（基础心理学专业论文）汉语动词的空间表征研究.pdf

华南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。 本人完全意识到此声明的法律结果由本人承担。 论文作者繇懒簪 本人完全了解华南师范大学有关收集、保留和使用学位论文的规 定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南师 范大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅。学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在年后解密适用 本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权 书。 导师签名： 悼苠 日期：沙6 年万月j 日 狒川矿 簪7 j 砒，月 扬万 名磊戳够 者 纱 c 卜 ： ，掣，口j 划 期 险 日 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 摘要 汉语动词的空间表征研究 动词描述了关键的事件或动作，是词类中的一个重要组成部分，同时在句子 理解中也是句子的核心，占有重要的地位。本研究从方向、形状两方面系统的考 察了动词的空间表征效应，验证了动词的空间性隐喻及知觉符号系统效应。同时 也证实汉语动词在理解过程中即时激活了空间表征，且这种空间信息的激活是自 动的、非策略的。 实验l 通过2 个子实验分别就汉语单字词和双字词探讨了汉语动词意义的方 向倾向性空间表征的激活。实验结果表明：( 1 ) 理解单个动词时，四个方向的动 词均激活了空间信息，该空间表征的出现影响了被试对随即出现的方向图标的判 断。( 2 ) 被试对纵轴方向的反应时要短于横轴方向，这表明被试在处理动词隐喻 的空间信息过程中时存在着方位效应的现象。( 3 ) 空间表征的激活与动词的具体 性无关，无论是具体性动词还是抽象性动词均会激活动词所隐喻的空间表征。 实验2 通过2 个子实验探讨完成式动词和非完成式动词对空间表征的影响。子 实验1 通过图片二选一任务，直接探测两种类型动词的空间表征；子实验2 通过 “是”、“否”判断作业，间接探测不同类型动词的空间表征。虽然汉语与英语在时 态表达上存在差异，但实验结果与m a d d e n 等人的结果一致，即进行式动词与完 成式动词确实可以立即激活不同的空间表象。此外，结果还显示被试对完成式动 词的反应要快于进行式动词的反应。此结果与m a d d e n 等人的实验结果也是一致 的。 实验3 通过2 个子实验探讨句子理解中汉语动词的形状表征。实验为了探讨动 词理解过程中也是否存在着知觉符号表征。子实验1 通过图片二选一方式来直接 探测动词的空间表征，直接探测动词是否存在着知觉符号表征；子实验2 通过 “是”、“否”判断方式来间接探测动词的空间表征和知觉符号表征。实验结果证明 不仅名词存在着“知觉符合系统”效应，动词也同样存在着知觉符号表征。实验结 果表明，被试在阅读句子时明显地表征了物体所隐含的形状信息。因此，在再认 任务中当图画与物体隐含形状不匹配时，被试对图画的反应时间要显著慢于图画 与物体隐含形状匹配时的反应时问。 研究结果表明：( 1 ) 单字和双字动词在动词理解过程中即时激活了空间表征 第3 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的窄问表征研究 影响了对空间视表象的加工。当动词方向与刺激箭头图标方向一致时促进了对图 标方向的判断，不一致时阻碍了方向的判断；( 2 ) 动词包含着空间性隐喻特征， 知觉符号表征也是空间性隐喻的一种。在动词理解过程即时激活了这种空间表 征，且这种空间信息的激活是自动的、非策略的；( 3 ) 进行式动词和完成式动词 激活了不同的空间表征。 关键词：汉语动词；空间表征；隐喻；知觉符号系统理论；进行式动词与完成时 动词 第4 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空间表征研究 t h er e s e a r c ho fc h i n e s ev e r b s s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n s a b s t r a c t v e r b sa r ea ni m p o r t a n tp a r to fw o r d sa n da l s oac o r eo fs e n t e n c ed u r i n gs e n t e n c e c o m p r e h e n d i n g v e r b sd e s c r i b ec r u c i a le v e n t sa n da c t i o n sa n dp l a ya ni m p o r t a n tp a r t t h i s r e s e a r c hs y s t e m a t i c a l l ye x p l o r e dv e r b s s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n sf r o md i r e c t i o n sa n ds h a p e st w o a s p e c t s t h er e s u l t sv e r i f i e dt h es p a t i a lm e t a p h o ra n dp e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e m ，a n dt h ea c t i v a t i o n p r o c e s so fs p a t i a li n f o r m a t i o nw a sa u t o m a t i ca n dn o n - s t r a t e g i c e x p e r i m e n t1u s e d2s u b - e x p e r i m e n t st oe x p l o r ev e r b s s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n so nd i r e c t i o n s f o r ms i n g l e - w o r dv e r b sa n dd o u b l e - w o r dv e r b s t h er e s u l t ss h o w e d ：( 1 ) v e r b so ff o u rd i r e c t i o n s a c t i v e ds p a t i a li n f o r m a t i o nd u r i n gu n d e r s t a n d i n gs i n g l ev e r b ，a n dt h es p a t i a li n f o r m a t i o na f f e c t e d p a r t i c i p a n t s j u d g e m e n to ft h ei c o n s ( 2 ) t h er e a c t a i m eo fv e r t i c a lw a ss h o r t e rt h a nh o r i z o n t a l w h i c hm e a n e dt h ep r o c e s se x i s t e dt h ep h e n o m e n ao f e g o c e n t r i cf r a m e w o r k ( 3 ) t h ea c t i v a t i o no f s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o nw a si n d e p e n d e n to fm a t e r i a l i t yo fv e r b s e x p e r i m e n t2u s e d2s u b - e x p e r i m e n t st oe x p l o r et h es p a t i a lr e p r e s e n t a t i o ni n f l u e n c eo f p e r f e c t i v ev e r b sa n di m p e r f e c t i v ev e r b s s u b e x p e r i m e n t1d e m a n d e dp a r t i c i p a n t st oc h o o s eo n e p i c t u r ef r o mt w op i c t u r e s s u b - e x p e r i m e n t2d e m a n d e dp a r t i c i p a n t st om a k e y e s o r “n o ”j u d g e m e n t a l t h o u g ht h e r ew a sd i f f e r e n c eo fc h i n e s ea n de n g l i s ho ne x p r e s s i o no ft e n s e ，t h er e s u l t sw e r e s i m i l a rw i t hm a d d e n sr e s u l t d i f f e r e n tt y p eo fv e r b ss u c ha sp e r f e c t i v ea n di m p e r f e c t i v ev e r b s i m m e d i a t e l ya c t i v e ds p a t i a li n f o r m a t i o n a n dt h er e a c to fp a r t i c i p a n t si np e r f e c t i v ea s p e c tw a s f a s t e rt h a ni ni m p e r f e c t i v e e x p e r i m e n t3u s e d2s u b - e x p e r i m e n t st od i s c u s st h es h a p er e p r e s e n t a t i o no fv e r b sd u r i n g s e n t e n c ec o m p r e h e n d i n gw h i c hf o re x p l o r i n gw h e t h e re x i s t e dp e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e md u r i n g t h eu n d e r s t a n d i n go f v e r b s s u b - e x p e r i m e n t1d e m a n d e dp a r t i c i p a n t st oc h o o s eo n ep i c t u r ef r o m t w op i c t u r e s s u b - e x p e r i m e n t2d e m a n d e dp a r t i c i p a n t st om a k e “y e s o r “n o j u d g e m e n t t h er e s u l t s i l l u s t r a t e dt h a tt h eu n d e r s t a n d i n go f v e r b si n d e e de x i s t e dp e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e m t h er e a c t i o n t i m eo f t h ep i c t u r em a t c h i n gt h em e a n i n go fs e n t e n c ew a ss h o r t e rt h a nt h ep i c t u r ed i s m a t c h i n gt h e s e n t e n c e t h er e s u l t sv e r i f i e d ：( 1 ) s i n g l e - w o r dv e r b sa n dd o u b l e w o r dv e r b si m m e d i a t e l ya c t i v e dt h e s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o nd u r i n gt h ep r o c e s so fv e r bu n d e r s t a n d i n g a n dt h ea c t i v a t i o na f f e c t e dt h e 第5 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 p r o c e s so f i c o n s w h e nt h ed i r e c t i o no f v e r b sw e r et h es a m ea st h ed i r e c t i o no f s t i m u l i ，t h e r e a c t i o nw a sf a s t e r a n dt h er e a c t i o nw a ss l o w e rw h e nt h ed i r e c t i o no fv e r b sw e r ed i f f e r e n tf r o m t h ed i r e c t i o no fs t i m u l i ( 2 ) v e r b sc o n t a i n e dt h es p a t i a lm e t a p h o rc h a r a c t e ra n dp e r c e p t u a ls y m b o l s y s t e mi so n et y p eo fs p a t i mm e t a p h o r t h ea c t i v a t i o np r o c e s so fs p a t i mi n f o r m a t i o nw a s a u t o m a t i ca n dn o n s t r a t e g i cw h e nu n d e r s t a n d i n gv e r b s ( 3 ) p e r f e c t i v ev e r b sa n di m p e r f e c t i v e v e r b sc o u l da c t i v ed i f f e r e n ts p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n k e y w o r d ：c h i n e s ev e r b s ；s p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n ；m e t a p h o r ；p e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e m ； p e r f e c t i v ev e r b sa n di m p e r f e c t i v ev e r b s 第6 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空间表征研究 汉语动词的空间表征研究 1 前言 语言与认知的关系一直以来是思想家所关注的问题。从a r i s t o t l e 、p l a t o 到 l o c k e 、维果茨基；从老子、孔子到苟子、墨家【1 1 。语言与空间表征的关系如何， 一直以来也是语言学者和心理语言学者研究的热点。据已有的研究表明，这两类 系统的建构是不同的。语言是见解性的、代数的、不连续的；而空间是相似的、 几何的、连续的【2 】。不仅如此，语言与空间也是由不同的脑区所表征。早在1 9 世纪，布罗卡发现大脑左半球额叶受损伤导致运动性失语征以来，大量研究已向 人们揭示了左半球的语言功能。随后经过几十年的发展，在2 0 世纪6 0 年代通过 “割裂脑”技术的发展，人脑单侧化的逐步得到越来越多的研究证明【3 】。割裂脑的 研究为证明大脑两半球功能之差提供了许多证据。现在已经明确的知道，左半球 支配着言语表达能力，右半球支配着空间方位定向和图像认知【4 】。虽然语言与空 间表征的表征建构与分布脑区存在着差异，但是已有很多研究者通过研究发现这 两类系统是互相影响的，即空间信息的认知可以影响语言的产生和理解；而语言 作为一种符号系统在个体表征物体和事件时参与了空间表征【5 刮。本文欲从汉语 动词的空间表征入手，为语言与空间表征的关系提供新的实验依据。 1 1 语言与空间表征关系的研究 1 1 1 空间表征对语言影响的研究 c o s l e t t 和他的同事发现一些失语症的病人由于他们的空间系统出现问题 进而影响着他们的语言。他们发现有一位失语症病人在理解定位右边的口语比定 位左边的口语要弱【7 1 。相比较左边的物体而言，这位病人在命名右边的图片和读 右边的单词时候，右边的成绩要弱于左边的成绩。这是因为空间方向的定位影响 了他的语言。研究者们还发现在产生名词和叙述故事时，当他定位于右边时，他 会更不流利以及他的故事更不具体。 c o s l e t t 在一群3 0 人的失语症病人中发现，其中5 位病人的言语任务( 包命 第7 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 名、阅读、同义字的判断和句子的理解) 受他们空间定位认知的影响1 8 】。此外 c o s l e t t 和l i e 在对另外5 2 名病人进行调查时，也发现了同样空间定位认知影响 言语能力的现象，其中9 位病人的顶叶受到过损伤 9 1 。 z w a a n 等人运用具体名词作为实验材料探讨了物体的空间空间对语言理解 的影响【lo 】。要求被试对同时纵向呈现的两个词语“树冠一树根”和“树根一树冠 “( 前者在上，后者在下) 进行快速的语义判断，结果发现被试对“树冠一树根” 的反应快于对“树根一树冠”的反应，说明当词对的呈现方式与其指代物的构成方 式一致时，被试的语义判断快；莫刮1 1 】等人采用相同的范式，使用指代独立物体 的两个具体名词作为实验材料( 如：“书本一桌子”和“桌子一书本”) ，进一步发 现，被试对“书本一桌子”的反应快于“桌子一书本”的反应，表明当词对的呈现方 式符合其指代物的一般经验空间秩序时，被试的语义判断反应快。由此可见，具 体物体之间的空间次序关系影响具体名词的理解。 1 1 2 语言对空间表征的影响 语言能力是人类具有的共同特征，说不同语言的会不会因为语言的差异而导 致以不同的思维方式? 会不会导致不同的空间表征方式? 1 9 5 6 年，w h o r f 继承 他老师s a p i r 想法，对语言与认知的关系提出了一种极端看法：语言决定认知， 继而提出了s a p i r - - w h o r l 假设【1 2 1 。该假设认为语言是“思想的塑造者”。这一假 设包括两个部分：( 1 ) 语言决定非语言的认知过程。学习一种语言会改变一个人 的思想方式。讲不同语言的人对宇宙有不同看法。这就是语言决定论( 1 i n g u i s t i c d e t e r m i n i s m ) ；( 2 ) 被决定的认知过程对不同语言是不同的。不同语言有不同的 决定认知的方式。不同语言的讲话者以不同方式思考，这就是语言关联性假设 ( t h et h e o r yo fl i n g u i s t i cr e a l i t y ) 。 一般认为，这一假设包括三层含义：( 1 ) 不同语言以不同方式切分现实世界； ( 2 ) 语言结构影响人认知世界的方式；( 3 ) 语言差异影响人对世界的看法。他 的观点也得到了一些实验证据的支持，如早期不同语言的民族于对颜色认知的研 究【1 3 - 1 4 】。w h o r f 假设提出后由于观点的极端性，遭到过许多人批评，但他提出语 言和认知的关系，却引起人们注意。因此，在沉寂十多年后，这个问题再次成为 研究热点。这主要得益于以下几方面进展： 第8 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 1 心理学家对不同语言的语义系统进行分析，发现不同语言在描绘世界时存 在差异。这种差异具有深远意义。它意味着：除非语义结构和概念结构相互独立， 才能保证人类认知的普遍性；否则，语义结构随语言而变化，概念结构就不可能 是共同的。语义分析家发现，不同语言在空问词的语义关系的划分上存在着巨大 差异。例如，英语以动词表示位移的方式，通过小品词和介词表示方向【博】。如： t h eb o y p u tt h ef r o gd o w ni n t oa j a r ( 男孩把青蛙放进罐子) 。与英语相比，西班牙 介词只表达很不具体的位置情况，具体细节信息表达需要借助常识来实现。当常 识不足时，往往要对相关场景作静态描述，从而使人可以推断出合适的运动路径。 西班牙语表达为：e 1n l 。n om e t i6 1 ar a n ae ne lf r a s c oq u eh a b 矗b a j o ( 男孩把青蛙放 在罐子，罐子在下面) 。这样，西班牙语里的d o w ni n t o 的路径要通过动词和对目 标位置的静态描述推断出来。可见，英语倾向于说清楚位移的路径，把最终的位 置状态给人们去推测；而西班牙语倾向于说明位置和方向，把位移路径留给人们 去推测。b o w e r m a n 和c h o i 发现，在表达与动作有联系的空间关系时，不同语言 也有很大不同。例如，英语强调在“p u to n ( 支撑) ”和 p u ti n ( 包含) ”间进行区分。韩 语却将事物的空间关系区分为“松散的”和“紧密的”。如韩语中把苹果“放到碗里” 和“放到桌子”都用“n e h t a ，“把信装到信封里”和“把磁铁放到冰箱门上”则用 “k i t t a ，前者表示松散的关系，后者表示紧密的关系【1 6 】。 2 研究从颜色转移到空间等领域。人们发现，空间关系具有更大的跨语言变 异性。空间关系术语为事件和经验编码提供框架，比颜色词对认知的影响更大。 但新近的探讨转移到了空间认知等抽象领域。l e v i n s o n 等人【1 1 7 】通过调查得出，有 的语言只选择内在参照系，如南美玛雅语中的m o p a n 语；有的语言只选择绝对 参照系，如澳大利亚土著语中的g u u g uy i m i t h i r 语；有的语言选择内在参照系和 相对参照系，如荷兰语和日语；有的语言选择的时内在参照系和绝对参照系，如 玛雅语中的t z e l t a l 语。刘丽虹、张积家等人【1 8 】也对我国国内不同区域的人作过 调查。通过调查，他们发现南方人和北方人得出在操作非语言空间任务时有不同 的参考框架。南方人更多的使用相对参考框架，北方人更多的使用绝对参考框架。 习惯的空间术语对人的非语言空间认知具有重要影响。 第9 页共4 4 页 华南师范大学硕：e 论文 汉语动词的空间表征研究 1 2 相关空间表征系统的研究 1 2 1 三种空间参考框架 l e v i n s o n 通过调查大量语言，发现不同语言中描述空间位置和空间关系时所 依据的参考框架可归纳为三种，也相应的有两类不同的空间术语b 7 】。( 1 ) 绝对 参考框架( a b s o l u t ef r a m eo f r e f e r e n c e ) 矛l l 绝对空间术语。这种参考框架的坐标系时 固定不变的，无论环境中的事物或视角如何改变，方位词所代表的方向都是固定 的。在向他人描述物体的空间时，使用绝对参考框架的人会用“东、南、西、北” 之类的术语。( 2 ) 相对参考框架( r e l a t i v ef r a m eo fr e f e r e n c e ) 和相对空间术语。 这种参考框架是以观察者自身的视角为出发点，形成一个“前、后、左、右、上、 下”两两相对的坐标轴。在这种参考框架中，坐标系统所指的方向并不固定，随 视觉点变化而变化。( 3 ) 固定参考框架( i n t r i n s i cf r a m eo f r e f e r e n c e ) 。观察的出发 点在背景物上。定位时，观察者指定某一背景物位坐标点，从该点出发，设置不 同的方位，而观察物则在这些方位引出的射线上。在使用这种参考框架时，方向 定位主要取决于观察物与背景物之间的关系，即使观察者的位置发生变化，只有 观察物与背景物关系不变，方向定位也不变。它或者采用绝对空间术语，或者采 用相对空间术语，但它总是以背景物之间的关系位参考。 1 2 2 现代汉语的空间系统 现代汉语的空间系统，包括三个子系统，即方向( d i r e c t i o n ) 系统、形状( f o r m ) 系统和位置系统( s e a t ) 【1 9 】。 1 我们所讨论的“方向”，是指句子中的某个物体面对的方向所显示出来的 空间特点。这句话包括两层意思：一是必须要决定某个物体在空间中所占据的那 一点，“方向”是以“那一点”做出判断的，“那一点”就是我们通常所说的“参考点”、 “参照点”。二是必须要决定某个物体面对的方向，以面对的方向做出判断的标准。 面对的方向是以人类生活的经验作为依据的，通常把“直立于地面”的物体“所面 对的方向”及“平行于地面”的物体“头所对的方向”作为“面对方向”。因此“方向” 是包括“参考点+ 方向”的方式来表达的。汉语的方位词根据此可划分为三类：( 1 ) 第1 0 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空间表征研究 东、南、西、北；( 2 ) 前、后、上、下、左、右；( 3 ) 里、外、内、中、间、旁。 最近几年，国内外许多学者就空间方向系统做过很多研究，研究学者得出一 个方位效应的概念。如f r a n k l i n 等人通过研究故事阅读产生的想象空间中的物体 搜索时发现不同方位的反应时不同：即上一下方位 前一后方位 左一右方位， 并将此模式称为方位效应【2 0 】。他们认为这种方位效应是空间表征固有的外部表 现，具有不变性，并根据此模式提出了“自我中心结构”理论。该理论认为故事描 述的主人公和周围物体的空间关系是根据以身体为中心的三维坐标系所得来的。 由于重力的因素，上一下方位的判断最快，其次是前一后方位，最后是左一右方 位。 2 形状系统是指句子中的某个物体所占有的空间方位的形状显示出来的特 点。物体所占有的范围的形状，是包括“点、线、面、体”几种类型的。英语中， 表达空间范围的形状通常由介词担任。选用什么介词，常常取决于物体的形状是 什么。通常的有“a t 、o n 、i n ”三个，“a t ”修饰的是“点”、“o n ”修饰的是“面”、“i n ” 修饰的是“体”。而说汉语的人不太关心空间范围到底是不是“点、线、面、体”这 种形状，而是更多的在意物体在不在空间范围这个问题上。因此，汉语的形状系 统可分为三个部分：( 1 ) 物体在这个空间范围内，可用“内、里、中”等方位词表 示；( 2 ) 物体在这个空间范围的表面，可用“上、下”等方位词表示；( 3 ) 物体在 这个空间范围的外面，可用“外、旁、前、东”等方位词来表示。 3 位置系统是指句子中的某个物体与另一个物体的位置变化所显示出来的 空间特点。句子中某个物体所占有的位置应该分成两种：静态位置和动态位置。 静态位置指的是物体在这个位置相对于参考位置来说是静止不动的，如：“一个 人站在那里( 绝对静止) ”和“体育馆里进行着篮球比赛( 相对静止) ”；动态位 置指的是物体在这个位置相对于参考位置来说是运动着的，这种运动是有方向 的，如“他下楼了”( 只有源点) 和“他到北京去了”( 只有终点) 和“他穿过马路” ( 源点、终点不明) 。现对汉语中位移方向的表达，可以单独用动词，如“他来了”； 也可以用动词加上趋向动词“他向我走来”。而“上下、进出、回、起”等趋向动 词是可以表示水平方向的移动，也可以表示垂直方向的移动。 第l l 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 1 3 有关汉语动词的研究及其相关理论 1 3 1 有关汉语动词的分类 动词一直以来受到语言学界和心理学界的重视 2 1 - 2 3 】。这是因为动词在句子 理解中具有重要地位，它是句子的核心，描述了关键的事件或动作。在心理词典 中除了具有形、音、义等一般词汇信息外，还储存许多特殊信息用于描述事件或 者行为，如表示动作发起者、接受者的“动作参与信息”、表示完成动作所需工具 的“工具信息”、表示动作发生地点的“地点信息”、表示动作的方向及轨迹等等。 在汉语研究中，根据动词的功能差异，可以将动词分成不同的类别【2 4 1 。如 根据汉语动词是单字还是多字，可以将动词分为单字词、双字词和多字词；根据 动词是否具有位移，可将动词分为位移类动词( 如：回、穿过) 和非位移类动词 ( 如：停、研究) ；根据动词是否持续可将动词分为持续类动词( 如：做、前进) 和非持续类动词( 如：丢、灭亡) 。除此之外，动词中有些词具有较强的个性， 可以称为动词的附类，包括趋向动词( 如：来、去、进去、出去等) 和助动词( 能、 能够) 等。汉语与英语在已经完成的动作和正在发生的动作的表达上是存在差异 的。英语的动词可以用明显的时态形式来来进行区分，如“b e + d o i n g ”形式表示正 在发生的动作，动词的过去分词如“h a d + d o n e ”形式表示已经完成的动作。汉语动 词虽然没有明显的时态标记，但是汉语可用“着”表示正在发生的动作，“了”表示 已经完成的动作，那么其空间表征是否存在差异，这是本研究欲探讨的问题。 1 3 2 汉语词汇理解模型 意义是词汇心理组织的核心。词汇的语义表征一直为心理学家关注。但是， 由于意义本身的复杂性和个体建构意义的多样性，语义表征研究存在不同见解， 各种词语义表征模型也随着认知心理学从符号联结主义发展到神经联结主义，词 汇表征机制研究也从符号联结到重视神经联结主义。 1 3 2 1 符号联结主义 以符号联结为研究范式的两个较早的语义表征模型式激活扩散模型 ( s p r e a d i n ga c t i v a t i o nm o d e l ) 2 5 1 和复合线索模型( c o m p o u n dc u et h e o r i e s ) 2 6 l 。 第1 2 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文汉语动词的空间表征研究 通过研究词汇的语义启动现象，激活扩散模型假设：大脑中的语义记忆由相互联 接的结点构成的网络组成。每个结点表征一个特殊概念，概念的所有特征都储存 在这个结点上，加工一个单词时，网络中与之意义相应的概念结点得到激活，该 激活沿着与该结点相关的连线进行扩散，扩散程度和效果受最初激活的强度和结 点之间的语义距离影响。复合线索理论与激活扩散模型不同。它认为，在长时记 忆中没有暂时的信息激活，认知项目进入短时记忆后，提取长时记忆中的语义记 忆相关项目，然后在短时记忆中形成一个符合线索，该线索通过跟长时记忆中多 个相关项目进行平行匹配，其熟悉性得到评估。两个项目的联结强度越强，熟悉 性也越大。 1 3 2 2 神经联结主义 交互激活模型( i n t e r a c t i v ea c t i v a t i o nm o d e l ) 1 2 7 1 是一个较早的神经联结模型， 它主要涉及视觉单词的表征。在该模型中，语义组织被看作是由不同的识别单元， 或按照特征水平、字母水平和单词水平三个层次相互联结而成。相互激活模型采 用词优效应解释语义启动。跟目标词语语义相关的启动词自下而上的在模型中得 到激活后，就会在单词水平产生一个语义兴奋单元。单词之间之所以能够得到快 速识别，是因为有关它的语义信息已经由于启动词的激活而优先在单词水平兴 奋，这个兴奋单元自上而下的影响着目标词的加工。早期交互激活模型在任何给 定输入刺激下，均产生相同输出效果。但实际上是，即使是给定输入刺激，个体 的语义表征系统对单词的识别成绩也可能发生变化。另外，它对多种刺激交互而 形成的词优效应不能给予恰当解释 2 8 - 2 9 】。 分布式联结主义模型( d i s t r i b u t e dc o n n e c t i o n i s tm o d e l s ) 今年来受到研究者 重视【3 2 1 。该模型由三层系统组成：输入单元( i n p u tu n i t s ) 、隐藏单元( h i d d e n u n i t s ) 和输出单元( o u t p u tu n i t s ) 。每一个单元有很多结点或神经元，每个结点 有自己的激活阈限，结点之间由激活权重连接。输入单元包括两个建立在一系列 正字法单元及读者规则上的字型表征模块和语音表征模块。在输出单元，单词的 语义信息由一个语义活动模块来表征，输入单词时，模型各单元通过权重的联结 合作或竞争，逐渐适应而形成一个稳定的表征语义的激活模式。在分布式联结主 义模型中，单词之间的范畴相关根据它们语义表征当中的特征交叠程度编码，联 想相关则根据训练期间形成的词频编码，不论是范畴相关还是联想相关，都可以 第1 3 页共4 4 页 华南师范丈学硕士论文汉语动词的空间表征研究 经由学习而形成激活模型。 1 3 3 动词空间表征的有关研究 1 3 3 1 空间图式对个体认知动作影响的研究 2 0 世纪6 0 年代认知心理学开始兴起，在这一背景下，现在图式理论于2 0 世纪7 0 年代中期诞生，其代表人物是r u m e l h a r t 和m i n s k y 。他们用图式来解释 认知现象，认为许多心理结构是用来获得同情景相关的世界知识的，最普通的形 式是图式【3 3 3 5 1 和框架【3 7 1 。根据图式理论，人们获得有关世界的知识被打包成许 多单元，这些单元包括有关物体、情境和情境的序列。图式是事物在人脑中的固 定思维，由于图式的存在，将对个体的行为、认知等多方面产生影响。 c h a t t e r j e e 和他的同事们研究了空间图式对个体认知动作的影响【3 8 。3 9 1 。 c h a t t e r j e e 他们的研究是受到他们对一个名叫j h 病人观察的启发。j h 是个语言 理解存在障碍的病人，他不能区分句子中谁是动作的施动者和谁是动作的受动 者。比如说他不能匹配“男孩亲吻女孩”和“女孩亲吻男孩”的图片。经过观察发现， 在判断施动者和受动者时，他采取了一种空间策略，即将图片的左端看作是施动 者，图片的右端看作是受动者。然后他们想探讨在正常人群中是否也存在着这种 空间策略即空间图式的存在。他们通过对右利手被试的研究发现，被试倾向于将 左边的个体看作是施动者，动作应该是从左到右进行的。在实验中，他们通过三 个让被试根据所听到的句子进行绘图、描绘动词事件的轨迹和句子图片匹配的实 验验证了右利手的个体是具有这种从左到右的空间图式的。但是他们在实验中在 让被试描绘动词轨迹时是要求被试以非优势手即左手进行的。我们认为这种要求 不是必须的。如果右利手个体真的存在这种从左到右的空间图式的话，那么不管 他使用的是哪知手，他的空间图式是不会改变的，即不管他使用哪只手，他都会 是从左到右进行书写和绘图的。 1 3 3 2 知觉符号系统理论 b a r s a l o u 在2 0 世纪末提出与命题符号系统理论相对的知觉符号理论【4 0 4 1 1 。 前者认为认知的构成材料是命题，人们对于言语理解中的信息表征是一种命题符 号表征，然后形成命题网络，随着对命题的不同操作或者操作次数的增加，命题 第1 4 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空间表征研究 网络会不断更新，所以它的容量是无限的，解释力很强【4 引。它认为内在符号与 外在物体原型的关系是任意的，只是语言学模式的。如命题“桌子”，代表我们称 之为桌子的物体，表征与命题的关系是任意的，不管倒置的还是站立的桌子都称 为“桌子”。而b a r s a l o u 提出的知觉符号系统理论认为符号与原物之间存在类似关 系，这就意味着原物的变化将引起知觉符号的变化。如：如果原物体方位改变( 桌 子倒置在地板上) ，那么对桌子的表征也会发生变化，但命题符号系统理论并不 这样认为，不管是站立还是倒置的桌子都是桌子。随后，z w a a n 等人通过实验很 好的验证了知觉符号系统理论【4 3 训j 。在实验中他们检验了当图中事物方位或形状 与先前阅读的句子中隐含的事物方位或形状相关时，原物体方位或形状信息对图 画再认时间的影响。实验要求被试阅读一系列句子，每个句子呈现后均有一幅图 画，被试要判断这幅图画中的事物是否在先期句子中提到过。图中事物的方位或 形状是变化的，它与句子中所隐含的事物方位或形状有匹配和不匹配两种情况。 例如，呈现给被试“他往墙壁上钉钉子”或“他往地板上钉钉子”句子，接着呈现图 片，图片中的钉子要么是水平的，要么是垂直的，这样就形成了与句子所隐含的 方位为匹配或不匹配两种情况。再如，呈现给被试“天空中有一只老鹰”或者“巢 穴中有一只老鹰”，接着呈现的图片老鹰要么是展开翅膀的，要么是合着翅膀的， 这样就与句子所隐含的形状形成了匹配和不匹配两种情况。王瑞明采用相同的范 式论证了z w a a n 的研究结果【4 5 】。 1 3 3 3 动词的空间隐喻研究 语言理解中隐含着空间隐喻( m e t a p h o r ) 的现象。l a k o f f 通过调查发现多种 不同语言存在着这种现象【4 6 j 。b r o d i t s k y 发现不同母语的人采用不同的空间隐喻 进行时间推理【4 7 4 吼。空间隐喻效应不仅存在名词理解中，其同样存在于动词的理 解中。r i c h a r d s o n 于2 0 0 1 年通过对大量没有经过语言训练的被试调查发现，人 们对动词空间表征的认识存在一致性【4 9 1 。研究者以具体动词和抽象动词为材料， 采取单项选择和画图两种任务。在单项选择任务条件下，要求被试从4 个方向图 中选取一个反映动词意义的最佳选项，图中分别以圆形和方块代表施事方和受事 方，以上下左右不同指向的箭头连接两者。结果表明：2 3 的被试对同一个动词 作了相同的选择，这种一致性在具体动词和抽象动词之间不存在差异。为了避免 单项选择任务的局限性，r i c h a r d s o n 要求被试通过画图来描述动词材料的意义， 第1 5 页共4 4 页 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空问表征研究 这样就可以将动词的方向进行数量化了。此结果表明，动词表征中包含空间信息。 为了进一步考察动词的空间表征信息是即时激活还是基于句子情境激活， r i c h a r d s o n 于2 0 0 3 年采取即时理解的范式对此问题进行了探讨5 0 1 。他通过句子 的听力材料启动横轴或纵轴的图片信息，结果发现理解具体和抽象动词的同时激 活相应空间表征信息，同时干扰了同方向的视觉辨认任务。伍丽梅通过相同的范 式进一步验证了动词的空间表征现象 5 1 1 。在实验中，他们采用了“状语+ 主语+ 谓语+ 宾语”，如“由于商品紧俏，老板提高价格”的句子结构为实验材料，探讨 了具体动词和抽象动词对于轴向( 纵向与横向) 的影响。他们的假设是如果动词 表征中包含了空间信息，如果动词理解的同时也激活了其空间表征，那么作为与 空间表征，无论是被微弱激活还是被完全激活，它与视觉空间表象具有一定的相 似性，因此，两者需要使用共同的加工资源。由此动词的语义理解任务将与类似 空间表象的知觉产生交互作用。如理解纵向动词“尊敬”将产生纵向的空间表征， 那么这种空间表征将对纵向出现的空间视觉产生干扰，横向动词依然。实验结果 证明了他们的假设，也证实了动词理解过程中即时激活的空间表征影响了对空间 视表象的加工，这种动词表征中的空间信息的激活是自动的、非策略的。 1 3 3 4 进行式动词与完成式动词的空间表征研究 国外很多学者对完成式动词及进行式动词的空间表征做了很多研究【5 2 5 3 1 。 c o m r i e 等人认为完成式动词代表的事件整体性，它并不是表示事件属于非持续 性事件，只是认为它代表的是事件的完成。进行式动词则表示事件的正在进行当 中，事件并没用结束，而暗示着正处于事件完成的中间部分。z w a a n 等人于2 0 0 3 年也就进行式动词与完成式动词的空间表征进行了研究【5 4 1 。结果显示被试会利 用语言当中的一些线索来帮助他们判断句子是处于进行时态还是完成时态，进而 判断相应的空间图像；同时结果也显示完成式动词的句子加工要快于进行式动词 句子的加工。 第1 6 页共4 4 灭 华南师范大学硕士论文 汉语动词的空间表征研究 2 问题提出和本研究的假设 2 1 以往研究的局限 2 1 1 命题符号表征与知觉符号理论的争论 命题符号系统理论认为认知的构成材料是命题，人们对于言语理解中的信息 的表征是一种命题符号表征，而b a r s a l o u 受认知科学主流之外的理论的鼓舞，从 理论上提出的知觉符号系统理论。虽然域越来越多的研究者都在关注和发展这两 种理论的差别，但遗憾的是缺乏很多的实证研究来直接验证这两种理论，而这两 种理论的争议也没有进一步的实证研究的支持。 2 1 2 缺乏对动词方向的精确性研究 r i c h a r d s o n 在2 0 0 1 年的研究中，虽然是考察了单个动词的方向性，但是在 他的实验是通过让被试从4 各方向图中选取一个反映动词意义的最佳选项的形 式来进行的，这实际上是通过操纵任务要求，让被试迫选而得来的结果，很难说 明动词的空间隐喻效应。其次，在r i c h a r d s o n 和伍丽梅等人的实验中，大多只是 通过操纵横轴和纵轴这两个方向来考察动词的空间表征。这种方向可能存在的问 题是：横轴仅能表明“水平”而不能明确指示方向。因为从动态发展来看，其可能 是由左向右的移动，也可能是从右向左的移动。同样，纵轴包含的可能是自上而 下也可能是自下而上的空间移动。所以要研究动词的空间信息，不仅需要研究横 轴与纵轴，我们还觉得应