（教育学专业论文）论中学语文的现代诗歌教学.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 现代诗歌是用凝练的语言、简练的结构表达出诗人的思想感情，在简短的篇幅 中又蕴含了一定丰富深刻的内容。与古典诗歌相比较起来，现代诗歌在形式上少了 一些束缚，在内容之中显得更为深厚宽广，其表现手法也没有那么约束且多样化， 这样也就能让更多人接受并模仿创作。一些自由诗歌，曾经在八十年代的青年群体 中产生了巨大的社会影响。然而在当今社会中读诗写诗的青少年却很少了，而高中 语文教学中现代诗歌的地位也处于尴尬的境地，这是一种遗憾。 本篇论文将从现代诗歌的教学过程和课本设计来细致分析入手，来展开一系列 地对上海、北京的高中生中作调查问卷为辅，分析现代诗歌鉴赏、教学的优缺点和 改革方向以及现代诗歌对于学生的目的性研究，最后再针对几篇有代表性的诗歌来 展开教学案例的分析和展示，旨在探究为高中生找到他们自己有兴趣的学习并能掌 握学好诗歌的教学途径，也为高中语文教师在现代诗歌教学的具体操作层面上提供 一定的借鉴。 关键字：现代诗歌教学改革目的性研究案例分析 a b s t r a c t b yu s i n gt h ec o n c i s el a i l g u a g ea n ds u c c u l e n ts 仇l c t u r e ，m o d e mp o e m sc o n v e yp o e t s i d e aa n df e e l i n g s p h a s ei nc o m p a r i s o n 谢t l lc l a s s i c a lp o e 衄；i n o d e mp o e t 巧证t l l ef o 衄 o fal i t t l es o m e t h i n gb o 咖【d ，锄：l o l 呜也ec o n t e n t i si n o r ed e 印a n db r o a d ，锄di t s e x p r e s s i o ni sm o r cc o n s t r a i n e da n dd i v e r s e ，s 0 诵l la l l o wm o r ep e o p l et 0a c c e p ta n d 砌t a ：t et h ec r e a t i o no fs o r n e 雠ep o e 臼ml 粥h a dah u g cs o c i a li m p a c ti nm ey o u m g r 0 1 j p si n t h el9 8 0 s h o 、e v i l lt o d a y t ss o c i e t yy o u i l gp e o p l er e a da n d w t i t ep o e t r y ，a n d m 曲s c h 0 0 l l a n g u a g et e a c l l i n gr e 也es t a ：t l l s o fm o d e mp o e 仃yi n 肌a w k w a r dp o s i t i o 玛 w 址c hi sap i 够 1 1 1 i sp a p e r6 的mt l l em o d e mp o e 臼了t e a c l l i n ga i l dt e x t b o o kd e s i 驴a i l dm e t i c u l o u s a i l 2 l l y s i s ，t 0l 釉c has e r i e s o fi ns h a n g h a i ，b e i j i n gh i 曲s c h o o ls t u d e n t sf o r t h e q u e s t i o 姗面r e 私as u p p l e i n e n t ，锄a l y s i s o fm o d e mp o e 臼了a p p r e c i a t i o n 钯l c t l i n g ， a d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e sa i l dr e f o md i r e c t i o na 1 1 dm o d e mp o e t 巧f o rs n l d e n t st 0 s t u d y a c c o r d i n gt 0s e v e r a lr e p r e s e n t a t i v et h ep o e 仃yt oe x p 锄dt h et e a c l l i n gc a s e 雠a l y s i s a n dd e m o n s t 期t i o n ，t 0e x p l o r ef o r1 l i g hs c h o o l 蚰j d e n t st 0f - m dt l l e i r 0 w ni n t e r e s ti n l e a n 血g ，趾dc a i l 鲫p w e up o e 姆t e a c l l i n g 叩p r o a c kb u ta l s of o rm 曲s c h o o l l 觚g 吼g e t e a c h e r si nt h ct e a c l l i n go fm o d e mp o e t 巧o fm eo p e r a t i o n a ll e v e lt op r 0 v i d eac e r t a i n r e f e r e n c e k e y w o r d s ：m o d 锄p o e 缸y ，t e a c h i i l gr e v o l u t i o l l ，o 场e c t i v cc 懿es t u d 弘c a s ea i l a l y s i s 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 绪论 诗歌是通过对社会生活集中概括的一种文学体裁，它囊括了作者的思想感情， 也被赋予了丰富多彩的想象力。一般而言，它的语言精炼但又有强烈的形象性，具 有鲜明的个性节奏，和谐的音乐韵律，语句的排列一般是分行的，非常注重建筑美， 也就是结构和形式上的美感。哪 我国的现代诗人何其芳曾经说过：“最能够集中把社会生活体现到文学上的体 裁就是诗歌，诗歌常常包含着丰富的情感和想象力并且以抒情方式来表现出来，其 文字的精炼、节奏的鲜明、内容的丰富都是极具特色的，它的语言与散文的语言是 有区别的。 从他对于诗词下的定义来看，我们基本上可以认为这是对于诗歌特点 的概括：第一，对于生活高度概括地集中体现：第二，抒情言志，其中包含着丰富 的思想感情；第三，通过想象、联想和幻想的发散开展；第四，语言具有音乐美。 现代诗歌在社会上受到的冷落，原因是多方面的：一是与现代诗歌本身的边缘 化有关，二是由于我们现在接受信息的途径和形式多样了。尤其是互联网的出现， 人们打开电脑，各种视觉、听觉信息吸引着你的眼球，冲击着你的大脑。文字的东 西都很难激起人们阅读的欲望，更别说让人静下心来去读诗。再者，当今社会生活 的快节奏化使人们也没有了深思熟虑的习惯。而诗歌不是明了的，需要我们在思考 、中，慢慢地品位和悟出它蕴含的哲理，感受它的美。 另外就中学语文教育而言，学生们学习现代诗歌的热情不高，除了受到我们这 个社会已没有了读诗的氛围的影响，更主要的原因来自现代诗歌这种体裁本身。现 代诗歌语序错综，多成分省略，常紧缩扩展，较含蓄多义。 许多学生不了解诗歌 创作背景，不懂得诗歌语言句式特点，不懂的诗歌语言句式蕴含的诗味，而许多教 师在平常的诗歌教学中，只讲一讲词义、旬义、思想感情，只注意读一读，背一背 诗歌表面，这当然不能让学生理解诗歌语言的特性，进而领略诗歌的魅力。再者， 语文高考没有给现代诗歌应有的重视。这也是使教师教和学生学的积极性都不高的 重要原因。但是，诗歌的作用是无可替代的，尤其是对于有深厚诗歌传统的中华民 族，诗歌能在这个浮躁的时代抚慰我们空洞的心灵。所以说若不采取行动，我们将 会为了轻视了诗歌教育而付出惨痛的代价。 o 张德厚新时期诗歌美学考察北京大学出版社1 9 9 5 1 2 l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第一章现代诗歌的概念及特点 第一节现代诗歌 “中国的现代诗歌概念是开始于中国新诗。中国的新诗代表了中国的新文化， 最显著的特点就是代表着革命，也代表了中国文化新时代的一个开始。因此可以说 中国新诗开创的最初目的不是进行诗歌革命，而是文化革命的要求。 实际上，中 国的现代诗歌都是从现代的“白话 基础上建立起来的。“这一次中国文学的革命 运动也时限要求语言文字和问题的解放。新文学的语言是白话的，新闻学的问题是 自由的，是不拘一格律的。 留对于中国的现代诗歌，把语言进入“白话文 是一个 非常关键的地方，具有时代的意义，它使中国的现代诗歌中的字词句拥有了更大的 词汇量，也让更多的人们可以接纳并欣赏，而且也不失其丰富的内涵价值，更使得 其表现形式更加丰富多彩。中国现代诗歌出现就伴随着颠覆传统诗歌语言及创作的 使命。因此可以说它代表了时代要求，反映了当时的时代特点和文学发展要求。 第二节现代诗歌的特点 一、艺术表达形式 现代诗歌相比较于散文、小说来有一种高度的集中和概括。诗人对于字词的高 度凝练引起一股潮流，让当时许许多多的文学青年们纷纷效仿，推上现代诗歌的品 质上的高潮。诗歌的艺术形象还是来自于诗歌作者的主观大部分心灵，是诗歌作者 主观感受的具体化，是生活的艺术形式。 现代诗歌主要就是从形式上打破了往日边边框框的规格约束，对于格律也没有 严格的眼球，打破了形式上的束缚，没有了严格的格律要求，最主要的是文字的叙 述运动白话文，所以从创作方面来看能够让更多的喜爱者参与其中，并且能够感受 到文学艺术的美感，另外在题材上选择性也更为广泛。美国诗人惠特曼( 1 8 l 卜1 8 9 2 年) 是欧美自由诗的创始人，草叶集是他的主要诗集。让我们来认识一下自由 诗，它是近代欧美新发展起来的一种诗体，不受格律限制，无固定格式，注重自然 的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由， 毋蓝棣之 现代诗歌理论：渊源与走势清华大学出版社2 0 0 2 1 0 o 胡适谈新诗 m 新诗鉴赏词典上海：上海辞书出版社，1 9 8 9 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 语言比较通俗。 二、语言的精炼性 现代诗歌分行排列和语言的精炼性是是个最显著的特征，不论是古典诗歌还是 现代诗歌。当然现代诗歌中也有不同的分类。有九字四顿整饬行列的死水；也 有参差行列的天上的街市；也有递进行列的放声歌唱；还有回环行列的雨 巷。 在诗歌的语言排列形式上，我们可以看出诗歌语言还是具有特有的节奏感及 韵律感，但是不是盲目的追求，更多的是有着自己鲜明个性的诗歌。或粗犷、或柔 美、或朦胧、或现实。这样的形式不一，比起古典诗歌的统一性，更有了新时代的 气息。另外，在语言的内涵上，诗歌语言还是特别讲究精炼的内蕴，需要通过小篇 幅去表达深层广阔的内容涵义。 三、意象经营重于修辞 中国的现代诗歌诞生于五四新文化运动。其实最初是新青年开始进行试验 并倡导新诗的，然后陆陆续续地新潮等刊物也开始发表新诗。中国的现代诗歌 旨为表现科学、民主的新的时代内容。“诗家语 具有含蓄、凝练的特质，因此作 者所特意留下的空白，我们需要从意境上的营造通过联想和想象去把这个空白变得 充实而美好。例如，诗人卞之琳的距离的组织最后一句：“友人带来了雪意和 五点钟 。这句意为：早晨五点钟的时候，我看天空灰暗有下雪的先兆，这时候我 的友人来了。这样的叙述方式让我们能够感受到作者创作的“跳跃性 ，给与了很 大的想象空间。另外，舒婷的路遇前两节：“风凰树突然倾斜自行车的铃声悬 浮在空间地球飞速地倒转回到十年前的那一夜风凰树重又轻轻摇曳铃声把碎 碎的花香抛在悸动的长街黑暗弥合来又渗开去记忆的天光和你的目光重叠 。这 首诗里面，作者从听觉、嗅觉、视觉等方面调动了读者的感官，把复杂的情感体验 交织，让人感受到时空的穿越，岁月的多变。大篇幅的跳跃性诗句表现了友人的心 理变化，“记忆的天光和你的目光重叠 体现出了其二人的默契。 对于现代诗歌中西方是有不同的起点的。我们很难确切的去说现代诗歌从何时 开始到何时结束。但是我们可以看到两方的“现代”都表现出了时间意义上的现代 性，即反映了当时社会的某种要求和趋势，更多的是对传统的改写和反叛，代表着 一种标新立异的精神。 o 张皓中国美学范畴与传统文化湖北教育出版社1 9 9 6 1 l o 孙子威文学原理华中师范大学出版社1 9 8 9 曲许定国文学鉴赏概论湖南师范大学出版社2 0 0 0 5 ，第一版 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第二章现代诗歌教学的现状及改革设想 第一节现代诗歌教学的现状 中国的诗歌传统具有悠远的历史，自商周至今已历时三千余年，现代诗歌也走 过了八十余年的历史进程。中国的古典诗歌的优秀传统可以从这些诗歌中体现出 来，它们汲取了外国诗歌的各种诗歌派别的理论知识和情怀，并创造出了自有的崭 新的情感，表达了我们自己独有的思想和美学观念。被选入教材的诗歌也是这样， 风格各异，多姿多彩，不论是二十年代的作品，还是九十年代的作品，都以清新自 然的思想特色而吸引读者，令人炫目的美学光泽在诗坛熠熠生辉。孔子曾说过：“兴 于诗，立于礼，成于乐。 ( 论语) 意思是：兴起情趣得之于诗，立身行事得之于礼， 完善人格得之于乐。所以可以看出诗歌在提高道德修养和完善人格上有着重要的作 用，可以说他对诗教是十分重视的。 然而，现代诗歌教学的现状就是不受老师和学生的重视，造成这个结果不只是 所选篇目的问题，还有教学操作的问题，学生也不知道怎么去解决问题。学生和教 师对现代诗歌教学的现状都不满意；学生对诗歌的喜欢程度不高，主要是教学手法、 选篇内容和考试制度的原因；现代诗歌教学效果差的问题是整个语文教学领域存在 的问题，问题根源于当前考试制度的导向作用以及缺乏理论和方法的指导。所以无 论是现代诗歌作品选篇再多，如果我们老师的教学方法没有改进，我们还是不可能 形成现代诗歌的课堂更为活跃的新局面。 随着高考的竞争激烈性，老师和学生对于语文学习越来越“功利性 ，语文变 成了一门技术课，如同数理化有了固定了格式和套路。而我们这样的发展导致我 们的教育有了一种很不好的发展趋势一就是人们诗兴精神的丧失! 而我们又曾闻 “1 8 岁的人都是诗人，最有诗情，最有诗意，最适合写作诗歌。他写的诗歌不一定 优秀，但如果在这样一个年龄段，他没有喜爱过诗歌，没有写作过诗歌，那么他的 人生将是不完整的，将是缺失的。在物质文明发展越来越快的当今社会，诗歌已 经渐渐离我们远去，我们作为教师，应该去挖掘现代诗歌教学的价值，引起大家对 现代诗歌的重视，这对提高全民族的文化素养，并且给忙碌的人们增加生活情趣， 是非常有必要的。 o 王珂中学语文教学中的现代诗歌教育以待改进 z 王珂的博客，新浪 口续洪鸣诗歌教育是个问题 n 中国文化报，1 9 8 l ，1 7 4 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 在全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 中，提出了语文课程的重要性： “语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。语文素养是学生学好其他课程的 基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语 文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感， 发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语 交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 课程目标从全面提高学生语 文素养的理念出发，构建语文学习“知识与能力，过程与方法，情感，态度，价值 观”三个维度，对于知识的积累积极重视，同时对于学生的实践能力也要培养，树 立学生的道德观念和审美情趣，形成积极正确的三观，促进中学生的和谐发展。 提高学生的语文素养，促进全面发展，阅读诗歌是必经之路。诗歌是一种高雅 艺术，是一种文化素养。在今天物欲横流的世俗生活中，我们需要让自己，让学生 的心灵净化。使中学生通过阅读诗歌感受到信念的力量，生活的魅力，时间的恒久 以及亲情，友情，爱情的可贵。“对中学生而言，在人生的漫漫征途中学习诗歌， 不仅是学习的需要，同时对于提高自身的诗歌鉴赏能力，写作能力及审美能力，陶 冶人文素养，弘扬时代文明也具有不可估量的作用。 课程目标第二条要求：“认识 中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 第三条“培植热爱祖国语言文字的情 感 。新课程里面关注人的全面和谐发展，现代诗歌所具有的智育，德育，美育功 能，有益于提高学生语文素养，在阶段语文教育中发挥应有的作用。 第二节现代诗歌教学面临的困境 一、高考中新诗考查的缺位与教科书中的地位 其实我们应该从高考的角度来看待现代诗歌地位的现状。为什么高考作文在要 求中体裁不限偏偏要限制诗歌呢? 难道仅仅因为现代诗歌和记叙文，说明文，议论 文相比在当今的实用率低就不需要加强关注学习? 还是现代诗歌不受学生欢迎? 答案是否定的。其实，现代诗歌的学习对于中学生来说，不但对于他们的语文课程 的知识学习有一定的加深，更重要的是对于他们自身的人文素质和文化底蕴都有很 大的提升，还对于我国悠长的民族文化有了更进一步的传承和弘扬。 我们接下来看看现代诗歌在北京和上海两个地方的高中教材中的编排情况，然 后进行一个简单的分析。 o 王坤庆现代教育哲学华中师范大学出版社1 9 9 6 7 ，第一版 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 新编人民教育出版社教材( 北京高中统一教材) 中收入八首现代诗歌： 雨巷戴望舒 再别康桥徐志摩 大堰河我的保姆l 艾青 断章卞之琳 风雨芦荻 错误郑愁予 回旋舞保尔福尔 在一个地铁车站庞德 新编华东师范大学出版社教材( 上海高中统一教材) 收入十一首现代诗歌： 再别康桥徐志摩 雪落在中国的土地上艾青 双桅船舒婷 地球，我的母亲郭沫若 雨巷戴望舒 相信未来食指 中国，我的钥匙丢了梁小斌 这也是一切舒婷 我有一个梦想马丁路德金 当炉女臧克家 春天的故事叶旭全蒋开儒 从以上数据来看，人教版高中语文教材比起华东师大版本的现代诗歌选入更少 了。我从教材目录中更多的是看到古典诗歌的学习应用。另外人教版的教科书还有 个很大的问题，就是篇目在高中各年级分布的严重失调，现代诗歌是集中在一个单 元，一个年级，也就是说学生在大强度的学习后会淡忘。而不是像古典诗歌每个学 期都会有交错的学习方式。学习的时间是非常有讲究的，记忆曲线也是有很大的科 学依据的。因此编者应该不以题材为分界点，而应该像华东师大版本的教材，以内 容的相同来选取不同文学类型的作品供学生去学习。这样更能让学生去全面掌握， 表达一个内容和思想情感时，不同的文学类型的处理方式。也能引起学生的注意力， 让他们找到自己适合的擅长的文学类型。 而这两个版本的教科书的共同特点就是现代诗歌入选比率极低，可能因为两地 高中都加入了选修课，学者认为学生们可以从其他时间里去学习到更多的现代诗 6 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 歌。同时，从诗歌选片的范围及分布情况来看，编者还是比较青睐文学史上已有定 评的诗人诗作，尤其是戴望舒的雨巷、徐志摩的再别康桥，基本长期都被选 入其中。因此，编者疏忽了历史新时期以来崛起于诗坛、并为文艺界所公认的诗人 诗作。其实我认为编者可以大胆的去选择更多不同类型的不同时期的优秀现代诗 歌，让他们在语文教材中分开教授。其实不同时期，不同类型的诗歌才会形成一种 对比，让学生有比较的去学习，扩宽学生现代诗歌阅读学习的视野，丰富学生对现 代诗歌的审美体验，促进学生在现代诗歌的鉴赏学习中发挥自己个人主体思维去自 主学习。 二、选材范围太狭窄 ( 一) 外国诗歌很少被入选教材 我们从两地教材的数据来看，上海的高中语文教材一共收录了十一首现代诗， 其中外国诗歌仅为一首，比率还不到百分之十。其实从某种角度来说中国的现代诗 歌是在借鉴了外国的现代诗歌的基础上慢慢发展起来的，所以许多外国诗歌比中国 诗歌更为成熟、意义深远。但我们就从选入的那首外国诗歌来看，政治性强于艺术 性。马丁路德金的这首诗歌讲的是解放黑奴的思想，学生可能能从中联想到一丝 中国解放的激情澎湃，但是我觉得这首诗歌并不是唯一的选择，也不该仅仅选择这 么一首强烈政治意义的诗歌。其实，外国现代诗歌有大量优秀的可以选入，从诺贝 尔文学奖的得奖之作就能看出一二，曾经初中第四册收录过诺贝尔得奖者泰戈尔的 某人，但实际上吉檀迦利是更为优美的佳作，但也未有幸可以选入。若说 印度的泰戈尔是一个中学生们还算耳熟能详的，其他的优秀外国诗人就几乎闻所未 闻了，比如艾略特、聂鲁达、米沃什、瓦雷里、博尔赫斯、阿特伍德等等，希望以 后教材能够多方面的让学生们欣赏不一样的文学天地。而且，我们也应该打开选择 的视角，多给学生们一些感受的空间。 ( 二) 题材多拘于政治化 过去我们曾给诗歌赋予了过多的社会责任和历史使命，一度使诗歌主题政治 化，形式标语化，严重地束缚了现代诗歌的多维向发展。虽然新诗诞生于五四运动 时，但是与之相对应的歌颂新中国、歌颂党和领袖、歌颂工农兵群众、歌颂新时代， 成了五六十年代抒情诗歌的题材。例如艾青的我爱这土地、何其芳的我们最 伟大的节日、郭沫若的女神、闻捷的天山牧歌，还有后来的以贺敬之和郭 小川为代表的政治抒情诗，大多是对于社会主义生活的赞扬歌颂的抒情诗歌，使得 。贺敏诗海探珠不宜迟谈新教材的新诗选编及教学 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 那个时代的诗歌没能体现出每个优秀诗人独立思想和观念，题材的过于统一导致了 那个时期的现代诗歌没有各人鲜明的思想风潮。艾青的诗歌我爱这土地中曾有 这么一段：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 那个时代带给诗人的心灵震撼以及思想上的指引等 使得诗人的创作开始趋于泛政治化，个人化的题材大大的削弱。 我们从取材的角度来看就能发现诗歌创作政治化的倾向，的确，我们新中国的 成立诞生需要重新对于历史和民族来书写讴歌，但是我们不能仅仅只对那段荡气回 肠的历史革命奋斗历程的题材进行创作和表述，我们也需要从艺术和文学价值的角 度上来解开诗人们的创作枷锁。但是作为那个时代的诗人，他们对于新中国的展望 和解放战争的艰辛有着不可分离的感情，他们创作政治化的诗歌是充满激情并且有 着浓厚的爱国情感。希望人民能够当家作主，渴望共产主义的成功，这些是那个时 代诗人和普通大众真实的想法，因此那时候的诗歌是革命化、浪漫化的。但是那时 候的诗歌如同我国的科技，是与外界隔绝的，是没有明显进步和出彩的。郭小川和 贺敬之的出现无疑是这个低洄时期间的清新剂，他们让我们感受到了时代前进，郭 小川擅长追随充满历史感、现实感的重大政治事件而创作时代凯歌，因此他们的诗 歌宏大而激昂。回延安、西去列车的窗口等都为精心选择的地域物象赋予特 定的意识形态内涵，连缀起红色历史的链条。他们对于革命历史不能不说是建立了 一种极其诗意的表达方式，高度的概括，凝练，充满了革命浪漫主义的想象与夸张。 其次这种政治化倾向还表现在对社会主义新生活的纵情讴歌上。这一时期诗歌的 “感物 缺乏对事物与生活本质的触摸与感受，“情动 也放弃了对诗人自己内心 世界的真正把握与展开，二区呼应来自外部世界的政治时尚。 因此，政治化的诗歌是时代的折影，我们不能去否定它，从一定程度上来说这 些诗歌有着不同的美感，也有着很重要的意义，它是我国那个时代的诗歌特点，也 代表了那时诗人的特性。所以它是具有时代价值的，其中也不乏佳作。但从现代中 学语文教材选篇角度来看，我认为政治化的诗歌并不需要大量的选进教材，毕竟高 中学生的阶段比较特殊，他们正在成长很重要的阶段，除了政治观念，对于人生， 社会，他人的情感、道德、哲学等等都开始形成自己的价值观。因此我认为我们可 以从现代诗歌中选取相应题材的篇目来给学生受用，这样会更好的引导学生走向正 确的人生道路。 选材还是偏重于政治化，因此有可能会造成学生的误会，就是觉得现代诗歌就 是政治责任意识强烈的文学题材。其实根据学生喜好去选择相应的现代诗歌类型更 好，因为学习源于兴趣，如果学生爱学想学，才会学得更好。编者也可适当的加入 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一些优秀的篇目，题材如唯美的爱情诗歌和深刻的人生哲理诗歌，这样有效地去迎 合学生的口味，才能使得教材更能发挥它的作用。 ( 三) 所选篇目与学生的喜好有偏差 在后面的调研之中，我们可以看到学生的选择倾向与教材选入篇目的方向还是 有着很大的差异性的。教材中更多的是政治化、诗歌文字优美化、以及经典现代诗 歌的重复。其实学生的喜好基本分为两类，男生多喜欢哲理类诗歌，女生多喜欢浪 漫类诗歌。 哲理类诗歌是一种比较特殊的存在，它一般是若有若无、若隐若现。哲理是带 有辩证意识的奥妙和真理，它是作者本身从自己的经历和审美追求中所领悟到的一 种高度概括和凝聚的人生体验。例如韩东的山民，一眼看起来是在写一个小故 事，实际上暗喻一个民族的腾飞。又如泰戈尔的诗句：“当我们是大为谦卑的时候， 便是我们最接近伟大的时候。 ，“谁如命运似的催着我向前走呢? “那是我自己， 在身背后大跨步走着。这类诗句念完有着励志的感觉，男生多愿意以此作为座右 铭时刻激励着自己。也是从哲理的角度去理解自己，了解人生的苦与乐。 浪漫类诗歌其实教材中还是有的，如再别康桥和雨巷。但是这辆则诗 歌对于学生来说实在太过熟悉了，尤其是再别康桥，其实很多学生在没有学习 前就耳熟能详了。其实戴望舒和徐志摩还有很多很多让人留恋往返的诗歌，如徐志 摩的雪花的快乐，在徐志摩的诗中，最出名最有特色的便是他的爱情诗歌了。 他在爱情诗歌中描绘出了他对于爱情和美丽事物的追求。他喜欢借物抒情，甚至有 时把情感寄托在虚无的想象之中，例如雪花的快乐，他就有这样的创作，清新 而优美并且真实地叙述了对于封建伦理道德约束的反对，对于自由美好的向往。而 这种“假如 使得整体梦幻而朦胧美好。我们可以那么说，诗歌的创作过程原本就 像一词灵魂的飞扬。因此我们的选择性非常大。另外泰戈尔的诗歌也有许多让女孩 喜欢的浪漫型，“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 自主学习源于兴趣，我觉得编选教材的老师可以根据这些内容进行一些调整， 让学生们能因为自身兴趣更好的去自觉自愿的接近现代诗歌，了解现代诗歌，最后 爱上现代诗歌。 ( 四) 选材多选于五六十年代 从教材中现代诗歌选篇的创作时间来看，一般在五六十年代，而二三十年和和 七八十年代都属于小部分，可以说是略微带过，而九十年代几乎是灭迹的。从另一 个角度来看，对内容和题材的注重远远大于诗歌的文学价值和意义，换句话就是思 想价值大于艺术价值。但是，我们不能说选篇的那十多首诗歌就能涵盖了所有优秀 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 现代诗歌的艺术文学价值，但是也应该能够选出各具特色并极具文学价值的让学生 们进行学习欣赏。冰心的代表作春水、繁星；开中国现代派诗先河的李金发， 以象征诗出名，如弃妇：以格律诗著名的闻一多，代表作死水、红烛； 新月派诗人徐志摩，代表作再别康桥、沙扬那拉；九叶诗派的唐、穆旦、袁 可嘉等的诗歌；独树一帜的戴望舒，以雨巷风靡一时。建国后，一直活跃诗 坛的老诗人李瑛，佳作迭出：新边塞诗人如杨牧、周涛、昌耀等的诗歌；八十年代 的朦胧诗派如北岛、顾城、杨炼、江河等的诗歌；横跨八九十年代的后朦胧诗派更 是群星闪耀，异彩纷呈：如非非主义的蓝马、杨黎、何小竹、周伦佑等，整体主 义的万夏、石光华、宋渠、宋炜等，为诗歌奉献出年轻生命的海子，英年早逝的 路一禾，诗坛的独行侠廖亦武，诗歌魅力不减的翟永时，等等。所以说，选择 面可以更广泛一些。 那到底是什么原因导致了挑选诗歌的选材时间区间在五六十年代呢? 主要因 为诗歌的时代背景使得诗歌的主题有积极的政治思想教育意义。那个动荡时代的杰 出的现代诗人在那个情境之下，自然会对社会、国家的衰败而痛到内心深处，恨不 能有所作为，他们对于国家的热爱，对国家未来美好的展望憧憬，有着对于人生的 思考等等。政治是这个世界最高矛盾的体现。它是人类各方面历史结果的延展与积 聚，是人类社会各种复杂矛盾冲突的汇拢与积聚，是人性各种极端表现爆发的囊括， 是人类最高智慧挥洒的总和。它把人类诞生以来各方面的最高实现集合起来，去锻 铸一个个神话般的针尖。它是超越所有想像的奇迹。如果生命未曾在这个熔炉中锻 炼，那它经验的肤浅与认识的偏误几乎是必然的。如果一个诗人关怀狭小，承担意 识不强，对社会运动参与度或主动性不够，那他的生命体验将停留在矮浅的生活层 面，他对社会、对历史、对世界的认识将停留在外围与近端，从写作要素上讲，他 难以成为一个可靠的人。所以，政治对诗歌成为一种必需。因为只有政治，可以给 诗歌提供其必需的紧需的能源。或是矿石，或是核变，它为诗歌藏着最丰富最高级 且近无上限的能源贮备。 因此政治意义的诗歌有着其重要的内涵和艺术价值，尤其是对于中学生三 观尚未成熟的孩子们，更起到了重要启蒙意义。因此多次选入教材也无可厚非，但 是我们也需要其他方面的正确指导。所以说，我希望诗歌的选材范围能够更为广泛 点。 三、教师教学手法存在的问题 ( 一) 教师在传统的诗歌教学中，仅讲词义、句意，思想感情，偶尔的读一读 就算结束了诗歌的教学。 l o 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 教师由于教学时间的安排是根据高考大纲来的，因此，根据历年来考纲对于现 代诗歌的简要要求，教师们会把更多的精力放在现代文的阅读理解、古代诗歌的理 解、以及作文的规范程度。所以，在高中课本中本来就占有较少的篇目的情况下， 高中生对于现代诗歌的学习也如同老师一般，基本上一堂课就过了，没留下什么深 刻印象。很多老师，尤其是在调查问卷中北京中学的语文老师告诉我，由于北京课 本对于现代诗歌的选取一直是学生耳熟能详的经典篇目，因此老师有时候就讲些背 景故事，让学生们多读几遍，感受一下现代诗歌的不同之处就匆匆而过。而且三年 里面就高二有现代诗歌的教学，所以学生基本高三就很少接触现代诗歌了。另外， 老师觉得现代诗歌基本能够通读，不像古代诗歌需要逐字逐句的带领学生学习认 知，因此，没必要花大量时间在学习现代诗歌上面。 ( 二) 枯燥乏味的大量术语，往往让学生无法领会 其实现代诗歌的大风潮曾经是对于中外产生了巨大的影响，因此撇开现代诗歌 本身的精彩之处，它的背景故事也非常耐人寻味，它的发展和流派也是有很多的学 问。而老师一般会强求学生硬生生的记住那些诗歌的名字，流派的名字，诗人的名 字，等等。圆例如，讲到新月派，老师就会列举徐志摩、闻一多等重要人物的名字， 然后告知学生新月派的主要指导思想，以及“三美 、尊重诗歌格律等。 这些枯燥 乏味的大量知识和术语其实不是三言两语让学生们背出来就能消化理解的。学生觉 得乏味、不太能理解自然对现代诗歌也提不起很大的兴趣了。这样就是一种教师引 起的恶性循环。其实高中学生是对生活开始有自己的思想，开始喜欢寻找美、发现 美了。因此现代诗歌是能够很好启迪学生们运用文字的美来诠释自己身边的人、事、 物，以及自己的内心感受。这样就把语文和自己的兴趣爱好能够真正的结合起来了。 ( 三) 教师为了应试语文考试制度而忽略了诗歌的思想内涵及人文情怀。 教师在教学过程中，对于现代诗歌可能就会大概的略讲一下诗歌的主旨，也就 是说，会说“舒婷的诗歌大多表达的是爱国之情，里面大部分的比喻、拟人等修辞 手法也是间接地来表达自己对于祖国的深情。”这样的言语其实对于学生没有太多 的帮助，另外可能会让学生产生一种认为现代诗歌就是肤浅的感受。其实很多现代 诗歌都有它的特色，它的哲学性一点也不必其他的文学体裁差，里面承载的人文情 怀也一点都不少，诗人的情感也都被满满的包含其中。应该对于学生加以引导，让 学生们去寻找美、寻找感情、寻找内涵。如此的话，学生自然会产生兴趣，并长期 d 常文昌中国现代诗歌理论批评史人民文学出版社2 0 0 4 9 第一版 。冯磊现代诗歌教育：中国语文教学的软肋 n 教师报，2 0 0 4 第三版 。王克强诗歌审美与现代写作 j 写作与欣赏，2 0 0 7 ( 3 ) ，l l o 顾冠群中学诗歌教学误区初探 j 语文教学参考，1 9 9 4 ( 5 ) ，1 1 3 l l 下去，也能创造出简单的一些现代诗歌来表达自己的内心感受。 度 第三节调查现代诗歌对高中生的影响作用及对待教学过程的态 为了调查现代诗歌对于高中学生的影响作用，以及学生对于现代诗歌学习的学 习感想、建议、教学情况、掌握情况，我设计了一份调查问卷，从上海，北京两地 找了几所高中做了问卷调查( 问卷在附录中) ，然后根据数据统计来分析学生的实 际情况，希望对于以后的教学过程和方向有一定的意义。 一、问卷( 附录) 及调查数据 1 a1b8c 6d 3 6 2 a3 9b5c od 7 3 a2 0 b8c 9d 1 3 4 a2 0b3 0c 1 0d 3 5 a2 0b2c 8d 1 0e 2 0 6 a2 8b2 2c 0d 0 7 a3 6b8c 6 8 a0b2 lc 2 5d 4 9 a3 b2 2c 9d 1 3e 3 1 0 开放题 1 1 开放题 1 2 a4 b3 5c 1 6d 0 1 3 a2 3b5c 2 0d 2 1 4 开放题 1 5 开放题 1 6 a3 0b2 5c 3 5d 0 e 0 1 7 a5b3 2c 1 3 d 0 1 8 a4 2boc 8 1 9 开放题 2 0 a1 5b3 0c 5 2 1 a3 0b2 0 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 2 a2 7b 1 5c 8d o 二、数据分析 根据第l 题的数据来看，学生在现代诗歌的学习后，大部分认为理解诗人的情 感是最重要的，而且根据4 9 题的回答来看，他们也能在诗歌的学习当中基本准确 的理解诗人在诗歌的情感表达。高中学生已经有自己三观的初步建立，因此我们可 以从现代诗歌来了解到他们思想已经较为成熟了。从2 、3 题的回答来看，学生对 于诗歌的朗诵方法，诗歌的音乐美方面，还是意见分歧有些大。这说明了教师对于 学生这方面的教学是有所欠缺的，学生们在自主学习过程中，不能完全靠自己的理 解把握对现代诗歌的韵律、背景、内涵等决定朗诵诗歌的方法。如果不能准确地对 诗歌进行情感渗入的朗诵，学生很难真正的对诗歌有升华性的学习把握。第1 0 题 我是为了调查学生对于现代诗歌选篇内容和方向而设计的。大部分的学生喜欢选择 爱情类或者哲学类的题材。例如泰戈尔的诗句、徐志摩的诗句、戴望舒的诗句、冰 心的诗句等等。我看到比较多的那句是“黑色的夜给了我黑色的眼睛，我却用它去 寻找光明。 这样具有哲理性且有艺术性的诗句让我们对于高中生的审美有了重新 认识。希望以后的高中现代诗歌的选篇能够给学生们更多真正他们想要学习的内 容，这样才能真正让学生们产生学习兴趣，学习成果也会更好。第1 1 、1 2 题是为 了掌握学生在学习现代诗歌时的教学体验，想了解一下反复诵读诗歌是否对现代诗 歌的学习有所帮助，教学时候一些辅助的配乐或领读是否有需要。根据数据显示， 学生对于诵读还是认为很有必要的，另外大部分学生还是需要示范性诵读的领读， 能够帮助他们更快地理解现代诗歌的情感和内涵。第1 3 、1 4 题是调查现代诗歌对 于学生展开想象和联想能力是否有启发。从数据来看，学生们看到诗人运用的多种 修辞手法，还是会自然地展开联想和想象，但是由于每个人的学习能力问题，因此 有三分之一的学生只展开到作者表层的内容，还有个别的学生没有根据诗歌展开想 象。不过大部分学生还是能够根据理解和诗歌背景合理展开自己合理的想象。这样 锻炼了学生的学习联想能力，能促进学生的学习激情，并对于文学创作也有一定的 帮助，修辞手法也会有更好的运用。第1 5 题就是调查学生们的想象和修辞手法的 掌握和运用。8 0 学生完成了填写，并有几位学生有比较出彩的填写，除了内容合 理之外，有运用了多种修辞手法，并且能有一定的韵律美感，这对于高中学生来说 已经是非常不容易的了。第二部分对于教学手法的调查我们可以看到，学生们对于 现代诗歌本身不但有着浓厚的兴趣，对于诗歌的背景，诗人的个人故事，以及自主 学习的方法都是有自己的想法的。超过5 0 的学生对于互动型学习课程安排非常感 兴趣，因此，老师可以在教学过程中根据课程内容安排学生自主安排来表达自己对 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 于诗歌或者背景的理解和阐述。这样不但锻炼了学生的理解能力，更加强了学生的 组织语言和表达的能力，并激起了学生的学习兴趣。 三、当今中学生的现代诗歌创作能力 我在做调查问卷期间，北京钢铁学院附属中学的老师赠予了我一本他们之前举 办现代诗歌比赛的作品集。我翻阅后十分感慨，一是因为发现了中学生对于现代诗 歌的热爱，而是发现他们的写作能力、对生活的感悟力等等都是非常优秀的。我建 议其他中学也能效仿多做一些这样的活动，积极开发学生们的兴趣，发展他们对于 文学创作的能力，寓教于乐。接下来我们来看看其中一篇的诗作和做的简单点评。 梦回江南 王怡 光阴倏忽， 如一次跋山涉水的相逢， 借流萤铺成漫漫回路， 延伸进尘世深处， 未见蓬莱有路。 石桥横卧， 守候着千年不变的往事。 打马的过客， 惊醒了谁的长夜? 千年疑韵流传于风， 我踏请波而逐。 阅尽千山， 得到是因果， 悟的是红尘。 点评：那句“借流萤铺成漫漫回路 中，词用得非常好。“石桥横卧，守候着 千年不变的往事。打马的过客，惊醒了谁的长夜? 最后使主题得以升华。在清秀、 雅致中萦绕着几分凄美的幽怨。语言清新优美，节奏平缓，韵味十足，首尾呼应， 将诗的含蓄化于明朗之中，既有诗味，又有歌味。 作为一个高中学生能细腻的勾勒出梦中的江南倩影，难得的思维跳跃! 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 四、结论 通过调查问卷的发放和回收分析数据，我们得到了许多的信息。学习的主体是 学生，然而教学相长，教师不能单一的从自己的角度来教授学生自己认为有必要的 内容，而应该根据学生的需求与时俱进，从学生的方面来分析，揣测，设计教学的 内容。学生们对于哲理性、爱情现代诗歌的偏爱我们也应该理解，并应该以此作为 教学的切入点，正面的引导学生自主学习，这样就真正的做到了教学的成功。 学生的审美能力、表达能力、想象力、正确的三观建立等也是可以通过现代诗 歌的教学来达到目的的。因此我们应该从选篇，到课程设计，教学手法等应该从解 说诗歌到侧面地帮助学生们在人生的道路上有一定的进步。技能的培养实际上是 非常重要的，一个懂得识别美、运用美、有丰富想象力、正确的人生思想、优秀的 理解表达能力的人是社会上需要的人才。因此，现代诗歌的重要性我们也可以看得 出来。 现代诗歌中，修辞手法也是颇多的，在现代汉语中，语言技艺称为修辞，的确 是个美妙的命名。语言的三大要素语音、词汇、语法，与修辞密切相关。现代诗歌 的表现手法比古典诗歌更加丰富更加复杂，但关键手法或基本手法也不多，主要有 象征、意象、反讽、冷抒情、小说化、象形( 图画诗) 等。固因此教师不能掉以轻 心，对于现代诗歌的“三美 ，我们应该发扬光大，让学生们能够感受美，运用美， 像那位出版诗集的高中生一样，运用现代诗歌的优美的词藻、诗句来勾勒如同诗一 般美好的高中生活。 第四节改革设想 一、应在教材中编排合理 首先入选的现代诗歌原则上是名家名篇，要以最优秀的诗作教育中学生，培养 中学生纯正的诗歌素养、文学素养。所以坚持经典性的原则是很有必要的。不过， 我们不该拘于一些学生已经耳熟能详的诗歌，可以换一些新鲜并有一定深度的诗 歌，因为高中学生已经具有一定的思考能力，因此，这样的诗歌会令学生更愿意去 学习。 其次是我们的选篇要范围大些，可以挑不同流派的诗歌学习。另外，不能拘于 中文现代诗歌，外国也有很多的优秀作品。我们可以对比着学习，这样对于学生的 。陈建伟中学语文课程与教学论暨南大学出版社2 0 0 3 6 ，第一版 。艾青诗论人民文学出版社1 9 9 5 1 2 1 5 学习能力也会有很大的帮助。 接着是教师应该根据教材的前后连接和诗歌语言来编辑对学生来说学习更为 容易接受。 最后我觉得我们应该选一些情感积极健康的诗作，其实学生的确需要学习爱国 题材的诗歌，但是我觉得选择一些朦胧爱情诗歌也不会有什么问题。因为高中学生 正是建立三观的时候，老师能根据一些哲理诗歌来帮助学生们自主学习，提高独立 思考能力，我们为什么不能运用爱情诗歌来引导学生树立正确的爱情观呢? 那样的 话，对学生能有正确的引导，也能给学生带来不一样的情感体验。 二、高考组应该加强对现代诗歌的考察 当今的高考试卷中现代诗歌所占的分值实在太少，还有很多地区的高考试卷没 有涉及到一点关于现代诗歌的知识点。因此老师和学生的不重视或者说是无暇顾及 也是非常能够理解的。所以我们可以通过高考这根指挥棒来引起学生老师对现代诗 歌的重视。 另一个奇怪的地方就是中国高考中考的作文诗歌体裁是不被认可的。虽说诗歌 是我国重要的文学体裁，而现代诗歌曾被6 0 8 0 年代的人所追捧，但是如今的作文 明确规定不能写为诗歌体裁。其实对于教师而言，或许是考虑到学生的能力无法在 重大考试中把握好诗歌这