《自己的事自己干》说课稿222.doc

人教版思想品德七年级下册第二单元第三课第一框自己的事自己干说课稿各位评委老师好！我叫吴玲玲，来自汪仁中学，说课的题目是自己的事自己干，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来说说我的教学设计。一、设计理念自己的事自己干是人教版七年级下册第三课第一框的内容，这样的主题指向学生自身，也是青少年成长中最紧要的主题。因此，我力争在设计中把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。二、说教材分析本课依据的课程标准是养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，这一框由两个部分组成，第一目是自立人生少年始，主要讲了什么是自立，第二目是人生需自立，主要讲了为什么人生需要自立。三、说学情汪仁中学的学生都是农村孩子，家长虽不像城里家长那样对子女全方位的“服务”，但有相当一部分学生仍然严重缺乏自立意识和自立能力；但另一方面，初中生正处于青春期阶段，虽然开始有了强烈的独立意识，由于认知水平、分析解决问题能力有限，仍然无法摆脱对父母的依赖。四、说教学目标及重难点根据教材内容、课程标准的要求，我将本框的教学目标定位为：1、知识目标： 懂得自立的含义及表现以及为什么人生需要自立。2、能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。3、情感、态度与价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。 结合学生实际，我将本课的教学重点确定为：引导学生懂得自立的含义。 难点为：理解人生自立的必要性。五、说教法、学法新课程标准强调应充分发挥学生的主题地位。因此我准备在教学中采用案例教学法、情境教学法、讨论教学法和体验教学法。学法上，我将引导学生进行自主学习、小组合作探究、全班展示交流等多样的学习方法。六、说教学过程为了充分体现思品学科课程的思想性、人文性、实践性和综合性，我设计了“视频导入 ，了解自立”“创设情境，感受自立”“拓展延伸，知行合一”三大教学环节，力争在认识、体验与实践中促进良好道德品质的形成。（一）视频导入 ，了解自立感人的画面往往能引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。因此上课之前，我通过播放一段视频自立女孩 王依萌 ，提出问题：“看了视频，你有什么感受？”这一环节能有效地使学生在情感体验中迅速点燃学习的热情，进入学习新课的状态。通过学生的回答，加上我适度的点拨，引出课题自己的事自己干，并让学生明确这就是自立的含义。（二）创设情境，感受自立新课程强调教学是教与学的交往、互动。在这一环节的设计里，我主要是通过一系列的活动营造出一个与主题相吻合的教学情境，让学生在活动中了解知识，在情境中学习知识。王依萌的事迹是非常感人的。我既然把王依萌的视频选作教学资源，就应该把它的作用发挥到极致。因此，我设计的第一项活动是“视频回放 走近王依萌”。书读百遍，其义自见。视频看两遍，观察得会更仔细，感受也会更深刻。在此基础上，再出示王依萌事迹的补充材料，让学生深入了解女孩的自立生活，在学生的心灵被触动的瞬间，我跟进提问：她的哪些行为是自立的表现？借而引导学生自主探究得出答案，进一步认识自立的含义，明确自立的表现，同时培养学生独立思考问题的能力。现在的孩子都是在蜜罐里泡着，农村的大部分孩子也是如此。为了帮助学生深刻理解自立的必要性，我设计的第二项活动是：换位反思 “小鬼”来当家。活动的第一步是出示王依萌自己补衣服、自己做作业的两幅照片，引导学生换位思考：生活中你能做到吗？现实中的你是一名自立的少年吗？有哪些地方做得还不够呢？第二步是出示问题、小组合作讨论交流：假设双休日父母因故外出，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？然后拿出教师要求学生提前一天填好的调查表格，结合父母的评价，谈感受。这样的活动设计，既能让学生反思自己是否自立，以及自立的程度如何，还能让学生了解自立对人生的重要性，以此激发学生的自立愿望。为了有效地突破本课难点，让学生深刻地体会自立对人生的重要性，我还设计了“角色对比人人谈启示”“现场比武人人学独立”两项活动。前者通过一幅中国子女啃老的漫画和一段德国法律要求人人从小要自立的文字形成鲜明对比，使得学生在思想上进一步认识到自立的必要性；后者则通过现场举行整理课桌比赛和系鞋带比赛，让学生在动手体验、亲自参与、和谐竞争中锻炼自立的能力，感受自立的魅力。（三）拓展延伸，知行合一知行合一，以行为本。活动结束，再次出示王依萌照片，请学生分享本课收获与感悟，播放汪峰的励志歌曲，在歌声中布置学生制订一份自立计划。一个月后，看看自己做到了没有。七、说