（发展与教育心理学专业论文）高师生职业兴趣调查研究.pdf

摘要 高师生职业兴趣调查研究 发展与教育心理学研究生黄显刚 指导教师赵玉芳副教授 摘要 职业兴趣是职业选择的重要影响因素之一，在职业选择中有着非常重要的作用。近年来， 随着我国就业体制改革的不断深入，新兴行业逐渐增多，就业方式更加灵活，高校师范专业 学生的就业也不再完全局限于教育行业。高师生的职业兴趣特点不仅关系学生的职业选择， 也关系着我国教育事业的发展。本研究在查阅大量文献的基础之上结合开放式问卷调查结果， 提出高师生职业兴趣研究的理论构想。借鉴相关的测评工具，编制高师生职业兴趣调查初试 问卷，试测后收回有效问卷5 9 9 份，根据问卷调查的结果进行探索性因素分析确定高师生职 业兴趣的主要维度，剔除不合适项目后编制出高师生职业兴趣调查正式问卷，施测后进行验 证性因素分析。本研究还对不同特征高师生职业兴趣特点进行了差异比较研究。本研究结果 表明： l 、高师生职业兴趣结构和一般大学生趋于相似，可分为七个类型：工程型；研究型；艺 术型；社会型；权力型；经营型：文秘型。 2 、编制的高师生职业兴趣调查问卷具有良好的信度和效度，可以作为高师生职业兴趣评 价的工具。 3 、不同性别高师生职业兴趣存在比较显著的差异，男生更倾向于从事工程型和研究型、 经营型方面的工作，女生更倾向于从事艺术类职业。 4 、不同专业高师生职业兴趣在工程型和艺术型两个维度上存在显著差异，文史类学生更 倾向于从事艺术类职业，理科学生更倾向于从事工程型职业 5 、农村高师生和城镇高师生在工程型和研究型维度上存在显著差异，农村学生更倾向于 从事这两类职业 6 、不同年级高师生在文秘型、工程型、研究型、权力型四个维度上存在差异，二年级高 师生在以上维度的得分普遍偏低。 7 、是否愿意从事教育行业的高师生在社会型和权力型两维度上存在显著差异。 关键词：职业兴趣兴趣高师生 西南大学硕十学位论文 a s u r v e y o ns t a t u so ft h eh i g h 1 a c h e r t o - s t u d e n t s o c c u p a t i o n a li n t e r e s t p o s t g r a d u a t eo fd e v e l o p m e n t a ia n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y ：h u a n gx i a n g a n g 1 、l t o r ：z h a oy h f a n g a b s t r a c t o c c u p a t i o n a li m e r e s t ，弱o n eo fi i l n l l a i 1 1 9f 如e t so fo c c u p a t i o ns e l e c t i o n p l a 笋a n i i i l p o a mr o l e i n 0 c c u p a ：t i o ns e l e c t i o n a 且r r 咖l 弘勰t h er e f o mo ft h em a i i a g e m e n t s y s 锄no fl l i 曲盯e d u c a t i 鲫而肌e st 0d e e p e 玛n e w l yv o c a t i o 璐n 袖o u tc o n t 岫l 堍 t y p e so f 锄p 1 0 ) ，l i l e n t a 佗m o 他n e x i b l e趾d o c c u p a t i o n s e l e c t i o 璐o fh i g h t e a c i l e r - t 0 - s 砌e n t sa r en o tl i m i t o di nt c a c 址i 玛a tm es 锄et i i i l e ，t l l ec h a r t e r i s t i c so f h i g ht e a c h e r t 0 一s s 0 c c u p a t i o i l a l 曲e r e s t a r en o t o i l l y r e l a t e dt 0 h i g h t c a c h e r - t 0 - s 恤d 锄t s o c c u p a t i o 砌s e l e c t i o n ，b u t 坞l a t e dt ot l l ed e v e l o p m e n to fl l i g l l 盱 酣u c a t i o n b 弱c d 彻。哪i 删so f 细m 钉r e s e a r c h 懿觚dm ei n v e s t i g a t i o f 0 p 既一d e dq u e s t i o 肌a i r 岛也en l e o r e t i c a lh y p o t l l e s i sw 弱c 0 璐仇l c t e d a c c o r d i l l gt 0 r e l e v a n ts c a l e sa th o m ea n da ：b r o a d ，w ec o m p i l e dt h ei r e l i m i l l a q ( 沁e s t i o n a i r eo ft l l e l l i g ht b a c h e r t 0 一s t u d 伽临o c c u p a t i o m li n t e r e s tb ya m l y s i so ft 1 1 ef o m l a lq l l e s t i o m l a 3 h ， w e “谳【b a c k5 9 9e 胝t i v eq u e s t i 咖a i r 豁a c c o r d i i 培t om er e s u l t so fq u e s t i o m 疵s 廿1 e 卸h t o rt 脚i 麟p l o 刚勰a l y s i s 锄dd e 丘n e dm a i l ld i l n e n s i 0 1 1 a l i t i e so fn 圮h i g l l t e a c h e r - t 0 一s t i l d 髓t s 0 c c u p a l i o i l a li 1 1 t e r e s t a n e re l i m i n a t i i l g m en o ta p p r o p r i a t ei t 锄s ， t l l ea u m o r m p i l e dm ef o n i l a lq u e s t i 伽啪面陀h la d d i t i o n ，m es t u d yd i d m ec 叩删i v e r e a r c ho fd i 腩m e c e n l er e s u l t so fm e 咖d ys h o w o dt l l a t ： 1 t h el l i g ht e a c h e r - t 0 一s t u d 锄t s o c c u p 撕o n m 缸e r 懿t sw e r cs i i n i l a rt 0 l o o f o r d i n a r ) rl l i l i v e r s i t ) r 咖d 伽峪，t l l e f ea 他s e w mt y p 髂o f1 l i g l lt e a c h e r - t 0 - s t u d e i 】临 o c c u p a t i o n a li n t e r e s t s ：e | 1 9 i n e 痂函h l v e s t i g a t i v e a r t i s t i c ，s o c i a l ，p o w e d ；l l l ， e n t e r p r i s i i 培a n ds e c r e t a r i a l 2 t h e l f d e s i g n e dq u e s t i o 锄a i r eo fl l i g ht e a c h e r t 0 - s t l l d e n t s o c c u p a t i o n a l i l l t 盯l i s t sw 勰o fh i g l lr e l i a b i i 时锄d 胁v a l i d i 哆i tc 锄b er e g 砌e d 弱ak i n do f e v a l u a t i v ei l i l p l 锄e i l t0 nl l i 曲t e a c h e r - t 争s t u d 咄0 c c u p a t i o n a li n t 蹦娥 n a b s t r a c t 3 t h e l l i g l lt e a c h e r - t 0 一s t u d e n t s o c c u p a t i o n a li n t e r 髓t ss h o w e d 咖i s t i c a l l y s i 嘶f i c 雒td i 岱；r 锄c e i ng e n d e r m a l es t l l d e n t s w e mm o r c 印tt 0 e n 酉n e e r i n 舀 e n t e 印r i s i l l g 锄di i l v e s t i g a t i v e ，锄df 锄a l 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o w e r m l j 砌0 rg o t l o w 盯o r eo no c c u p a 虹o i l a li l l t e r e s tt ) p e sm 训o n e da ：b o v e 7 t h eh i g ht c a c h e r - t o - 咖d e n t sw e r c 、析l l i n gt 0b ee n g a g e di l lt e a c l l i l 玛c 缸稻0 r n o t ，m e i ro c c u p a t i o n a li n t e r e s t ss t l o w e ds t a t i s t i c a l l ys i g l l i 丘c a md i 行b r e n c ei ns o c i a l 锄d p o w a 响1 1 k e yw o r d s ：o c c u p a t i o n a li n t e r e s t s i n t e r e s t st h e l l i g ht e a c h e r t 0 - 鲰l d 锄临 m 独创性声明 学位论文题目：直痤垒壁些送趣遇查珏壅 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者 氏溯签字日期：咿纱年么月岁日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解两南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权两南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：回不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名名号卅 导师签名：冬易方 。j l、 签字日期：莎年中月乡日 签字日期：沙哆年咋月谚日 引言 引言 随着当前就业压力的增加，社会竞争也愈演愈烈，职业生涯规划的问题逐渐 受到人们的广泛关注。人的一生都在追求事业的发展，事业的发展首先要进行正 确的职业选择，根据人职匹配理论，要选择适合个人的职业，就必须要科学的分 析自身的特点，选择适合自身的职业类型，从而实现自身的最优化发展。而职业 兴趣是个人做出职业选择的基础，是职业生涯规划和发展的重要依据。 国外对职业兴趣的研究数量非常多，涉及的内容也非常广泛，建立了一系列 比较成熟的职业兴趣理论。近年来，随着我国经济的迅速发展，社会职业分类也 越来越多，对人才的要求越来越受到重视，职业兴趣研究也得到不断发展。针对 在校大学生的职业兴趣也开展了一些研究，但在研究结论上由于不同的目的、对 象、手段等因素也显的不尽相同。与国外相比，我国的高师生既具有中国文化的 烙印，与国内其他院校大学生相比又具有师范性的特色。以前的研究被试侧重于 在职人员和一般大学生，而国内则几乎是青一色的一般大学生，高师生处于被遗 忘的角落。对于我国的高师生而言，他们的职业已基本定向为教育工作者，他们 是还未参加工作的高等师范院校的大学生。因此高师生的择业观、价值观都和一 般大学生有一定的差别。但在当今的就业环境之下，教师行业出现了城镇饱和， 而偏远地区不足的状况，师范生的职业兴趣发展特点如何? 在哪些因素上存在差 异? 这些问题都直接关系到当代高师生的职业选择，也关系到我国教育事业的发 展。 为此，本研究试在h o l l 锄d 职业兴趣理论的基础之上借鉴国内外相关研究的测 评工具，开展高师生这一特殊群体的本土化研究，结合高师生的特点编制高师生 职业兴趣调查问卷，以问卷为有效工具对我国高师生职业兴趣特点进行调查研究， 争取为我国高师生职业指导、职业选择提供一些理论和实践依据，以丰富职业兴 趣方面的调查研究。 西南大学硕学位论文 1 文献综述 1 1 研究意义 1 1 1 理论意义 h o l l a n d 的职业兴趣理论获得了许多国家( 如欧美、澳大利亚、南非和日本) 实证研究的支持，并为许多著名的职业兴趣量表采纳作为理论框架，这说明h o l l 粕d 的职业兴趣理论具有一定的普遍性。但也有研究发现h o l l 锄d 的职业兴趣理论不完 全适合于国际文化。职业兴趣易受国情和文化的影响，同人们的日常生活、工作 和学习关系密切，而我国职业兴趣的研究大多数都是直接运用h o l l 觚d 的理论。况 且至今还没有研究证实哪个职业兴趣的理论和结构能够适用于所有的群体，在某 种背景中，有的模型可能是有效的、有意义的，有的可能是无效的。因此，本研 究尝试进行职业兴趣的本土化研究，针对高师生这一群体编制一个符合中国国情、 信效度较好的职业兴趣问卷，并以此问卷为测评工具，开展当前高师生职业兴趣 特点的研究。以为职业兴趣的中国化研究提供一些理论补充。 1 1 2 现实意义 当前的社会越来越重视个体的差异和个人的发展，职业人员的选拔和配置除 考虑其年龄、学历和经历外，还考虑其职业素质。职业兴趣作为职业素质的一个 方面，在职业活动中起着重要的作用。随着社会的发展，大学生就业已成为一个 广泛关注的问题，高等院校师范专业学生的择业问题在这一大环境的影响下也在 发生着较大的变化。高师生的职业兴趣又具备一些什么样的新特点呢? 因此关注 高师生这一特殊大学生群体的职业兴趣和职业选择，了解高师生的职业兴趣特点 对社会主义现代化建设，尤其都教育行业的发展有着重要的意义。本研究希望通 过高师生职业兴趣调查问卷的编制和结构及特点的研究，为高等师范学校的职业 指导和职业教育工作提供比较可靠的相关资料。 1 2 兴趣及职业兴趣的概念 1 2 1 西方对于兴趣的界定 关于兴趣的研究在教育学和心理学上都一直受到广泛关注。如教育学家赫尔 巴特( h e r b a r t ) 把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标，认为主要是兴趣才引起 个体对于事物正确的、广泛的、全面的认识。t h o r n d i k e 则对兴趣和能力的关系进 行过探讨，而杜威在1 9 1 3 年出版的 ：教育中的兴趣和努力也在兴趣方面进行了 一些研究。但真正关于兴趣的系统研究是从迈纳( j 锄e sm i n e r ) 开始的，他在1 9 1 5 年编制了一个兴趣测量的问卷，并主持了著名的兴趣测量研究生讨论课。在之后 2 1 文献综述 的很长一段时间内，关于兴趣的研究却一直没有得到太大的发展，兴趣在心理学 理论体系中也一直缺乏其本应有的地位直到上个世纪的8 0 年代，关于兴趣的本 质及其对于个体的学习、活动等各个方面影响的研究才开始复苏。 尽管如此，关于兴趣的定义却一直没有统一的结论。在当代西方心理学界， 出现了三种不同的兴趣概念，即个人兴趣( i n d i v i d u a li n t e r e s t ) 情境兴趣 ( s i t u a t i o n a li n t e r e s t ) 以及作为一种心理状态的兴趣( p i n t r i c h 等，1 9 9 6 ) 。 关于个人兴趣，p i n t r i c h 认为可以解释为个体相对长时间地朝向某一种物体、 活动或某一知识领域努力，并区分出个人兴趣的两种成分：与感情有关的成分和与 价值有关的成分。l ( r a p p ，a ，h i d i ，s r e n n i n g e r ，k 认为，对任何个体来说， 他的兴趣都有着个人的意义，个人兴趣至少可以有两种定义方式，作为性情的个 人兴趣和作为现实状态的个人兴趣。 情境兴趣；是由一种情境的某些方面( 如新奇或紧张) 引起的。目前究竟是 什么客体引起情境兴趣，以及兴趣水平是有什么属性决定的，尚不是很明了。对 情境兴趣研究比较多的是内容兴趣，s c h a n k 认为内容兴趣的产生取决于两个条件： 一是事件超出了预期，事物的有兴趣程度与它的不寻常和反常性直接成比例。另 一条件是与个人的相关性。超出期望和个人相关性与个体的知识和经验有关。对 某些人不寻常的东西对其他人可能是很平常的。同样，人们是否体验到个人相关， 这也依赖于他们所认识的人与他们对人物和事件种类的认同。 作为一种心理状态的兴趣则认为兴趣是一种心理状态，这种概念反映了一种 关于兴趣的相互作用和关联的观点，认为兴趣是个体的个人兴趣与有趣的环境特 征相互作用而产生的心理状态。 从上可以看出西方不同的研究者对于兴趣有着不同的理论解释，绝大多数研 究者把作为个性特征的个人兴趣和情境兴趣割裂开来进行研究，没有重视兴趣作 为人的一种心理状态，很少注意到个人兴趣和情境兴趣之间的相互作用和相互影 响。西方对于兴趣研究最突出的问题就是缺乏种考虑比较全面和统一的、有较 强解释力和预见力的兴趣概念和理论，因此导致对于研究结果的解释不是很有力。 1 2 2 国内对于兴趣的界定 在我国从上个世纪的8 0 年代再度兴起对兴趣的研究，大多是从认知和情绪这 两方面来界定的。车文博( 1 9 8 5 ) 教授把兴趣看成是构成个性动力结构的心理成 分，认为兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向性，使人 的个性倾向的具体表现形式。高玉祥( 1 9 8 8 ) 对兴趣的界定是：人力求认识某种 和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。莫雷也持有类似的观点，他认 为兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，它是人的认识 3 西雨大学硕上学位论文 需要的情绪表现，反映了对客观事物的选择性态度。黄希庭( 1 9 9 1 ) 将兴趣定义为 是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情 绪色彩。张进辅( 2 0 0 2 ) 认为兴趣是个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心 理倾向。李永鑫( 2 0 0 3 ) 认为兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参 与该种活动的心理倾向。纵观国内各家对于兴趣的解释，几乎都认为兴趣具有认 知和情绪的双重特征。从认知特征看，兴趣表现为人对认识某种事物或从事某种 活动的选择倾向和主动探究的态度。从情绪特征看，兴趣伴随着愉悦的情绪体验， 是一种积极的情绪反应。 由此可见，国内的观点与西方第三种兴趣概念即把兴趣看作是一种心理状态 的兴趣有很大的相似，把个人兴趣和情境兴趣有机结合起来，是对西方兴趣理论 的一种弥补在此基础上，本研究认为：兴趣是一种重要的心理倾向，即个体对 生活环境中事物的喜好程度和主动接触参与的积极心理倾向，它表现为人们对事 物和活动的选择性态度和积极的情绪反应。 1 2 3 职业兴趣的含义 关于职业兴趣的研究是兴趣研究的一个重要分支，因此基于不同的兴趣理论 对于职业兴趣就会有着不同的定义，普遍认同的职业兴趣定义认为，职业兴趣是 喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具( h a n s o n ， 1 9 7 3 ) 。另一种较为普遍的定义是h o l l a n d 的职业与环境匹配理论：职业兴趣和 人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境的一致。 兴趣是一种重要的心理倾向，是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形 成并发展起来的，在形成过程中，个体的兴趣模式既受环境的影响，决定于客体 ( 兴趣对象) 和活动的特点，也取决于个体自身的各个方面的特点。职业兴趣是 兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，当兴趣主要指向与职业有关的活动时 就称之为职业兴趣，它是职业本身的多样性、复杂性、与就业人员自身个性的多 样性相互作用之下所反映出来的特殊的心理倾向。早在上世纪初，p a r s o n s 通过对 青年人兴趣和人格特征及各种职业的研究，强调个性特征和兴趣如果符合职业要 求，有助于职业效率的提高。多年来的研究表明，不同职业中的从业人士具有不 同的兴趣。对于一个人来说，兴趣是驱动他参与某些教育、职业、娱乐等活动的 一种自发力量。如果一个人所从事的是其所喜爱的职业，那么他会做出较大的投 入，追求良好的成就；反之，如果一个人所从事的并非其感兴趣的职业，那么他 的动机较低，在工作上也难得到满足感。与此同时，不同的个体有着不同广度的 兴趣，有的人兴趣广泛而丰富，对一切事物都乐于探索和追求，而有的人兴趣单 调及狭窄，只对为数不多的事物感兴趣。 4 l 文献综述 基于以上分析，本研究认为兴趣是一种重要的心理倾向，是个体对生活环境 中的人、事、物的喜好程度以及对学习、职业等活动主动接触参与的积极心理倾 向，它表现为人们对事物和活动的选择性态度和积极的情绪反应。当兴趣直接指 向与职业有关的活动时，就称之为职业兴趣( v o c a t i o n a li n t e r e s t ) 。 1 3 职业兴趣的相关理论和结构 1 3 1 早期探讨 s t r o n g 是职业兴趣研究的先驱。他采用初评法来建构职业兴趣调查表，也就 是首先比较各个效标群体与一般参照群体之间在各类职业活动上存在的差异，然 后将有差异的项目组成职业兴趣的调查表。之后，k u d e r 对职业兴趣进行了分类， 将职业兴趣分为1 0 类：户外类、机械类、计算类、科学类、说服类、艺术类、文 学类、音乐类、社会服务类和文秘类。 1 3 2h o a n d 的职业兴趣理论 对现代职业兴趣研究影响最大的是h 0 1 1 a n d 的职业人格与工作环境理论。他 认为大多数人可划分为六种职业兴趣，他们分别是现实型( r e a l i s t i c ) 、研究型 ( i n v e s t i g a t i v e ) 、艺术型( a r t i s t i c ) 、社会型( s o c i a l ) 、企业型( e n t e r p r i s i n g ) 、 常规型( c o n v e n t i o n a l ) 。 现实型( r e a l i s t i c ) ：偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作工具，机械，电 子设备等具体有形的实物：不喜欢和人打交道的活动，厌恶从事教育性，服务性和 劝诱说服性的职业。现实型的人往往表现出看重具体事物的价值观。 研究型( i n v e s t i g a t i v e ) ：偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行 系统的和创造性的探究，以求能理解和把握这些现象；他们不喜欢组织、领导方 面的活动，厌恶要求劝说和机械重复的活动。研究型的人多体现出看重科学研究 的价值观。 艺术型( a r t i s t i c ) ：偏好模糊、自由和非系统化的活动，并在这些活动中创 造艺术作品，完成自我表现；他们厌恶明确，秩序和系统化的活动。艺术型的人 想象丰富，看中美的品质。 社会型( s o c i a l ) ：偏好对他人进行传授、培训、教导、治疗和咨询等方面的 社会服务活动，不喜欢与材料、工具、机械等实物打交道，社会型的人表现出重 视社会和伦理道德问题的价值观。 企业型( e n t e r p r is i n g ) ：对领导角色和冒险活动感兴趣，喜欢从事领导他人 实现组织目标或获取经济效益的活动。企业型的人看中政治和经济方面的成就。 常规型( c o n v e n t i o n a l ) ：偏好对数据资料进行明确、有序和系统化的整理工 s 两南大学硕上学位论文 作，如按既定的计划规程保管纪录，填写整理书面和数字的资料，使用文字和数 字处理设备等协助实现组织目标或获取经济效益：厌恶模糊，不正规，非程序化 的或探究性的活动。常规型的人看重商业或经济方面的具体成就。 此外，h o l l a n d 还提出了职业兴趣类型的六角模型。该理论认为个体倾向与寻 求环境与人格相切合，才能感到幸福和满足；环境与个体人格不相符合则结果相 反。一个人可能同时有多种兴趣，但会有一种兴趣特征占据优势，其他相对较弱。 他用一个六边形来表示六种兴趣类型之间的关系，六种职业兴趣类型( r 、i 、a 、 s 、e 、c ) 按顺时针方向排列成环行( 见图1 ) 。这一结构模式假设：r ，i ，a ，s ， e ，c 的顺序是可以预测的；相邻职业兴趣类型间的相关最大；相隔职业兴趣类型 间的相关次之：相对职业兴趣类型间的相关最小。即职业兴趣各类型点之间的相 关与它们的距离成反比关系。如果个体的兴趣偏向于某一种类型，则六边型相邻 类型的兴趣大于相对类型的兴趣。 c 图1 i i a n d 的六边形模型 a 1 3 3r d e 的职业兴趣理论 r o e 的职业兴趣理论将各种职业分为8 类：艺术类、服务类、商业类、艺术类、 组织类、技术类、户外类、科学类和传统类。1 9 6 9 年他提出了职业兴趣和职业选 择的八分仪模型。在这个模型中，八种职业类型根据彼此之间相似性的大小被分 配在一个圆内。 h o l l 锄d 和r o e 的职业结构模型有着不同的优点：h o l l a n d 的模型在说明职业 群体之间的关系方面比较简洁明了，而融的八分仪模型则在说明职业的分类方 面比较明显易懂。后来有人把h o l l a l l d 和r d e 的理论共同整合成了一个图形( 见图 2 ) 。 6 l 文献综述 图2 i i a n d 和r 的理论整合图形 1 3 4p 心d i g e r 的维度模型 对h o l l 龃d 的理论构想最全面的评估当属p d i g e r 所进行的研究。p r e d i g e r 采 用f a c t o r 程序，考察了两个基于理论的维度( 人物事物和资料观念) 研究发 现，这两个双极的工作任务维度构成了h o l l 锄d 的理论基础。目前，该研究成果已 经运用到美国大学考试中心( a c t ) 。为了将职业领域的信息系统化，a c t 把数千 种职业按其涉及的两个任务维度划分为6 个职业类别，与h o l l a n d 的6 种职业兴趣 类型相一致，即为：科学( 研究型) 、艺术( 艺术型) 、社会服务( 社会型) 、商业 接触( 企业型) 、商业操作( 常规型) 、技术( 现实型) 1 3 5g a 的层级模型 g a l i 认为，兴趣划分不可能发生在一个单一的时间点上，也不可能发生在一 个特殊的水平上相反，他认为兴趣是一个连续的过程，可能经过连续的几步， 在每一步中，个体兴趣在某一特殊水平上、某一特定兴趣类型领域内产生分化。 基于此，g a l i 提出了一个层级模型的职业兴趣结构。他假设：( 1 ) 人们根据属性 方面的内容来知觉职业( 户外或户内工作、薪水等) ；( 2 ) 对职业的知觉或相似性 会随着共同方面的增加或不同方面的减少逐渐增加；( 3 ) 对职业的知觉的相似性 可以用一个层级的树形结构来表示；( 4 ) 职业兴趣的结构与层级模型结构相一致。 在层级模型中，职业兴趣的分类是按几个层级水平来排列的。在最高层，职 业兴趣分成两个主要的组群：软科学和硬科学。其后又分别被划分为更小的组群， 而这些更小的组再被分为几个独立的领域，每个领域可进一步分成不同的职业。 7 西南大学硕：卜学位论文 层级模型不是以单一的步骤将职业兴趣进行分类，而是以几种不同的步骤进行分 类，即根据显著的特征将职业兴趣进行第一层级、第二层级等越来越细小的差别 分类。他认为，h o l l 锄d 的六边形结构模型应该修改为三分组模型。在这个三分组 模型中，r 与i 、a 与s 、e 与c 分别构成层级结构最低层的3 个组群，这3 个组 群又共同组合成一个组群，构成层级结构的第二层，这样模型更好的拟合了 砌魄s e c 数据。 1 3 6r o u n d s 和1 r a c e y ( 1 9 9 6 ) 的三分类模型 在r o u n d 和t r a c e y i z a 的跨文化研究中，他们发现类型a 和s 之间的相关不 一致。他们假定了一个与g a t i 模型相似的模型：类型r 和i 仍为一组，类型a 单 独为一组，而类型s 与类型e 和c 组成第三组，层级结构仍为两层。这一模型被 称为三分类模型。 1 3 71 n r a c 呵一r 旬u n d s 的球形模型 t r a c e y 和r o u n d s 在一系列的研究中评估了h o l l a n d 的六边形模型、p r e d i g e r 的维度模型、r o e 的分类理论以及g a t i 的层级模型。他们假定职业兴趣的结构由 人物事物、资料观念和名望( p r e s t i g e ) 三个维度构成。t r a c e y 和r o u n d s 认为 名望是职业兴趣中的一个必要的维度。 1 3 8 国内相关研究 1 3 8 1 国内职业兴趣量表的修订与编制 我国关于职业兴趣的修订与编制的相关研究有很多，主要可分为两类。 一是以h o l l a n d 理论为基础，对霍兰德的自我导向探查表( s d s ) 进行修订， 编制适合我国国情的职业搜寻量表等。如：白利刚、凌文辁、方俐洛( 1 9 9 6 ) 采 用因素分析的方法修订了霍兰德的自我导向探查表( s d s ) ，同时，从职业兴趣的 角度，对我国大学科系进行了聚类分析；龙立荣、彭平根、郑波( 1 9 9 6 ) 对霍兰 德s d s 的1 9 8 5 年版进行了修订，并在武汉市中学生中进行了适用性验证，建立了 初二、初三、高一、高二的常模；龙立荣( 2 0 0 0 ) 采用职业自我选择测验( s e l f d 删 s e a r c h ，s d s ) 1 9 9 6 年的修订版尝试建立我国大学专业搜寻表；刘视湘( 2 0 0 1 ) 以 霍兰德1 9 9 4 年版的s d s 为蓝本，修订和编制了适合于中国国情的职业兴趣量表 ( s d s r ) ，建立了北京市在职人群常模，并按性别、年龄和学历建立了分组常模。 二是以西方职业兴趣理论为基础开展职业兴趣的本土化研究，编制适合我国国 情的各类职业兴趣测验量表。如：郑日昌( 1 9 8 8 ) 组织修订了美国大学测验中心 的职业兴趣、经历、技能评定量表，称做“中学生升学就业指导评定量表 ：谢小 庆等人在1 9 9 2 年编制了“b e c 职业兴趣表”；赵世明1 9 9 4 年编制了职业定向系统， s 1 文献综述 适合大学生及成人的职业指导评量；方俐洛等人以h 0 1 l 锄d 理论为基础编制了霍式 中国职业兴趣量表；凌文辁( 1 9 9 8 1 9 9 9 ) 将霍式中国职业兴趣量表应用于职业指 导，探索建立我国大学科系职业兴趣类型图；刘少文、龚耀先( 1 9 9 9 ) 以霍兰德 的理论为基础，编制了符合我国文化与职业分类情况的项目2 6 8 条，建立了区域 性大学生男、女均数常模和t 分常模；张厚粲等人( 2 0 0 4 ) 在国内外职业兴趣研 究的基础上，编制出一套适合当前中国高中生兴趣特点的职业兴趣测验一l ：升学 与就业指导测验。 1 3 8 2 职业兴趣的七类型 张厚粲等人应当代高中毕业生选报大学专业时对自身兴趣特点深入了解的需 要，在国内外职业兴趣研究的基础上，探讨了我国高中生职业兴趣的特点。他们 将我国当代高中生的职业兴趣类型分为七种，分别为：艺术型( a ，刎s t i c ) 、事 务型( c ，c o n v e 而o n a l ) 、经营型( e ，e n t e r p r i s 她) 、研究型( i ，h e s t i g a t i v e ) 、 社会型( s ，s 0 c i a l ) 、技术型( t ，融h 1 0 西c a l ) 和自然型( n ，n a t u m l ) 。 各类型的特点描述如下： 艺术型( a ，a n i s t i c ) ：敏感深刻、自由奔放，喜欢在宽松自由的环境中，借 助于音乐、文字、形体、色彩等形式表达自己的感受，追求与众不同情感丰富， 做事凭直觉，厌恶常规性的工作。 事务型( c ，c 册v e 而o i l a l ) ：细致严谨、自制认真，喜欢规范明确、秩序井 然的 工作环境，偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动。注重细节，追求精确， 不太喜欢变化过多或冒险活动 经营型( e ，e n t e 印r i s 吨) ：精明自信、乐观进取，对商业信息比较敏感，善 于说服他人接受自己的观点，喜欢追求经济效益和个人成就，具有一定的组织计 划能力。工作时精力旺盛，喜欢冒险竞争，不喜欢讨论学术性问题 研究型( i ，i t i v e s t i g a t i v e ) ：严谨填密、勤学好问，善于观察分析，逻辑推理， 喜欢以理性思考的方式探究事物。对事物总是充满了好奇心，富有批判精神，喜 欢独立的工作氛围，重视知识在个人发展中的作用。 社会型( s ，s 0 c i a l ) ：热情友善、容易相处，在人与事物之间，偏爱与人打 交道。善于表达，喜欢倾听和了解他人，关心社会问题，乐于助人。交友广泛， 亲和力强，有较强的合作精神，但缺少竞争意识。 技术型( t ，融l l l l o l o 百c a l ) ：稳重踏实、崇尚实干。在人与事物之间，偏爱 与具体有形的事物打交道，不善社交。喜欢在需要动手的环境中，通过使用各种 工具、设备，按照一定的工作程序，制造出具有实用价值的产品。 自然型( n ，n 砷j m l ) ：喜欢户外活动，对大自然中的事物充满了浓厚的兴趣。 9 西南大学硕七学位论文 喜欢探索生命现象，了解各种动植物的生活习性和生长发育规律，不喜欢受约束， 实干意识比较强。 除了以上一些相对发展较为完善的理论构想与结构模型之外，对于职业兴趣 的结构还有一些不同的划分。英国职业顾问处将职业兴趣划分为“照料人与影响 人、“程序与系统 、“交际与艺术 、“科学与工程 四种类型；有的从内容上将 兴趣划分为物质兴趣、精神兴趣和社会兴趣：有的从兴趣的发生和发展方面将职 业兴趣分为直接职业兴趣与间接职业兴趣；还有的从职业的指向性方面将职业兴 趣兴趣分为内在兴趣与外在兴趣。 对各个职业兴趣结构模型进行比较，其目的是为了寻求一个适用范围更广、 更具有代表性的模型，但至今还不能证实以上的职业兴趣结构和理论中的某个或 某些结构和理论能够适用于所有的群体。一致的职业兴趣结构有可能不存在，但 是在一定的背景下有的结构可能是有意义的，有的可能没有意义。职业兴趣的结 构到底是什么，是分类、圆形、层级、球形或是其他形状? 这还需要职业兴趣的 研究者们继续努力探索和验证。 1 3 8 3 国内关于大学生职业兴趣的研究 对大学生职业兴趣的研究是我国职业兴趣研究的一个重要内容，研究主要分为 两种，一种是开展中国大学生职业兴趣的本土化研究，建立我国大学生职业兴趣 的结构维度，并对我国大学生职业兴趣特点开展研究。从已有的研究结果来看， 大学生职业兴趣的结构建构和兴趣特点都不尽相同。如：苏州大学石莉2 0 0 4 年硕 士论文“当代大学生职业兴趣研究一把大学生的职业兴趣类型确定为6 种，即研 究型、艺术型、经营型、社会型、常规型、户外型。并分析了不同性别、专业、 家庭出生、家庭月收入大学生在职业兴趣各主要维度上的差异：西南大学吴俊华 2 0 0 6 年硕士论文“我国大学生职业兴趣现状调查与测验编制 则把我国大学生的 职业兴趣类型确定为8 种，即现实型、研究型、自然型、艺术型、社会型、权力 型、经营型、常规型，各类型之间的排序按以上顺序排列，并进行了不同特征高 师生在职业兴趣各维度上的比较分析，结果和石莉的研究比较有一定差别。 另一种关于我国大学生的职业兴趣研究则主要是以西方职业兴趣理论和已有 量表为基础，对我国大学生职业兴趣的一般特点进行研究，如：周亚娟，谢坚对 贵州师范大学本科生进行了职业兴趣倾向研究，采取了h o l l a n d 理论的六类型职业 兴趣结构，对贵州师范大学的学生职业兴趣特征进行研究。 1 4 职业兴趣研究的发展趋势 1 4 1 各种量表之间的相互融合 自1 9 6 5 年后，各个职业兴趣测验展现了一种相互吸收、相互融合的发展趋势。 l o 1 文献综述 首先是k u d e r ( 1 9 6 6 ) 在其职业兴趣调查表( k o i s ) 中引入了s t r c i n g 的以经验性 方法编制量表的思想；其次是d c 锄p b e1 l ( 1 9 6 8 ) 把k o i s 中的同质性量表引入 了s v m 中；第三是在编制兴趣测验中体现了一种经验模式和理论模式的融合，即 将h o l l 觚d 的理论作为s 仃0 n g ，k u d c r 等职业兴趣量表的理论基础。 相应的，在同一量表中将三种编制方法综合在一起，形成三层次的量表结构， 成为当今的主流。第一层次通常是h o l l 锄d 的六个维度；第二层次是概括的职业类 别，不过在分类上有一些分歧，s c 中有3 3 个职业类别、a c t 有2 3 个类别、k u d e r 分有1 0 类、r 0 e 分有8 类；第三层次是具体的职业量表，其数日也不尽相同，如 s c ( 1 9 8 5 年版) 有1 0 6 个、s d s 有1 1 5 个等。 1 4 2 编制无性别差异的职业兴趣量表 性别角色的确对人的职业兴趣会产生一些影响。但是，随着科学文化的进步， 性别差异对职业的影响似乎也正在减小。因此，越来越多的心理学家在进行职业 辅导时更加注重真正的职业兴趣而不是传统文化的社会化作用。编制无性别差异 的职业兴趣量表成为新的发展趋势。如1 9 7 7 年a c t 编制的i m a c t 就是为消除 性别差异而进行的一次实践。1 9 8 1 年，s c 也将其男女常模合二为一。如此一来， 性别差异的减少在客观上促使人们进行了更为广泛的职业探索。 1 4 3 研究不同文化背景下的职业兴趣结构成为最新的研究焦点 随着跨文化心理学的不断壮大，研究者开始关注同一理论在不同国家和地区 的表现。尤其是对h o l l 觚d 理论的跨文化研究，推动了对不同理论是否具有跨文化 普遍性的研究。 对h o l l a n d 理论的研究发现：h 0 1 l a n d 的职业兴趣类型在不同的文化与不同的 研究对象上，结果略有差异。在以美国人为样本的研究中，基本支持h o l l a n d 的六 类型论( c o l e & h a 璐) 1 9 7 3 ，c o i e ，1 9 7 3 ；c r a b 仃e e & h a l e ，1 9 7 4 ；n a 包i g e r & h e l n l s ，1 9 7 4 ) 。以在美国居住的西班牙美裔人，包括波多黎各、古巴、南美等背 景的次文化比较，也有类似