（发展与教育心理学专业论文）大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系.pdf

at h e s i ss u b m i t t e dt ot h eu n i v e r s i t yo fj i n a n i np a r t i a lf u l f i l l m e n to f t h er e q u i r e m e n t s f o rt h ed e g r e eo fm a s t e ro fe d u c a t i o n u n i v e r s i t yo fj i n a n j i n a n ，s h a n d o n g ，p r c h i n a m a y 3 0 ，2 0 1 1 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立 进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出 重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：董生：堡 日期： 关于学位论文使用授权的声明 ， 本人完全了解济南大学有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允 许论文被查阅和借鉴；本人授权济南大学可以将学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文和汇编本学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名：赵：昼导师签名： 济南大学硕卜学位论文 目录 摘要i a b s t r a c t j i i i 第一章文献综述3 1 1 完美主义的界定和结构3 1 1 1 完美主义的界定。3 1 1 2 完美主义的结构3 1 2 完美主义和抑郁的关系5 1 2 1 抑郁的界定5 1 2 2 完美主义和抑郁的关系5 1 3 社会支持与抑郁的关系6 1 3 1 社会支持的界定与结构6 1 3 2 社会支持与抑郁的关系7 1 4 社会支持在完美主义与抑郁间的作用9 第二章问题提出与研究意义1 1 2 1 问题提出1 l 2 1 1 已有研究的不足。1 1 2 1 2 本研究拟探讨问题1 2 2 2 研究意义l3 2 2 1 理论意义1 3 2 2 2 实践意义13 2 3 研究假设13 第三章研究设计15 3 1 研究对象15 3 2 研究工具1 5 3 2 1 多维完美主义量表1 5 3 2 2 社会支持评定量表1 5 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系 3 2 3 抑郁自评量表1 6 3 3 研究程序1 6 3 4 数据分析1 6 第四章研究结果1 7 4 1 大学生抑郁的特点分析1 7 4 1 1 大学生抑郁的年级和性别差异分析1 7 4 1 2 大学生抑郁的专业差异分析1 7 4 1 3 大学生抑郁的家庭收入差异分析1 8 4 2 大学生完美主义与社会支持的关系分析1 8 4 2 1 大学生完美主义与社会支持的相关分析1 8 4 2 2 大学生完美主义对社会支持的回归分析1 9 4 3 大学生完美主义与抑郁的关系分析2 0 4 3 1 大学生完美主义与抑郁的相关分析2 0 4 3 2 大学生完美主义对抑郁的回归分析2 1 4 4 大学生社会支持与抑郁的关系分析2 3 4 4 1 大学生社会支持与抑郁的相关分析2 3 4 4 2 大学生社会支持对抑郁的回归分析2 3 4 5 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系2 5 4 5 1 大学生完美主义、社会支持与抑郁的相关分析2 5 4 5 2 大学生完美主义、社会支持对抑郁的回归分析2 7 4 5 3 社会支持在完美主义与抑郁间的中介作用2 7 第五章讨论3 0 5 1 大学生抑郁的特点3 0 5 1 1 大学生抑郁的年级和性别差异分析3 0 5 1 2 大学生抑郁的专业差异分析31 5 1 3 大学生抑郁的家庭收入差异分析3 2 5 2 大学生完美主义对社会支持的影响作用分析3 2 5 2 1 大学生完美主义与社会支持的相关关系分析3 2 济南大学硕卜学位论文 5 2 2 大学生完美主义对社会支持各维度的影响作用分析3 3 5 3 大学生完美主义对抑郁的影响作用分析3 4 5 3 1 大学生完美主义与抑郁的相关关系分析3 4 5 3 2 大学生完美主义与对抑郁各维度的影响作用分析3 4 5 4 大学生社会支持对抑郁的影响作用分析3 5 5 4 1 大学生社会支持对抑郁总分的影响作用分析3 5 5 4 2 大学生社会支持对抑郁各因素的影响作用分析3 6 5 5 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系分析3 7 5 5 1 大学生完美主义、社会支持对抑郁的影响作用分析3 7 5 5 2 社会支持在完美主义与抑郁间的中介作用分析3 8 5 6 创新之处4 l 5 7 研究展望4 1 第六章结论4 2 参考文献4 3 致谢4 9 附录5l i i i 济南大学硕十学位论文 摘要 抑郁是一种较为常见的情绪情感障碍，在我国大学生群体中，抑郁的检出率 逐年上升，成为一种主要的心理健康问题，日益引起教育部门的关注。完美主义 是指把目标定得过高，然后又严格地要求自己去追求并伴随过度自我批判倾向的 人格特质，他们往往以社会或重要他人的价值观评价自己的价值。社会支持作为 一种重要的弹性资源，在个体摆脱困境、克服危机的过程中对维护个体的心理健 康有重要作用。不同人格个体对社会支持的感知是不同的，因而获取同样社会支 持资源的个体对所获得的社会支持可能做出完全不同的描述。即使相同人格的个 体，面对同样的生活事件、同样的压力，甚至获取同样数量的社会支持，不同个 体的情绪反应也有很大不同，这意味着人格、社会支持、心理健康间存在着较为 复杂的关系。 本研究结合当代大学生的现实生活环境，进行抑郁状况的调查，从社会支持 的角度研究大学生完美主义与抑郁的关系，更好的理解社会支持在大学生人格与 心理健康发展中的作用，为高校心理咨询提供一定的理论依据。 本研究以5 7 5 名大学生为对象，采用社会支持评定量表、( h e w i t t 多维 完美主义量表、流调中心用抑郁量表，运用相关分析、方差分析、多元回 归分析和路径分析等统计方法，分析大学生抑郁的特点及完美主义、社会支持与 抑郁的关系，得出以下结论： ( 1 ) 大学生抑郁的年级差异显著，性别差异不显著，专业差异不显著，年 级与性别的交互作用不显著，家庭收入差异显著。 ( 2 ) 他人指向完美主义与社会支持总分及客观支持、主观支持、利用度均 不存在显著相关。自我指向完美主义与社会支持总分及客观支持、主观支持、利 用度均不存在显著相关。社会期许完美主义与社会支持总分及客观支持、主观支 持、利用度均存在显著负相关。完美主义总分与社会支持总分及客观支持存在显 著负相关。社会期许完美主义对社会支持具有负向预测作用，自我指向完美主义 对主观支持具有正向预测作用。 ( 3 ) 完美主义总分与抑郁总分及精神情感症状、躯体性症状、精神运动障 大学生完美主义、社会支持弓抑郁的关系 碍、抑郁心理障碍存在显著相关。他人指向完美主义与抑郁总分、精神情感症状、 躯体性症状显著相关。自我指向完美主义与抑郁总分及抑郁的各维度均不存在显 著相关。社会期许完美主义与抑郁总分及精神情感症状、躯体性症状、精神运动 障碍、抑郁心理障碍存在显著相关。自我指向完美主义是适应性完美主义。他人 指向完美主义、社会期许完美主义是非适应性完美主义。社会期许完美主义和他 人指向完美主义能够较好的预测抑郁。 ( 4 ) 社会支持总分与抑郁总分及抑郁各维度存在显著负相关。客观支持与 抑郁总分及精神情感症状、躯体性症状、精神运动障碍、抑郁心理障碍存在显著 负相关。主观支持与抑郁总分及精神情感症状、躯体性症状、精神运动障碍、抑 郁心理障碍存在显著负相关。利用度与抑郁总分及精神情感症状、躯体性症状、 精神运动障碍、抑郁心理障碍存在显著负相关。社会支持总分与抑郁总分及精神 情感症状、躯体性症状、精神运动障碍、抑郁心理障碍存在显著负相关。客观支 持、主观支持、利用度均能很好的预测抑郁。 ( 5 ) 社会期许完美主义既直接影响抑郁，又通过社会支持间接影响抑郁， 即社会支持在社会期许完美主义与抑郁间存在中介作用。主观支持在社会期许完 美主义与抑郁间中介作用最大，客观支持次之，利用度的中介作用最小。 关键词：完美主义；社会支持；抑郁；中介变量；社会分离模型 济南大学硕卜学位论文 a b s t r a c t d e p r e s s i o n 嬲ac o m m o ne m o t i o nd i s a b i l i t y , w e r eu s u a l l yf o u n di nc h i n e s e u n d e r g r a d u a t es t u d e n t s ，w h o s ed e t e c t a b l er a t ea r ea l w a y sh i g hy e a rb yy e a r , w h i c h c o m e st ob eo n eo ft h em a i np s y c h o l o g yq u e s t i o n sa n dh a sb e e ng i v e ng r e a ta t t e n t i o n f r o me d u c a t i o n a l d e p a r t m e n t a s o n eo fr e l a t i v e l ys t a b l e p e r s o n a l i t yt r a i t s ， p e r f e c t i o n i s ms t u d e n t sa l w a y sh o l de x c e s s i v es t a n d a r d sa i m sa n dc r i t i c a ls e l f - j u d g i n g h a b i t s ，a n da l w a y sp u th e a v eb u r d e no nt h e m s e l v e sa n dg i v en e g a t i v ee f f e c to nm e n t a l h e a l t h y t h es t u d yo fs o c i a ls u p p o r tc o m e sf r o mt h ee a g e rt ok n o wt h er e l a t i o n b e t w e e nt h el i f ed e p r e s s i o na n dt h em e n t a lh e a l t hf r o m19 6 0 s ，s o c i a ls u p p o r tp l a ya s a ni m p o r t a n tr o l ew h e no n et r yt og e to f f t h eh a r dq u e s t i o na n db ef a ra w a yf r o mt h e m e n t a lc r i s i si no r d e rt og e tp h y s i c a lh e a l t h t h e r ea r e5 7 5u n d e r g r a d u a t es t u d e n t si n s h a n d o n gw e r es e l e c t e dt ob e i n v e s t i g a t e d i nt h i sr e s e a r c hw i t ht h eh e w i t tm u l t i d i m e n s i o n a lp e r f e c t i o n i s m s c a l e ( h m p s ) a n ds o c i a ls u p p o r ts c a l ea n ds e l f - r a t i n gd e p r e s s i o ns c a l et ok n o wt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ep e r f e c t i o n i s ma n ds o c i a ls u p p o r ta n dd e p r e s s i o n a c c o r d i n gt ot h es t a t i s t i c so ft h ed a t a , t h er e s u l t ss h o w e d ： ( 1 ) t h em a i ne f f e c to fg r a d eo fd e p r e s s i o ni ss i g n i f i c a n t t h em a i ne f f e c to f g e n d e ro fd e p r e s s i o ni sn o ts i g n i f i c a n t t h em a i ne f f e c to fp r o f e s s i o n a lo fd e p r e s s i o n i sn o ts i g n i f i c a n t t h ei n t e r a c t i v ee f f e c to fd e p r e s s i o nb e t w e e ng r a d ea n dg e n d e ri sn o t s i g n i f i c a n t t h em a i ne f f e c to ff a m i l yi n c o m eo fd e p r e s s i o ni ss i g n i f i c a n t ( 2 ) t h e r ea r en o ts i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h eo o pa n dt h et o t a ls c o r eo f s o c i a ls u p p o r t t h e r ea r en o ts i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h es o pa n dt h et o t a l s c o r eo fs o c i a ls u p p o r t t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h es p pa n dt h et o t a l s c o r eo fs o c i a ls u p p o r t w ef i n dt h a tt h es p pc a nw e l lp r e d i c ts o c i a ls u p p o r t ( 3 ) t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h et o t a ls c o r eo fp e r f e c t i o n i s ma n d t h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h es c o r eo f o o pa n dt h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h e s c o r eo fs o pa n dt h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o n b e t w e e nt h es c o r eo fs p pa n dt h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n w ef i n dt h a tt h es p pa n d s o pc a nw e l lp r e d i c td e p r e s s i o n 1 l i 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系 ( 4 ) t h e r ea r es i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nt h et o t a ls c o r eo fs o c i a l s u p p o r ta n dt h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r es i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o n b e t w e e ns u b j e c t i v es o c i a l s u p p o r ta n dt h et o t a l s c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r e s i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nt h eo b j e c t i v es o c i a ls u p p o r ta n dt h et o t a l s c o r eo fd e p r e s s i o n t h e r ea r es i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nt h eu t i l i t yo f s o c i a ls u p p o r ta n dt h et o t a ls c o r eo fd e p r e s s i o n w ef i n dt h a tt h es u b j e c t i v es o c i a l s u p p o r ta n dt h eo b j e c t i v es o c i a ls u p p o r ta n dt h eu t i l i t yo fs o c i a ls u p p o r tc a nw e l l p r e d i c td e p r e s s i o n ( 5 ) t h ep e r f e c t i o n i s m h a sd i r e c ta f f e c t i o no n d e p r e s s i o n ，a n d a l s o t h e p e r f e c t i o n i s mh a si n d i r e c ta f f e c t i o n0 1 1d e p r e s s i o n s o c i a ls u p p o r th a dp a r t i a lm e d i a t e d e f f e c tb e t w e e ns p pa n dd e p r e s s i o n ，a n dt h es u b j e c t i v es o c i a ls u p p o r th a st h em o s t i m p o r t a n ta f f e c t i o n k e yw o r d s ：p e r f e c t i o n i s m ；s o c i a ls u p p o r t ；d e p r e s s i o n ；m e d i a t o r ：s o c i a l d i s c o n n e c t i o nm o d e l i v 济南火学硕卜学位论文 _ 上j l 刖吾 抑郁是一种较为常见的情绪情感障碍，平均有2 0 的人会感染某种程度的抑 郁( k e s s l e r e t a l ，1 9 9 4 ) 。在西方国家，抑郁是最为普遍的心理疾病之一。进入2 1 世纪美国抗抑郁用药销量已经翻了十倍。在我国大学生群体中，抑郁的检出率也 逐年上升，已成为一种主要的心理健康问题，日益引起教育部门的关注。在心理 学领域，关于抑郁的研究主要是探讨在实际社会环境中，个体的人格因素、人际 关系因素等对抑郁发生发展所起的作用( 杨宏飞，2 0 0 4 ) 。目前，比较有影响的 抑郁理论有行为主义理论和认知理论、人格理论等传统理论，更有体现认知心理 学和社会学相接合的社会认知理论等。 完美主义是指把目标定得过高，然后又严格地要求自己去追求并伴随过度自 我批判倾向的人格特质。他们往往以社会或重要他人的价值观评价自己本身的价 值。完美主义总是伴随过高的目标和过度的自我批判，严重影响大学生学习适应 和心理健康发展，给大学生带来诸多心理困扰，己经引起广大心理学者与教育学 者的关注。 社会支持作为一种重要的弹性资源，在个体摆脱困境、顺利度过危机的过程 中对维护个体的心理健康有重要作用。社会支持作为一个全方位多功能的社会关 系网络，在缓冲压力事件对身心消极影响的同时，还能够维持并提高个体的身心 健康水平，其作用机制主要有主效应模型和缓冲器模型。社会支持对维护个体身 心健康确有一定的积极作用，但并不是全部的支持均起到促进保护作用，只有当 外部提供的社会支持作为心理的现实纳入到个体的主观世界和认知图式时，这种 心理的社会支持才作为实际的变量影响了个体的行为和发展，发挥维护心理健康 的作用。 不同的人格特质对个体的行为有不同塑造作用，在影响个体社会交往行为的 同时还影响个体对社会支持的获取和感知。n o r l a n d e r ( 2 0 0 0 ) 发现具有良好人格 特征的女性知觉到的社会支持要远远多于特殊人格特征的女性。李文道( 2 0 0 5 ) 认为人格特征可能直接影响个体的认知表征，不同人格个体对社会支持的感知是 不同的，因而获取同样数量社会支持资源的个体对所获得的社会支持可能做出完 全不同的描述。即使是相同人格的个体，面对同样的生活事件、同样的压力，甚 大学生完荚主义、社会支持与抑郁的关系 至获取同样数量的社会支持，不同个体的情绪反应也可能有很大不同，这意味着 人格、社会支持、心理健康间可能存在着较为复杂的关系。 本研究结合当代大学生所处的现实生活、学习环境，进行抑郁状况的调查， 从社会支持的角度研究大学生完美主义人格与抑郁的关系，更好的理解社会支持 在大学生人格与心理健康发展中的作用，为高校心理咨询、临床干预提供一定的 理论依据。 2 济南火学硕十学位论文 第一章文献综述 1 1 完美主义的界定和结构 1 1 1 完美主义的界定 完美主义是指把目标定得过高，然后又严格地要求自己去追求并伴随过度自 我批判倾向的人格特质，完美主义个体往往以社会或重要他人的价值观评价自己 的价值( b u r n s ，1 9 8 0 ) 。完美主义个体固守“全或否”式思维方式，只看到一个 连续体的两个极端，而忽略了中间地带( 范美琴，2 0 0 9 ) 。 完美主义研究始自精神分析学派，a d l e r ( 1 9 5 9 ) 认为人类追求完美是正常 的，是人类天生的本能。b a r r o w 和m o o r e ( 1 9 8 3 ) 指出，完美主义是一种“认 知网络”，包括期待、对事件的解释、自我评价和对他人的评价。f r o s t 等( 1 9 9 0 ) 则认为完美主义是一种力求高标准地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人 格特质。 h e w i t t 等( 1 9 9 1 ) 认为早期的完美主义研究只关注自我指向的完美主义部 分( 源于个体内部的原始动机) ，关注于自我强加的高要求这一层面，忽略了社 会关系和人际交往互动( 同化、从众) 过程的影响。h e w i t t 把完美主义个体置于 社会背景下，从人际维度研究完美主义，加深了对完美主义的认识。 1 1 2 完美主义的结构 早期研究者多认为完美主义是单维结构，主要代表人物为b u m s ，b u m s ( 1 9 8 0 ) 他编制了十个项目的完美主义问卷，这是较早的专门用于完美主义测量 的工具。问卷测量内容主要关注于自我高要求的维度，强调设定过高标准、过度 在意错误以及对超越自己现实能力的高期望。其他有代表性的单维完美主义量表 如，g a r n e r ( 19 8 3 ) 通过修订部分进食障碍问卷编制的完美主义量表。单维完美 量表设计过于简单，对完美主义的认识也不够深入，很快被多维量表取代。 f r o s t ( 1 9 9 0 ) 等人根据个体行为方式的特点把完美主义分为六个维度：担心 错误( c o n c e r no v e rm i s t a k e s ，c m ) 、父母的期望( p a r e n t a le x p e c t a t i o n s ，p e ) 、父 母批评( p a r e n t a lc r i t i c i s m ，p c ) 、行动的疑虑( d o u b ta b o u ta c t i o n s ，d a ) 、个人标准 3 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系 ( p e r s o n a ls t a n d a r d s ，p s ) 、条理性( o r g a n i z a t i o n ，o ) ，其中前四个维度是消极的， 后两者是积极的，并据此编制了多维完美主义量表f - m p s 。此量表在测量完美 主义的负性情绪、消极评价和强迫性等方面存在不足，在不同人群中施测得到的 因素数目也不够稳定( 方新，2 0 0 7 ) 。 h e w i t t ( 1 9 9 1 ) 等人根据完美行为指向的目标特点将完美主义分为三个特质 维度( t r a i td i m e n s i o n ) ：自我指向完美主义( s e l f - o d e n t e dp e r f e c t i o n i s m ，s o p ) 、社 会期许完美主义( s o c i a l l y - p r e s c r i b e dp e r f e c t i o n i s m ，s p p ) 和他人指向完美主义 ( o t h e r - o r i e n t e dp e r f o c t i o n i s m ，o o p ) 。他人指向完美主义往往对他人要求过于严 格、过于苛刻，要求他人尽力做好所有的事情去追求完美，同时对他人行为进行 严格的评价。自我指向完美主义往往具有高标准和条理化等适应性行为，他们能 够理性的为自我设定较高水平的目标，追求自我实现，并对自身的努力进行合理 客观的评价，以积极的心态应对生活和学习。社会期许完美主义个体感受到更多 的来自社会环境和家庭环境的完美要求，不能依据自身条件设置合理的学习和生 活目标，往往为了重要他人的期望而被动努力，自我成就动机不足。h e w i t t ( 1 9 9 3 ) 认为社会期许完美主义是完美主义的核心特征并据此编制了多维完美主义量表 h n i p s 。 这两个量表有较大一致性，研究发现个人标准与自我指向完美主义相关最密 切，错误关注、父母期望、父母批评与社会期许完美主义相关( f r o s t ，1 9 9 3 ) 。 此外，钱铭怡、訾非等( 2 0 0 6 ) 以国内大学生为被试，研究发现f m p s 量表中 “担心错误”和“行为疑虑 两个维度相关较高，“父母期望”和“父母批评 相关较高，因此建议分别合并为“担心出错 “父母要求 两个维度。 这两个量表是国外应用最为广泛的多维完美主义量表，由于h m p s 量表的 翻译即修订工作开始较晚，国内研究中广泛采用f m p s 量表。国外研究者已经 进行了f n i p s 量表的修订工作( p a r k ，1 9 9 5 ；s t u m p f , 2 0 0 0 ；n i g a r ，2 0 0 5 ) ，而 国内的修订工作开始较晚，这些修订工作一定程度上改善了其内部维度相关过高 的问题( 杨宏飞，2 0 0 4 ) ，但f m p s 量表由于本身的局限仍然只关注完美主义个 体的行为特点，而不能从完美行为的指向性或完美动机的来源分析问题。h m p s 已由孙文影( 2 0 0 7 ) 、周奇志( 2 0 0 8 ) 分别修订为中文版本，本研究采用周奇志 的h m p s 的中译本为研究工具。 4 济南大学硕十学位论文 1 2 完美主义和抑郁的关系 1 2 1 抑郁的界定 抑郁( d e p r e s s i o n ) 起源于拉丁文d e p r i m e r e ，最早用于描述情绪状态。抑 郁是个体体验到自身能力无法摆脱、应付外界压力而产生的一种消极情绪情感体 验( 张月娟，2 0 0 5 ) ，并常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑、疑虑、忧郁等负性心 理体验( 李莉，2 0 1 0 ) 。 抑郁的发生往往与多种心理社会因素有关。心理学中抑郁通常指抑郁倾向或 抑郁情绪、抑郁情感。通常文献中所涉及的抑郁概念较为混乱( 亢莉，2 0 0 4 ) 。 本文中抑郁指由社会、心理因素引起，以忧郁为主要特征、显著而持久的悲伤、 烦躁情绪、负性行为和身心不适症状。 在心理学领域，抑郁的研究主要是探讨在社会环境背景下，个体人格因素、 人际关系因素对抑郁发生发展所起的作用( 杨宏飞，2 0 0 4 ) 。目前，较有影响抑 郁理论有精神分析理论、行为主义理论和认知理论、人格理论等传统理论，更有 体现认知心理学和社会学相接合的社会认知理论等。 b e c k 的认知理论认为，相比于正常人抑郁个体有更多消极的自我概念，抑 郁性的、歪曲的认知也较多。a b r a m s o n ( 1 9 8 9 ) 发现抑郁个体对自我、未来和 周围环境的观念更为消极、悲观。m a r k u s ( 1 9 8 7 ) 通过纵向研究发现，抑郁患者 的消极性自我概念要多于对照组，积极性自我概念较少。h a g g a ( 1 9 9 1 ) 通过对自 主性思维的研究，发现抑郁个体相比于正常人有更多消极的自主性、习惯性思维。 近年，b e c k ( 1 9 8 9 ) 、a b r a m s o n ( 1 9 8 9 ) 等人开始补充完善抑郁的认知理 论，关注社会应激因素对个体的影响，将社会因素和个体认知结合起来形成社会 一认知理论模型。此外，a b r a m s o n 等( 1 9 8 9 ) 提出了无助感理论，a b r a m s o n 认 为人际关系和自我成就是引发抑郁的两个主要因素。修正过的b e c k 抑郁一认知理 论和无助感理论成为影响最为广泛的抑郁认知理论。 1 2 2 完美主义和抑郁的关系 完美主义是引起许多身心疾病的重要因素之一，抑郁是大学生中最常见的情 绪困扰，在大学生群体中，两者共生现象较普遍。 完美主义个体特有的设定目标时的高标准、追求完美目标过程中的过度要 5 大学生完荚主义、社会支持与抑郁的关系 求，以及目标评估中的苛责等自动化了的负性思维方式，都和抑郁认知理论中消 极的思维方式相类似。此外，完美主义个体在追求完美的过程中，总是将注意力 集中于自我，忽视了与周围环境的互动，缺少与父母、同学及重要他人的沟通， 造成人际关系敏感，不能从社会环境中汲取必要的支持，这与a b r a m s o n ( 1 9 8 9 ) 的无助感理论不谋而合。由此可见，完美主义与抑郁可能存在密切关系。 诸多研究表明抑郁与完美主义存在密切关系。h e w i t t ( 1 9 9 1 ) 认为“完美思 维 是解释沮丧的独特因子。b i e l i n g ( 2 0 0 2 ) 发现完美主义总分与抑郁显著正相 关，且完美主义能够较好的预测抑郁的发生。同时，临床研究发现，抑郁、强迫 意念、进食障碍、焦虑等心理疾病的干预过程中出现的阻抗和反复大部分是由完 美主义引起的( a n g u s ，2 0 0 7 ) 。 完美主义是抑郁的易感因子，这在学界已达成共识，然而完美主义具体维度 与抑郁的关系还有待进一步研究。h e w i t t ( 1 9 9 1 ) 等人在以大学生为被试的纵向 研究中发现社会期许完美主义与抑郁相关最显著，c h a n g 和r a n d ( 2 0 0 0 ) 也认 为社会期许完美主义才是抑郁的易感因子；然而g l o v e r ( 2 0 0 7 ) 和a r p i n ( 2 0 0 8 ) 在稍后的临床研究发现，自我指向完美主义才是抑郁的易感因子。王敬群( 2 0 0 5 ) 认为自我指向完美主义较之于社会期许完美主义更难以干预，与抑郁相关也更为 显著，p l e v a 等( 2 0 0 6 ) 也得出了同样的结果，这似乎支持了自我指向完美主义 才是完美主义核心的观点。 自我指向完美主义和社会期许完美主义分别代表了完美主义的自我和人际 维度，他人指向完美主义与抑郁的关系研究较少。明确完美主义具体维度与抑郁 的关系是目前完美主义研究的关键，只有明确这种关系，才能帮助我们深入认识 抑郁的人格特征，更好的改进心理健康指导工作和临床干预工作( 佟月华，2 0 0 6 ) 。 1 3 社会支持与抑郁的关系 1 3 1 社会支持的界定与结构 社会支持是以个体为中心、个体及其周围与之有联系的人们所构成的系统和 社会交互关系总和。从功能上讲，社会支持是个体从其所处的社会关系中所获取 的精神和物质上的支持；其操作定义是个体所拥有的社会关系的数量化表征( 史 玉军，2 0 0 5 ) 。 6 济南人学硕上学位论文 叶俊杰( 2 0 0 5 ) 认为社会支持的研究经历了两个发展阶段。第一阶段，研究 者主要探讨社会支持维护心理健康、缓冲外界压力的一般规律( b a r r e r a ，c h a s s i n ， r o g o s c h ，1 9 9 3 ) ，探索社会支持和心理问题间的函数关系，关注社会支持整体对 个体心理健康的增益作用。第二阶段，研究者开始关注社会支持的不同维度对心 理健康的不同作用及其作用路径，研究焦点转向以社会整合、网络和社会支持为 因变量的研究取向，并提出了认知、情绪的作用模式( 叶俊杰，2 0 0 6 ) 。 z i m e t ( 1 9 8 8 ) 等人提出的领悟社会支持成为近年西方心理学的热点，研究 焦点从实际社会支持转向支持的感知层面( 李文道，2 0 0 5 ) 。领悟社会支持是相 对于实际社会支持而言的，关注个体的自我感知和自我认识层面，实际社会支持 是个体所实际接受的各种形式的支持，而领悟社会支持是个体对社会支持体系的 评价，是个体对自己所能获得的社会支持的信念与认知，侧重于个体的主观体验。 领悟社会支持代表了个体对其能够获得的来自周围环境的情感的、语言的或有形 的各种支持资源的感受，这些支持能够满足个体的心理和实际需要，在个体处于 紧张状态时可以有效缓解焦虑和抑郁( 叶俊杰，2 0 0 6 ；张羽，2 0 0 7 ) 。 社会支持按功能和来源进行划分，可以分为情感性支持、工具性支持、资讯 性支持等( c o h e n ，1 9 8 5 ；n o r l a n d e r ，2 0 0 0 ) ，台湾学者李志金据此编制了问卷。 陶沙和李伟( 2 0 0 3 ) 根据社会支持来源把社会支持为两大类：纵向来源( 如父母、 教师等) 和横向来源( 如同学、朋友等) 。z i m e t ( 1 9 8 8 ) 设计了领悟社会支持 量表测量个体感受到的来自家庭、朋友及他人的支持程度，并以总分反映个体领 悟的社会支持数量，该量表由姜乾金译成中文。 目前，有代表性的社会支持划分方式是肖水源( 1 9 9 4 ) 的三分法，肖水源参 考国外社会支持量表，结合我国社会现实增加了利用度这一维度，编制了社会支 持评定量s s r s 。该量表用于测量客观支持( 各种形式的物质援助和服务) 、主 观支持( 各种形式的情感的、言语的帮助) 、利用度( 反映个体对各种社会支持 资源的主动利用，如倾诉方式、求助方式和参加团体活动的情况) 。主观支持和 客观支持由外界环境指向个体，而利用度是由个体主动指向外界。 1 3 2 社会支持与抑郁的关系 社会支持是一个全方位多功能的社会关系网络，在缓冲压力事件对身心消极 影响的同时，还能够维持并提高个体的身心健康水平，其作用机制主要有主效应 7 大学生完美主义、社会支持与抑郁的关系 曼曼曼舅曼量曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼量量曼曼鼍曼曼曼! 曼! 曼曼曼! 曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼1 曼舅! 曼曼蔓曼曼曼皇曼曼曼! 曼曼曼皇曼曼鼍曼曼曼曼曼曼曼曼 模型和缓冲器模型，主效应模型( t h em a i n - e f f e c tm o d e ) ，即无论个体当前所处状 况如何，无论压力大小，是否遭受外来消极事件，社会支持都会对个体的心理健 康起直接促进作用( c o h e n ，1 9 8 5 ) 。并且社会支持具有无条件的增益作用，通过 为个体提供有效支持，提高个体归属感、安全感以及情感支撑，减少心理问题的 发生。缓冲器模型( t h eb u f f e r i n gm o d e l ) ，即仅在个体处于应激环境时，社会支 持才被纳入个体的内部认知系统向个体提供问题的解决措施及情感支持，发挥维 护身心健康的作用，缓解压力事件造成的负面影响。s a r a s o n ( 1 9 8 6 ) 认为是不 同的统计方法造成以上分歧，整体结构测量支持主效应模型；而特殊结构统计， 结果支持缓冲器模型。 大学生抑郁与社会支持存在密切关系( 李伟，2 0 0 3 ；徐含笑，2 0 0 8 ) ，社会 支持受损将导致持续、严重的抑郁。研究发现无论在较高或较低压力情境下，社 会支持良好比社会支持不良大学生的抑郁、焦虑情绪显著较少；研究生的抑郁情 绪与压力、社会支持以及应对方式密切相关( 张月娟，2 0 0 5 ) 。 陈图农和周丽芳( 2 0 0 7 ) 发现不同来源的社会支持对心理健康有不同的作用， 社会支持绝对量的大小并不直接影响大学生的心理健康，大学生感受到的情绪性 支持最多，信息性支持较少，工具性支持最少。我国学者史玉军( 2 0 0 5 ) 发现主 观支持能够比客观支持具有更好的预测贫困生的抑郁；并且只有主观支持能够较 好的预测焦虑，客观支持和支持利用度则不能预测焦虑症状。 领悟社会支持与抑郁也存在密切关系。叶俊杰( 2 0 0 6 ) 认为领悟社会支持不 良者的抑郁症状更明显，大学生对当前社会支持的感知直接影响其抑郁水平，且 实际社会支持主要通过领悟社会支持对大学生的抑郁情绪起缓冲作用。相对于实 际社会支持，领悟社会支持对于了解和预测大学生的心理健康有着更为重要的意 义( 阳德华，2 0 0