做意志坚强的人.ppt

第三单元做意志坚强的人,教学背景分析,（一）课标要求,一、成长中的我1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和有效开拓进取的优良品质1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度,三、我与集体、国家和社会的关系正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态,（二）学情分析,1、学生特点受身心发展水平的限制，学生能力十分有限，心理承受能力较弱;崇拜那些意志坚强的人,但自身意志比较薄弱；对意志的理解也很不全面。因此，挫折教育不容忽视。在某种程度上，可以说挫折教育是一种终身教育。之所以挫折教育在初中阶段显得尤为重要，不仅因为前述的学生心理与行为特点，还因为如果在初中阶段，他们不能具备一定的心理耐挫力，势必会影响到他们能否在高中阶段承受住更为繁重的学习任务和巨大的升学与就业的压力，乃至影响一生。,2、成长环境的矛盾,一方面，许多家庭给孩子创造了相当优裕的生活条件，弄得孩子几乎不知道什么叫困难和艰辛。另一方面，家庭和社会又对年轻人寄予过高的期望，而很少教育他们懂得人生道路上失败和挫折难以避免，以致使得他们没有承受失败和挫折的任何精神准备。这样使青少年的心理极其脆弱。,让挫折丰富我们的人生,为坚强喝彩,做意志坚强的人,挫折面前也从容,人生难免有挫折,让我们选择坚强,钢铁是这样炼成的,挫折的含义,挫折产生的原因,坚强意志的表现,应对挫折的方法,坚强意志的作用,磨砺坚强意志的方法,（三）内容结构,(四）本单元功能、地位,七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。自尊自强付诸行动时，必然面对挫折和困难，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题。,积极面对挫折需要具备坚强的意志。（挫折的承受力是指个人经受得起打击或挫折的能力。它与个人的性格，特别是与意志有密切的关系。）战胜挫折培养优秀的品质离不开坚强的意志。最终要培养坚强的意志。,两课之间的联系,一、初中学生挫折范围及表现,需求挫折：希望交到好朋友时行动挫折：如成绩不理想目标挫折：自己期望值过高缺乏挫折：残疾、家庭不完整成就挫折：办事失败亲和挫折：人际关系不好独立挫折：独立和约束的冲突支配挫折：对他人批评遭拒绝依赖挫折：家庭关系的骤变攻击挫折：因攻击他人而遭到的攻击性的挫折：性驱力得不到满足,第五课让挫折丰富我们的人生,初中生的心理挫折主要特点学习中的挫折。越是成绩优秀的学生越容易在遇到学习不顺利、考试失败时感到压力、难以承受。人际交往挫折。那些看起来内向，胆小拘谨、疑虑重重或者骄横跋扈的学生在团体交往过程中，往往会变得越来越紧张、困难、内心充满着因交往挫折而引起的烦恼和痛苦。情感挫折。青少年学生感情十分丰富、强烈，但又很不稳定。当遇到事与愿违，满心希望成为泡影的时候，会产生很强的心理挫折感。,要教育初中学生正确对待挫折，应了解挫折后的三种反应：情绪性行为反应（攻击、固执、焦虑、轻生）、心理防卫方式（借口、表同、投射、反向、逃避、冷漠）积极性行为反应（升华、补偿、正确坚持）1、使学生认清挫折的关键在“自我”，要战胜挫折，首先要战胜“自我”。2、在此基础上，教育学生要有一个正确的挫折观，认识到“自古英雄多磨难”的道理，丢掉幻想，才能在挫折面前心情坦然。3、要帮助学生进行目标调整，建立适当的志向水平，少一些挫折，多一些成功的喜悦。4、课堂之外还可以通过个别谈话法、信件谈话法等，建立心理接触，达到情感共鸣，来制定战胜挫折的方法。,培养学生耐挫力需解决几个问题,帮助学生树立远大的理想帮助学生调整需要结构指导学生树立适合自己特点的抱负水平帮助学生增强对挫折的忍耐力发展学生内控制点分析学习落后的原因，采取积极的措施,二、挫折教学重、难点分析1、造成挫折的因素是多方面的外在因素：（1）自然因素（地震、水灾有些自然因素是人为造成的，如缺乏安全意识的火灾等，经过教育增强减灾意识是可以避免的。（2）社会因素（社会的政治、经济、道德、风俗、习惯、宗教等，对个人动机所形成的阻碍，可能比自然环境的限制更多，后果更严重。）（3）家庭和学校因素（造成青少年心理紧张、焦虑、恐慌和失落的主要因素）内在因素个人因素（自身条件、动机冲突等）（初中学生对挫折思想准备不足、应对挫折方法不足）,教学难点分析2、为什么面对挫折和困难，人们的态度（承受挫折的能力）不同？生活目标不同生活态度不同生活阅历不同心理准备不同身体状况不同得到帮助和支持的情况不同,教学难点分析3、挫折为什么会有积极作用？“吃一堑，长一智”（总结反思探究原因寻求解决办法）激发进取心（成功与失败是相对的）磨砺人的意志（爱迪生晚年曾发生过这样一件事：一天晚上，他的实验楼突然起火，顷刻间把他多年来研究和改进有声电影的宝贵资料、电影样片化为灰烬。他的妻子难过得失声痛哭，但爱迪生反而安慰妻子说：“别难过，不要看我67岁了，明天早晨起来，一切都将重新开始。”果然，第二天，爱迪生仍同往常一样，又重新开始，兢兢业业、全神贯注地埋头在那有声电影的研制工作中了。对挫折与不幸能表现出超人的坚强意志。,四、培养思维方法,1、人生道路上挫折的客观存在，不依人的主观意志为转移例：孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”一生为宣传“仁”的理论，历经千难万险，周游列国，幕天席地，风餐露宿，饥肠辘辘，他充分认识到人生道路的曲折性，敢于正视，在挫折中收获成功，并深刻地认识到不同的年龄阶段具有不同的巨大收获。例：苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”作者苏轼在文学和政治等方面作出很大贡献，但是被贬三次，一生苦不堪言，历经坎坷，不过，每次他都积极乐观地对待，把灾难变为成功的动力。,2、事物是普遍联系的挫折，是指个人在从事有目的的活动过程中，遇到干扰和障碍，致使目的不能实现，需要不能满足的情绪状态。这其中包含有挫折情境和挫折反应两层含义，前者是指阻碍目标实现的各种主、客观因素，包括自然环境因素和社会环境因素，其中社会环境因素对人动机的阻碍，较自然环境因素影响更大更深远；后者是指由某种障碍和干扰使需要得不到满足而产生的愤怒、恐惧、焦虑不安等情绪反应。个人受到挫折时，挫折情境和挫折反应总是密切联系在一起的。,3、全面(一分为二)看问题,心理学家马斯洛说过，挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度上，同样的挫折既可以产生消极的情绪，甚至心理障碍，也可以磨练他的意志使他奋发向上。“逆境出人才”“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”“生于忧患而死于安乐”“故木受绳则直，金就砺则利。”“富贵福泽，将厚吾之生也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”挫折孕育着生机、希望、力量和智慧，因此在四川汶川大地震中灾区人民、全国人民虽然悲痛之极，但是很快把挫折转换成了抗震救灾、建设美好家园、更好地生存和发展的动力和智慧。于是，人们在挫折中昂扬斗志、全力以赴地搞好灾区重建。正是在这一科学意义上，温家宝总理在指挥救灾的过程中引用了中国传统挫折观中的一个重要内容“多难兴邦”。,造成挫折最主要的原因是人的内因，所以解决挫折最主要的方法是依靠内因。虽然，无论克服什么挫折，都不能忽视外因，没有外因也无法成功，但是由于造成挫折的最为主要的原因是内因，所以克服挫折第一主要的力量是依靠强大的内在力量，自力更生，艰苦奋斗，独立自主。“知人者智，知之者明。胜人者力，自胜者强。”“君子求诸己，小人求诸人。”这些都是主要依靠内因解决挫折的论述，激励着许多人，主要从自身寻找产生挫折的原因，主要依靠自身的强大内在力量解决困难，克服挫折，不怨天，不忧人，以取得更大的成功。,4、内因是事物变化发展的根据,挫折虽然作用很大，但是无论什么挫折最好是越少越好。因为毕竟挫折都有很大危害，毕竟需要付出很大代价，耗费大量的人力物力和时间，使前进的道路更加曲折和漫长。所以，人们必须千方百计地减少各种挫折，对正常的挫折要尽量早发现、早解决；对非正常的挫折尽最大努力避免其出现。尽最大努力预防和控制，最大程度地减少和避免其出现和危害。,“凡事预则立，不预则废。”,5、把握因果联系，提高实践活动的预见性,6、发挥人的主观能动性人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败，这就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。因而，必须充分发挥主观能动性。,挫折导入：课前搜集、整理2008年发生在我国的几件大事。导入：出示图片“2008”问：你知道每个数字的颜色所代表的含义吗？（提示：请思考2008年中国发生了哪些大事。）问：请你说一说，这张图片的寓意是什么？（两层含义：（一）白、黑、红、蓝四种颜色的数字分别寓意冰雪灾害、汶川地震、北京奥运会、“神七”飞天。（二）从黑白颜色的“20”到彩色的“08”，代表着我们的国家在2008年所遇到的重大挫折，在战胜挫折中所体验到的一次次巨大成功，紧扣课题）,又例：西南特大干旱灾难，但抗旱却是宝贵财富使人们从内心深处体验到：党、政府各部门1、责任的价值当地政府、群众社会、公民2、精神的价值敢于拼搏、勇于斗争，办法总比问题多、相互关爱3、科学的价值（科学抗旱）学习的最终目的不是解答问题，而是解决问题善于发现问题，探索未知领域在实践中解决问题,应对挫折的方法：,可以通过课前的调查，发现学生中的典型，可以课前录好，还可以请一、两位任课老师加以评价。课堂活动：”xx讲故事“问：哪些情节让你感动？他的哪些方面让你佩服？你是从哪体会出来的？xx的挫折有哪些？他是怎样应对挫折的？除了他使用的方法，应对挫折还有哪些方法呢？课堂活动：”我的应对挫折的良方“（以小组位单位讨论，展示结果）（设计目的：学生身边资源，“三贴近”）由一人引申到所有学生遇到的挫折，采取小组合作的方式，对xx的遭遇，先进行组内讨论，在进行组间交流，在思维碰撞中针对xx及同学们常见的困难和挫折，提出具体可行的应对挫折的方法。学生对xx所遭遇挫折的感受及分析过程，也就是学生理解、践行理性分析结论的过程。角色换位、入境感受，引导学生将情感体验过程中内心积聚的矛盾冲突通过语言表达出来，并接受同伴、老师的合理评价，强化正确感受，升华应对挫折观念。,由大灾怎样应对到怎样应对个人挫折,应对挫折的方法之一会自我疏导第一，理智调控。（面对现实分析原因三思后行“心理换位”）第二，遗忘调控第三，转移调控第四，宣泄调控第五，升华调控第六，同情调控第七，暗示调控但强调：遇到挫折我们要善于自我排解、自我疏导。但并不是说，对挫折可以采取无所谓的态度。不去总结挫折的原因，或者把责任推诿给他人和社会，以为这样做就会减轻不安、内疚、焦虑的态度是自欺欺人，也是非常有害的。,活动课设计（事先布置给学生。）结合所学知识，回顾自己所经历的挫折，分析其中最难忘的一次，从中总结出应有的经验和教训，并在班会上进行交流。（形式不限，可以是文章、诗歌、小品等；可以一个人说，也可以几个人组合在一起表演。最后要求每位同学能用最简介的语言概括自己对“挫折”的感悟。）各小组选一评委与教师组成评委组给每位同学评定成绩。（标准主要看其是否能用所学的知识分析问题和解决问题，特别提倡有独到之处的见解。）这既是活动课又是考核课。,有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。,事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。,智慧积累,从挫折一课学生可领悟：,第六课为坚强喝彩,1、初中学生意志发展的特点,近景性动机占主导决心大于行动计划较难持久。内部调节能力不强行动的盲目性和冲动性,（一）学情分析,2、容易产生困惑的问题,是他人的事情不是我的遇到困难时自然就行了说和做的差别特别大生活中的小事不值得一提只有大事如亲人故去等才需要，而我又不一定那么不幸。,（二）培养学生具有坚强的意志需解决的几个问题,充分体验意志坚强可能性和必要性学和练、感悟和实践的统一。,（三）教学重、难点分析1、意志坚强的表现是意志的作用及磨砺坚强意志的基础。表述比较抽象2、怎样磨砺坚强意志本课、本单元的落脚点。因为前边的学习的目的都是：做意志坚强的人，实现由知到行的统一。,活动法拓展法（内容和方法）实例分析法自我反思法参与、体验法等,四、教法建议,林浩，四川省汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。汶川512大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅速向教学楼外转移，未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，废墟下的小林浩表现出了与其年龄所不相称的成熟，身为班长的他在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟。但此时，小林浩班上还有数十名同学被埋在废墟之下。9岁半的小林浩没有惊慌的逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，经过艰难的救援，小林浩将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤。爬出废墟后，由于通讯的中断，小林浩同在外打工的父母失去了联系，小林浩同14岁的姐姐和妹妹同其他乡亲一道，经过7个小时的艰难跋涉，走小路逃出了震中映秀镇，转移到了都江堰。,1、导入,小林浩那稚嫩的童音、超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感染了几乎每一个中国人，当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他回答说：“我是班长。”2008年6月27日，林浩被授予“抗震救灾英雄少年”的称号2008年8月8日晚上林浩和旗手姚明走在中国代表队最前面,小林浩无比兴奋,他的热情感染了我们每一个人.,引导学生思考和挖掘林浩等人所表现出来的多种优秀品质，为“坚强意志的表现”做铺垫。,2、活动课设计：认识你自己,教学步骤：步骤一：认识你自己：课堂上让学生作一至两组意志力测试题，并算出个人的意志力得分步骤二：评价你自己：让学生根据自己的得分和自己的实际情况给自己的意志力写出一份200字以内的评语步骤三：塑造你自己：写一份塑造意志力的计划，包括塑造的目标和塑造手段。步骤四：激励你自己：写出激励的方法，例如名言警句、座右铭、偶像、激励人奋进的歌曲等。步骤五：磨砺意志计划书,磨砺意志计划书一、认识我自己我的意志力得分1二、评价我自己我对自己的意志力的评价是1三、塑造我自己决心把自己塑造成具有意志力的人我塑造自己的计划是阶段1完成时间1阶段2完成时间1阶段3完成时间1四、激励我自己我认为意志力最坚强的人是，他（她）激励我坚持不懈地磨砺自己的意志。我最喜欢的格言是（可以是名人名言，也可以是自己的），它是激励我磨砺意志的座右铭。能激励我磨练坚强意志的歌曲是他,3、磨砺意志学会坚强,小明是一名七年级的学生，他从思想品德课上学到磨砺坚强意志很重要，是能否跨进成功大门的关键，于是他很想磨砺出坚强的意志，那具体该怎么做呢？,（设计学生身边的情境，自然、真实，同时可以穿插一些名人相关事例）,没有目标的努力，就像在黑暗中远征,无方向性的行为，欠效果和效率。,1、磨砺坚强意志，必须树立明确的目标,战胜困难和挫折的前提,磨砺意志学会坚强,于是小明给自己定了个目标提高自己的生活自理能力：每天早上自己6点起床；每天自己折被子；每天自己洗衣服；开始几天他都很好很严格的执行了，可没过几天，他突然感觉到这样子做没意思，这些小事情也磨砺不出他所需要的坚强意志！,同学们，你们说这些小事情不做可以吗？为什么？如果你是他的好朋友，你该如何劝说他呢？,磨砺意志学会坚强,磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。,磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。,小明的妈妈也发现小明前几天很勤快，都能自己按时起床、洗衣服、折被子。可这几天却什么都不干了，问了小明后才知道原来小明嫌这些小事情不能磨砺他的意志，就放弃了！妈妈告诉他说名人的成功也是从一件件很小的事情开始的，从小事做起对一个人的成长和发展有很大的作用。于是，小明又重新开始了他的磨砺意志的宏伟计划！,他计划：每天5点半起床后，读半小时的书，然后去学校，上午上完课后中午看一个小时的书，做半个钟头的作业，晚上吃完饭后再做2个小时做作业、复习、预习功课。再看电视、聊天。可当他第二天却5点40起床，也只读了10分钟的书，晚上也完成了作业就看电视去了。第三天他6点起床，吃完饭就去学校了，中午没看书就睡了一中午！,同学们，你们说小明这样能磨砺出坚强的意志吗？,富兰克林的时间表,看看富兰克林的时间表吧：,5点起床，规划一天事务，自问：“我这一天要做些什么事？”上午8点至11点，下午2点至5点，工作，中午12点至1点，阅读，吃午饭，晚6点至9点，用晚饭，谈话、娱乐、考查一天的工作，并且问：“我今天做了什么事”,应善于管理自己,富兰克林的道德标准,、节制：食不过饱，饮不过量。、静默:与人无益者不言，禁琐屑之谈。、秩序：置物有定位，做事有定时。、决断：决定所要做之事，不屈不挠。、俭朴：不费钱，费钱应在与自已和他人有益事上。、勤劳：爱惜光阴，应做有用之事，不为无益之举。、诚挚：不作伤人之举，思想公正，说话时心出诚意。、正直：成人之美，不成人之恶。、涵养：不走极端，禁绝怒念。、整洁：起居服饰，务求整洁。、宁静：不为物喜，不为物悲。、贞洁：节欲，保健康。不损己或他人名誉。、谦逊：学习别人长处，尤其学习伟大人物的优点。,磨砺意志学会坚强,磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。,磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。,磨砺坚强意志，应善于管理自己。,小明后来在老师的帮助下制订了一个切实可行的计划，然后按照计划实行！一切都很顺利，小明感觉成功就在他眼前了！暑假快到了，这一天小明兴冲冲回到家，很兴奋的和妈妈说他暑假要去参加夏令营活动！还说等周末了要妈妈陪他去超市买东西准备一下！可周末到了，妈妈发现小明没动静，就很奇怪！一问，才知道，原来小明听以前去过夏令营的同学去参加夏令营很辛苦：每天要背很沉的背包徒步走十几公里，不准带零食，不准因此小明不想去了！,同学们，你们说小明去好还是不去好？要是你，你会去吗？,要主动在艰苦的环境中锻炼自己,梅花香自苦寒来,一次，一群青少年与一位长者在一起劳动。其中一个人问长者：“150年前的青少年面临的挑战与现在的青少年有什么不同？”长者回答：“150年前的青少年面临的挑战是艰苦的工作。当今青少年所面临的挑战是缺少艰苦的工作。”,又问道：“为什么？”长者回答道：“那时的生活艰苦，如果青少年没有坚强意志，他们就将被艰苦生活压倒而死亡。因此，他们必须挑战艰苦的生活。然而，正是这种艰苦生活使他们生存下来，繁衍了他们的后代。可以说，我们都是艰苦奋斗的前辈的后代。现在的生活没有以前那样艰苦，人们在舒适的环境中生活，意志渐渐衰退。因此，当今的青少年在灾难来临时，他们会不战自退。所以，他们面临的挑战是缺乏艰苦的生活。”,磨砺意志学会坚强,磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。,磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。,磨砺坚强意志，应善于管理自己。,磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。,建立目标,目标具体化,调整和实现目标,确定行动方向，如提高英语成绩,将目标具体化制定可测量和评价的标准。如：每天记忆20个单词，阅读一篇范文,用制定的标准评估自己的实施情况。如果是目标定得太高，就要调整目标，再努力,让我们行动起来，制订一个目标明确的意志锻炼计划,4、活动：“意志薄弱病的诊断与治疗”活动形式：以角色扮演的方式表现主题。活动中出现的人物有：意志薄弱病患者若干名；意志薄弱病诊断专家若干名。活动步骤：课前选择一个小组的学生（或找几名能力较强的学生）扮演意志薄弱病诊“专家”要提前学习，为咨询和治疗做准备。教师（或组织学生）制作“诊断书”、“药方”若干张。“诊断书”可以制作如下内容：缺乏主见优柔寡断草率行事虎头蛇尾半途而废“药方”可制作如下（根据课文内容或学生情况可选择一些名人名言）：千里之行始于足下今日事今日毕要成就一件大事必须从小事做起专心致志锲而不舍持之以恒善始善终没有目标的努力，