师：通过观察我们知道了一年有12 个月，（板书）无论哪一年31天的月份总是1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份也总是4、6、9、11月，（板书）我们把天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月叫做小月。（板书）同学们对自己的生日一定记得很清楚吧？请生日在大月的同学举举手，生日在小月的同学拍拍手，（分别找几位同学说一说自己的生日是几月几日），刚才老师发现有几位同学既没有举手也没有拍手，大家猜猜他们的生日是几月呀？生（齐答）：2月。师：你们猜的对吗？谁想说说？生18：大家猜的对，刚才我既没有举手也没有拍手，因为我的生日在2月。师：通过观察我们发现2月有的年份是28天，有的年份是29天，看来2月是一个特殊的月份，我们把2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。（板书）谁想说说你手中的日历是平年还是闰年呢？生19：我拿的是20xx年的日历，20xx年是平年。师：你是怎么知道的？生19：因为20xx年2月是28天。生20：我拿的是1996年的日历，1996年是闰年，因为1996年的2月是29天。师：刚才我们通过看2月份的天数可以判断这一年是平年还是闰年，如果不看2月份的天数，只看某一年的年份，能不能判断这一年是平年还是闰年呢？这里面有什么规律呢？同学们想不想亲自找一找试一试？生（高兴地齐答）：想。师：同学们可以参照1993年至20xx年2月份的天数来思考，老师相信你们一定会有所发现的。（学生认真观察）年份 1993 1994 1995 1996 19xx 19xx 19xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx2月天数 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28生21：我发现1996年、20xx年、20xx年是闰年，其余的年份是平年。生22：我发现平年多闰年少。生23：我发现每隔3年到第四年是一个闰年。生24：我发现每四年里有3个平年，1个闰年。师：你观察的真仔细，根据这个规律，你能指出还有哪一年是闰年吗？生24：20xx年是闰年师：你是怎么想的？生24：因为每四年里面有一个闰年，我用20xx+4=20xx，所以20xx年是闰年。生25：1992年是闰年。师：解释一下。生25：每四年里有一个闰年，我用19964=1992，所以1992年是闰年。师：同学们说的都对，通常每四年里有三个平年一个闰年，也就是说每四年里都有一个闰年，看来年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？3、课件演示，直观感知。师：（课件演示）大家请看，地球绕太阳一周为一年，我们看地球从A 点开始运行到B点是365天，从B点到A点又运行了5小时48分46秒，为了方便，人们把平年按365天来计算，那么一年就少算了多少时间？（生：5小时 48分46秒），也就是少算了大约6小时，四年就少算了大约多少小时？（生：24小时），也就是少算了大约一天，于是每到第四年就要增加一天，这一天便加在了2月里，这一年的2月就有多少天？（生：29天），这一年就叫做闰年，所以每四年里有一个闰年。同学们根据这个规律，让你来判断这一年是平年还是闰年，你有什么好办法呢？生26：我用年份除以4的方法来判断，因为每到第四年是一个闰年，再到第四年又是一个闰年，所以年份是4的倍数的一定是闰年。师：真聪明，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（课件出示）。根据这个方法，请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢？生27：1960年是闰年。师：你是怎么知道的？生27：我用19604=490，能够整除所以是闰年。师：很好，那1900年呢？生28：1900年也是闰年，因为19004=475，能够整除所以是闰年。师：大家有不同意见吗？（没有）好，老师这里正好有一张1900年的日历，同学们请看一看。（课件出示1900年日历）生29：（惊讶地）老师1900年的2月是28天，那它应该是平年，可它又是4的倍数，这又该怎样判断呢？师：为什么会这样呢？请自己查阅资料找答案吧？生28：（大声地）我明白了？书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。师：说的很好，我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365 天5小时48分46秒，算做365天6小时，实际上够6小时吗？（生：不够），还差了11分14秒，于是这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？科学家们规定了，遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。请同学们判断一下2100年是平年还是闰年？生30：2100年是平年。师：你是怎么知道的？生30：我用2100400=5100，不能够整除所以是平年。师：通过刚才的学习，我们已经知道了一年有7个大月， 4个小月，并且还研究了平年和闰年，那么每个月究竟有多少天？又有什么好方法把它们记住呢？请小组同学互相讨论，看看哪一组想出的方法最好。自评：在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案，而是通过课件演示问学生发现了什么？在这种开放问题下，放飞了学生的心灵，展开了学生想象的翅膀，学生发现了许多有价值、有创意的问题，有效培养了学生的思维能力。4、合作学习，多法计时。学生小组合作讨论。生31：我们组是多读几遍就记住了。生32：我们组是用数拳头的方法来记天数的。师：好，现在就请你走到前面来，用实物投影给大家边讲解、边演示。生32：握紧左拳，突出的地方是31天，凹进去的地方是30天，2月除外。这样数，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。平年2月28天，闰年2月29天生33：我们组想出7月以前单月是31天，从8月开始双月是31天，剩下的除了2月以外，就是30天了。生34：我们组是用儿歌的方法来记的。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，平年2月28，闰年2月29。师：这里的腊是什么意思呀？生34：腊指的是十二月。师：冬呢？生34：冬指的是十一月。生34：老师，我还会把儿歌唱出来。师：（惊讶地）真的吗？那你能唱给大家听听吗？生34：（高兴地）能。（学生演唱，同学们听的聚精会神）师：同学们积极动脑，想出了这么多种办法，你们真了不起。师：现在我们知道了每月的天数，那一年究竟有多少天？又该怎样计算出来呢？大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢？生：（齐）有。学生汇报计算方法。生35：我算出平年有365天，因为一年有7个大月，4个小月所以我用317=217（天）304=120（天）平年2月有28天，217+120+28=365（天）。师：闰年有多少天？生35：闰年有366天，用365+1=366（天）师：为什么加1呢？生35：因为闰年2月是29天，所以要加1。生36：我把12个月都看作31天来计算，那4个小月多算4天，平年2月多算3天，所以311243=365（天）是平年的天数。用365+1=366（天）就是闰年的天数。师：同学们真会动脑筋，现在我们知道了平年有365天，闰年有366天。（师板书）自评：以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。在本节课的教学活动中，教师尽可能的营造创新氛围，并没有介绍怎样记，而是让学生自己想办法记，在时间上给学生思考余地，给了他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生要敢于标新立异，教师则始终处在导的位置，让学生积极参与、敢于尝试，虽然有的同学想的方法并不巧妙，但也没有急于否定，因为至少孩子敢于创新。教师积极的鼓励他、引导他，为他的尝试创造条件。四、实践运用，拓展创新。师：好，现在我们就利用你掌握的知识，去解决下面的问题好吗？生：好。课件演示：年：在1990年、1996年、19xx年、20xx年中哪几年是闰年？月：在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天？日：今年一、二、三月一共有多少天？星期：4月份有几个星期零几天？生日：今年的3月19日这一天是小明的生日，同学们来小明家庆祝，小明问小刚：你的生日在哪一天呀？小刚说：我的生日是一年里的倒数第3天，你们说我的生日是哪一天呢？节日：儿童节在几月几日？教师节在几月几日？纪念日：1949年中华人民共和国成立。这一年是什么年，全年有多少天？师：请各小组分别派一个代表选一道题来回答，看看哪一组回答的最好。（学生回答）五、课堂小结。师：刚才各小组回答的都不错，那老师看到同学们神采飞扬的表情，相信你们这节课一定有很大的收获吧，谁想谈一谈？生40：通过这节课的学习我知道了1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天叫大月，4、6、9、11月的天数是30天叫小月，平年2月28天，闰年2月是29天。生41