（体育教育训练学专业论文）我国篮球裁判员执法态度及主体相关因素调查研究.pdf

摘要 篮球裁判员的执法水平是篮球运动发展的重要保障，良好的执法态度是篮球裁判员 正常发挥水平的重要保证，良好的执法态度能促进情绪稳定，注意力集中，思维敏捷， 行动果断，从而，不为外界干扰所影响，达到执法公正，判罚准确，处理临场情况有条 不紊的最佳境界。 ， 本研究主要应用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法对我国篮球 裁判员执法态及主体相关因素进行探讨分析。 本研究采用问卷作为主要调查工具，根据国内外裁判态度相关文献，根据专家建议 ， 编制“篮球裁判执法态度预试问卷”，以近几年一直参加国内外主要比赛的现任裁判 员为研究对象，利用s p s s l 2 0 为统计工具，对预试问卷进行了因素分析，最终编制成 为正式问卷，正式问卷经因素分析共得到“执法自信心”、“自我认知”、“专业精神”、“执 法焦虑”、“公正公平”五个因素维度，共计2 2 题，总量表c r o n b a c h sq 系数为0 8 1 3 ， 为一较高信度问卷。调查结果以因素分析t 检验、单因子变异数分析、邓肯事后检验等 统计学方法进行检验，并得出以下研究结论。 ( 1 ) 影响篮球裁判执法态度的因素有五项，分别命名为：执法自信心、自我认知、 专业精神、执法焦虑、公正公平。主体因素确定为：裁判性别、执法经历、执法资历、 裁判级别四项。( 2 ) 我国篮球裁判员在整体执法态度上的得分高于4 分。( 3 ) 不同性 别的篮球裁判员在执法自信心、自我认知、专业精神三个因素达到显著性差异，男性裁 判员平均分高于女性裁判员。( 4 ) 不同级别裁判员在整体执法态度上差异性不显著，而 国际级裁判员与一级裁判员在执法自信心因素上达到了显著性差异，且国际级裁判员高 于一级裁判员的得分，而其它执法态度各因素维度的得分在级别上均没有达到显著差 异。( 5 ) 不同经历裁判员在整体执法态度上产生了显著性差异，且国际赛执法经历的裁 判员得分高于任何其它级别执法经历的裁判员。在执法态度的各个因素维度中，除了在 专业精神和公正公平两个因素上的差异不显著外，在执法自信心、自我认知、执法焦虑 三个因素维度上的差异显著。( 6 ) 不同执法资历的裁判员整体执法态度差异不显著。其 中，自我认知、专业精神、也没有达到显著性差异，而在执法自信心、执法焦虑、公正 公平三个因素维度上产生了显著性差异。 本文针对我国篮球裁判员执法态度影响因素提出如下建议： i i i 1 把握影响裁判执法态度因素，在裁判员培养过程中，针对裁判员执法态度进行有 效的训练，从而达到提高裁判员应有的执法态度。 2 应继续探讨篮球裁判执法态度影响因素与执法心理技能状态的相关研究，以作 为裁判员培养及选派的参考。相关的研究专家应继续探讨执法态度与篮球裁判执法表现 的相关研究，以归纳优秀裁判应具备的正确执法态度。 3 多为裁判员提供篮球比赛的执法工作，从而提高裁判员执法比赛的频率，为裁判 员执法大赛奠定基础。 4 依靠相关部门管理职能，依靠体育院校人才培养优势，以提高青年裁判的综合 素质为根本，发现并培养有潜能的青年篮球裁判员。同时，完善篮球裁判管理机构，加 强青年裁判的业务学习和体能训练，全面提高裁判员的业务能力和职业道德素质，引入 严格的考核和晋级机制。解放思想，大胆派用青年裁判员，多给青年裁判提供临场锻炼 机会。 i v 关键词：篮球裁判员执法态度影响因素 a b s t r a c t t h el e v e lo fl a we n f o r c e m e n tb a s k e t b a l lr e f e r e e sb a s k e t b a l li sa l li m p o r t a n tg u a r a n t e e f o rt h ed e v e l o p m e n to fg o o dl a we n f o r c e m e n ta t t i t u d ei st op l a yb a s k e t b a l lr e f e r e e sn o r m a l l e v e lo fa l li m p o r t a n tg u a r a n t e ef o rag o o da t t i t u d et ot h ep r o m o t i o no fl a we n f o r c e m e n t e m o t i o n a ls t a b i l i t y ，f o c u s ，t h e i rt h i n k i n gi sq u i c k ，d e c i s i v ea c t i o n ，t h u s ，n o ta f f e c t e db yo u t s i d e i n t e r f e r e n c e ，t oi m p a r t i a ll a we n f o r c e m e n t ，f i n ea c c u r a c y ，t h eb e s td e a l t 谢t hi na l lo r d e r l y s t a t e t h em a i na p p l i c a t i o no fd o c u m e n t a r y ，i n v e s t i g a t i o n ，af e ws t a t i s t i c s ，s u c ha sl o g i c a n a l y s i so fc h i n a sb a s k e t b a l lr e f e r e e ss t a t el a we n f o r c e m e n tt oi n v e s t i g a t e a t t i t u d em e a s u r e m e n tc o m m o n l yu s e dm e t h o do ft h es u r v e y ，t h eq u e s t i o n n a i r eu s e di n t h i ss t u d ya sam a jo ri n v e s t i g a t i v et o o l s ，i na c c o r d a n c ew i t hd o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a l r e f e r e e sa t t i t u d er e l a t e dl i t e r a t u r e ，l i s t e nt oe x p e ar e c o m m e n d a t i o n so ft h e ”b a s k e t b a l l r e f e r e e sl a we n f o r c e m e n ta t t i t u d eq u e s t i o n n a i r e ，”n e a r l yy e a r sh a sb e e nm a i n l ya th o m ea n d a b r o a dt op a r t i c i p a t ei nc o m p e t i t i o nf o rt h e c u r r e n ts t u d yr e f e r e e s ，u s i n gs p s s1 2 0s t a t i s t i c a l t o o l sf o rt h ep r e t r i a lq u e s t i o n n a i r ec o n d u c t e df a c t o ra n a l y s i s ，t h ef i n a lp r e p a r a t i o no faf o r m a l q u e s t i o n n a i r e ，t h eo f f i c i a lq u e s t i o n n a i r ew e r eo b t a i n e db yf a c t o ra n a l y s i s ，”l a we n f o r c e m e n t s e l s c o n f i d e n c e ”a n d ”s e l f - a w a r e n e s s ”，”p r o f e s s i o n a ls p i r i t ，”a n d ”l a we n f o r c e m e n ta n x i e t y ， ”f a i ra n dj u s t ”f i v ef a c t o r sd i m e n s i o n ，a n dt h a tat o t a lo f2 2 ，t h et o t a ls c a l ec r o n b a c h s a c o e f f i c i e n to f0 813 ，h i g h e rr e l i a b i l i t yf o raq u e s t i o n n a i r e f a c t o ra n a l y s i sf i n d i n g st - t e s t ， a n o v a ，d u n c a na f t e rt h ee x a m i n a t i o no fs t a t i s t i c a lm e t h o d st ob et e s t e d ，a n dc o m et ot h e f o l l o w i n gc o n c l u s i o no ft h es t u d y ( 1 ) i m p a c to nt h ea t t i t u d eo f l a we n f o r c e m e n tb a s k e t b a l lr e f e r e e ，f i v ef a c t o r sw e r en a m e d a s ：l a we n f o r c e m e n ts e l f - c o n f i d e n c e ，s e l f - a w a r e n e s s ，p r o f e s s i o n a l i s m ，l a we n f o r c e m e n t a n x i e t y ，a n dt h ef a i ra n de q u i t a b l e ( 2 ) c h i n a sb a s k e t b a l lr e f e r e e so v e r a l lg o o da t t i t u d e t o w a r dl a we n f o r c e m e n t ( 3 ) d i f f e r e n tg e n d e rb a s k e t b a l lr e f e r e e si nl a we n f o r c e m e n t s e l f - c o n f i d e n c e ，s e l f - a w a r e n e s s ，p r o f e s s i o n a l i s mt h r e ef a c t o r st oa c h i e v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e b e t w e e nm e na n dt h er e f e r e ep o i n t sh i g h e rt h a nt h ea v e r a g ef e m a l er e f e r e e s ( 4 ) d i f f e r e n t l e v e l so fl a we n f o r c e m e n ti nt h eo v e r a l la t t i t u d eo ft h er e f e r e eo nt h ed i f f e r e n c en o ts i g n i f i c a n t ， b u tt h e r ea r ew o r l d c l a s sr e ：f e r e ew i t hac o n f i d e n c ef a c t o ri nl a we n f o r c e m e n th a sr e a c h e da v s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ，a n daw o r l d c l a s sh i g h e rt h a nt h es c o r e s ，a n do t h e rl a we n f o r c e m e n t a t t i t u d ed i m e n s i o n so ft h ef a c t o r si nt h es c o r i n gl e v e l sa r en o tr e a c h e ds i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ( 5 ) d i f f e r e n te x p e r i e n c e sr e f e r e ei nt h e o v e r a l la t t i t u d eo fl a we n f o r c e m e n th a db e e na s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ，a n dt h et o u m a m e n te x p e r i e n c et h a na n y o t h e rj u d g es c o r e dt h eg a m e - t h er e f e r e e i nt h ea t t r u d eo ft h el a we n f o r c e m e n td i m e n s i o n so fv a r i o u sf a c t o r s ，i na d d i t i o nt o t h ep r o f e s s i o n a ls p i r i ta n dt h ef a i ra n de q u i t a b l eo nt w of a c t o r st h e r ew a sn os i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e ，i nl a we n f o r c e m e n ts e l f - c o n f i d e n c e ，s e l f - a w a r e n e s s ，l a we n f o r c e m e n td i m e n s i o n s o fa n x i e t yo nt h r e ef a c t o r ss i g n i f i c a n t l y ( 6 ) av a r i e t yo fl a we n f o r c e m e n tq u a l i f i c a t i o n s r e f e r e eo v e r a l la t t i t u d eo fl a we n f o r c e m e n tt h e r ew a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e a m o n gt h e m ， s e l f - a w a r e n e s s ，p r o f e s s i o n a l i s m ，d i dn o ta c h i e v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ，a n ds e l f - c o n f i d e n c ei n l a we n f o r c e m e m ，l a we n f o r c e m e n ta n x i e t y ，a n dt h ef a i ra n de q u i t a b l ed i m e n s i o n so ft h et h r e e f a c t o r sh a das i g n i f i c a n td i f f e r e n c e t h i sp a p e rc h i n ab a s k e t b a l lr e f e r e e sf a c t o r sa f f e c t i n gl a we n f o r c e m e n ta t t i t u d em a k e s t h ef o l l o w i n gr e c o m m e n d a t i o n s ： 1 m a g i s t r a t eg r a s pt h ei m p a c to fl a we n f o r c e m e n ta t t i t u d e ，t h er e f e r e ea ta l ll e v e l si nt h e c o u r s eo ft r a i n i n g ，l a we n f o r c e m e n ta t t i t u d e sa f f e c t i n gt h er e f e r e ef a c t o r sa f f e c t i n ge f f e c t i v e t r a i n i n gt oa c h i e v et h er e f e r e es h o u l dh a v el a we n f o r c e m e n ta t t i t u d e 2 r e f e r e et r a i n i n ga n dt h ew o r ko fs e l e c t e dr e f e r e e sc o n c e r n e da b o u tg e n d e rd i f f e r e n c e s i nt h ec u l t u r ea n db a s k e t b a l lr e f e r e e ss e l e c t e d ，w es h o u l db ec o n c e r n e da b o u tt h er e f e r e e g e n d e rd i f f e r e n c e s ，a sas t a r t i n gp o i n tt od e v e l o pc o r r e s p o n d i n gt ot h ec u l t u r ea n ds e l e c t e d w o r k 3 r e l yo nt h er e l e v a n td e p a r t m e n t so fm a n a g e m e n tf u n c t i o n sa s w e l la s s p o r t s a c a d e m i e st ot r a i np e r s o n n e la d v a n t a g e s ，s oa st oe n h a n c et h eo v e r a l lq u a l i t yo fy o u t hr e f e r e e f o rt h ef u n d a m e n t a la n dd i s c o v e r e da n dc u l t i v a t i n gp o t e n t i a lo fy o u t hb a s k e t b a l lr e f e r e e a t t h es a m et i m e ，p e r f e c tb a s k e t b a l lr e f e r e em a n a g e m e n ti n s t i t u t i o n s ，s t r e n g t h e ny o u t hr e f e r e e s b u s i n e s sl e a r n i n ga n dp h y s i c a lt r a i n i n g ，a n dc o m p r e h e n s i v e l yi m p r o v et h eo p e r a t i o n a l c a p a c i t yo fr e f e r e e sa n dt h eq u a l i t yo fp r o f e s s i o n a le t h i c s ，a n dt h ei n t r o d u c t i o no fs t r i c t a p p r a i s a la n dp r o m o t i o nm e c h a n i s m s e m a n c i p a t i n gt h ei i l i n d ，b o l d l y 、) l ，i t l ly o u n gr e f e r e e st o s e n dm o r ey o u n gp e o p l et ot h em a g i s t r a t et op r o v i d et r a i n i n go p p o r t u n i t i e ss p o t v i 4 b a s k e t b a l lr e f e r e e ss h o u l dc o n t i n u et oe x p l o r ef a c t o r sa n dt h ea t t i t u d eo fl a w e n f o r c e m e n ts k i l l sp s y c h o l o g i c a ls t a t eo fl a we n f o r c e m e n tr e l a t e dr e s e a r c h ，a sac u l t u r ea n d r e f e r e e s s e l e c t e df o rr e f e r e n c e r e l a t e dr e s e a r c hp e o p l es h o u l dc o n t i n u et oe x p l o r el a w e n f o r c e m e n ta t t i t u d ea n dt h ep e r f o r m a n c eo fl a we n f o r c e m e n tb a s k e t b a l lr e f e r e e sr e l a t e d r e s e a r c h ，t oi n c o r p o r a t et h ee x c e l l e n tr e f e r e es h o u l dh a v eac o r r e c ta t t i t u d et o w a r d sl a w e n f o r c e m e n t k e yw o r d s ：b a s k e t b a l l ；r e f e r e e s ；f a c t o r sa f f e c t i n g ；l a we n f o r c e m e n ta t t i t u d e v i i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文我国篮球裁判员执法态度及主体相关因素调查研究，是 在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：币溺合衫 沙彤7 年6 月妊日 指导教师确t ( 签名) ：亍力瓢 油驴年莎月e 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 广一 论文作者( 签名) ：百多却刊 指导教师( 签名) ： 么陬、 - z , ，o 矿年6 月夕日i 留年否月髟舀 i i 绪论 本研究根据研究目的，制定篮球裁判员执法态度问卷，并以此为调查工具对裁判员 执法态度进行分析，通过查阅国内外相关文献资料，对执法态度的内涵及主体影响因素 进行了探讨，然后，结合本研究对象特点，参考态度研究中相关量表及问卷，在导师指 导下，编制、建构并最终形成适合本研究的态度问卷初稿。编拟好问卷初稿后，首先选 取我国现任裁判员进行预试，问卷预试后，用s p s s l 2 0 软件对数据进行统计分析。通 过因素分析，找出问卷中c r ( 临界比率) 值未达显著的题目，使之变为一组较少而彼此 相关较大的变量，通过信度和效度分析，检验问卷的有效性，最终编制成篮球裁判员执 法态度正式问卷。笔者通过正式问卷的调查、资料整理及数据统计分析，探讨我国篮球 裁判员执法态度以及主体对执法态度影响因素，得出一定的研究结论，据此提出相应的 建议以供相关部门参考，并最终完成论文的撰写。整个研究流程如图l 所示。 2 正式问卷施测一 数据处理、统计分析研究 土 结论与建议 图1 研究流程图 本研究主要日的是通过编制篮球裁判执法态度问卷作为调查工具，希望通过篮球裁 判执法态度研究，能够找出最具代表性的影响裁判执法态度的主体因素，同时透过信度、 效度检验 建构裁判执法态度的完整研究，以作为今后培养和选派篮球裁判员培训裁判 的依据。 。 基于上述研究背景，本研究的目的有以下五点： 一制定篮球裁判员执法态度问卷。 一 探讨不同性别对篮球裁判执法态度的影响。 探讨不同经历对篮球裁判执法态度的影响。 探讨不同资历对篮球裁判执法态度的影响。 探讨不同级别对篮球裁判执法态度的影响。 目前，我国对篮球裁判员执法态度的相关研究尚处于初级阶段，近几年才有少数学 者开始关注篮球裁判员的心理研究，且大部分属于描述性的研究，针对我国篮球裁判员 实质性的研究尚处于空白。因此，本研究的主要意义在于： 找出具有代表性的影响篮球裁判员执法态度的因素。 拓展我国篮球裁判员的研究领域，为我国相关领域的研究提供依据。 为我国的篮球联赛以及大型赛事选派裁判员以及裁判员的培养提供参考依据。 本研究在研究过程中，主要运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等 对我国篮球裁判员执法态度的主体影响因素进行研究分析。 1 选题依据 随着我国篮球运动的蓬勃发展，建设一支适应当前赛事需要的优秀篮球裁判队伍， 是摆在我们面前一项重要任务。在提高篮球裁判员职业道德、业务素质和身体素质的同 时，必须重视培养其良好的裁判心理素质。 一名心理训练有素的裁判员，无论在多么复杂和困难的比赛条件下，都能保持稳定 的情绪，良好的注意，坚强的意志，必胜的信念和旺盛的斗志以及不受外界干扰的自我 调节能力，把平时最好的裁判水平发挥出来，或者超水平地发挥。现代篮球裁判员，要 想掌握比赛的主动权，必须有计划地进行严格的心理训练。抓住心理因素的训练，从而 提高裁判员临场执法时的准确判罚和控制整个比赛局面的能力。【l j 根据篮球裁判规则和裁判法的规定，在可以纠正的失误范围以外，篮球裁判员的判 罚是最茹决定，同时被指派的裁判员是大会的形象代表，是担任组织管理本场比赛的主 要角色，因此，裁判员是公正的化身。为了增强裁判员的业务素质，考核新赛季c b a 裁 判员的执法资格，中国篮球协会在日前结束的全国裁判员培训班上向新赛季c b a 裁判员 提出了八项要求。 第一，要统一思想、提高认识，树立良好的职业道德；第二，要讲团结，顾大局， 树正气，奖罚分明；第三，要有良好的心态执裁，做到公正，规则是唯一的标准；第四， 既要严格执法，又要讲求执法的艺术；第五，要统一判罚尺度，坚持主客队一致，整场 一致，主副裁一致的三个一致原则；第六，要求技术代表要实事求是，公正客观地评价 裁判员的水平，以便于赛季末的末位淘汰制( 打分最低的两名裁判员被淘汰) 能顺利执 行；第七，比赛监督、技术代表和裁判要三位一体，相互尊重；第八，要摆正位置，处 ， 理好与教练员、赛区等各方面的关系。硷1 针对优秀篮球裁判员执法水平所应具备的基本素质所做的研究，结果发现：稳定的 情绪状态及良好的抗外界干扰能力均为应具备的素质之一，口3 心理学家认为：人的心理 状态、个性特质能直接影响生理过程的变化，裁判执法比赛时，往往由于心理紧张、害 怕，引起思维混乱、反应迟钝、肌肉紧张及手心出汗等现象，直接干扰裁判水平的正常 发挥们 一个优秀的篮球裁判员，最终是通过临场裁判能力和水平表现出来的。它包括裁判 的思想政治素质和业务水平、临场裁判经验、心理素质等。一个优秀裁判员，应该热爱 体育事业，按照“公正、准确、积极、稳定”八字方针严格要求自己，刻苦学习业务， 4 培养良好的执法态度，从而适应当前我国篮球运动的发展需要。 一般而言，运动选手在比赛中受到以下许多因素的影响：选手生理条件和体能状况； 选手的技术和战术；选手临场的心理状况及外在环境的影响。而同为比赛的参与者裁判， 虽然角色不同，但其临场的执法表现就如同运动竞赛一般，需要裁判技能、会有压力及 外在环境所加诸的焦虑等发生，因此裁判执法态度受到各种因素影响，进而影响执法表 现，瞒1 因此，对执法态度影响因素探讨是值得研究的课题。 2文献综述 2 1关于“态度 的相关理论概述 2 1 1 态度的定义 a l l p o r t 和g e r g e n 等人把态度看作为行为反应的准备状态，他们认为，态度是 根据经验组织起来的一种心理和神经中枢的准备状态，它对个人的行为反应具有指导性 的或动力性的影响，这一定义被称为态度的经典定义1 。 有学者认为态度表达的是对某件事物喜欢或者不喜欢的心理倾向，也有学者把它具 体为是对某事物的认知和情感倾向口1 。而大多数社会心理学家都对态度持三元论的观点， 认为态度是一个人对某种物体、情景、观念和个人所产生的积极的或消极的倾向和反映， 由认知、情感、行为三个因素构成。认知因素指人或物被觉察到的方式，即在个体大脑 中形成的心理映象，它包括人对于对象的所有思想、信念及知识在内；情感因素包括个 。体对人或物的爱好和情绪反应：行为因素指个体对待人或物的行动。1 2 1 - 2 态度与行为的关系 行为指的是判断、决策、明显的行为序列过程，而且行为是潜在的态度的表达，由 此可见，态度和行为的关系非常紧密。另外，态度亦具有强度指标，比较强的态度不易 改变，能够影响信息的判断和决策过程，因此也能够影响相应的行为。1a j z e n 和 f i s h b e i n 提出行为意向模式来解释态度与行为影响的交互关系，n 们如图2 所示，箭头表 示影响的方向。根据行为意向模式，学者e l l i o t t ，a r m i t a g e 和b a u g h a n 等人认为个体 对特定行为的态度和知觉到的主观行为规范两者结合起来决定行为意向，而行为意向导 致有意志力的行为。个人依靠对特定事物的理性态度来做内部判断，依据社会的标准来 权衡，判断和权衡后才会形成接下来的行为。行为意向模式被广泛运用于社会科学中用 来解释个人态度影响其行为的关系。n 1 1 6 图2 行为意向模式图 结合国内外对态度的解释，以及态度与行为的关系，通过走访心理学专家，并结合 本研究内容，最终专家建议将执法态度定义为： 裁判员对执法比赛所持有的一种积极或消极的工作看法或观点，进而影响其执法比 赛所表现出来的心理倾向。即裁判员对比赛过程中发生的各种现象形为所持有的认知评 价、情感体验和行为意向的综合表现。 现对裁判执法态度作以下几点说明： ( 1 ) 裁判执法态度包含认知、情感和行为三个因素内涵。其中，认知因素是指裁判 员对执法工作的了解和主观评价，表现为对执法工作的认识、理解、赞成或反对，比如 “良好的体能可以增强执法时的信心”。情感因素是指裁判员对执法比赛的一种内心情 感体验，表现为对执法有关事物喜欢或厌恶的程度，比如“如果哪天不能执法比赛了， 我会感到很失落”。行为因素是指由认知因素、情感因素决定的裁判员对执法比赛时表 现的行为倾向，也就是行为的直接准备状态，通常表现为“做不做”、“怎样做”的指 令。比如“每当有裁判任务，我都会提前准备体能”。 ( 2 ) 执法态度分两种趋向，可能是积极的，也可能是消极的。个人积极执法工作态 度能促进执法技能学习和提高，消极的裁判执法态度则阻碍执法技能的学习和提高。因 此，裁判员执法态度对于个人进一步提高执法水平有重要的影响。 2 2 本研究中涉及的名词解释 执法经历：以篮球裁判担任比赛执法的竞赛层次而言。如：国际性、全国性、地方区域 性等。 执法资历：以实际参与篮球裁判执法工作的年度累积计算。 7 裁判级别：通过由国家或地区篮球管理中心组织的篮球裁判员考核并颁发的裁判等级证 书，如国际级、国家级等。 一 2 3 态度测量理论依据 ： 在统计测量领域中，教育的变量如成绩和态度等的测量，本身就是研究的学科。n 2 1 态度测评的方法有许多种，经常使用的有：量表法、问卷法、投射法、行为观察法和生 理反应法n 砌1 一 而态度测评方法当中，最常用而比较客观的方法是量表或问卷法。量表或问卷法又 称自我评断法，是运用根据一定的测量、统计原理而编制的态度量表或问卷来测评个体 所持态度的一种方法。n 们被人们广泛运用的态度量表有瑟斯通式( l l t h u r s t o n e ) 等 距量表、李克特( r l i k e r t ) 总和量表和语意区分量表等方式。李克特式量表是目前使 用最广泛的态度量表，具体方法如下：先针对一定的态度对象通过广泛调查，拟定一系 列备选题目，然后抽取一个态度测量对象群体的代表性样本试测，请他们给5 点量表的 每个题目评分，即完全同意记5 分，同意记4 分，说不准记3 分，不同意记2 分，完全 不同意记1 分，然后对预测结果进行统计处理，最后保留与量表相关度高的题目，删去 相关度低的题目。保留的高相关题目构成量表，通常有2 0 个左右的题目，n 司 2 4 国内外研究现状 由于篮球裁判的特殊性，已成为众多运动项目当中的研究焦点，本人在河北师范大 学期刊上以“篮球裁判 为检索词查阅1 9 7 9 - 2 0 0 7 年之间相关文献资料1 0 6 篇，其中7 4 篇涉及篮球裁判心理研究，其中，葛书林在良好心理品质优秀篮球裁判员的必备条 件中认为，裁判心理，是对比赛活动的反映，也是裁判员依照规则和裁判法对比赛情 况作出正确判断的内心活动。但是，由于比赛的复杂性和条件内外因素的影响有时可能 使裁判员在执法的过程中产生某些心理障碍。比如，比赛场地、观众、场上局势变化等 会对裁判员的正确宣判产生影响，因此，建议培养健康与良好的裁判心理。 1 6 j 文u 名宝篮 球裁判员心理品质的研究提出了篮球裁判员心理品质的概念，内容和具体表现，意在 引起体育界特别是篮球界的重视和进一步探讨，并运用其成果指导篮球裁判员队伍建 设。【1 7 1 夏春等人在影响篮球裁判员正确判罚值的主要因素中采用问卷调查法和常规 统计法，对影响篮球裁判员正确判罚值的主要因素进行探析。结果发现，主要因素有篮 球裁判员的专业理论知识、临场心理素质、职业道德等。“射 刘树军在对武术运动员训练态度的研究指出采用问卷调查法，剖析了武术运动员 的训练态度及影响因素。结果显示。武术运动员的训练态度由训练的目的认知、自我评价、 情感体验、兴趣动机、职业评价、拼搏精神和训练行为倾向等7 方面所构成。影响训练 态度的主要因素有群体因素、自身因素、教练因素、社会因素、激励因素、竞赛因素质 等。【1 9 】王晓微，张宏在广东省游泳运动员训练态度的研究中，通过专家问卷确定了 由6 个维度组成的游泳运动员训练态度调查表，用该量表对广东省游泳运动员训练 态度的性别特征、年龄特征、训练年限特征和级别特征进行了实证研究和成因分析。通 过定量计算得出，广东省游泳运动员的训练态度与运动技术等级呈显著正相关。【z 0 1 王健、 章巨林在竞技体育后备人才训练态度的研究中提出，训练态度是影响训练质量的重 要因素之一，通过对后备队员训练态度的研究，结果发现：后备队员训练态度的结构不稳 定，并随年龄或训练年限的增长而呈下降趋势；不同群体队员其训练态度存有差异；男 性队员好于女性；来自农村队员好于来自城市队员。【z 从杨纪瑜、吴喜松不同年龄篮球裁判之压力来源分析等文献发现，近年来国 外在篮球裁判的研究，有逐渐受到重视的趋势，这些研究大部分是有关于裁判在面对教 练、球员争执、观众辱骂行为、错误判决以及现场重要人士观赛等威胁与压力的研究。 其研究结果发现：不同教育程度以及不同年龄层次在压力来源方面是有显著不同的，并 提出在今后的研究中注重裁判员心理因素研究。瞻2 1 上述文献在研究过程中，有规则对篮球运动发展的影响因素分析，有篮球裁判员能 力结构的相关研究，有心理素质方面的相关研究等等。但是针对篮球裁判员执法态度的 ， 研究还尚未见到。 9 3 研究对象与方法 3 1 _ 研究对象 本文以现担任国内外篮球比赛的裁判员为研究对象，在篮球比赛赛会期间，抽取不 性别、执法经历、执法资历、级别的裁判员，其中，按性别划分：男性裁判员8 4 人， 女性裁判员3 2 人；按裁判级别划分：国际级4 8 人，国家a 级2 1 人，国家级2 9 人j 一 级1 8 人；按执法经历划分：参加国际性比赛执法的有4 人，全国比赛执法的6 7 人，地 方区域比赛执法的1 8 人，其他比赛执法的2 7 人；按执法资历划分：1 - 5 年的有3 6 人， 5 - 1 0 年的有5 8 人，1 1 - 1 5 年有1 7 人，1 6 年以上的有5 人。调查对象背景隋况如表3 1 所示。 一 表3 1 研究对象背景情况表 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 针对本文研究需要，详细查阅了篮球竞赛规则、篮球裁判员手册、心理学、社会 学、体育统计学等相关书籍l5 部，以及1 9 7 9 - 2 0 0 7 年发表在国内外刊物上公开发表的 相关论文7 0 余篇，为本文的研究工作提供理依据。 3 2 2 调查法 3 2 2 1 调查访问法 请心理学专家对本研究中的执法态度的概念进行界定，对选题进行的效度进行打 分并提出修改和补充意见，并针对本研究的重点及难点提出了宝贵的建议。同时通过访 问1 0 位专家，确定主体因素，排列在前四位的分别是性别、执法经历、执法资历、裁 判级别，如表3 2 所示。 l o 表3 2 专家对主体因素选择频数表 3 2 2 2 问卷调查法 一 将篮球裁判员执法态度正式问卷利用2 0 0 7 2 0 0 8 年c b a 赛前培训班和0 7 川8 年全 国农民运动会的机会，发放给到场的裁判员手中- ，问卷填写完成后对问卷进行回收，共 发放问卷1 2 8 份，回收1 1 9 份，问卷回收率为9 2 2 ，其中有效问卷1 1 6 份，有效问卷 回收率9 7 5 。 根据李克特( r l i k e r t ) 量表制定方法，本研究中执法态度问卷的编制过程共包含 八个步骤，详细说明如下。 ( 1 ) 编制预试问卷 本研究参考在查阅相关文献资料和对专家的调查走访的基础上，根据毛荣建提出的 态度一行为九因素模型，本文根据这一理论进行选题，然后根据j c h o l l a n da n d r b c h e r r y ，a e r o b i cc a p a c i t y ，b o d yc o m p o s i t i o n ，a n dh e a r tr a t er e s p o n s ec u r v e so f h i g hs c h o o lb a s k e t b a l lo f f i c i a l s 的研究成果，乜4 3 同时对国内外裁判态度相关研究的 论文、书籍及网络数据进行搜集与分析，来了解裁判执法态度的基本概念、内涵维度、 影响因素、测量工具，以作为篮球裁判员执法态度问卷编制、建构的理论依据。然后编 拟问卷。为了确保调查问卷内容和结构的有效性，问卷发放前采用专家效度打分的方法 请相关专家对问卷进行了效度检验。经1 0 名专家对问卷进行内容效度和结构效度进行 打分。结果见表3 3 ，内容效度和结构效度均高于8 9 分，说明这套问卷的内容和结构均 具有较高的效度，问卷设计较合理。( 问卷见附件一) 。 表3 3 专家对裁判员执法态度问卷效度评价表 评价内容效度打分 内容效度 8 99 08 88 7 8 89 3 9 18 98 8 8 5 结构效度 8 89 08 78 98 99 18 9 8 7 9 09 0 本研究使用的篮球裁判员执法态度预试问卷包含两部分： 第一部分为篮球裁判员个人基本资料的调查，包括四个自变量，即裁裁判员的性别、 裁判员的级别、裁判员的执法资历、裁判员的执法经历。 第二部分为裁判员执法态度题目部分，共计5 1 个题目，本问卷以李克特总和量表 编制，采用五点量表计分。每题有五个选项，正向题填答“非常赞同”给予5 分( 反映 了强烈的积极态度) ，“赞同”给予4 分，“说不准”给予3 分，“不赞同”给予2 分，“非 常不赞同”给予1 分( 反映了强烈的消极态度) ，反向题依据“非常赞同 至“非常不赞 同”的填答顺序分别给予1 、2 、3 、4 、5 分，反向选择题包括1 、3 、4 、5 、6 、7 、1 1 、 1 3 、1 4 、1 5 、1 6 、2 0 、2 6 、2 8 、2 9 、3 1 、3 2 、3 7 、4 3 、4 4 、4 5 共2 1 个题目，依据“非 常赞同”至“非常不赞同”的填答顺序分别给予1 、2 、3 、4 、