（音乐学专业论文）医学院校大学生艺术教育运行机制的研究.pdf

摘要 艺术教育是大学人文素质教育的蕈要组成部分，在医学院校实施艺术教育对培养创新性 的复合型人彳有重要意义。 本文采用问卷调查、群体访谈与查阅资料，以教育学、，已、理学、艺术学相关理论为基础， 对部分医学院校艺术教育的丌展实施进行较为深入的研究。 作者通过文献研究和网络查询收集到我国部分医学院校的艺术教育实施的相关资料，发 现由于艺术教育在医学科院校是新学科，个体发展不成熟，整体发展不均衡，再加上社会和 学生的功利性价值取向，艺术教育受到一定程度的限制，良性的发展受到阻碍，在管理体制、 教育教学等方面暴露出诸多问题。 艺术教育以艺术为媒介，以审美教育为核心的教育方式，它是培养受教育者感受美、鉴 赏关、评价和创造美的教育。艺术教育因其本身所具有的特殊性、形象性、主体实践性、审 美性，对提高医学院校大学生的文化修养、审美能力、创新能力具有重要意义，是医学院校 实施美育的主要途径和内容。就医学院校艺术教育实施而占，作者从理论上进行了分析，并 从特性、育人价值等方面进行了阐述。提出当前医学院校艺术教育的科学实施应结合专业特 点及学生艺术素质基础，遵循主体性、实践性、审美性和学术性、开放性、艺术教育与科学 教育相融和的基本原则。 最后一章，笔者提出在医学院校艺术教育发展的途径对策：提升医学院校艺术教育的地 位；建立科学有效的艺术教育管理机制：深化艺术教学改革；加强艺术教学硬件设施的建设： 建立科学的艺术课程教学评价体系；加强科研与交流合作，为艺术教育的丌展营造良好的社 会氛围。期望对我国医学类院校的艺术教育学科建设有参考价值。 关键词：医学院校艺术教育运行机制发展策略 a b s t r a c t a r te d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to fu n i v e r s i s a lh u m a n i s t i ce d u c a t i o na n dt o c u l t i v a t e i n n o v a t i v ec o m p o u n dt a l e n t t h e p a p e rs t u d i e sm o r ei n d e p t hs o m eo ft h em e d i c a lc o l l e g eo fa r t se d u c a t i o nw i t hs u r v e y s ， i n t e r v i e w sa n dg r o u pd a t aa c c e s st oe d u c a t i o n ，p s y c h o l o g y ，a r ts c h o o lb a s e do nt h et h e o r y t h r o u g hl i t e r a t u r er e s e a r c h a n di n t e r n e t ，a u t h o rc o l l e c t ss o m em e d i c a lc o l l e g e so fa r t s e d u c a t i o ni m p l e m e n t a t i o no ft h er e l e v a n ti n f o r m a t i o n ，a n df o u n dt h a tb e c a u s eo fa r t se d u c a t i o ni n m e d i c a li n s t i t u t i o n si san e wd i s c i p l i n e ，a n di n d i v i d u a ld e v e l o p m e n ti si m m a t u r e ，a n dt h eo v e r a l l d e v e l o p m e n ti sn o tb a l a n c e d ，c o u p l e dw i t hs o c i a la n ds t u d e n t so ft h eu t i l i t a r i a nv a l u eo r i e n t a t i o n ， a r t se d u c a t i o ni sr e s t r i c t e dac e r t a i ne x t e n t ，t h ed e v e l o p m e n to fh e a l t h y i s i m p e d e d ，i nt h e a d m i n i s t r a t i v es y s t e m ，e d u c a t i o na n dt e a c h i n ga r e a se x p o s e dm a n yp r o b l e m s i nt h ef i n a lc h a p t e r a u t h o rp r o p o s e dt h em e a n so fr e s p o n s e sf o rm e d i c a lc o l l e g e sa r t s e d u c a t i o n a ld e v e l o p m e n t ：u p g r a d et h em e d i c a lc o l l e g eo fa r t se d u c a t i o n ；e s t a b l i s has c i e n t i f i ca n d e f f e c t i v em a n a g e m e n tm e c h a n i s mo fa r t se d u c a t i o n ；d e e p e nt h er e f o r mo ft e a c h i n gt h ea r t s t o e n h a n c et e a c h i n ga r th a r d w a r ef a c i l i t i e so ft h eb u i l d i n gt oe s t a b l i s has c i e n t i f i ca r tt e a c h i n g e v a l u a t i o ns y s t e m ；s t r e n g t h e ne x c h a n g e sa n dc o o p e r a t i o ni ns c i e n t i f i cr e s e a r c ha n dc r e a t eag o o d s o c i a la t m o s p h e r ef o rt h ea r t se d u c a t i o n a ld e v e l o p m e n t m ye x p e c t a t i o n so ft h ep a p e rh a sa r e f e r e n c ev a l u ef o ra r t se d u c a t i o nd i s c i p l i n e s b u i l d i n gi nm e d i c a lc o l l e g e s k e y w o r d s ：m e d i c a lc o l l e g e ，a r t se d u c a t i o n ，o p e r a t i n gm e c h a n i s m ，d e v e l o p m e n ts t r a t e g y i v 学位论文原刨性声明 本人所提交的学位论文医学院校大学生艺术教育运行机制的研究，是在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何 其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ： 年月同 指导教师确认( 签名) ： 年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文 的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论 文。 论文作者( 签名) ： 年月同 指导教师( 签名) ： 年月同 i 北帅范人学帧| j 学f 一论j 【：f ：学院校人学生：岂术教育运行机制的训彳 绪论 一课题的研究背景 教育的理念是以人为本，尤其是高等教育。核心内容是培养在德、智、体、美全面发展、 个性特征突出、适应于社会、服务社会的创新型人j 。 我国医学院校传统的教育集中在德、智、体方面，而忽视审美教育简称美育，美育是教 育与美学结合的产物。目的旨在培养受教育者审美的基本素质，使人性的完美与人的各种能 力发展协调起来，让受教育者有完善和谐的心理状态，使每个个体生命充满旺盛的活力和创 造力，从而实现教育目的一培养全面发展的新世纪需要的人刁。 随着美育在教育改革进程中独立地位的确立，其作用也得到了教育者与教育管理者普遍 关注和重视，在大学教育中显示出其独特的教育价值与教育效果，成为塑造大学生审美精神 的必经之路。艺术教育作为美育的重要组成部分，将欣赏艺术、参与艺术活动、艺术效果评 价与宣传艺术教育的多种形式贯穿于整个教育活动之中，区别于其他学科教育的独特性，显 示出它在培养全面人彳方面的鲜明特色和独特作用。从一定意义上说，艺术教育是通向人的 全面和谐发展的必由之路，也是教育效果呈现的方式之一。 医学高等院校教育目标是直接服务于医疗卫生行业、能承担本行业专业任务的直接服务 者，在社会生活领域或专业生产领域中其能力能得到充分的发挥与体现。既然医学院校的培 养对象主要是直接服务于社会，那么首先必须是构成社会和谐的元素，f 如前苏联著名教育 家苏霍姆林斯基所说“进行艺术教育的目的不是培养艺术家，而是培养和谐的人”。 艺术教育课程作为基础教育的重要组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时， 也存在着诸多不适应时代发展的问题，艺术教育课程仍然是整个基础教育中的薄弱环节，其 中医学类院校尤为明显。我国的基础教育由于地区发展的不平衡、城市和农村差别很大与片 面追求升学率等各种因素，导致了目前在校大学生的艺术素质普遍偏低，这一现状还没有得 到根本性的改变。目前医学类院校丌展了艺术教育活动，主要体现在艺术学科体系内部，部 分课程实施者简单地把其它基础课程与专业课程的教育目标移植为艺术课程的目标，片面地 理解艺术课程目标，忽视艺术教育自身的审美教育目标，偏重艺术知识技能的传授与训练， 忽视培养学生对艺术兴趣爱好的做法，导致了艺术教育和教学实践中审美性、艺术性的丢失。 除此之外，我国部分医学院校的艺术课程设置，还存在违背普通艺术教育规律和忽视学生身 心发展规律的现象，在教学内容、要求及教育形式等方面存在着较为忽视普通高校的专业、 学生的倾向。因此，对医学院校的艺术教育目标进行深入的理性分析和研究、完善艺术教育 体系、推进美育的发展，已成为摆在艺术教育工作者面前的一个十分必要和紧迫的课题。李 北帅池人享，口! i 学位论义 仄学院校入学生岂术教育运行机制的训究 岚清高0 总理在1 9 9 7 年l1 月1 9h 发表的关丁在高等院校提倡交响艺术的讲话中明确指出 “艺术的美育功能还不只是一般地提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力丌发，特别是 提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，艺术对社会的文明 进步有着深远的影响”。由此可见，高等院校艺术教育在面向世纪的全面素质教育中，起着举 足轻重的作用，直接影向到素质教育思想的实现。针对我国普通高校大多数学生缺乏最基本 的艺术素养这一现象，作为医学院校的艺术教育工作者，如何找到符合普通高校大学生知识 结构和心理特点的艺术教育的正确途径并及时总结实践经验，这不仅关系到所培养的大学生 人格构建、素质高低，更关系到普通高校艺术教育的健康发展，直接影响到医学院校向社会 输送人彳。的质量与素质。 二 国内外普通高校艺术教育现状与分析 l国外普通高校艺术教育现状 综观困外学校艺术教育改革与发展，艺术教育的研究己不再局限于艺术学科本身，而是 针对艺术教育的价值、艺术课程的科学定位以及艺术课程的教学管理等方面丌展了积极的探 索与实践。在重新审视艺术教育对人才培养的独特价值与作用之际，以欧美等发达国家为代 表先后通过政府行为制订艺术教育国家统一的课程标准，峰持以“人”为中心的教育思想， 坚持以“科学和人文同体互补”的理念，指导艺术教育的实践。 美国是世界艺术教育的先进国家，其艺术教育发展迅速。1 8 7 0 年哈佛学院f 式把艺术课 列入教学计划，至今3 0 0 0 多所大学中设有艺术专业的达1 5 0 0 多所。与中国不同的是，这些 艺术学院或艺术系的本科教育不是培养专门的艺术人彳，而是以提高学生的素质为目的。克 林顿政府于1 9 9 4 年以法律的形式通过了2 0 0 0 年目标：美国教育法，这项法令把包括音乐 在内的艺术课程( 另有美术、舞蹈、剧院艺术) 增列为美国基础教育中的核心课程，使艺术 课程获得了与其他核一心学科( 数学、英语、历史、地理) 同等的地位；法国国民议会则于1 9 8 9 年就通过了艺术教育法，决定大幅度提高对艺术教育的投入，十年里为艺术教育投资1 9 亿法郎，并设立法国艺术教育委员会，以巩固艺术教育的社会地位；德国高等教育，也一直 有注重人文精神的传统，大学要求所有学生都要修读哲学、文学、历史、艺术等人文学科。 完善的艺术设施、浓郁的艺术氛围和全面完整的人文艺术教育，使古往今来无数学者关于科 学和艺术结合的美好理想在那早有了实现的土壤；英国、俄罗斯等许多国家也相应制定了各 具特色的艺术标准与大纲，以适应国际教育改革的新形势。 2 我国普通高校艺术教育现状 o j 拿岚清教育访淡录( m )人民教育版十j ：2 0 0 3 11 河北帅弛人掌坝i 掌f 、z 论史莎：航枝人学牛艺术教育运行机制的彬f 究 相对于欧关发达幽家，我国岛等学校的艺术教育虽起步较早，但发展缓慢。早在1 9 世纪 末、2 0 世纪初，学堂乐歌的兴起和发展标志着学校艺术教育的雏形己形成。f 规的普通高校 艺术教育始于2 0 世纪5 0 年代，由于历史原因，在中断了一段时期以后，到了2 0 世纪7 0 年 代木爿。得以恢复。清华大学、上海交通大学、北京外国语学院、北京大学等十几所高校先后 成立艺术教研室，丌设艺术选修课。 1 9 8 4 年5 月，全国1 9 所理工科院校艺术教学经验交流会在上海召丌，进一步肯定了艺 术选修课在普通高校的重要性和必要性，推动了我国普通高校艺术教育的普及与发展。1 9 8 6 年，我国普通高校第一个艺术教育学会一中国高等教育学会艺术教育学会在北京成立，为普 通高校的艺术教育带来新的发展商矿景。据国家教委有关调查资料显示，到1 9 9 5 年底，全国普 通高等学校中丌设艺术公共选修课占被调查高校总数的6 2 以上。1 9 9 9 年6 月，第三次全国 教育工作会议，将美育讵式列入教育方针中，为美育、艺术教育丌辟了更为广阔的天地。1 9 9 9 年8 月，全困普通高校艺术教育研讨会在山东济南召丌，会议进一步明确普通高校艺术教育 的任务，并就普通高校艺术教育教学改革与发展，以及它的形式、方法与手段进行研讨和交 流。2 0 0 3 年1 2 月，在上海召丌了全国普通高校艺术教育工作研讨会。来自全国1 0 4 所普通 高校艺术教育教研室教研中，心的负责人、1 4 个省区、市教育厅的艺术教育管理干部以及教育 部艺术教育委员会的部分委员共1 7 0 余人出席了会议。研讨会的议题是以“三个代表”重要 思想和十六大精神为指导，以全面推进素质教育为目标，研讨如何从规范化、制度化、科学 化入手，建立和完善普通高校艺术教育管理体制，加强普通高校艺术类课程建设，不断提高 教育教学质量，加强教师队伍建设，普及和发展普通高校艺术教育。按照因地制宜，分区规 划，分类指导的原则，进一步明确新形势下加快普通高校艺术教育发展的任务和改革的方向。 总之，艺术教育体系逐渐建立，高等院校的艺术教育逐渐趋于j ：f 规、系统。高等学校艺 术教育的实践证明，艺术教育是实施美育的主要内容和途径。这些艺术活动对活跃大学生的 精神生活，丰富他们的情感世界，陶冶大学生得高尚情操，提高他们的艺术素质和审美能力 有着其它学科不可替代的作用。 三研究的理论价值与实际意义 国内外的艺术教育史说明，一所大学如果重视艺术教育，那么它所培育出来的学生总是 更富有活力，更富有创造力，更富有进取精神，具有更丌阔的胸襟和眼界，具有更深刻的人 生体验，具有更健康的人格更高远的精神境界。因此，加强大学生人文艺术素质教育在当今 尤其有着重要意义。而学校的艺术丌展仅仅依靠艺术工作者的工作热情是不够的，必须有科 学的、规范的运行机制为依托。本论文通过对当前普通高等医学院校艺术教育现状存在的问 1 河北帅池人学坝1 学他论殳 黟j 学：j 艺铰人学生芝术教育运，丁 ：【制的叫究 题进行分析，研究探讨适合我幽医学高校艺术教育的运i 了机韦0 ，通过笔者所在学校的艺术教 育管理实践，以期为普通高校艺术教育管理者提供较科学的方法和依掘，进一步展丌深层次 的研究。 本选题的意义，具体表现在以下实际意义和理论价值两个方面 实际意义方面： 艺术是一种特殊的语言，一种用语言文字无法表述的语言，它通过特殊的方式使人精神 得到感染，那些富合哲理性和理想性的艺术作品，让人们在欣赏的过程中，不仅使情感得到 升华，而且使思维得到锻炼与启发。普通高校艺术教育是学校美育的重要内容。调查显示， 目前几乎所有高校都把艺术教育作为实施学校美育的重要途径，所以艺术教育的好坏直接影 响到学校素质教育的发展与提高。在大学生素质教育中，艺术教育被公认为学校整体教育的 主体之一，它的位置始终优先巩固，这是由艺术的特殊性所决定的。 我国的医学院校是普通高校的重要组成部分。近年来医学院校艺术教育发展迅速，形式 喜人，但因起步较晚，思想认识、设施、师资、学生素质等基础条件限制，加之其专业的特 殊性，目前还处于初级阶段的实践，与艺术教育普及并迅速发展的综合类高校相比，还存在 着很大的差距。针对现状进行调查，提出加强医学院校艺术教育的方法和途径研究，对全面 实施素质教育，提高医学院校艺术教育的质量和实效具有重要的现实意义。 理论价值方面： 艺术教育理论是本世纪国际上“理论热点”之一，与此相关的各种观点、主张、理念、 做法各式各样，令人目不暇接。但是，般的研究成果涉及的多为基础艺术教育和专业艺术 教育，而对普通高校艺术教育进行的研究还不够，医学院校的专题研究更是少之又少。而我 国高校的普遍扩招、高等医学院校人文课程改革以及医学社会模式发展的现实状况，也迫使 医学院校的艺术教育研究势在必行。普通高校艺术教育运行机制的探讨，有助于完善艺术教 育管理体系。在普通高校公共艺术教育学科尚处于起步阶段的情况下，对其运行机制的分析 研究，结合本人在医学院校基层的艺术教育管理体验，旨在为普通医学高校艺术教育管理者 提供较为科学规范的运行机制，为普通医学高校艺术教育管理改革提供较为详细的参考依据， 丰富普通高校艺术教育管理的研究方法和内容。 四研究的思路及方法 研究思路 本文以普通高校公共艺术教育为背景，以医学院校艺术教育为主线，试图从部分高等医 学院校实施艺术教育现状调查入手，分析主观、客观等各方面的因素对艺术教育的影响，并 对所存在的问题进行分析研究和实验，针对问题提出建议，期望能对医学院校的艺术教育运 4 行机南i 的f i 断完善，建到定的作用。 研究难点 履! ：二e i 镌 学皇岁术舯畜i 五行翱i 斗! 勺 i r 一： 1 、本选题涉及艺术教育管理学、教育学、音乐学、医学美学等多学科领域，较难把握。 2 、文献资料虽然丰富，f 日把医学院校艺术教育这样一个较新的课题放在普通高校公共艺 术教育的背景下柬研究，理论性和实践性的交叉点和结合点难以把握。 3 、本选题要求对普通医学高校音乐教育的现状调查分析为基础，需要掌握全面详实的第 一手资料，具有一定的难度。 研究方法 运用文献法、类比法、问卷调查分析、理论联系实际进行综合概括分析研究。 北忉池人学坝i 学位沦上 ，、学院kj 、学生岂术敦首运行 = f 【制的删兑 第一章艺术教育在医学院校素质教育中的作用和地位 第一节艺术教育概述 一艺术教育理念的更新 艺术是人类文明的重要组成部分。随着知识经济和信，皂、时代的到来，艺术活动已不再局 限于传统的剧场、戏院、艺术厅、美术馆等特定场所。由于电视、网络等现代化大众传播媒 体的出现和逐渐普及，使得音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈、电影、书法、篆刻等艺术形式 相互交叉、相互渗透，极大地拓展了人们的艺术视野，丰富了人们的精神生活，激发了人们 参与多种多样艺术活动的积极性。艺术活动越来越成为现代人同常生活和学习不可缺少的组 成部分。特别是大众文化的迅猛发展，不仅改变了旧有的社会文化结构，而且对传统的艺术 教育模式形成了巨大的冲击，对传统的艺术教育理念提出了严峻的挑战。 传统的艺术教育理念认为，艺术教育丰要是培养人们的综合艺术能力。随着时代的发展， 这一传统理念已远远不适应社会和艺术发展的需求。为适应艺术教育的新发展，应强调在培 养人们综合艺术能力的同时，还应培养人们的整合创新、丌拓贯通和跨越转换的多种能力， 以促进入的全面发展。 艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的系统活动，它不同于科学理论 或道德伦理等教育形式，它侧重对情感的激发、对心灵的塑造。进人2 l 世纪的艺术教育在研 究内容、表现手段及培养方式等方面，都有所拓宽。这是由于我们每个人的生活环境包括文 化背景乃至日常生活、情感体验、科学认识等方面都与艺术活动联系起来。人们从其兴趣、 情感表达、人际交流的需要出发，要求艺术教育既注重受教育者的整体性、共性，更要注重 内容、形式、手段的丰富多彩、鲜活新颖，以充分调动艺术活动的主体意识，并鼓励个性化 的艺术活动，使其形成并认识自己审美要求的独特性，形成个性化的审美趣味。 艺术教育要改变过去机械模仿、枯燥训练的模式，不以单纯掌握专业知识技能为目标， 而是让学习者在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐地学习艺术基本知识和技能，了解 艺术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等 人文素养，促进学习者性格的完善与健康发展。 二 高校公共艺术教育定义的界定 公共艺术教育是大学艺术素质教育的特称。要界定公共艺术教育，有必要先弄清艺术教 育的概念。有关高校艺术教育的定义，各家各派说法不一。彭吉象在艺术学概论一书中 谈到“现代社会中，“艺术教育”这一个概念，有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲，“艺 。成臻霞试论艺术教育新璀念( j )河北师范入学学报 2 0 0 3 5 6 j i 叮：l l ：o r # 旭人学坝j 学位论义 瓯学院髓凡掌生岂术毂育运i 丁机制臼勺坝t _ _ 一一。 术教育”被埋解为刈。j 二培养艺术家或号业艺术入j 所进 了的各种理论和实践教育，如各种专 业艺术院校谁是实施的如此教育，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，艺术学院培养出作曲 家、歌唱家和器乐演奏员等等。从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是 培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。”郭声健试图从艺术的特性、目标来给 艺术教育一个明确的定义，他认为，“真萨的艺术教育是艺术的教育和艺术化教育的有机整 合艺术教育是指在艺术性的教育氛罔旱，教育者采用艺术性的教育教学方法，向受教育 者施加以艺术为内容的教育影响，使受教育者具备基本的艺术审美素养，从而为受教育者的 全面发展发挥出自身特有功能的教育。”固 上述几个定义，分别从不同的角度来界定艺术教育，有的强调内容，有的强调目标有的 是讲广义的艺术教育，有的则讲的是狭义的专业艺术教育。本课题的研究对象是在我国医学 院校背景下的艺术教育，即我们所要界定“公共艺术教育”就是源于广义的艺术教育理论， 它是区别于大学专业艺术教育而提出的，是普通大学艺术素质教育的特称。我们在这里姑且 给公共艺术教育界定公共艺术教育是对非艺术专业的所有大学生实施的艺术素质教育，通过 传授学生文化艺术知识和专业艺术技能，以提高学生艺术审美素质、创新能力，促进其全面 发展。从对象上看，是特指高校的非艺术专业的全体大学生，从内容上看，是有关艺术美的 教育，艺术是一个丌放的系统，它包括美术、音乐、舞蹈、摄影、雕塑、戏剧、文学等，从 目的上看，是培养学生审美素质，促进其全面发展。 第二节医学院校艺术教育的特殊性 2 1 世纪的教育是素质教育的时代。一直以来我国医学院校过多地强调医学专业教育，由此 形成的弊端是学生学术视野的狭窄以及思辨能力的不足，这是与我国上个世纪各行业专业人 才奇缺的社会背景相适应的。现代社会的一个重要特点是在分工愈加细致的情况下各学科的 交叉融合，对现代人的要求更侧重于入的终生学习能力以及思考能力，思维不活跃、缺乏竞争 意识和创新能力，就不能适应市场经济对人y j 的需要。因此，高等医学院校推行素质教育势 在必行，要根据社会发展的需要进行课程体系的优化和改革，就要全面修订人彳培养计划，证确 处理好课程与课程之i h j 的关系和比重。要注意合理的知识和智能结构，“智商”和们隋商”协 调培养，将新兴学科、边缘学科、交叉学科和人文学科等及时引入教学。要与现代科学技术相 结合，改革教学方法和考试方法，培养学生的自学能力、观察能力、整体能力和创新能力，以更 新医学生的知识结构，摒弃旧的医疗观念，明确学习目标和奋斗方向，从根本上提高他们的医疗 讲彭古象 艺术学概论( m )，岛等教育 版礼 2 0 0 2 7 7 北| j f j 】弛人学坝i 学位论爻 水、p 和专业技能，融入现代医学潮流。 历举院校人学生艺术敦寄远i f l - l l 制的，i 艺术教育是实现素质教育的莺要途径，大学生作为现实社会! l 三活中的一个重要群体，是 社会文化的重要传承者，他们对艺术的态度、观念必将影响下一代的艺术观念。忽视艺术教 育，则会导致人爿综合素质的缺陷，进而影响人的全面发展。医学院校不同于其他综合类大 学，有其专业的特殊性，作为近几年来4 。逐渐融入医学院校的艺术教育，面对特殊的教育环 境，目前仍然处在探索的阶段。根掘多年实践研究，医学院校艺术教育呈现出如下特殊性： 首先，医学学科属于自然科学，这是毫无疑义的。也正因为如此，我国高考制度将报考医学 的考生划入属于自然科学的理科考生范围；学生通过高考进入医学院校以后各方面都按照理 科的培养模式被教化和塑造。从总的情况来看，这种培养模式能使学生在学习和研究方法的科 学性方面得到加强，但也带来了不利的影响：医学生对于医学的社会性、人文性、艺术性的认 识明显不足，不仅缺乏人文艺术学科知识，更缺乏人文艺术学科的学习研究方法，这无疑给综合 性要求极高的医学人4 培养留下了遗憾和不足。 其次，2 0 世纪后半叶，随着整个科学技术的发展，医学科学取得了长足的进步，其标志之 一就是对健康的明确定义及由此带来对医学学科本体认识的深化。从学科发展的角度来看，继 续将医学作为单纯的自然科学来学习研究已越来越暴露出不足和局限。医学应该是- i - 带有 独特的自然科学特征，并且综合了社会科学、人文科学和艺术科学内容的综合性学科，这完全符 合医学乔提出的医学模式转换的意义，即医学应从单一的生物医学模式转成生物一心理一社 会医学模式。面对这种变化，医学教育也试图作出种种变革和适应，但这种变革和适应更多的还 是传统基础上的非本质性变革，比如给医学生增加部分艺术学科的选修课程便是其中的一种。 从学科比较的角度来看，我们不应否认，同样是作为自然科学的一个门类，医学和理工科的区别 是很大的，医学学科研究对象的特殊性导致医学学科性质界定的综合性和复杂性。无论是以传 统的立场来审视，还是在现代视野中，由于医学的社会性、人文性和艺术性已经得到了公认， 因此单纯从一般理工类自然科学的角度出发来审视医学足不完善的。医学和理工类自然科学 学科对象和内容的不同特点，必然导致二者在方法论和认识论上的区别。般而言，以演绎为特 征的理工类自然科学方法是一种抽象的方法，也是一种逻辑思维的方法。而医学的学科方法 则是实证的方法，要在大量的各种形态的现象中去伪存真，找出具有本质意义的现象来验证。 从这个意义上来讲，医学科学除了需要逻辑方法以外，还要有人文和艺术的形象思维方法来 作为认识研究的基础或辅助，因此医学作为一种比较特殊的、带有明显社会人文和艺术特性 的自然科学，其学科认识和研究方法就显得更加复杂和多元。 世纪需要的是复合型人才，文理皆通的创新性人才。各种素质的培养最终归结为开发智 力及创新能力，它对科学技术发展和社会进步起到积极的作用。医学院校具有浓厚的学术氛 8 i t l j 北帅范人学“殳卜学位论文 厉学院投人学生岂求教育遥 丁杉l ：纠的叫宄 围和整体学科优势，这种专业l 为特殊性为“学”与“术”的交融并重，艺术与入文、科技的 密切联系提供了峰实的学科基础。 第三节艺术教育在医学院校素质教育中的作用 中华民族五千年灿烂的文明不仅使十几亿中国人血肉相联，同时也为世界文化艺术的发 展做出了不可磨灭的贡献。艺术作为历史文化中重要的内容，在现代化文明高速发展的今天， 仍然散发着动人的光彩和迷人的魅力。它始于劳动，源于生活，是人类情感表达和审美情趣 的最广泛、最直接的载体。在社会发展的过程中，与政治学、社会学、历史学、地理学、伦 理学、宗教学、心理学、文学等诸学科都有着密切的联系。目自订世界各国都把艺术教育作为 学校素质教育最重要的内容之一，对艺术教育的重要意义，古往今来有许多思想家、教育家 都有过精辟的论述。孔于认为育人成才的规律是“兴于诗、立于礼、成于乐。”孟子说“仁言 不如人声入人一心也。”苟子说“夫声乐之入人也深，其他人也速。”梁启超先生也曾况“盖欲 改造国民之品质，则诗歌，艺术为精神教育之要件。”对艺术的重要性，人们己经达成共识： 没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育。 随着健康观念和生活方式的逐步改变，社会对高层次医药卫生人彳的要求在不断提高，医 学院校教育面临着前所未有的机遇与挑战。作为任何一所医学院校，其生存与发展都取决于能 否培养出合格的高层次医药卫生人刁。所谓合格的高层次医药卫生人彳+ ，也就是具有良好综合 素质。因此，在医学院校中素质的教育应占据着一个十分重要的位置。而艺术美育在医学生的 整体素质教育中也确实发挥着越来越重要作用。 一、陶冶情操、净化心灵 高等医学教育首先是人的教育，高尚的道德情操、美好的心灵是医学生必须具备的基本素 质，在这方面，艺术审美教育有其不可替代的作用。乐i 己云：“审乐以知政，而治道备矣”。苟 子认为艺术可以“正身行、广教化、美风俗”。优美高尚的艺术，可以将人的精神带入一个美 好的境界，从而净化人的心灵，陶冶人的情操。长期在艺术美的熏陶感染下，不仅能使医学院学 生在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高感受、鉴赏、表现、创造美的能力，培养起健康的 审美情趣和审美情操，使其增强分辨善与恶、美与丑、诈确与错误、光荣与耻辱的能力和对祖 国、对人民、对父母、对同学、对患者的情感并内化为内在的、稳定的固有特性，从而使人的 精神世界更丰富、更和谐、更完美。 二、发展思维、增强智力 鲫范攻，孙蛲安医学院校殳心该蕈视荚育 j 辽宁教育研究2 0 0 4 2 6 9 北帅范人学坝l 学位论上 ；瓦 l 甓铰人掌生岂术数酉蛭仃机制d o 口 一- - _ _ - 一 艺术荚育有利- j ：医学生发展感恬力、总象j 、创造j 和形成不断狱取新观念的能力，为医 学生的成材奠定良好的基础。如古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是艺术 的爱好者，艺术对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如爱因斯坦所言： “我的科学成就很多是从艺术中启发而来的。”著名法国文学家雨果说过：“丌启人类智慧宝 库有3 把钥匙，一把是数字，一把是文字，把是音符。” 三、修身养性、健康成长 艺术可以通过学习感悟，兴奋神经，调节情绪，减轻思想压力，医治心理疾病。早在我国古 代，人们就认识到了身心相关、形神相即的道理。如中医典籍内经中就有“思伤脾，怒伤肝， 喜伤心，恐伤肾，忧伤肺，百病生之于气也”的记载。艺术美育通过陶冶医学院校学生的心灵，保 持心灵的和谐与健康，从而作用于学生的身体，使其健康活泼的成长。 四、为医学生从事音乐治疗打下基础 现代医学研究表明，艺术审美与人体生理和，心理健康有着密切的关系艺术能影响人体组 织器官，影响心律、血压、肌肉的力量。医学家和艺术家将医学和艺术紧密结合起来，产生了一 门新兴的边缘学科音乐治疗学。根据现代音乐治疗的经验，对于原发性高血压、神经性疼 痛、失眠等，可以通过听音乐取得疗效。而对于精神方面的疾病，如抑郁症、燥狂、妄想等病人， 则往往通过直接演奏、演唱达到治疗效果，音乐治疗学的兴起，丰富了防病治病的手段，促进了 现代医学的发展，音乐治疗具有美好的自订景。然而，难以想象一个不懂音乐的人，怎么可以用音 乐疗法来治好疾病。因此，在医学院校，鉴于艺术与医学的联系和直接作用，更应该开发和加强 艺术教育，为医学生将来从事音乐治疗打下基础，这也是医学教育的必要环节。 五、有助于提高医学生感受生活和认识社会的能力 要把艺术欣赏放到一个人的社会历史背景中去讲述，从文化、历史、哲学以及社会的各个 不同角度对艺术作品进行分析，从分析艺术家的创作思想到创作背景，从分析作品的表现方式 到分析作品的风格，眵态，使医学生不仅通过艺术欣赏去提高审美鉴赏力，而且通过艺术作品分 析去认识社会。这样，就会逐步提高他们的艺术学习兴趣，调动起他们的主动参与意识。 总之，通过艺术审美教育，能够培养医学生的审美意识、审美情趣和正确的审美判断，使他 们在精神上、心理上、行为上处于和谐的健康状态、平衡的心境和丌阔的胸怀，从而树立起 科学的世乔观、人生观和高尚的道德情操。艺术教育与医学专业教育相结合，能够更新医学生 的知识结构，摒弃旧的医疗观念，明确学习目标和奋斗方向，从根本上提高他们的医疗水平和专 业技能，融入现代医学潮流，这是艺术美育的重要任务，也是医学院校素质教育的重要任务。 第四节艺术教育在医学院校素质教育中的地位 教育是培养人的一种社会活动，是着眼于未来的事业，其根本的目的是促进和实现受教 1 0 河北帅他人学f 魄i 学位i 色上 仄掌i 覆经人掌生芝术驰育匿i 丁1 4l 翻j 的州 ， h一-一一一-_-_-_dhp-_-_-_-_一 育者的自我发展、自我完善，两等教育史是如此，它传播高深知识，研究高深学问，担负着 为固家和社会培养合格的建设者和接班人的重任。在竞争激烈的时代，党和政府提出“要培 养合格的新世纪复合型人y j 的目标。因此，通才教育己成为我国高等教育改革的主流。 现代的“通j j 。有必要接受现代化的艺术教育。艺术教育通过培养人的艺术素质和影响 人的其它素质而在教育中占有重要的地位。因而，在现代高等教育中，有必要确立它应有的 位置，充分运用艺术教育的功能促进受教育者的素质全面提高。医学院校作为高等教育的重 要组成部分，艺术教育在医学院校素质教育中应占有重要地位，这是从基础教育的现状、对 象和医学院校所担负的任务所决定的。 大学生的年龄一般在l8 岁左右，这个年龄特征的学生是性格和个性的定性时期，处于人 生最活跃、最丰富多彩的时期，对知识需求、情感需求以及自我实现意识需求的迅速发展， 医学院校的大学生思维更具抽象性和逻辑性，并逐步向辩证思维方向发展。创造力对一个医 学院校的学生来说又是至关重要，而创造力的形成离不开灵感。如果没有艺术教育，医学院 校学生就会缺少形象思维能力，思维方法单一、思路狭窄，缺乏想象力，知识层面出现断层， 这已经成为全面实施医学学生素质教育的难题。再加上受应试教育的影响，当代大学生虽然 有较高的文化知识层次，但普遍缺乏基本的审美意识，难以理解现实美和艺术美犷在艺术素 养方面还处于启蒙阶段。医学院校学生整天在生物学、形态学等领域内钻研，既没有时间和 精力，也没有兴趣学习音乐、美术等艺术课程，大学生艺术素养不高成为一个公开的事实。 据调查，医学院校学生中懂音乐、舞蹈、美术等艺术技能的人数比例较低。学生们的审 美鉴赏能力不高，这都可能影响着学生将来对美的理解和对美的判断，进而影响医学院校大 学生世界观、价值观形成和定位。实践证明，普通高校艺术教育是培养复合型高级人才，提 高新代大学生素质必不可少的手段。艺术以其独特的方式和作用渗透于人才成长的各个方 面和全过程，成为素质教育中不可缺少的内容。只有对艺术教育予以足够的重视，并与其它 几个方面的教育有机结合起来，彳能为国家培养出高素质的新世纪合格的接班人和建设者。 第二章医学院校大学生艺术教育现状及存在问题的分析 第一节医学院校艺术教育的现状 针对医学院校艺术教育的状况，笔者采用问卷调查和访谈相结合的形式对河北省四所不 同地区不同层次的医学院校进行调查分析。问卷调查内容包括艺术类选修课程设置、师资状 况、艺术教学设施状况问卷调查，同时对课程、活动丌展情况等进行座谈了解。访谈对象包 一侯艳医学院校齿乐索质教育的途径 j 中罔校外教育 洲北帅他人孚f 吹i 。学位论文 括在职的人文艺术课教师、 生， 仄学院校人学生芦爪约育运行秽l 制的 i j 究 有代表性的临床医学专业、护理专业、口腔专、i k 、药学专业的学 调查取样于河北医科大学、承德医学院、华北煤炭医学院、沧州医专四所医学类学校。 笔者比较熟悉其教学计划、教育组织方式、教育管理、教师结构、学生艺术素质等多方面信 息，有利于研究工作的丌展。这四所学校艺术教育的现状基本代表了我国普通医学院校艺术 教育的水平，研究对于完善当自，j 普通医学院校的艺术教育现状具有一定的指导性。 研究对象选择2 0 岁左右的大学生群体。他们正处在人生关键的发展期，知识经验也比较 丰富，对艺术有着强烈的热爱与要求，但又缺乏艺术基本素质的基本修养。通过艺术类课程 的学习、参与艺术活动使自身的艺术修养得以提高，弥补中小学艺术教育的不足。了解学生 素质状况、思想状况、精神需求，对培养学生审美能力、促进学生的全面发展、实现艺术教 育目标、培养有益于社会协调发展的人爿+ 具有重要的指导意义。 结果显示一：在“以人为本”的素质教育大环境下，作为艺术教育重要组成部分的艺术 教育在医学院校还处于相对薄弱的地位。 结果显示二：医学院校的艺术课教学存在着管理不够规范、教材内容陈旧、教学形式单 一、教学内容缺乏系统性、因人设课等事实。 一、机构设置现状 在教学机构设置方面，这几所学校基本上都设立了相应的艺术教育机构，负责和承担着 全校的艺术公共基础课、艺术选修课和艺术类第二课掌的教学工作。 表l ：河北医科大学等4 所医学高校的艺术教育机构设置情况一览表 学校名称 艺术教育机构性质课程范围 隶属部 门 河北医科大学艺术教育中心行政第二课章团委 ：华北煤炭医学院 艺术素质教育中心行政、教学选修、第二课堂 团委 承德医学院 公共艺术教学部教学 选修、第二课堂学校 沧州医专人文艺术教研室教学选修学校 由表1 可以看出，各高校艺术教育机构的名称并不一致，一般称为“艺术教育中心” 或“艺术教研室”，而且职能也不尽相同，其中有的高校艺术教育机构的职能主要是负责教学 与课外活动，有的所承担着教学与行政的双重职能，同时各艺术教育机构的隶属部门也不一 样，有的挂靠团委、有的则直接隶属学校。结果表明，目日仃各高校艺术教育的管理体制还不 完全统一，就会导致在进行艺术教育时出现各部门相互推委的现象，使艺术教育开展不顺畅。 1 2 i , ：j t e l m 地、学f 叻i 学位论文 仄学吐睃人学，上艺术数育运行h 【：州的训究 二、教学课程设置现状 医学院校公共艺术选修课程的目标就是通过理论与实践培养大学生的感受能力与鉴赏能 力、表现能力和创造能力，以丌发大学生的思维与创造能力，提高大学生的文化艺术素养， 丰富大学生的情感体验，陶冶大学尘的高尚情操。因此其艺术课程的教学内容不应局限在刈 艺术或对某一艺术技能的训练和掌握，也不应局限在对单纯的理论知识的了解，而是应体现 在对大学生所应具有的民族文化素质，以及创造性思维、审美情趣和艺术鉴赏力进行的培养。 表2部分医学院校艺术课程设置一览表 学校 开设艺术课程名称 河北医科大学 大学音乐、美术欣赏、医学美学、大学生交谊舞 华北煤炭医学院 音乐欣赏、美学基础、形体训练、音乐基础知识 承德医学院音乐欣赏、大学生形体基础、中外美术作品鉴赏 沧州医专 音乐欣赏、护士人文修养、医学美学、形体礼仪 从上表可以看出，医学院校的艺术课程状况参差不齐，课程设置缺乏系统性、因人设课 等现象。“按照国家的规定和要求丌齐开足艺术课程，普通高等学校应当开设艺术类必修课或 者选修课”，但在多数医学院校的教学计划中体现出的艺术类课程比例非常有限，有数的几门 艺术类课程更是无系统可言，虽基本能够丌设一些艺术类选修课，但十分散乱，缺乏内在联 系，不是循序渐进的层次，和艺术教育丌展得好的普通高校存在一定的距离。并且艺术选修 课程在多数医学院校一般只丌设一学期，一般每个课程的学时较少，而对于“乐队合奏”、“合 唱基础”等技巧、合作型课程往往还局限于对大学生艺术社团的指导，甚至有些高校艺术教 育的主要对象并不是全体学生，而是具有一定艺术天赋和有一定基础的特长生，通过强化教 学和训练，鼓励这些学生参加省市以上比赛，以求得到好的成绩、扩大办学影响力，背离了 艺术教育面向全体学生，推进素质教育的根本。 三、学生选课现状 在医学院校，选修艺术类课程时，学生们的选课动机不尽相同，存在着较大差异。统计结 果表明，有的学生选修艺术课程是出于爱好和兴趣，通过学习艺术知识，以提高自身的艺术 素质；有的学生认为选学艺术课程