（应用心理学专业论文）adhd儿童前瞻记忆的动态评估.pdf

i 摘 要 基于维果斯基“最近发展区”理论而提出的动态测验，是对传统静态测验只考查个体当 前水平的一个补充和完善。近些年来，动态测验普遍应用于特殊儿童（如家庭经济地位低、 智力落后、adhd 等）的认知能力评估，一方面评估其认知潜能以消除社会刻板印象，另 一方面，通过前、后测成绩的改变细致、准确地区分出低认知表现但有潜能的儿童和真正有 障碍的儿童，为日后的“因材施教”提供指导依据。随着 adhd 儿童人数的增多，这一特 殊群体的认知能力日渐受到广大研究者们的关注，而前瞻记忆这一认知能力对 adhd 儿童 合理的安排生活、有效的学习具有重要作用和意义。因此，本研究采用动态测验“前测- 干 预- 后测”的范式对 adhd 儿童的前瞻记忆进行全面的、公平公正的探查，以期消除对其前 瞻记忆受损以致不可塑的刻板印象提供依据，进而提高教师、家长对这一特殊群体儿童的关 注，以帮助其前瞻记忆朝着正常方向发展。 本研究以城市两所普通小学 9、10 岁 436 名儿童为被试，通过 ccmd- 和单片机连续 性操作测试仪双重标准最终筛选出智力、情绪、生理均正常的 32 名 adhd 儿童（9 岁 15 人，10 岁 17 人） ，同时并选取 32 名年龄、性别、智力匹配的非 adhd 儿童（正常儿童） 为对照组。对两组被试均施测 swanson 认知加工测验中用以考查个体前瞻记忆的 3 个子测 验，主要探查两组儿童干预前、后成绩的变化情况，在此基础上，试图进一步探查不同程度、 不同亚型 adhd 儿童前瞻记忆的内在差异性状况。通过对结果的分析与讨论，本研究得出 以下结论： （1）经过有步骤的干预后，adhd 儿童前瞻记忆有着明显的提高和改善，只是 adhd 儿童要想达到与正常儿童相当水平则需更多的提示； （2）adhd 儿童前瞻记忆的加工策略不及正常儿童好，相比于正常儿童，adhd 儿童 的选择策略更易于变动而不稳定，且有效策略选择者总人次均少于正常儿童； （3）通过动态测验，能够发掘不同程度、不同亚型 adhd 儿童前瞻记忆的不同潜能； （4）9 岁、10 岁 adhd 儿童前瞻记忆的现有水平不存在差异，但经干预后，儿童的潜 在发展水平的年龄效应凸显出来，10 岁 adhd 儿童显著高于 9 岁 adhd 儿童。 关键词：动态评估，adhd 儿童，前瞻记忆，加工策略 ii abstract dynamic test is based on vygotsky s theory of zone of proximal development (zpd), it is a suppliment and completement for the traditional static test which only examines individual s current level. recent years, dynamic test was generally applied on the special children (such as low family economic status, intelligence behind, adhd, and so on), on the one hand, evaluate the cognitive potential to eliminate social stereotype, on the other hand, distinguish meticulously and accurately those people who is low cognitive performance but has the potential ability and truly disabled children through the change of before and after, for teaching students according to their aptitude provides a guidance basis in the future. with the increasing number of children with adhd, the researchers take considerable attention to their cognitive ability, however prospective memory capability is important and significance for children with adhd to arrange their life and effective learning.therefore, the study used the dynamic test with “ pretest- intervention- post- test” paradigm to achieve a fair and integrated assessment of the level of prospective memory in children with attention- deficit hyperactivity disorder (adhd), in order to provide the proof for eliminate the stereotype that their prospective memory was impaired, thus draw the teacher and parent s more attention to the specific children, so as to help their prospective memory to develope toward normal direction. this study tested 436 children aged 9, 10 years in two urban ordinary primay, and selected 32 children with adhd (9 years old 15 people, 10 years old 17 people) whose intelligence, emotion and physiology are all normal through double standards of ccmd- and single chip micyoco for continuous performance test, and then chose 32 normal children as control group matching age, sex and intelligence. used three subtests of the auditory digit sequence, phrase sequence and semantic categorization in swanson cognitive processing test (s- cpt) , the study s main goal is to explore the prospective memory performance before and after intervention, on this basis, then tried to explore prospective memory of individual difference amony different degree and different subtypes children with adhd. through the analysis of the results and discussion, this study reached the following conclusions: (1) after step- by- step intervention, children with adhd prospective memory performance had apparent change and improving, but if children with adhd want to achieve normal children s level, they needed more hints; (2) adhd s prospective memory processe strategy was worse than normal children, which the process strategy of the children with adhd is easier to change and unstable, and the numble of adhd children who choose effective strategy was also less than the normal children; (3) the dynamic test can explore the different potential about prospective memory amony different degree, different subtypes of adhd children; (4) the the current level of prospective memory did not exist differences between 9 and 10 years old children with adhd, but after intervention, their potential development level was different, the 10 years old children with adhd was significantly higher than 9 years old children. key words: adhd children, prospective memory, dynamic test, process strategy 宁夏大学硕士学位论文 第一章 文献综述 1 第一章 文献综述 1 引言 智力测验长期以来一直关注的是个体的认知表现在所属群体中的位置， 但近些年的研究 主张这种测验仅仅关注了儿童的现有认知水平，忽略了其认知改变和潜在发展水平（e.g., carlson sternberg haywood kerns kleigel, ropeter, smith 陈思佚，周仁来，2010） ，如，陈思佚和周仁 来（2010）通过目标刺激呈现的眼动测量探查个体前瞻记忆的加工过程，结果证实了前瞻记 忆需策略控制的理论。west 等人（2006, 2007a, 2007b）通过 erp 研究也支持了前瞻记忆任 务的完成需要策略监控加工的参与。根据策略控制加工的观点，仅仅简单地发现了“商店” 这一标志并不能促使个体执行预定任务，而是需要个体进行一定程度的认知加工，即需要看 其是否能够将商店这个刺激物与当前所保留的意向联系起来。 2.2 adhd 儿童前瞻记忆的有关研究 adhd 儿童作为一种特殊的障碍群体，其认知能力一直受到研究者和教育者的关注。 一些研究发现，adhd 儿童在算术与写作任务（barkley, dupaul, douglas reader, harris, shuerholz, fern ndez- ballesteros hammer, hessels, mateer, sohlberg, kerns siklos kliegel, ropeter, kvavilashvili, messer, kliegel, ropeter, naglieri lahey, 1994; 苏林燕, 2001） ，所以，相对于另外两个亚型，其成绩增长最少。但尽管如此，从其前、后测成绩的改变 量来看，干预提示仍然能够促进其前瞻记忆的改进。 4.3 adhd 儿童前瞻记忆的潜在水平呈现年龄差异 尽管关于 adhd 儿童前瞻记忆的研究较多，但以往研究多探讨该群体前瞻记忆这一认知能 力是否存在缺陷及缺陷的生理原因等问题，对此类儿童前瞻记忆年龄趋势的探查较为鲜见，而探 查该群体前瞻记忆能力的发展趋势有助于对其进行及时引导、及时干预，促进该群体前瞻记忆朝 着正常轨道发展。本研究发现，尽管 9 岁、10 岁 adhd 儿童前瞻记忆的现有水平不存在差异， 但经干预后，儿童的潜在发展水平的年龄效应凸显出来， 10 岁显著高于 9 岁儿童，该结果说明 9、 10 岁很可能是 adhd 儿童前瞻记忆发展的重要转折期。9、10 岁是儿童小学学习阶段承上启下 的关键年龄，且随着面临的学习任务和压力渐增，前瞻记忆这一能力的发展状况如何对于 adhd 儿童有效地、成功地学习具有重要作用。因此，在今后的教育教学中，对于此阶段前瞻记忆欠佳 的 adhd 儿童，教师和家长应耐心地引导，如，建议其借助记事本等外部提示来帮助自己记忆 任务，或提示他们采用合适的记忆策略记住自己预定的计划等，做好及时发现、及时干预，帮助 其重拾信心，从而激发 adhd 儿童前瞻记忆潜能，促进其正常发展。 5 小结 基于本章的结果与讨论，本研究得出以下结论： （1） 不同程度 adhd 儿童前瞻记忆当前水平和潜在水平差异状况均相同， 轻度、 中度 adhd 儿童前瞻记忆水平均显著高于重度儿童，但在获益程度上，中度 adhd 儿童最多，轻度、重度 次之； （2）多动冲动型儿童、注意缺陷型儿童、混合型儿童前瞻记忆的当前水平差异不显著，但 冲动型 adhd 儿童从干预中的获益更多； （3）adhd 儿童前瞻记忆的年龄效应在潜在水平上凸显。在当前水平上，9、10 岁 adhd 儿童前瞻记忆无显著差异，但 10 岁 adhd 儿童的潜在水平显著高于 9 岁； 宁夏大学硕士学位论文 第六章 总讨论 24 第六章 总讨论 动态测验是基于维果斯基最近发展区理论而提出的用以评估个体认知潜能的测验工具，它是 对传统静态测验只考查个体当前认知水平的补充和完善， 并普遍应用于对弱势儿童 （disadvantaged children） （如学习困难、学习与智力落后、轻度精神障碍、自闭症和低社会经济地位、新移民、 非主流文化的少数民族儿童等）的认知能力评估。动态测验采用“前测干预后测”的动态测 验范式，如果若前、后测之间的成绩发生较大改变，则表明儿童的 zpd 较宽，有较大的发展潜 力；反之，则 zpd 较窄，潜能有限。动态测验的研究者认为：那些在静态测验中表现较差，在 动态测验中仍然表现较差（即没有提高或提高较少的儿童） ，才是真正的障碍儿童；而那些前、 后测成绩发生较大成绩改变的儿童，则是能够体现出干预效果的、有潜能的儿童，二者应该区别 对待，而只有动态测验才能将两类儿童区分开来。比如，齐力（2006） 2通过静态测验与动态测验 两种方式考查不同测验对阅读障碍儿童的鉴别能力，结果发现，动态测验对基于传统静态测验条 件下区分的阅读障碍儿童有进一步的分离作用。 随动态测验研究的增多，涌现了许多经典的实验范式（张丽锦，盖笑松，方富熹，& 方格， 2003） ，其中，swanson 认知加工测验（swanson cognitive processing test, s- cpt）是正式出版并 应用广泛的标准化动态测验工具，其测量学性质也得到了编制者检验（swanson, 1996） 。s- cpt 可用以测查 5 岁至成人个体不同方面的认知加工能力和潜能，它是对传统测量方式的一种转变， 首先，该测验为探查个体认知加工潜能提供了良好的测量学指标；其次，该测验是对以前没有融 入学生对线索、提示等的反应的一种改进； 第三，该测验还提供了被试掌握使用有效策略的信息； 最后，测验还测量了个体最高水平的表现能否保持的状况。当然，该测验存在一些不足之处，如 在 s- cpt 的测量中，初始分数反映的是静态测验中所测查的一般因素，对于不同学科领域中的能 力考查尚不明确。 本研究采用了 s- cpt 中 3 个用以探查个体前瞻记忆潜能的子测验，结果发现，干预有助于 adhd 儿童前瞻记忆水平的提高和改善，并可能达到正常水平，进而全面、公平、公正地评估了 adhd 这一特殊儿童前瞻记忆水平；此外，通过动态测验能够细致区分出 adhd 儿童前瞻记忆 潜能的内在差异性，为今后“因材施教”提供了理论依据。 总之，动态测验摈弃了传统静态测验易受儿童所处环境的影响而低估儿童认知潜能的弊端， 它是评估认知损伤、精神障碍等特殊个体认知能力重要的、必不可少的工具。 2齐力. (2006). 动态测验在发展性阅读障碍中的作用. 首都师范大学硕士学位论文. 宁夏大学硕士学位论文 第七章 总结论、创新、不足及未来研究方向 25 第七章 总结论、创新、不足及未来研究方向 1 总结论 基于第四章和第五章的研究结果与讨论，本研究得出以下总结论： （1）adhd 儿童前瞻记忆表现具有可塑性，经过有步骤的干预，adhd 儿童前瞻记忆潜能得 以发掘，并可能恢复到正常儿童的水平；只是 adhd 儿童若要达到与正常儿童相当的水平需更 多的提示和干预。 （2）adhd 儿童前瞻记忆的加工策略不及正常儿童好，其策略选择更具变动性、缺乏稳定 性，且最优策略选择的人数明显少于正常儿童。 （3）不同程度、不同亚型 adhd 儿童对干预的敏感程度有所不同，中度和多动冲动型 adhd 儿童对干预最为敏感，从干预中的获益程度最高。 （4）9 岁、10 岁 adhd 儿童前瞻记忆的现有水平不存在差异，但经干预后，儿童的潜在发 展水平的年龄效应凸显出来，10 岁 adhd 儿童显著高于 9 岁 adhd 儿童。 2 研究的创新 本研究拓展了 swanson 认知加工测验的研究角度， 以往研究使用 swanson 认知加工测验大多 指向于考查个体的工作记忆，而本研究指向于考查了个体的前瞻记忆状况；其次，采用动态测验 的方式探查 adhd 儿童的前瞻记忆表现，一方面探查了 adhd 儿童前瞻记忆的现有水平，即传 统静态测验的内容；另一方面探查了他们前瞻记忆的潜在水平；第三，本研究考查了 adhd 儿 童前瞻记忆的加工策略状况，这是以往研究 adhd 儿童前瞻记忆所没探查到的，而对其该认知 能力加工策略的分析有助于寻找掩盖 adhd 儿童前瞻记忆缺陷的原因，为今后有针对性地的干 预提供理论依据。 3 不足和未来的研究方向 （1）由于受实验时间和进度的限制，本研究仅探查了 adhd 儿童前瞻记忆的认知加工策略存 在缺陷，并未检验干预策略对此类儿童前瞻记忆提高和改善的作用及其长期效应，因此，今后的 研究可以尝试对此类儿童前瞻记忆进行记忆策略的干预，以便更好地促进其前瞻记忆的正常发 展。 （2）本研究仅使用了 swanson 认知加工测验中具有代表性的分数来探查 adhd 儿童前瞻记 忆干预前、后的变化状况，今后的研究可以进一步对其他动态测验得分指标，如近迁移、远迁移 等从不同的角度、全面地了解 adhd 儿童前瞻记忆的潜在发展水平。 （3）在被试选择上，受实验时间约束，本研究仅在两所学校的 3、4 年级筛选出 adhd 儿童， 在静态得分上未发现显著的年龄效应，今后的研究有待于进一步扩大被试年龄的取样范围，以期 寻找出此类儿童前瞻记忆当前发展水平年龄发展趋势，为其及早干预、适时干预提供理论依据。 宁夏大学硕士学位论文 参考文献 26 参考文献 1. 陈思佚, 周仁来. 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