（汉语言文字学专业论文）《老乞大》中补语标记“得”的用法研究.pdf

上海大学硕士学位论文 中文摘要 老乞大是元末明初高丽人用来进行汉语教学的会话、讲读教材，因此 它比较接近当时汉语口语的实际。对它进行研究，可以使我们对当时汉语口语 的实际面貌有一个大致的了解。我们知道，现代汉语中“得 的主要功能是作 助动词和结构助词，作结构助词时主要承担补语标记的语法功能。但是，“得 最初是一个动词，有“获得”义。在近代汉语中，它的句法位置发生变化，由 动词前移向动词后，词义开始虚化，其虚化的过程主要表现为“放在动词后作 结果补语动相补语能性补语动态助词( 其词义虚化，放在动词后表动作的完 成或持续) 结构助词。老乞大作为近代汉语的一个语言材料，其基本展现 了“得 的整个语法化进程，反映了共时平面的表现是历史演变的结果这一规 律。本文力图借助老乞大这一专书对“得 的语法化进程加以展现，并采 取穷尽调查的调查方法，对“得 字例旬进行描写和分析。 另外，本文对“得的词义虚化和语法化进行了理论阐释，并对“得一的 后续成分在现代汉语中的吸收和继承状况进行了描写。 论文内容主要分为三大部分： 一、绪论。本部分主要讲了选择以老乞大作为研究补语标记“得语 法化进程的缘由。另外，对老乞大的研究现状及本文的研究理论和研究意 义作了一个陈述。 二、“得 的演变研究。该部分是本文的重点，对“得一在老乞大中所 呈现出不同的语法化阶段进行了穷尽地描写。 三、“得 的词义虚化与语法化的动因和机制。此部分主要对“得语法化 的动因和机制进行了分析，并对“得”的后续成分在现代汉语中的继承和发展 情况加以描述。 此外，本文在选取材料上和写作角度上有所创新。以往对“得 的研究主 要侧重于现代汉语中它的各种用法，较少涉及其近代汉语中的使用。近代汉语 作为承启古代汉语和现代汉语的重要阶段，它在古代汉语的基础上，有所发展， v 上海大学硕士学位论文 有所创新，并初具现代汉语的很多用法和特点。因此，对“得一在近代汉语中 的语法进行系统的研究很有意义。在对“得 在近代汉语中的用法进行研究时， 选取了反映当时口语的会话、讲读教材 ：老乞大。 关键词：得补语助词语法化 v i 上海大学硕士学位论文 a b s t r a c t n o g e o l d a ei sat e x t b o o kd e s i g n e df o rs p e a k i n ga n dl e c t u r i n gw h i c hk o r y op e o p l e u s e dt oi e a mc h i n e s el a n g u a g ed u r i n gl a t ey u a n ( 1 2 7 9 - 13 6 8 ) t oe a r l ym i n g ( 13 6 8 16 4 4 ) s oi t sr a t h e rc l o s e dt ot h er e a ls p o k e nc h i n e s ea tt h a tt i m e t h es t u d y o fn o g e o l d a ew i l lg i v eu sar o u g hu n d e r s t a n d i n go ft h ep r a c t i c a lo u t l o o ko fc h i n e s e l a n g u a g ea tn l a tt i m e w ek n o wt h a tt h em a i nf u n c t i o no fd ei nm o d e r nc h i n e s e l a n g u a g ei sp e r f o r m e da sa u x i l i a r yv e r bo rc o n s t r u c t i v ea u x i l i a r yw o r d ，a n di tm o s t l y a s s u m e da sp r o g r a m m e rf u n c t i o nw h e np e r f o r m e da ss t r u c t u r a la u x i l i a r yw o r d b u t o n g i n a l l yd ei sav e r bw h i c hm e a n so b t a i n i nr e c e n tc h i n e s el a n g u a g e t h ep l a c eo f d ei ns e n t e n c ec h a n g e dw h i c hf r o mt h ef r o n to fv e r bt ob e h i n do fi t a n dt h e m e a n i n go fd eb e g a nt ob ev a c a t e dw h i c hp r o c e s sc a nm o s t l yb e h a v e da s p l a c e do n t h eb e h i n do fv e r bt o p e r f o r m e d a se x t e n tc o m p l e m e n t - - a s p e c t c o m p l 锄e n t - 1 0 s s i b l ec o m p l e m e n 卜_ d y n a m i ca u x i l i a r yw o r d ( w h i c hm e a n si s v a c a n ta n dt os h o wt h ec o m p l e t i o no rd u r a t i o no fa c t i o n sw h e np l a c e do nt h eb e h i n d o fv e r b 卜喵t r u c t u r a la u x i l i a r yw o r d a sal a n g u a g em a t e r i a lf o rr e c e n tc h i n e s e l a n g u a g e ，n o g e o l d a eb a s i c a l l yr e v e a l e dt h ew h o l eg r a m m a t i c a l i z a t i o np r o g r e s so f d e i tr e f l e c t e dar e g u l a rr u l et h a tt h er e p r e s e n t a t i o no fs y n c h r o n i cp l a n ew a sr e s u l t e d f r o md e v e l o p m e n to fh i s t o r y t k sa r t i c l ee n d e a v o r st os h o wag r a m m a t i c a l i z a t i o n p r o g r e s sf o rd ew i t ht h eh e l po ft h i su n i tt e x t b o o kn o g e o l d a e a n dt h ed e s c r i p t i o n a n da n a l y s i sf o re x a m p l es e n t e n c e so f d ea l s oa f f o r d e da r e re x h a u s t e ds u r v e y s b e s i d e st h a t , t h ea r t i c l em a k e sa c a d e m i ci n t e r p r e t a t i o no nt h ev a c a n c ya n d g r a m m a t i c a l i z a t i o no fd e a n dt h ea b s o r p t i o na n di n h e r i t a n c ef o rt h es u c c e s s i v e c o m p o n e n t so fd e i nm o d e r nc h i n e s el a n g u a g ea l s od e s c r i b e dh e r e t h ec o n t e n to ft h ea r t i c l ea r em a i n l yd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： t h ef i r s tp a r tt e l l sa ni n 仃o d u c f i o n t h i sp a r tm a i n l yt e l l st h ec a u s e sf o rc h o o s i n g n o g e o l d a et os t u d yt h eg r a m m a t i c a l i z a t i o no ft h ec o m p l e m e n tm a r kd e a n d i ta l s o s t a t e st h ep r e s e n ts i t u a t i o no fs u r v e y so nn o g e o l d a e ，a n dt h et h e o r i e sa n di m p o r t a n c e o f s t u d yo ni t t h es e c o n dp a r tt e l l st h es t u d yo nt h ed e v e l o p m e n to fd e t h i sp a r ti st h ek e y p o i n to ft h ew h o l ea r t i c l ew h i c hm a d ee x h a u s t e dd e s c r i p t i o nf o rt h ed i f f e r e n ts t a g e s o fg r a m m a t i c a l i z a t i o no fd ea p p e a r e dd u r i n gt h ep e r i o do f n o g e o l d a e t h e 廿1 i r d p a r t t e l l sm o t i v a t i o n sa n dm e c h a n i s m sf o rt h ev a c a n c ya n d g r a m m a t i c a l i z a t i o no fd e t h i sp a r tm a i n l ym a k e sa na n a l y s i so nt h em o t i v a t i o n s a n dm e c h a n i s m sf o rt h eg r a m m a t i e a l i z a t i o no fd e a n dad e s c r i p t i o na l s om a d ef o r t h ea b s o r p t i o na n di n h e r i t a n c eo fs u c c e s s i v ec o m p o n e n t so f d e i nm o d e mc h i n e s e l a n g u a g e v 上海大学硕士学位论文 b e s i d e st h a t , t h ea r t i c l et a k e ss o m ei n n o v a t i o n so nt h em a t e r i a ls e l e c t i n ga n d w r i t i n ga n g l e t i 地p r e v i o u ss t u d i e so nd em o s t l yp l a c e de x t r ae m p h a s i so ni t s v a r i o u su s a g e si nm o d e r nc h i n e s el a n g u a g eb u tl e s sc o n c e r n e dw i t hr e c e n tc h i n e s e l a n g u a g e a sac o n n e c t i n gl i n kb e t w e e nc h i n e s ea n c i e n tl a n g u a g ea n dm o d e r n c h i n e s el a n g u a g e , r e c e n tc l l i n e s el a n g u a g eh a dd e v e l o p e do nt h eb a s i so ft h e c l i n o s ea n c i e n tl a n g u a g ea n db e e np r i m a r i l ye n d o w e dw i t han u m b e ro fu s a g e sa n d c h a r a c t e r sl i k ea sm o d e mc h i n e s el a n g u a g e t h e r e f o r e , i ti ss i g n i f i c a n tf o ra s y s t e m a t i c a ls t u d y 0 1 1t h eg r a m m a r so fd ei nm o d e mc h i n e s el a n g u a g e o nt h es t u d y o ft h eu s a g e so fd ei nr e c e n tc h i n e s el a n g u a g e ，t h ec h i n e s et e x t b o o kn o g e o l d a e w a ss e l e c t e dw h i c hc a nr e f l e c tt h es p o k e nc h i n e s ea tt h a tt i m e k e y w o r d s ：d ec o m p l e m e n ta u x i l i a r yg r a m m a t i c a l i z a t i o n v i 上海大学硕士学位论文 原创性声明 本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作。 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己发 表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的 任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：立孕日期：出啦 本论文使用授权说明 本人完全了解上海大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学 校可以公布论文的全部或部分内容。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) u 上海大学硕士学位论文 绪论 0 1 本文选择老乞大的版本及该书在近代汉语 语法研究中的价值 0 1 1 关于老乞大的版本 老乞大是朝鲜古代( 约相当于中国元末明初) 高丽人学习“汉儿语言一( 郑 光1 2 0 0 4 ) 的会话、讲读教材，“乞大刀是契丹的转音，用以指元明时期的中国， “老乞大 即为老契丹。因当时的高丽人视中国人为契丹人，所以将久住中国精 通中国语言文化的人称为“老乞大”。其作者和成书的确切时期不详，学者们一 般认为它作于元代。 郑光( 2 0 0 4 ) 把现流传的老乞大整理为四种：1 3 4 6 年左右编写的以元代 汉儿语言作为教材的原本老乞大；成宗时期( 1 4 8 3 年) 汉人葛贵等用明代北 京官话对原本老乞大加以校正的删改老乞大；英祖时期( 1 7 6 1 年) 金昌 祚、边宪用清代官话重新加以解释的：老乞大新释；正祖时期( 1 7 9 5 年) 李 洙等人重新用雅语加以修订出版的重刊老乞大 公元1 4 4 3 年即李朝世宗二十五年朝鲜创制了拼音文字谚文。谚文创制以 后，汉学家们用它给汉文注音并加以解释，这就是所谓的“谚解 。关于老乞 大的谚解本郑光( 2 0 0 4 ) 认为主要有：中宗时期崔世珍的翻译老乞大( 约 1 5 1 5 年) ；英祖三十九年( 1 7 6 3 年) 金昌祚、边宪等人出版的新释老乞大谚解 以及正祖十九年( 1 7 9 5 年) 李洙等人出版的重刊老乞大谚解，该版本流传至 今。本文采用的版本是京城帝国大学法文部影印的奎章阁丛书第九里的老 乞大谚解，它以删改老乞大为底本。因删改本反映的是明代北京官话，所 以本文对补语标记“得 语法化进程的描写及得出的结论都只适用于明代北京口 语。 0 1 2 近代汉语的历史分期及老乞大在近代 汉语语法研究中的价值 1 郑光：朝鲜时代的汉语教育与教材以( 老乞大) 为例川国外汉语教学动态，2 0 0 4 年第一期( 总第5 期) 上海大学硕士学位论文 关于近代汉语的历史分期，由于学者们对汉语史的分类标准不同，因此对近 代汉语历史范围的划分也存在差异。如王力1 ( 2 0 0 4 ) 以语法和语音的变化作为 分期的标准，将汉语语法的历史分为上古、中古、近代、现代，其中近代是指公 元十三世纪到十九世纪( 鸦片战争) 这一时期；吕叔湘2 ( 1 9 8 5 ) 根据记录语言 的文字是否反映口语( 即以“文言 和“白话 来划界) 把汉语语法的历史分为 古代汉语和近代汉语，将现代汉语作为近代汉语内部的一个分期，并认为近代汉 语始于晚唐五代即第九世纪，至五四时期；蒋绍愚3 ( 1 9 9 4 ) 从近代汉语和现代 汉语的不同出发，将汉语史分为上古汉语、近代汉语和现代汉语，并大致规定了 近代汉语的上限和下限：近代汉语是指从唐初到清初人们的口语和反映口语的书 面语中使用的汉语。 与以上学者不同，袁宾4 ( 1 9 9 2 ) 不主张对近代汉语的两端进行划界切分， 而是首先根据认识主干部分的原则确定南宋、元、明、清为近代汉语的主干部分， 然后根据前后可以重叠的原则确定近代汉语的非主干部分。他认为“非主干部分 是联系前后两个主干部分的纽带，也是前后两个语言历史阶段相交替的时期。前 一阶段语言诸特点( 旧质) 的减少和消失，后一阶段语言诸特点( 新质) 的萌生 和发展，在非主干部分表现得最为显著。汉语旧质的消亡和新质的生长往往是同 时并行的，往往是自始至终都伴随、扭结在一起的。力并认为，“非主干部分应 该是前后两个阶段的共管地带。从旧质的逐渐消亡着眼，非主干部分同时又是后 一阶段的下沿。一因此，他提出在主干部分南宋、元、明、清的基础上，其上沿 可前推几个世纪，下沿可向后延伸一段时间。 老乞大代表的是元明时期的汉语口语，依照袁宾的分类，它是处于近代 汉语的主干部分，它既具有近代汉语语言各个方面的主要特点，如语音方面发生 了显著变化，北方话里全浊声母并入清声母，入声韵尾p 、t 、- k 消失等；词汇 方面，产生了很多新词、新义，出现了大量双音、多音节词语的使用；语法方面， 出现了一些新的句型等，同时由于它是一门用于高丽入学习汉语的教材，也具有 1 王力汉语史稿【m 】中华书局，2 0 0 4 ，4 3 4 4 页 2 吕叔湘近代汉语指代词序【m 】学林出版社，1 9 8 5 3 蒋绍愚 ：近代汉语研究概况 【m 】北京大学出版社，1 9 9 4 ，7 页 4 袁宾。近代汉语概论【m 】上海教育出版社，1 9 9 2 2 上海大学硕士学位论文 一般对外汉语教材的一些特点。因此，对老乞大进行系统的语法研究是很有 必要的。它在近代汉语中的语言学研究价值主要表现在以下几个方面： 1 、为语言接触与语言类型演变提供实证价值。如前所述，：老乞大是一 部编写于元代的高丽人学习汉语的会话、讲读教材。忽必烈灭南宋统一全国后， 建立元朝，实施蒙汉杂糅的政治制度，加速了民族融合。在这进程中，蒙语和汉 语相互接触，彼此间产生了一定影响。蒙语对汉语的影响如原本老乞大中有 “是有的句式，如“你的师傅是什么人? 是i x j l 2 , , 有升“这参是新罗参 有，也著中竹李泰洙1 ( 2 0 0 0 ) “句末的有都配合前面的是表示判断 语气。这种用法的有是汉语以往所没有的，它是蒙古语语法特点的反映。蒙 古语表示判断时，可以在句末用有( 意译) 来表达。因此意译词有被用 在汉语判断句的末尾。这种句式是汉语与蒙古语接触所产生的融合句式。一 “是有等旬式正是语言接触与语言类型演变的结果，它的出现也可以更好 地为语言接触理论提供事实依据。 2 、该书讲述的是朝鲜商人在中国旅途中各种场景会话，是一部口语化的教 材。对它的研究，有助于我们了解当时语言的真实风貌。 3 、引发对汉语语法史研究的新思考。近代汉语是一个承上启下的关键时期， 它在对古代汉语继承发展的基础上，有所变化，有所创新，产生了一些新的语言 事实，这些语言事实在该时期产生、发展、定型，并在现代汉语中或消失、或发 生变化、或趋于完善。如补语标记“得 在先秦主要用作动词，后可放在动词前 作助动词，到了近代汉语中，它可以放在动词后作结果补语、动相补语和能性补 语，这些用法在现代汉语中已消失，其虚化为结构助词的句法功能在现代汉语中 得到继承。从这可以看出，补语标记“得 的发展历经古代汉语、近代汉语和现 代汉语，并且近代汉语是其用法发展并得以完善的关键时期。以往学者只注重研 究现代汉语和古代汉语，很少有学者涉及近代汉语语法的研究。老乞大里补 语标记“得的历时演变使我们注意到对汉语语法的研究应是整个历时的研究， 而不仅仅是两个断层面。 因此，本文选择近代汉语这一时期的口语教材老乞大作为研究对象。 1 李泰洙 里方位词的特殊功能【j 】语文研究，2 0 0 0 2 刘公望( 老乞大) 里的语气助词吼也【j 】汉语学习，1 9 8 7 5 刘公望( 老乞大) 里的“着”【j 】兰州大学学报( 社会科学版) ，1 9 8 8 2 刘公望( 老乞大) 里的“来 【j 】延安大学学报( 社会科学版) ，1 9 8 8 4 王森( 老乞大) ( 朴通事) 里的动态助词【j 】古汉语研究，1 9 9 1 ，2 王森( 老乞大) ( 朴通事) 里的”的”【j 】古汉语研究，1 9 9 3 ，1 吴葆棠( 老乞大) 和( 朴通事) 中动词“在的用法【j 】烟台大学学报( 哲 学社会科学版) ，1 9 9 5 1 黄晓雪古本( 老乞大) 和谚解本( 老乞大) 里的语气词“也【j 】语言 研究，2 0 0 2 1 张文轩( 老乞大 ( 朴通事) 中的“但、只、就、便” j 】唐都学刊，1 9 8 9 1 2 、词组的研究，如： 姚庆保( 老乞大) ( 朴通事 中的动补结构 j 】五邑大学学报( 社会科学 版) ，2 0 0 2 2 3 、个别句式的研究，如 陈雅 ( 老乞大) 中的疑问句【j 】金陵职业大学学报，2 0 0 3 年第4 期 王建军( 老乞大) 与( 朴通事) 中的存在句 j 】语文研究，2 0 0 2 3 4 上海大学硕士学位论文 王森 ( 老乞大) ( 朴通事) 的复句【j 】兰州大学学报( 社会科学版) ，1 9 9 0 2 王森 ( 老乞大) ( 朴通事) 的融合式“把”字句【j 】古汉语研究，1 9 9 5 1 周晓林 四种版本词汇比较研究和中国社会科学研 究生院李泰洙( 2 0 0 2 ) ( 老乞大) 四种版本语言研究。 可以看出，以往的语法研究成果主要集中在实词和虚词、句式、语序和语 法格式的研究上，比较分散，不成体系。本文选取补语标记“得 进行穷尽性 地描写、分析和归纳，以“得在 ：老乞大中的使用情况为依托，了解近代 汉语中“得 的发展演变。并上溯其源，下究其发展演变，展现“得 的语法 化过程。 0 2 2 “得 的用法研究概况 “得 在现代汉语语法研究中备受关注，黎锦熙2 早在1 9 2 4 在他的新著国 语文法中提及“得 字补语。他在文中说到“用特别介词得来引起副词 的附加语，以表动词或形容词所达到的程度或效果。一以后的语法著作对“得 字补语都有所论及，而且在不断地深化，其研究主要集中在以下几个方面： l j 补语标记“得 的来源和产生时间 关于“得 字补语结构的来源代表性的观点主要有三种：一是由“获得刀 义引申而来，持这一观点的如王力( 1 9 5 8 ) 、杨建国( 1 9 5 9 ) 、祝敏彻( 1 9 6 0 ) 、 杨平( 1 9 9 0 ) 、蒋绍愚( 1 9 9 4 ) 和吴福祥( 2 0 0 0 ) ；岳俊发3 ( 1 9 8 4 ) 认为状态补 语结构的“得 是从表完成的“动词+ 得结构的“得一虚化而来，可能补语 结构的“得 是从表可能的“动词+ 得结构的“得 虚化来的；赵长才4 ( 2 0 0 2 ) 1 李泰洙、江蓝生老乞大语序研究 j 】语言研究，2 0 0 0 3 2 黎锦熙新著国语文法【m 】商务印书局1 9 2 4 3 岳俊发“得字句的产生和演变【j 】语言研究1 9 8 4 年第2 期 4 赵长才 结构助词“得”的来源与“v 得c ”述补结构的形成【j 】中国语文，2 0 0 2 第2 期 5 上海大学硕士学位论文 认为补语标记“得静由“获得 义和“致使 义合流而成。魏晋六朝时期及其 以后，“得有与使令词如“使、令、教( 交) 等相通的用法和功能，均表使 令、致使义。得 字补语结构很可能有两个来源，一是直接源于表“达到、达 成 义的“得 的虚化；二是源于表“致使 义的“得刀的进一步虚化。在后 来的发展中，这两个词义合流，成为结构助词。 就补语标记“得 产生的时间代表性的意见有两种：以潘允中( 1 9 8 0 ) 、岳 俊发( 1 9 8 4 ) 为代表的“南北朝说 和以王力( 1 9 5 8 ) 、杨建国( 1 9 5 9 ) 、杨平 ( 1 9 9 0 ) 、蒋绍愚( 1 9 9 4 ) 、吴福祥( 2 0 0 2 ) 为代表的“唐代说。前者以“平子 饶力，争( 挣) 得脱，逾窗而走( 世说新语规箴尸为证，由于该例是孤证， 且其中的“得 是否作补语学者们意见不一致，如潘允中( 1 9 8 0 ) 、岳俊发( 1 9 8 4 ) 认为“得作补语，而杨平( 1 9 9 0 ) 等认为“争( 挣) 得脱是连动结构。因 此现在普遍接受后者。 2 、“得 的性质1 对于补语标记“得一性质的认识也经历了一个过程，主要有“介词 说， 如黎锦熙( 1 9 2 4 ) 提出的“特别介词 说，他认为“得 是介词“到 的音转； “附号说，如王力( 1 9 8 0 ) 提出“后附号一说；“助词”说，如太田辰夫( 1 9 8 0 ) 认为“得”是后助动词、张志公( 1 9 5 3 ) 认为“得 是结构助词、施关淦( 1 9 8 5 ) 认为“得 是表已然的助词。“词缀 说，如朱德熙( 1 9 8 2 ) 认为“得”是动 词后缀、聂志平( 1 9 9 2 ) 认为是具有时态和结构意义的动词语缀、李俊平( 1 9 8 4 ) 把“得一看作粘附于词后的构形词尾，缪锦安( 1 9 9 0 ) 也认为是词尾，它使其 后的成分整体化和补语化。此外李临定2 ( 1 9 8 6 ) 认为，“得一是一个连接成分， “在某些句子了里，在一定条件下，得可以省略一，省略后“我们看不出来 由于添加了得或省去了得，对句子的某个成分引起了什么语法上的变化， 二者所传递的语言信息是等同的。因此，得的作用似乎就是隔开前段和扩展 了的后段，可以把它看作一个连接成分。一范晓3 ( 1 9 9 3 ) 则以三个平面的理论 1 对“得的性质的研究现状部分内容引自张豫峰得，字句研究述评【j 】 汉语学习，2 0 0 0 年第2 期 2 李临定 ：现代汉语句型 m 】商务印书馆，1 9 8 6 3 范晓三个平面的语法观【m 】北京语言文化大学出版社，1 9 9 6 6 上海大学硕士学位论文 为指导对“得的性质进行了区分，在句法平面，它是补语的标志；在语义平 面，表动作的完成及肯定：在语用平面表示动作所引起的境相。 从这一系列的发展来看，学者们的认识是不断发展也是不断深入的。他们 的研究为我们更好地认识“得 的性质奠定了一个很好的基础。吕叔湘1 ( 1 9 9 9 ) 认为，现代汉语中“得的性质主要为助词和助动词。而在近代汉语中，“得 在句中可承担多种句法功能，如作动词、动词的补语、动态助词以及结构助词。 本文旨在探讨它在老乞大中的主要句法功能。 0 3 选题意义和研究方法 0 3 1 汉语补语的重要性及特点 动补结构的出现是汉语史上的一件大事，它充分体现了语言力求简练的特 性，并增强了汉语的表现力。因而对补语的研究始终是汉语语法研究中的一个 重要组成部分。凡是研究近代汉语语法的专著中都涉及到补语及“得 字补语 句，如太田辰夫2 中国语历史文法描写了后助动词“得 构成的结果补语和 状态补语。俞光中和植田均3 的近代汉语语法研究根据“得 的有无把补语 句分为“得字补语句和无够得刀字补语句，分别描述“得字补语句基本式 和可能式的各种类别。可见，对老乞大补语标记“得进行全面系统的研 究是很有意义的： 一、汉语的一大特点就是其表达的简练。“得字补语就体现了这一点，对 它的研究可以让我们更好地把握汉语句法一语义表达的方式，认识汉语的语法 特征。 二、“得 这一补语标记由动词发展而来，和动词关系密切。在老乞大 中，它呈现多种语法功能，大致勾勒了“得 语法化各个阶段的用法，对“得一 的演变过程加以描写和揭示，有助于我们了解它的演变机制。 三、以往对“得 的研究比较零散，缺乏系统的研究。本文在前辈时贤的 基础上对老乞大中“得一进行全面系统的研究，以期能加深我们对近代汉 1 吕叔湘现代汉语八百词( 增订本) 【m 】商务印书馆，1 9 9 9 1 6 5 1 6 6 页 2 太田辰夫著，蒋绍愚、徐昌华译中国语历史文法【m 】北京大学出版社，1 9 8 7 3 俞光中、植田均近代汉语语法研究【m 】学林出版社，1 9 9 9 7 上海大学硕士学位论文 语中补语标记“得势发展演变的认识。 0 3 2 研究方法和语料来源 本文主要采用穷尽语料的调查方式，运用语法化理论并结合共时和历时、 静态和动态相结合的研究方法对老乞大中“得 的使用情况、语法功能和 演变过程进行穷尽性地描写和分析。在此基础上，运用语言历史演变理论上与 古代汉语补语标记的用法，下和现代汉语“得的用法相比较。另外运用语法 化理论对老乞大中“得承担多项语法功能的原因及演变的机制加以揭示。 本文语料主要取自老乞大和部分著作中的用例，其他用例摘自人民网。 8 上海大学硕士学位论文 第一章老乞大中补语标记“得 的 演变研究( 一) 1 1 古代汉语中补语标记的使用 在讨论“得字演变之前，先来回顾一下历史上所使用的补语标记及“得 放在动词后何时作补语。在古代汉语中，常见的补语标记主要有介词“于、乎、 以、用、自、及、若 等，其中尤以“于、以 常见。 介词“于丹引出的补语类型主要有： 1 、动作行为发生的处所，如( 下例转引自唐瑞宗1 1 9 8 7 ) 公与之乘，战于长勺左传庄公十年 2 、动作行为的起自和归趋，如： 青，取之于蓝胜于蓝荀子劝学 3 、动作行为的对象或叙述的对象，如： 鲁哀公问于孔子吕氏春秋察传 4 、动作行为发生的时间，如： 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能诸葛亮出 师表 5 、用在形容词之后，引进用来比较的事物，如： 冰，水为之而寒于水荀子劝学 6 、用在及物动词之后，引进动作行为的主动者，如： 国人道之，闻之于宋君吕氏春秋察传 介词“以一引出的补语类型主要有： 动作行为所使用的工具或凭借，可译为“拿、用、把、凭、靠 ，如： 勉之以庆赏，惩之以刑罚荀子王制 此外，上古汉语中也出现了动补结构，杜纯梓2 ( 2 0 0 3 ) “由于受汉语复音 化的影响，同时也为了适应交际需要，使表达趋于精密化，自秦汉始，上古汉 语出现了越来越多的v t ( 他动词) + v z ( 自动词) 、v t ( 他动词) + a ( 形容词) 1 唐瑞宗 古代汉语语法【m 】辽宁人民出版社1 9 8 7 2 杜纯梓古汉语动补式研究析疑探赜川湖南广播电视大学学报，2 0 0 3 3 9 上海大学硕士学位论文 的结构形式。这也是早期补语的形式。 “得最初是动词，表示行而有所取，到了汉代“得可以放在取义动词后 作结果补语，其具体用法我们将通过它在老乞大中的使用情况来描写。 1 2 作动词的“得” 根据吴福祥1 ( 2 0 0 2 ) 等的研究并结合：老乞大的具体情况，我认为“得一 在：老乞大中的语法化进程应为：主要动词一动词前作助动词一置于动词后 作结果补语一动相补语一能性补语一动态助词一结构助词。 ：老乞大中“得一 从句法表现和语义内容看，基本保留了它从动词到补语标记整个语法化进程的 各种用法，并有相当数量的实例。现就根据它的语法化进程对“得 在不同语 法化阶段的句法格式及特征进行描写、分析和归纳。 值得注意的是，在近代汉语中，“得 和“的的分工还不是很明确，很多 时候“的可以承担多种句法功能。如作结构助词表示多种修饰关系，可连接 定语和中心语，作定语的标志，如： 教当直的学生将签筒来摇动，内中撤一个，撤着谁的，便着那人背书( 老 乞大p 2 6 1 ) 每一个竹签上写着一个学生的姓名( 老乞大p 2 6 1 ) “的作定语标记的用法在现代汉语中得到继承。和现代汉语不同的是， “的 也可放在动词后作补语，其作用相当于“得，有时也和“得 混用，如： 你这月尽头到的北京么到不得? ( 老乞大p 2 6 1 ) 这一用法在现代汉语中消失。 此外，“的 还可放在动词与形容词中间作补语标记，如： 我有一个火伴落后了来，我沿路上慢慢的行着等候来，因此上来的迟了 ( 老乞大p 2 6 1 ) 你是高丽人，却怎么汉儿言语说的好? ( 老乞大p 2 6 1 ) “的作补语标记的用法在现代汉语中已被“得 代替，它的这一句法功能 消失。那在老乞大中如何区分“的一是作补语或补语标记还是承担其他句 法功能呢? 主要依据它的句法位置。当表示修饰关系时放在中心词的前面，作 1 吴福祥汉语能性述补结构“v 得不c ”的语法化田中国语文2 0 0 2 1 1 0 上海大学硕士学位论文 补语或补语标记时放在动词后。其次还有少量的例句中“的玢、“得的肯定式 和否定式连用，这也为判别“的一作补语提供了形式标记。本文对“的 作补 语的句法形式一律用写作“得 ，例句中的“的依旧写作“的 。 “得力在老乞大中作动词主要表现在作主要动词和作助动词，现加以 一一论述。 1 2 1 作主要动词的“得 “得一最初是动词，表“获得、得到 。在现代汉语中，作动词主要表示1 ： 得到；演算产生结果；适合；得意；完成以及用于结束谈话的时候，表示同意 或禁止等。在老乞大中，“得作主要动词根据其表达的意义可分为： ( 1 ) 表“得到 ，如： l 、常言道：马不得夜草不肥，人不得横财不富( 老乞大p 2 6 8 ) 2 饥时得一口，强如饱时得一斗( 老乞大p 2 7 0 ) 3 、大家得些睡时，明日不渴睡( 老乞大p 2 7 3 ) 4 、我沿路来时，好生多得他济我汉儿言语不理会的，路上吃的马匹草料并下 处，全是这大哥辛苦。( 老乞大p 2 7 7 ) ( 2 ) 表“满足一 5 、如今跟着官人拿马，且得暖衣饱饭( 老乞大p 2 8 8 ) ( 3 ) 表“到、前往 ，如： 6 、既这般时，休则管的缠张( 老乞大p 2 7 2 ) 7 、我本没籴的米，既是客人则管的央及，我籴的米里头，那与你三升，煮粥胡 乱充饥( 老乞大p 2 7 2 ) 表“到 及“前往的这一意义在现代汉语中消失。 1 2 2 放在动词前作能性助动词的“得” “得放在动词前作能性助动词古已有之，吕叔湘( 1 9 4 4 ) “得字古时用于 动词之前，否定则日不得。一其例如下： 圣人吾不得而见之矣，得见君子者斯可矣( 论语述而) 老乞大中放在动词前的“得 共3 例，其中否定式有2 例，如： 1 动词在现代汉语中的用法引自 现代汉语词典( 第5 版) 【m 】商务印书馆2 0 0 5 7 上海大学硕士学位论文 8 、这洒子是不沉水，怎生得倒? ( 老乞大p 2 6 8 ) 9 、官司排门粉壁，不得安下面生歹人( 老乞大p 2 7 1 ) 1 0 、如今官司好生严谨，省会人家，不得安下面生歹人( 老乞大p 2 7 2 ) 其中，“得 不能单用，后必须跟谓词性成分，谓词性成分可以是单个动词 也可以是动词性词组。1 例“得“后跟单音节动词，2 、3 例均为动词性词组。 吴福祥1 ( 2 0 0 2 ) 将通常所说的“能性 分为五个次类：表示具备实现某种动作 结果的主观能力；表示具备实现某种动作结果的客观条件；表示对某一命题 的或然性的肯定；表示情理上的许可；表示准许。l 例中的能性助动词“得 和疑问词“怎生 一起构成疑问句，对实现动作的客观条件提出疑问。 2 、3 例中均为能性助动词“得 的否定式，其句法格式为“不得+ v ，表不准许。 1 3 结果述补结构 “得静由动词前置于动词后，大约是在汉代。周法高( 1 9 6 1 ) “得 放在动 词后的用法不见于东汉以前。王力2 ( 1 9 8 0 ) 从汉代开始，“得字就可以放在 动词的后面，并指出动词后“得力的虚化过程：获得一达成一能。其例分 别转引如下： 表获得：民采得日重五铢之金( 论衡验符篇) 渔者网得神龟焉，渔夫不知其神也( 同上讲瑞篇) 表能苍天变化谁料得? 万事反覆何所无? ( 杜甫诗) 数茎白发那抛得? 百罚深杯亦不辞! ( 同上) 从例子中可看出，“得 置于取义动词后作补语表“获得 是在汉代。表“达 成 义的“得王力先生未举例。表“达成的例子如： 男女病来声喘幢，夫娘啼得泪汪汪( 敦煌变文集8 3 6 页) 3 岳俊发4 ( 1 9 8 4 ) 认为，表“获得 的“得 于东汉末在“v 得0 结构中 发生变化，开始表示动作的完成。曹广顺5 ( 1 9 9 9 ) 认为，置于动词后的“得一 1 吴福祥汉语能性述补结构“v 得，不c ”的语法化【j 】 i 吾3 c 2 0 0 2 1 2 王力1 ：汉语史稿 m 】中华书局，2 0 0 4 ，3 5 0 页 3 该例转引白杨平带“得，述补结构的产生和发展阴古汉语研究，1 9 9 0 年第一期 4 岳俊发“得”字句的产生和演变【j 】语言研究，1 9 8 4 年第2 期 5 曹广顺 试论汉语动态助词的形成过程闭汉语语法化研究，商务印书馆，2 0 0 5 t 2 上海大学硕士学位论文 最初和它前面的动词构成连动式，共同支配后面的宾语。随着“得修的不及物 化，“得 强调动作产生的结果，由动作语法化为补语。曹秀玲1 ( 2 0 0 5 ) 认为， “得 放在动词后为它语法化为补语提供了可能。“得 作补语表动作造成的结 果、动作的完成及动作的可能性等用法将在下文详细介绍。 老乞大中“得一放在动词后作补语的句法格式主要有四种，“v 得 、其 否定式为“v 不得 、“不v 得静；“v 得0 相应的否定式为“v 不得0 一、“不v 得o 。 下面就从“得”的使用数量、形式特征、“得 前动词的语义特征来对各语 法化阶段的“得一字补语进行考察。 1 3 1 结果述补结构的界定及产生时间 对于“v 得( o ) 述补结构中“得置于动词后逐渐虚化作补语的分类， 由于依据的语料和标准不同，不同的学者所得的结论也不同。如刘子瑜2 ( 2 0 0 2 ) 将朱子语类中的“v 得( 0 ) 分为四类：结果述补结构、动态述补结构、 能性述补结构和动态能性述补结构。林新平3 ( 2 0 0 6 ) 将：祖堂集中的“v 得 ( o ) 分为结果补语、趋向补语、可能补语和动相补语。本文将老乞大中 “v 得( o ) 静述补结构分为：结果述补结构、动相述补结构和能性述补结构。 至于“得 语义进一步虚化，作结构助词引出动作的结果、可能和状态等，我 们将在第二章给以详尽地论述。 如何区分“v 得( o ) 一述补结构中“得 作结果补语呢? 目前语法学界都 是通过“得 前的动词来划分的。如刘子瑜( 2 0 0 2 ) “结果述补结构表示通过某 种动作获得某种结果，述语由取义动词充当，动词得丧失了获得义， 转而表示获得性涉及义，跟在取义动词后面作结果补语，有到义。一另 外，他将“得 前为非取义动词的并且用于已然语境的“v 得( o ) 一处理为动 态述补结构。本文采取他的这一标准来界定结果述补结构。 结果述补结构在汉代就已开始使用，何乐士( 2 0 0 5 ) 对l ：史记“动+ 得+ 1 曹秀玲 “得”字的语法化和“得”字补语【j 】延边大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 9 2 刘子喻 ( 朱子语类