我应该感到自豪才对.doc

我应该感到自豪才对 14、我应该感到自豪才对 教材分析： 本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈 到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。 设计理念： 语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。叶圣陶先生说过：“训练 思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。 教学目标： 1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很 困难。 2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自 己有正确的认识，不要老羡慕别人。 3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？ 教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。 教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委 屈的。 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课我应该感到自豪才对（齐读课题） 2、师：老师这有四个词语你能读读吗? (课件出示词语：委屈脚掌驼峰睫毛)（指名读，齐读。） 3、师：同学们的词语读得真棒！那老师要问一下，课题中的“我”指的是谁呢？ 4、生：小骆驼。 5、师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了? 二、讲授1-2自然段 1、师：我请一位小朋友读一下第一自然段。 2、师：小骆驼在小溪边照镜子”说明了什么呢？ 生：小骆驼很爱美。 3、师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思 呢？ 生：他瞧不起小骆驼。 4、师：哦，他认为小骆驼长得怎么样？ 生：很难看。 5、师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。） 6、小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？ 生：脚掌：又大又厚，眼皮：两层睫毛，驼峰：两个肉疙瘩。师相机板书。 6、师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们 一起带着嘲笑的语气来读一下。 7、师：如果你是小骆驼，听了后会是怎样的心情？ 生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。 生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。 8、师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很（委屈）。（板书委屈） 小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对 妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。） 9、师：世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，听了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈自然也不好受，于是，他是怎么对小骆驼说的呢？ 10、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！ 师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印 象中沙漠是什么样子的呢？ 生：? 11、师：小朋友们说得真棒！那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋 友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。 12、师：你找到了吗？谁来说一说？ 生汇总：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、风沙铺天盖地 师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。 生：?（23人） 师：你觉得他读得怎么样？读得多好，读出词语的味道了，你把词语给读活了。 13、小朋友们读得真棒，老师也给你们带来了几张沙漠的图片。让我们来看看，沙漠是什么 样的？（出示课件，图片、词语。）让我们一起来读一下这几个词语吧。 三、学习3、4自然段 感受脚掌的作用 1、过渡：哎呀，沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，老师不免为小骆驼和它的妈妈担忧 起来，它们能顺利走过大沙漠吗?下面，就让我们走进课文中，关注一下小骆驼、骆驼妈妈的 旅程吧。 2、这时，他们已经来到了茫茫的大沙漠，看着脚下松散的沙子，你想说什么？（出示ppt图 片） 生：如果他们陷进去怎么办呢？ 3、师：你真会想像/你很会思考 4、师：是呀，小骆驼也很担心，骆驼妈妈一眼就看出了小骆驼的心事，他是怎么说的？（ppt 出示句子）（指名2人读）妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈 述句吗？ 5、师评：说得多清楚呀，你真是骆驼妈妈的知心人！茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子， 小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所 以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌陷不进沙子） 6、作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说我应该感到自豪才对！ 7、师：是呀，骆驼的脚掌作用这么大，怪不得骆驼妈妈这么自豪！我们不行，小红马不行，只有小骆驼才能大摇大摆地走在大沙漠里，多神气呀！让我们一块儿自豪地读读骆驼妈妈的话吧。 感受驼峰 1、过渡：嗯，有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走哇、走哇，一天、 两天、三天、十天?他们走了很远很远，这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什 么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？ 生：担心会。 2、师：是啊，望着无边无际的沙漠，真不知道什么时候是个头，小骆驼怎么能不担心呢？谁能读读小骆驼的话？（指明两三位学生读一下。） 3、师：你读得真好，老师听出了你的害怕和担心。 4、师：那么骆驼妈妈又是怎么说的呢？ 生：? 5、师：哦，听了骆驼妈妈的话你明白了什么？ 6、师：是的，骆驼背上的这两个肉疙瘩，它有个好听的名字叫驼峰，它就是用来贮存养料的。（师板书：驼峰贮存养料） 7、师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。 8、师：小朋友们，你觉得小骆驼的驼峰怎么样？ 生：真是太神奇了！看起来其貌不扬的驼峰原来还有这么奇特的功能啊！ 4、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到?（读课题） 感受睫毛的作用 师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。 2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？ 3、生：? 师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？ 出示ppt：一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 师：是什么替小骆驼挡住了风沙？ 生：? 对，就是“两层睫毛”板书：挡住风沙。 过渡：狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼却只用了之两层睫毛就挡住了风沙，你觉得小骆驼的睫毛怎么样？ 生：? 师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说读课题 四、学习第5自然段 1、过渡：沙漠旅行结束了，你觉得小骆驼现在还会感到委屈和自卑吗？ 2、是呀，通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼终于明白了，（指着板书）原来又大又厚的脚掌可以使自己在沙漠里陷不进沙子，看似难看的驼峰可以用来贮存养料，两层睫毛还可以挡住风沙，这时，它不再委屈，而是感到非常？（师板书：自豪），他不但这样想，还会自豪地对他的妈妈说?还会骄傲地对他的小伙伴说?（出示课件） 3、师：我知道啊，骆驼不但能驮人载物，是人们穿越沙漠必不可少的好朋友，我还知道它的许多优点呢（出示课件），怪不得小骆驼会说_(指课题) 五、续编故事 师：沙漠之旅结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，当小红马再一次嘲笑小骆驼的时候，小骆驼会怎么说呢？小组内同学讨论。 六、拓展延伸 师；小骆驼有值得自豪的地方，在生活中、学习上，你一定也有许多值得自豪的地方，能跟大家说一说吗？ 师总结：这堂课上你们学得那么投入、表现得那么出色，我真为你们感到自豪，最后让我们带着自己的自豪再来读读课题吧！ 布置作业： 1、给家人讲讲这个故事。 2、小伙伴来演一演这个故事。 五、板书设计： 我应该感到自豪才对 不能只看外表更要看用处 （委屈）?（自豪） 脚掌又大又厚不陷入沙子 睫毛两层挡住风沙 驼峰两个肉疙瘩贮存养料 我应该感到自豪才对教学案例 杭集中心小学汪漪 一、教案背景 1，面向学生：小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、自学课文，思考课后的问题。 四、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。 3、理解课文内容，树立正确的审美观 三、教材分析 教学内容：我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义 深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙 漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到 自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地 看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有 用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生 动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生 的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 内容分析：全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深 入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人 寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠 走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有 用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠 中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导 小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重 要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。学情分析：学生爱看童话，故事中一个个生动鲜活的形象，富有情趣的语言 文字，使学生对童话有浓厚的兴趣。本篇课文内容浅显，对于骆驼的 驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，在理解课文 内容上并没有多大难度。学习本文应指导学生读好重点词句，明白事 1 理，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向， 培养学生正确的审美观。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2、弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特 殊的用处。 3、理解课文内容，树立正确的审美观点。 教学重难点： 1、有感情朗读课文，有条理讲述故事。 2、重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。 教学准备：1、搜集有关骆驼、沙漠的资料或图片。 2、制作课件。 四、教学方法： 根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主 要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多 媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏 陶，使学生的语文素养得到提升。 五、教学过程 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第14课我应该感到自豪才对（齐读课题）老师这有四个词语你能读读吗?(课前出示词语：委屈脚掌驼峰睫毛)（指名读，齐读。） 2、通过上节课的学习，你知道小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在小红马的眼里觉得怎么样？（板书：难看）小红马对骆驼说了什么？ 3、听了小红马的话，小骆驼心里觉得很（委屈）。你知道“委屈”是什么意思吗？你是怎么知道的？小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，把你心中的委屈说给妈妈听听吧！师：孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。 过渡：骆驼妈妈说要带孩子到沙漠里走一趟，同学们一定很好奇，他们去干什么呢？那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。这节课我们一起学习课文3-5自然段，练习讲故事。（课件出示：“沙漠之旅”）要讲好故事，我们必须要熟读课文内容，再有感情地读好课文。 2 二、学习三、四自然段 （一）熟读课文 1、同学们先自由读课文3、4两个自然段，要把这两段读熟了。 2、（课件出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠?）同学 们自己练习说说小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事。 3、谁来把小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事讲给大家听一听？（指名一位 同学讲） （评价：所讲故事内容是否完整流畅） 过渡：我们要读好课文中关键的词语和句子，才能把这个故事讲的生动。 （二）读好课文 1、下面我们再读一读课文的3、4自然段，看看小骆驼和妈妈这趟“沙漠之旅”走进了怎样的沙漠，边读边画一画文中描写沙漠的词。 2、学生自读课文，交流找到的词语 （师：谁来说一说你画的描写沙漠的词语？）交流好课件出示词语： 茫茫的大沙漠松散的沙子 无边无际的沙漠风沙铺天盖地 （1）.谁来读读？（指名读） （2）.沙漠，眼见为实，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（课件出示沙漠图片）【百度图片】3 师：此时你就站在这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？向远处看是什么？再远一点？再远一点？一直到天边还是?这就是沙漠，用书上的词就是无边无际的、茫茫的。谁能将你看到的沙漠读出来。（指名读） （3.）（课件出示：铺天盖地的风沙） 师：沙漠可是风沙盛行的地方。大家看，沙暴来了，松散的沙子被狂风卷起，遮住天，风沙漫天飞舞；盖住地,地上流沙滚滚，我们已经分不清哪儿是天，哪儿是地，真是天昏地暗，浑黄一体。（指名读） 总结：我们在读词语或者读课文时，就是要将你体会到的意思表达出来。我们一起来读这四个词串。 3、了解小骆驼的沙漠之旅，读好句子 沙漠里的环境气候如此恶劣，骆驼妈妈要带小骆驼去这样的沙漠走一趟多让人担心呀！小骆驼和妈妈怕了吗？（不怕）让我们再自由读课文3、4两个自然段，找找从哪些句子可以看出他们不怕？把你找到的句子读一读。（根据学生的回答出示相应的句子理解、指导朗读。） A关于“脚掌” （1)课件出示课文：多亏我们的?怎么拔得出来呢？（师：谁来读读这句话？）“多亏”可以换那个词语说说？（幸亏、幸好、好在）（师：从这句话中你读出了什么？引读：怪不得骆驼妈妈说，多亏） (2)师：我们再来看看骆驼在沙漠里是怎样行走的？（课件出示：骆驼的行走）【百度视频】4 （旁白：在松散的沙地上，多亏了骆驼这又大又厚的脚掌，才能行走自如，陷不进沙子里。）（引读：难怪骆驼妈妈自豪的说，多亏） (3)师：拥有这样的脚掌，小骆驼还感到委屈吗？读（指读课题）有点自信了。 （4）课件出示：尽管脚下沙子松软，但是骆驼不怕，因为（师：谁来接着说一说？） 小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。你还从哪些句子看出他们不怕？ B关于“驼峰” （1）课件出示课文：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”【百度图片】 （2）师：这段对话该怎么读呢？我来听，谁会读？（指名读） （3）师：小骆驼说这句话时心里是怎样想的？（担心）谁来当妈妈让小骆驼不要担心？（评价：这个妈妈很有信心，小骆驼听了一定不会担心。这个妈妈驼峰里的养料好像不太足，谁再安慰安慰自己的孩子） （4）师：谁愿意来做小骆驼和妈妈读读他们的对话？（指名分角色朗读） 师：这两个肉疙瘩可真管用，只有咱们骆驼才有呢！小骆驼此时心里觉得怎样？（自豪）读（指读课题）小骆驼是越来越自信了！ (5)课件出示：尽管骆驼在沙漠无边无际的沙漠走了很远很远，但是骆驼不怕，因为（师：谁来接着说一说？） C关于睫毛”这部分： 5 14.我应该感到自豪才对第一课时 一、解读课题，导入新课： 小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。 1.假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。 2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。 3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。 4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。 小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！ 二、质疑题目，自由朗读： 1.小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？） 2.看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。） 三、学习词语，理解词语： 过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？ 1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读后齐读。）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。 2.理解词语： （1）什么是“多亏”？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会 如此顺利。【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。】 （2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念san的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。看着意思，你知道这些词语应该怎么读吗？ 【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】 三、把握故事，整体感知： 过渡：词语学会了，你现在可以解决自己提出的问题了吗？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？出示第五自然段并齐读，师板书：自豪。 恩，现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友，一个故事总有它的起因、经过和结果，主人公的心情也是有变化的，现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。 小朋友发现没有，作者其实就是抓住小骆驼的这三种心情：“委屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。 四、精读一、二自然段： 1.学习第一自然段：出示描写小骆驼的词语：眼皮两层睫毛背上肉疙瘩脚掌又大又厚。看看这组短语，谁愿意来读好？我们一起读。 （1）小朋友们，发现了吗？这组词语描写的是小骆驼。（出示图片）看！这就是骆驼。 （2）看着图片，谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子？注意说话时按照从头到脚的顺序。 （3）文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌，请小朋友自由读一读。【自由读】 （4）出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，嘿，我可比你美多了，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。 （5）好骄傲的小红马，除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物 鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）心里还想着，你看我小红马腿脚伶俐，走起路来噔噔噔，可神气了！谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生2】真是瞧不起人，让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】 2.学习第二自然段：小骆驼在意自己的容貌吗？（在意）所以，当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊？（委屈） （1）教学词语书写：“委屈”这个词你会写吗？看看老师写的词，有没有要提醒小朋友书写时要注意的地方：（“委屈”的“委”字是上下结构，上下两部分都要写得稍扁一些，“女”字一横长一些，托住整个字；“屈”半包围的结构，这一撇舒展一点。）打开习字册至28页，写词语时，要注意大小一致、居中书写。 （2）写好把笔轻轻放下，小朋友，你有没有受到过委屈？或者用“委屈”造个句子，生回答。师：哦，原来是你受到了冤枉。 （3）听了小红马的话之后，小骆驼也十分委屈，你觉得小骆驼会委屈地想些什么呢？（生：我本来就长这个样子，你凭什么来说我。生：妈妈把我生出来就这样了，其他骆驼也都这样，你为什么要嘲笑我呢？）师：是啊，小红马是指着鼻子说小骆驼长得难看，可是小骆驼的肉疙瘩明明是驼峰，用处可大了，怎么说小骆驼长得难看呢！ （4）受了委屈的小骆驼是怎么做的？出示：第二自然段。谁来读好第二自然段，【生1】（你这骆驼妈妈一点都不心疼自己的孩子），谁再来试试？【生2】老师听出了小骆驼的委屈也听出了骆驼妈妈的疼爱。我们一起来，读出骆驼的心情。【齐读】 5.学习第三、四自然段：第二天，小骆驼就和它妈妈就开始了沙漠之旅。出示：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来。这些词语你可能会读，但不一定能读好，谁能将这些词语的意思读出来，读得真好！ （1）你印象中的沙漠是怎么