（教育技术学专业论文）社区软件的教学应用研究——以康盛创想社区软件为例.pdf

摘要 长期以来以考试为中心的教育占据着国内教育的主要舞台，随着经济的发展 和人们需求的增长，旧教学模式越来越难以适应社会的需求，成为社会建设桎梏 所在。素质教育成为教育改革重要号角，而随着创感教育观念的提出，素质教育 终于找到了理论依据。过去的教育过分重视知识教育、过多看重左脑思维模式和 生活方式，然而随着时代的进步，六感的教育逐渐成为教育界的共识。左脑的逻 辑、线性、计算能力已经不再是主要的竞争力，取而代之的是以创意、创意、共 情、综合、娱乐感和意义追寻等“右脑 能力为主导的创感能力。如何培养学习 者的学习能力成为教育的重点。 另外，在国内商业软件的应用已经泛滥成灾。2 0 0 9 年微软的黑屏事件及随 后愈演愈烈的知识产权纠纷都给国内商业软件在资金短缺的教育领域的应用形 成了障碍。开源作为国际教育界的潮流和主要方向，在国内还处于发展阶段。选 择开源软件为教育界服务，为中国软件业服务成为重要的战略决策。免费的开源 软件为教育界提供了一种新的平台，使得资金缺乏的教育界有了充分教育信息化 的物质条件。 时代的发展呼唤创感教育的到来，中国教育界的现状需要开源软件的支持。 由于长期以来忽视开源教育，忽略六感教育，造成了教育人才的结构性短缺和软 件业长期疲软，也拉大了我们同发达国家在创新能力和软件知识产权方面的距 离。 本文通过选取国内应用最广的康生创想系列社区软件研究创感时代的教学 设计策略。利用d i s c u z ! 广泛的交流功能、x s p a c e 的深刻反省特点、c c v m s 的视频演示特色、s u p e s i t e 的信息聚合的门户特性来辅助教学，培养社会所需的 具有较强创感能力的人。本文的主要思想是充分利用网络现有的免费资源，结合 各学校的现状，构建功能强大、特色鲜明、教学作用突出的社区平台。 本文通过插件开发实例的讲解和教学案例的分析进行研究，总结了教学过程 中的一些经验和不足，提出了改进意见和对未来的展望。 论文类型：应用研究 关键词：创感教育社区软件开发框架 a bs t r a c t t h ee x a m i n a t i o n c e n t e r e de d u c a t i o no c c u p yt h em a i ns t a g ei no u rt h ec o u n t r y , a l o n gw i t he c o n o m i cd e v e l o p m e n ta n dp e o p l e sd e m a n d ，t h e r ei s m o r ea n dm o r e d i f f i c u l tt oa d a p tt ot h et e a c h i n gn e e d so fs o c i e t y , w h e r et h es h a c k l e so fs o c i a l c o n s t r u c t i o n q u a l i t ye d u c a t i o nh a sb e c o m ea ni m p o r t a n tc l a r i o nc a l lf o rr e f o r n l ，a n d a sp u t t i n gf o r w a r dt h ec o n c e p to fc r e a t i n gas e n s eo fe d u c a t i o n ，q u a l i t ye d u c a t i o nh a s f i n a l l yf o u n dat h e o r e t i c a lb a s i s o v e rt h ep a s tt o om u c he m p h a s i so ne d u c a t i o n ， k n o w l e d g ea n de d u c a t i o n ，t o om u c hv a l u el e f tb r a i nm o d e o ft h i n k i n ga n dw a yo f l i f e ， b u tw i t ht h ep r o g r e s so ft h et i m e s ，t h es i xs e n s eo fe d u c a t i o nh a sb e c o m et h ec o n s e n s u s o ft h ee d u c a t i o ns e c t o r l e f t b r a i nl o g i c ，l i n e a r , c o m p u t i n gp o w e ri sn ol o n g e ram a j o r c o m p e t i t i v ee d g e ，i n s t e a d o fb a s e d o n c r e a t i v i t y , c r e a t i v i t y , e m p a t h y , i n t e g r a t i o n ， e n t e r t a i n m e n ta n dm e a n i n go fp u r s u i n gs u c has e n s eo f ”r i g h t - b r a i n ”c a p a c i t y - o r i e n t e d a b i l i t yt oc r e a t eas e n s eo f h o wt oc u l t i v a t el e a r n i n ga b i l i t yo f l e a r n e r st ob e c o m et h e f o c u so fe d u c a t i o n i na d d i t i o n ，t h ed o m e s t i cc o m m e r c i a ls o f t w a r ea p p l i c a t i o n sh a v eb e e nf l o o d e d m i c r o s o f t sb l a c ks c r e e ni n c i d e n t si n2 0 0 9a n dt h es u b s e q u e n tr a m p a n ti n t e l l e c t u a l p r o p e r t yf i g h t sd i s p u t e sh a v eg i v e nt h ed o m e s t i cb u s i n e s ss o f t w a r ei nt h ef i e l do f e d u c a t i o n ，s h o r t a g eo ff u n d sa p p l i e dt of o r mab a r r i e r o p e n s o u r c ea sa ni n t e r n a t i o n a l e d u c a t i o nt r e n d sa n dt h em a i nd i r e c t i o n si nt h ed o m e s t i ci ss t i l li nd e v e l o p m e n ts t a g e c h o o s eo p e n s o u r c es o f t w a r ef o re d u c a t i o ns e r v i c e sf o rc h i n a ss o f t w a r es e r v i c e s i n d u s t r yh a sb e c o m ea ni m p o r t a n ts t r a t e g i cd e c i s i o n f r e eo p e ns o u r c es o f t w a r ef o r t h ee d u c m i o ns e c t o rp r o v i d e san e wp l a t f o r m ，m a k i n gl a c ko ff u n d sf o rt h ee d u c a t i o n s e c t o rh a sb e e na d e q u a t em a t e r i a lc o n d i t i o n so fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi ne d u c a t i o n d e v e l o p m e n to ft h et i m e sc a l l sf o rc r e a t i n gas e n s eo fe d u c a t i o n ，t h ea r r i v a lo f c h i n e s ee d u c a t i o ns e c t o r , t h es t a t u sq u on e e dt oo p e ns o u r c es o f t w a r es u p p o r t a s o p e ns o u r c eh a sl o n gb e e nn e g l e c t e de d u c a t i o n ，as e n s eo fe d u c a t i o n a ln e g l e c t6 ， r e s u l t i n gi nas t r u c t u r a ls h o r t a g eo fe d u c a t i o n a lp r o f e s s i o n a l sa n dt h el o n g t e r m w e a k n e s si nt h es o f t w a r ei n d u s t r y , b u ta l s ow i d e n i n go u ra b i l i t yt oi n n o v a t ew i t l lt h e d e v e l o p e dc o u n t r i e sa n d s o f t w a r ei n t e l l e c t u a lp r o p e r t yr i g h t sd i s t a n c e i nt h i sp a p e r , s e l e c t i n gt h em o s tw i d e l yu s e dd o m e s t i ck a n gs h e n gc h o n g s o f t w a r er e s e a r c hc o m m u n i t yw o u l dl i k et oc r e a t eas e n s eo ff a m i l ye d u c a t i o na n d t e a c h i n gs t r a t e g i e s t h e u s eo fd i s c u z ! aw i d e r a n g eo fc o m m u n i c a t i o n s c a p a b i l i t i e s ，x - s p a c e o f s o u l s e a r c h i n g a s p e c i f i c ，c c v m s f e a t u r e sav i d e o p r e s e n t a t i o n ，s u p e s i t eap o r t a l o fi n f o r m a t i o na g g r e g a t i o nf e a t u r e st os u p p o r t t e a c h i n ga n dt r a i n i n gc o m m u n i t yn e e d st oh a v eas t r o n gs e n s eo fc a p a c i t yt o s i x p e o p l e t h em a i ni d e ao ft h i sa r t i c l ei s t ot a k ef u l la d v a n t a g eo ff r e er e s o u r c e s i i a v a i l a b l e ，c o m b i n e d 、i t l lt h es t a t u so fs c h o o l s ，b u i l dap o w e r f u la n dd i s t i n c t i v e f e a t u r e s ，h i g h l i g h t i n gt h er o l eo ft e a c h i n gc o m m u n i t yp l a t f o r m i nt h i sp a p e r ，e x a m p l e so fp l u g i nd e v e l o p m e n to fp r e s e n t a t i o n sa n da n a l y s i so f t e a c h i n gc a s es t u d i e s ，s u m m a r i z e st h ep r o c e s so ft e a c h i n ge x p e r i e n c ea n dt h el a c ko f an u m b e ro fp r o p o s e di m p r o v e m e n t sa n df u t u r ep r o s p e c t s p a p e rt y p e ：a p p l i c a t i o ns t u d y k e y w o r d s ：c o n c e p t u a le d u c m i o n s n s d e s i g nf r a m e w o r k i i i 上海师范人学硕十学位论文 独创性和版权声明 学位论文独创性声明 本论文是我个人在导帅指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 论文作者签破胁期巾降月妒 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 论文作一砩澜 导师躲盈角剔隧轹皿劬 一 年en - ) a j ，,fh 年5 月币 5 7 口 。 叫：矽 期 期 同 同 上海师范人学硕十学位论文 第1 章绪论 第1 章绪论 教育的核心是培养健全的人格。把简单、易用、功能强大的丌源软件引入教 学是现代教育的需求。研究如何跟踪学生课堂内外的喜怒哀乐，并适当的加以引 导，使学生树立正确的人生观，价值观显得十分必要。本文以基于u c e n t e r 的社 区软件为平台研究提高学生素质也就是创感能力的教学策略。 1 1开源软件 1 1 1概念的界定 开放源码促进会( o p e ns o u r c ei n i t i a t i v e ，o s i ) 给出的丌源软件定义及标准： “开源软件就是在开放源代码软件授权许可证下发布的软件，以保障软件用户自 由使用及接触源代码的权利。【1 】”允许自由使用和“同态”传播是开源软件的本 质特征。所谓“同态传播”是指保持相同状念的主体转移。综上所述，开源软件 就是基于自由开放的平台，遵循g p l 协议的，具有“源码公开、使用自由、资 源整合、信息共享”传播特征的，依托与开源社区的软件。 开源软件通过社区或志愿者参与的方式丌发并发布成功，能够实现知识共享 和借鉴以及商品化的多重目的。社区成员合作开发的方式能产生“众人拾柴火焰 高”的累积效应。随着开源软件的广泛使用，已经为众多教育者和学习者所采纳， 开源软件凭着其顽强的生命力逐渐成为主流的教育工具。 1 1 2开源软件的现状 截止2 0 0 8 年全球开源软件的应用已经具有和商业软件同等甚至更高的竞争 优势。全球接触和应用开源软件的企业达半壁江山，其中欧企4 0 ，美国则高达 8 0 - - 一9 0 。而f l o s s w o r l d 对国内的调查发现政府机构开源比例不足2 成，科研 机构不足2 5 ，教育机构不足3 0 。调查的结果显示国内开源软件的应用还处 于起步阶段，与发达国家还有一段距离。 m o o d l e 的成功推广，为我们重新认识开源软件提供了一个契机。据m o o d l e 社区的统计，截止到2 0 0 9 年5 月，其用户已达6 8 万之多，全世界有来自2 1 0 个 国家的5 0 多万个m o o d l e 注册站点，课程数量达到2 9 1 7 9 2 3 门，可见其应用非常 广泛。我国在2 0 0 6 年初经黎加厚教授的推广，其使用范围也在迅速扩大。教育 领域引入开源软件和开源思想是时代的需求，是大势所趋的选择。开源软件的引 入给教育带来了新的活力，为教育信息化提供了软件和教育理念的支持。 第1 章绪论上海师范人学硕士学位论文 1 1 3开源软件的优势 在国内，随着m o o d l e 在教育中的广泛应用，开源软件已经深入人心。开源 软件可以撑起教育的大梁，开源软件成为素质教育开展和教育信息化全面发展的 重要平台，撑起了软件业的天空。在教育领域内推广开源软件、普及开源理念已 势在必行，其原因主要有以下几点： ( 1 ) 低成本。c y b e r s o u r c e 在2 0 0 2 年的一项研究显示，与微软解决方案相比 较，使用丌源软件能够降低总体拥有成本2 4 到3 4 。开源软件基本上是免费 的，后续升级的成本也相对低一些。与商业软件相比，开源软件对硬件配置的要 求较低，降低了硬件的投入成本，可以有效的节约教育投资和成本，同时联合使 用虚拟机技术可以取得更好的教学效果。 丌源软件的低成本可以在有效缓解经费的紧张同时高效的满足教育界的需 求。商业软件高昂的部署成本如高昂的授权许可费用和有限的服务费用让人望而 却步，而丌源软件是免费的，至少没有授权费用，极大地降低了使用成本。 ( 2 ) 稳定性、可靠性和安全性较高。在数据库软件量化分析比较中发现丌 源软件m y s q l 的缺陷仅是其他商业数据库软件的1 6 。源码的开放性使更多人 的智慧融入到软件的丌发中，使得软件的漏洞能够及时的修正，从而提高了软件 的安全性。在社区式开发方式中，成千上万的来自世界各地的具有共同兴趣的开 发人员进行协作开发，很多人审查，测试，改进与修正。开源软件的这种开发模 式给软件注入了强大的更新能力，提高了软件质量。同时由于开源软件的源代码 可以得到全世界众多同行的审查，因此更具安全性。 开源软件对开发者个人责任和职业名誉有良好的社会监督。良好的社会监 督能够提高工作者的责任心和荣誉感，减少软件的出错率。例如，一些进口商业 软件会附带一些木马程序，开源软件可以有效避免这种情况出现。 ( 3 ) 源代码的开放性。开源软件允许人们根据自己的需求对源代码进行修 改和更新。用户需求的多样性，编程思维的多样性，代码修改的多元化，代码共 享的便捷性，可以使开源的思想社会化，使集体智慧散发更加绚丽的光环。商业 软件的更新与维护都是由软件的生产厂家或者开发商实现的，一旦销售者破产了 就会有各种各样的麻烦，甚至可能完全打水漂。而开源软件是由全世界的爱好者 自发的进行维护和更新，比较安全，不会因为厂商的原因造成无法挽回的损失。 开源软件打破了技术封锁和垄断，它使欠发达地区的高校可以有机会了解和学习 当今世界最先进的技术而无需付出高昂的代价。 ( 4 ) 鼓励创新和共享。创新和共享是教育的内在精神，软件只有共享才能 让更多的人参与进来。丌源的个性化定制、共创与共享特性，能够有效的缩短数 2 上海师范人学硕+ 学位论文第1 章绪论 字鸿沟，激发和促进学生的创造性思维，创造教育平等的发展，拓宽学生事业视 野。开放教育可以给教育无限的发展空间，可以利用无限的资源，有无限的发展 机遇。 开源软件鼓励创新、共享和协作的精神理念与教育的内在精神是完全契合 的。开源软件为学生提供了观摩和修改源代码学习编程技术的机会，以及比专有 软件更好的可靠性。比如，w i n d o w s 操作系统以其人性化和傻瓜化的特性赢取了 初学者的青睐，但却扼杀了初学者能力的发展。相反，开源软件可以从原理上对 各个知识进行讲解，培养学生勤于思考、举一反三、深人研究、协同合作的创新 能力。通过对开源软件的协作丌发对培养学生的四会即学会认知，学会生活，学 会做事，学会共同生活，从而提高学生的竞争力。 ( 5 ) 培养学生的产权保护意识。由于开源软件自由使用和修改的特性，学 生可以根据需求任意多次的拷贝丌源软件，可以有效地杜绝学生使用盗版软件， 可以避免知识产权方面的麻烦，同时增强学生知识产权观念。开源软件为我国教 育拥有一个独立自主、稳定可靠、方便易用、可扩展性强的软件基础平台提供了 可能。 我国教育信息化的过程中使用开源软件，可以避免因为使用盗版软件而违 背国家的知识产权保护法等相关法律也与我国的诚信道德规范相违背的问题， 避免给学生在潜意识中留下不好的影响。 终上所述，开源软件的推广，即有利于高校文化先进性的发扬，也有利于 培养学生的创新性。在丰富校园文化的同时培养学生诚信、奉献、遵纪守法的良 好素养。高校独特的组织文化和技术优势是开源软件成长和发展的理想基地。 1 - 2 开源社区 1 2 1社区定义 开源社区是由拥有共同兴趣爱好的人组成，并遵循相应丌源软件许可证协 议的网络平台【2 2 】。开源社区是全世界的编程者交流的平台，为丌源软件的发展提 供协同开发平台、公共交流平台、信息发布平台等功能版块。社区是开源人才与 智慧产物的聚集地，是开源产业链不可或缺的关键环节。总之，发展和完善开源 社区是推动开源软件发展的首要任务。 开源社区是聚集和培养人才的虚拟场所，如q e e p h p 开源社区为f l e a p h p 和 q e e p h p 框架的使用者和开发者提供了交流和下载平台。正是有了广大使用者的 支持和合作f l e a p h p 才能在2 0 0 8 年中同韩丌源软件竞赛中获奖。开源社区主 3 第1 章绪论 上海师范人学硕士学位论文 要通过一些社会性网络软件进行搭建。 1 2 2社区特征 通过对兰大开源社区、p h p c h i n a 、开源中国社区等的研究可以总结出优 秀社区网站的主要特征： ( 1 ) 体验佳 优秀的社区网站总是尽量避免使用过多的图片及体积过大的图片，避免因为 访问速度使用户失去耐心。同时，还应该具有清晰的结构，便于用户快速准确找 到自己的所需。优秀的社区通过提供匹配的服务和功能，建立自己的用户共同体。 ( 2 ) 氛阑好 自由、友好、愉悦、和谐的社区文化氛围能为用户提供一个可信赖的友 好交流和学习的空间。适合交流的氛围是一个社区黏度的重要因素。培养良 好的社区氛围是吸引参与者的重要条件，能够为参与者驻足社区创造可能。 ( 3 ) 黏度高 用户对社区的依赖度、忠诚度和重复使用度是影响社区网站黏度重要元素。 如何提高社区中用户的社群意识，培养成员的社区责任感和归属感，是优秀社区 必须关注的重要课题。 ( 4 ) 互动强 参与、贡献和分享有助于推动社区的互动。互动是网络社区的灵魂，互 动是成员相互交流的重要保障。良好的互动是用户持续性参与的技术基础， 能够促进社区健康发展。 ( 5 ) 开放性 包容性和开放性是社区网站富有活力的重要特性。两种特性有助于网站 经营者有一个开放的心态。社区的开放性能够吸引更多的用户积极参与到社 区建设中来，促进社区的发展，促进社区共享资源的丰富化，使社区成为参 与者交流的殿堂。 总之，选择社区网站需要根据自己的需求，结合产品的特点。没有最优， 只有更优，对于管理者来说，只有认真研究所使用的产品，积极借鉴已有的 经验，才能使自己的社区变得更加成熟更加完善。 1 3创感教育 4 上海师范大学硕十学位论文第1 章绪论 1 3 1创感时代 2 l 世纪社会经历了信息时代，而今迈入了创感时代。创感时代就是具有创 造力的感性时代，是在学习、工作以及生活中，注重右脑的、综合的、创造性的 思考，进行感性的、充满想象力的、情景化的创意思维方式【4 2 1 。它源于“c o n c e p t u a l a g e ，最早有国外学者提出。创感时代中的创指创造力、创新能力，感指感性、 通俗的理解更加注重情商，讲究左右脑协同思维的全脑思维。总之，世界已经由 重视逻辑、线性、基于推理的左脑统治的信息时代进入到重视综合的、创造性的、 基于境脉思维方式的右脑为主的创感时代。 创感时代有两个重要的含义：第一，关于教学模式，对于基于传统注重左脑 思维的教学方式必须进行改革。教学模式由“基于问题的学习”进化到“基于设 计的学习”。课程教学的重点在于“内容一问题一设计者”，提倡教师和学生的互 动参与；第二，全新思维的需求，创感时代需要更多的创新和感悟，需要拥思维 引领世界的进步和发展。 1 3 2 创感能力 美国丹尼尔平克认为人类需要掌握六种右脑能力来辅助左脑思维( 简称 六大感知) ，来帮助人们发展新时代所需要的全新思维。全新思维一书提到的 创感能力包括“设计感”、“故事感 、“交响能力”、“共情能力 、“娱乐感”、“探 寻意义”【2 0 1 。这些能力将越来越主导我们的学习、工作及生活。 ( 1 ) 设计感 设计感是创造一件外形美观独特，有内涵事物的能力。设计是典型的全脑 思维智能，是实用性和意义性的结合，是职业成功和满足感的基本需求。每个人 都有设计潜能，但是学生的这种潜能并能没有得到合适的激发。课堂设计以培养 学生自我创造能力为出发点，以激发学生设计能力为目标。 ( 2 ) 故事感 故事感是说服、交流和自我理解的基础。认知科学家罗杰曾说，人类生来 就能理解故事，而不是逻辑。教学中应该充分考虑学生理解故事的能力，并把它 作为教学的重要手段，使教学效果理想化。 故事感的培养不仅是故事的掌握，更多的需要用情境、情节等故事化的元 素来引导学生常写博客、回忆往事、共享心得。在网络教学或交互中，制作带有 故事性的课件或视频，用以呈现故事情境，使学生能够更加深入的理解故事的内 涵，使学生从中获得到做人和做事的启迪。 ( 3 ) 交响感即综合能力 5 第1 章绪论 上海师范人学硕十学位论文 交响能力即综合感是将琐屑的事情联结在一起的、纵观全局的能力。通过 网络寻找、理解事物之间的联系，使学习者着眼于事物的整体、整合而非局部。 在教学中关注事物之间的关联要素，通过一系列案例，让学生掌握整合不同事物、 形成新事物的方法。综观全局的思维方式是学生学习知识的重要思维方式。教学 中要学会理解知识间的联系，用全面和发展的眼光看知识。我们不尽要读进书去， 还要能从书中读出来。 不谋全局者，不足谋一隅；不谋万世者，不足某一时。只用从全局或整体 的角度去理解知识才能让读者更加全面理解知识。正所谓，不识庐山真面目，只 缘身在此山中。 ( 4 ) 共情感即共情能力 共情感是设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。简单地就是理 解他人，构建和谐关系的能力。 很多年轻人只知道索取而不懂得义务与权利并存的道理，责任感教育的缺 失是教育关注点的一种错位。在概念时代，那些具有共情能力的人能够理解身边 的人，能够营造良好的人际关系，并且善于理解他人的感受。 共情感的培养重在情商。通过多途径理解他人、懂得符号暗示与隐喻式表 达，构建良好的人际关系。在教学中可以通过各种角色游戏，使学生体验不同角 色的生活，分享不同学生的情感。不只讲逻辑，还重关怀。了解他人的喜好需求、 建立关系，并展现同情心，是现代社会的生存之道。 ( 5 ) 娱乐感 娱乐感是保持轻松、愉快的生活态度的能力。娱乐感是学习行动化，维持 学生兴趣的主要因素。娱乐感可以表现在很多方面比如游戏、幽默和快乐等。在 教学中加入游戏的因素，发挥教师的幽默感是激发学生学习能动性的重要手段， 有利于提高学生认知能力、行为能力和创造能力。 娱乐感的三要素包括幽默、游戏、快乐。适当的幽默，能够有效化解教学 的单调枯燥，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉悦、回味悠长的笑声里获得所需 的知识，达到预期的教学目标。寓教于乐的思想是娱乐感最好的诠释。学习中不 能只关注严肃，还要重娱乐。在适当的情况下，幽默一下轻松一下能够起到梳理 思路，清醒头脑保持理智的作用。 ( 6 ) 意义感即探寻意义 意义感是追求有意义生活、追求卓越以及精神上的满足的能力，是人存在 的动力，即外部环境和内心感受的结合。教学的目的就是帮助学生树立正确的价 6 上海师范人学硕士学位论文第1 章绪论 值观，让学生寻找到生活的意义，使学生在实现自我价值的过程中实现自我满足。 意义感有助于学生探求知识和生活得意义。不只是关注事务，还重意义。仓廪实 而知礼节。 意义感的培养是学生树立健全人格的重要手段。通过意义感的培养，学生 开始深入思考人生的意义价值，加深对社会责任感的理解，更好地承担起各自的 社会责任。意义感使学生的生活更加富有活力。 以上六种能力来自两种感知：高感性与高体会。六种能力开始主导我们的 生活，重塑我们的世界。我们每个人都具有以上六种能力，关键的任务是如何更 好的发挥它们的作用。 1 3 3创感教育 创感教育就是指在教学中运用各种手段着重培养学生的六感，使学生的综合 素质得到全面提高。随着全球化3 o 的到来，人类的生活方式发生了巨大的变化， 创感教育成为时代的必需品。学校教学模式和课程的设置随着时代发生着细微的 变化。教学任务的制定更加强调课改、强调创新意识、强调课题科研，使教师意 识到创感教育的重要性。作为教师，如果把创感理念融入到教学中去是我们必须 要面对的课题。 创感时代的来临，全新思维的冲击，让我们的教育必须进行创感教育的改革。 六感的培养是社会所需人才的必要素质。创感教育n q i 习u 起步，还有待广大教育者 去开发。未来的时代是右脑决胜的时代，全新思维的时代。将全新思维中的六感 融入到教学中，是提高学生素质，培养学生四会的重要教学方式，也是我国获得 高素质人才的重要途径。 很多人说中国不缺少创新基因，而是缺少培养的基因。如何使中国制造成功 变为中国创造，是创感教育的重要责任。培养时代所需的人才，是我们教育工作 者重大使命任重而道远。学校是培养全新思维人才的主要途径，关乎着国计民生。 树立以人为本的教育理念，让学生在学习中提升，在适当环境中感悟自己的六感。 具有激发、点燃学生六感能力的教师是创感教育的引导者。 总之，创感教育是时代发展的需求，创感人才的培养是教育的重大使命和重 要责任。 7 上海师范人学硕士学位论文第2 章理论基础 第2 章理论基础 通过文献研究和问卷调查，我总结出一些与本文相关的一些理论依据，简述 如下。 2 1长尾理论 长尾理论是由美国人克里斯安德森提出的一种新理论( 如图1 ) 。由于成 随着嘲络全球化，尾部的关注 田i * 量理攮型 成本大为降低，使得人们有更多的条件和精力关注尾部，甚至关注尾部产生的总 体效益会超过头部。在教育的时候，人们往往容易关注比较听话好学的学生而 对于一些特殊学生比如留守学生、调皮学生的孩子关注的比较少一些。随着经济 条件的改善，越来越多的教育者开始关系这些问题学生，从问题学生身上开始进 行教学反思。而那些听话的学生就是头部，问题学生是尾部。长尾理论在教育中 具有重要的作用和地位。 “长尾理论”和“八二法则”相伴而生，两者并不冲突只是更加全面的反 应不容领域的面貌和需求。教育管理上的“抓两头，促中间”的做法i f 是对 - - a 定律的成功运用，但是中间生常常被忽视。长尾理论重视个体，讲求个 性化，具有协同性、参与性和特异性的特征越来越受教育界的重视。 长尾理论应用于教育是是落实“一切为了学生，为了切学生”教育服务 理念和推行素质教育的需要，也是破解第1 0 名现象的重要途径，更是激发优等 生动力促使后进生不断进取的强大动力。“k 尾理论”刚好暗合了素质教育的精 神，即学生能否成为“栋梁型”的人才，关键是看8 0 以上的主体学生的素质 是否得到全面发展。 2 2六度分隔理论 六度分隔理论又称六度关系理论。在人际脉络中，要结识任何一位陌生的朋 友，这中间最多只要通过六个朋友就能达到目的旧。这种现象表达的是这样一 9 第2 章理论基础上海师范人学硕+ 学位论文 种概念：任何两个人，通过一定的方式都能产生必然联系和关系。当然，联 系方式和联系能力的差异，对个人期望的实现有显著地影响。 六度分割是社会网络的理论基础，而社会性软件是建立在真实的社会网络 上的增值性软件和服务。社会性软件的核心思想是一种聚合产生的效应，支 持人们建立更加互信和紧密的社会关联。六度分割可以为社会性软件中的成 员建立一个可信任的网络。该理论不但指出任何两个陌生人之间最多通过六个 人就能认识对方，还表明了社会关系网络的客观存在。 六度理论具有纯分布、可扩展、自适应、自组织等特点，具有极高的理 论价值和广阔的应用前景。它不仅提供了全新的社会关系获取方式，影响者 人们社会协作方式，而且成员间的社会关系更加具有真实性和可信度，从而 提高成员间的相关度，培养成员出色的管理、交互和协作能力。 随着社会性网络成熟和实用化，六度分割理论趋于现实化和实体化，人 与人之间具有了更多交流的机会和途径。各种社会性网站实质是好友的交互， 关注的人，被谁关注，共同爱好，好友动态等。s n s 基于六度分割理论提供了 一种全新的表示、建立和管理社会关系的方式，同时可以构筑网络社区、社会组 织等基础平台。 2 3建构主义学习理论 建构注意学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人( 包括教师和学习伙伴) 的帮 助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得i l 引。建构主义学习理论强调 以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而教师 更应该成为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。在建构主义学习环境 下，师生的角色发生了重大变化，要求新的教学模式、教学方法和新的教学设计 思想。 建构主义学习原理要求我们设计和实施教学时要以学生为主体，创设各种 利于学习的情境，充分发挥其学习的主动性，给他们更多主动学习的机会。建构 主义学习理论的这些特点正好与创感时代提倡个性化、多样化、自由平等、互助 共享的教育理念不谋而合。 对本研究的启示：针对”创感教育”的故事感、共情感等创感要素的实施，在 教学过程中，要依据学生的知识和生活体验，创设出符合大部分学生认知情感的 学习场景，让学生能在一个和谐的学习氛围中学习，同时不知觉地引发和体验积 极向上的情感态度。 1 0 上海师范人学硕士学位论文 第2 章理论基础 2 4认知主义学习理论 认知学习理论认为学习就是面对当前的问题情境在内心经过积极地组织，进 而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介，强调 认知过程的重要性【2 4 】。认知是指认识的过程及认识过程的分析。认知主义学习理 论的发展大约经历了三个时期：初期形成阶段、成熟阶段、理论发展深化阶段。 认知学习理论以教学论为理论依据，丰富了教育心理学的内容，推动了教育心理 学的发展。该理论强调“刺激反应 的中介因素；强调已有认知结构的作 用；强调学生学习的主动性；强调知识的结构性和教师的指导作用。 认知主义学习论即提出了一个系统的学习观，又进行了广泛的实践探索，在 教育界产生了深远的影响；教育创新是素质教育深化的结果。两种理论既有交接 点又有不同处。如何把握它们的异同点，如何借鉴认知主义学习论的经验教训， 将对我国素质教育改革和教育创新理念的实施具有一定的启示和警示作用。尽管 认知主义学习理论和教育创新理念有本质差异，但二者并非水火不相容，教育创 新观念可以糅合认知学习理论的优点，汲取它的经验，取长补短，以促进我国素 质教育改革、教育创新的深化实施。 对本研究的启示：针对”创感教育”的设计感、故事感等创感要素的实施，在 教学过程中，不能盲目地去让学生自己实践，而应该在老师的引导下，根据认知 心理学，在学生已有的经验构建情景，明确学习者的学习目标，有的放矢的尝试 和自主性学习；并在学习结束时通过评价来进行测量，从而提高媒介素养的培养 效率。 2 5人本主义学习理论 人本主义理论是2 0 世纪5 0 年代兴起于美国的一种心理学流派，提倡说明、研 究人的本质、特性、内在情感、责任、潜在智能、目的、爱好、兴趣等人所经历 和体验的各种方面，强调人的价值，认为人都具有发挥潜能的内在倾向【2 3 j 。人本 主义学习理论强调人的情感因素在学习中的作用和地位。人本主义学习理论核心 内容就是以学生为中心。该理论认为学习是一个情感与认知相结合的整个精神世 界的活动。在学生的学习过程中，情感和认知是学习者精神世界的不可分割部分， 是彼此融合在一起的。人本主义教育者认为教育的目的在于培养人格健全、完整 的人；为了促进学生知、情、意、行协调发展。 人本主义学习理论的主要贡献在于它首先突破了传统模式和现存教育制度 的束缚，把尊重人、理解人、相信人提到了教育的首位，促进了当代教育改革运 第2 章理论基础 上海师范人学硕十学何论文 动的发展，同时它也突破了长期以来行为主义和认知心理学主要对动物学习进行 实验研究的偏向，直接丌拓了人的学习理论的建构，在突出学习主体的地位与作 用、提倡学会适应变化和学会学习的思想、倡导内在学习与有意义学习理论、强 调非智力因素的动力功能、注重创造力的培养、建立民主平等的师生关系和创造 最佳的教学心理氛围等方面都做出了贡献。 对本研究的启示：针对”创感教育”的共情感、交响感、意义感等创感要素的 实施，在教学过程中，要重视教与学的情感融洽，建立良好师生关系和生生关系， 使学生在学习的过程中，能主动体会；并运用多种感知，实现多元智能的整合。 与其他同学一起分享和体验学习中的不同感受，从而能发掘事物的娱乐性，寓教 于乐 2 6给养理论 基于生态心理学观，分析的单位是行动者一环境交互，在情境脉络中，学习 者的目标和意图驱动着行动者的感知和行动( 扬，乔纳森，2 0 0 2 ：1 3 5 1 3 7 ) 。该理 论更强调环境对行为的影响，但这种影响受个人的特质、能力与知觉的作用。给 养指的是环境与一个具体的行为者的关系，是由环境的属性与行为者属性共同决 定的。给养理论强调环境对行为的影响，从这个观点来看，为社区成员营造一个 良好的学习氛围至关重要。 技术性给养是给养理论的主要观点。技术性给养能适当地提高教和学的效 率，特别是在被很好地利用和考虑周全的时候( r y d e r & w i l s o n ，1 9 9 6 ) 。社区在教学 中的应用可以有效地帮助人们提高学习效率。该理路提示我们，适当工具的使用 对于提高教学效率和学习者的兴趣具有不可忽视的作用。 1 2 上海师范大学硕十学位论文第3 章社区网站 第3 章社区软件研究 软件选择原则 本文的核心思想利用免费软件进行教学。在满足教学需求的前提下，选择 一些开源的免费软件可以降低成本，缩短开发周期。通过对开源软件的研究以及 东行记的成败经验总结出选择社区软件的一些原则可供参考。 低成本 教育经费的短缺已经成为教育界发展的一个主要瓶颈。如何利用有限的经费 更好的地发展教育，服务学生是每一个学校面临的重要课题。商业软件高昂的版 权费让很多学校望而生畏，免费或低成本的丌源软件能有效地缓解经费压力，有 效的改善教学的软件环境，为提高教学质量提供物质条件。 低技术门槛 大到一个网站的全面开发，小到一个插件的开发都需要很多条件的支持。比 如m o o d l e 做一款优秀的课堂教学软件，我们使用到教学中可以让教学变得更加 有趣更加有效。但是，如果要开发一个类似的环境的话，估计对一般的学校来说 够呛。不要说一个m o o d l e 的整站，就是开发一个m o o d l e 平台的插件也不是一般 的难度。优秀适用的软件都需要大量的调查研究，需要详细的需求分析和规划设 计。对于一般的学校来说都很难完成。所以，选择一款现有的开源平台不但可以 缩短开发周期，还可以降低技术门槛，从而更好地服务教学。 后续服务 社区网站的更新是瞬息力变，需求是不断变化。一个社区网站的升级是功能 更新和扩展的重要途径。所以，选择软件时必须考虑软件升级的便捷性。比如， 东行记曾经是教育技术的一个交流乐园。但是由于升级的不及时导致功能和模块 的陈旧，在一定程度上影响了使用者的积极性。选择一款包括升级在内的后续服 务比较完善的软件可以减少很多问题，对于社区功能的扩展具有重要意义。后续 的技术支持也是社区软件的重要因素，比如m o o d l e 的官方网站会对用户的一些 问题进行解答，以解决用户使用中的问题。 是否满足需求 需要的满足才是硬道理。需要是选择软件的i j 提，也是开发插件的需求条件。 扩展性强 1 3 第3 章社区网站 上海师范人学硕十学位论文 社区的主题、插件等的可扩展性直接影响到网站满足不断增长需求的能力。 如m o o d l e 具有很多插件。m o o d i e 更多是一种平台是一种容器，尽管原始版的 m o o d l e 具有的功能很少也很简单，但是通过插件的安装、更新、升级可以极大 的扩展m o o d l e 的功能，使m o o d l e 具有的极大的实用性。二次开发的标准化让全 球的用户共同合作促进软件进步成为可能。所以，软件扩展性的强弱直接影响着 软件的生命力。 高可靠性 要求整个网络运行可靠，故障率低。网站的可靠性直接影响社区网站发展的 重要因素。 安全性 安全性是社区网站的保证。要求整个网络具备防火、防盗、防病毒侵害、防 黑客入侵等能力，确保用户使用中不出现安全问题。社区网站的安全性直接决定 教育结果合乎目标的确定性。 高可用性 要求网络能够提供尽可能多的服务功能，满足用户工作、学习、生活等各方 面的需求。 可管理性 不同社区对网络的维护管理也有不同的要求。较高的要求是所有的网络设备 能够通过管理软件进行便捷的远程维护和管理。总之，管理是平台的核心，是一 个平台长期健康运行的重要保证。 丰富的资源 丰富的网络资源对社区网站的使用和开发具