（高等教育学专业论文）重庆市大学生学习性投入调查.pdf

摘要 重庆市大学生学习性投入调查 高等教育学硕士研究生邹杰梅 指导教师赵伶俐教授 摘要 高等教育质量问题一直是全球范围关注的热点问题。但如何评价高等教育的 质量至今为止仍存在争议，尚无一个统一的标准。学界关于各类高等教育质量的 评价方式主要可以归纳为两类：外部资源评价和内部增值评价。传统的高等教育 质量评价方法是外部资源评价，主要强调对所投入的资源、社会声誉等外部环境 的评价，强调硬性指标和输入性指标，缺乏对真正体现教学质量的核心要素的分 析，忽视了教育的主体“学生”的学习经验的调查。学生的学习经验是体现高校 教育质量的重要标尺，是高校教育质量评价最应该关注的问题。基于这一认识， 越来越多的学者开始关注学生主体，关注学生的学习经验。美国学者乔治库提 出“学习性投入 理论，该理论强调以学生为中心，对学生的学习经验进行评价。 在这一理论的基础上美国印第安纳大学研发了“全国学生参与度调查 即 “n s s e ，并于2 0 0 0 年开始在全美正式推行，经过多年的发展与修订被社会和 高校广泛认可，对提高美国的本科教育质量做出了很大的贡献。清华大学于2 0 0 8 年主持引进该调查工具，经过文化适应形成信效度良好的“中国大学生学习性投 入调查”( n s s e c h i n a ) ，并在全国范围内展开调查。 本研究基于清华大学的“中国大学生学习性投入调查 0 n s s e c h i n a ) ，并结 合重庆市高等教育的实际，编制了重庆市大学生学习情况调查问卷，试图了 解重庆市大学院校学生的学习性投入情况。该问卷包含五大指标：生师互动、主 动合作学习、学生学业挑战度、教育经验丰富程度以及校园环境支持程度。通过 比较重庆市高校与全国高校在这五大指标上的差异、重庆市三大类高校之间的差 异以及不同年级各项指标的得分分析得出以下结论： ( 1 ) 通过对重庆市三大类大学院校及全国常模在五大可比指标上的比较分 析发现，重庆市三大类院校在五个可比指标上的得分模式十分相似，即校园环境 支持度得分最高，生师互动指标得分最低。总体而言，重庆市院校在五大可比指 标上的得分均低于全国均数常模。 ( 2 ) 通过对重庆市三大类院校与其对应层次的院校常模在五个可比指标上 得分进行比较发现：重庆市“9 8 5 ”院校在除学业挑战度外的四项指标中的得分 西南大学硕十学位论文 均显著性低于全国“9 8 5 ”院校常模得分；重庆市“2 1 1 ”院校在学业挑战度指标、 生师互动、校园环境的支持程度这三个指标上得分显著性低于全国“2 1 1 院校 常模得分；重庆市地方本科院校在校园环境的支持程度指标上显著性低于全国地 本科院校常模得分，其他四项指标上两者不存在显著性差异。 ( 3 ) 通过重庆市三大类院校之间五大指标得分的比较分析发现：重庆市 “2 1 1 ”院校在学业挑战度指标上得分较低，显著性低于“9 8 5 ”院校及地方本科 院校；“2 1 1 ”院校与地方本科院校在主动合作学习指标上存在极其显著性的差异， 地方本科院校情况好于“2 1 1 院校；“2 1 1 ”院校与地方本科院校在生师互动指 标上的比较发现两者间存在显著性的差异，地方本科院校情况好于“2 1 1 院校 情况；重庆市“9 8 5 院校与“2 1 1 ”院校在教育经验的丰富度指标上存在显著性 的差异，“9 8 5 院校得分显著性低于“2 1 1 院校的得分。 ( 4 ) 基于性别差异的分析男生和女生在五大指标的比较效应量有四个指标 为负数，说明男生在这四大指标上的表现不如女生；不同性别学生在主动合作学 习水平指标上的得分存在显著性差异；在其余四项指标中女生的平均得分均高于 男生，但分数差距在1 分左右，经检验不存在显著性差异。 ( 5 ) 基于年级差异的分析在学业挑战度指标上，大一学生得分显著性低于 大二年级学生得分；在生师互动s f i 指标上，大四和大一、大二、大三学生在该 指标的得分上均具有显著性的差异，大四学生得分高于大一、大二、大三学生得 分；在校园环境的支持程度s c e 指标上，大二学生得分最低，显著性低于大一、 大三、大四学生得分。 本研究说明重庆市大学生的学习性投入较之全国常模存在一定的不足之处： 重庆市院校学生学业挑战的能力不足；主动合作学习意识淡薄；师生互动明显不 足；教育经验不够丰富；不同年级在五大指标上各有优劣。根据以上情况提出以 下建议：重庆市高校应当帮助学生培养良好的自主学习习惯，将良好的自主学习 设施和氛围提供给学生，增强大学生的学业挑战意识、促进其自主学习；推行素 质教育并在制度层面对学生合作学习的有效开展进行保障，培养学生主动合作精 神和合作能力；加强教师在生师互动中的主动作用，充分利用和发挥学长的作用； 高校发掘和实施一些有利于学生发展的活动，促进学生的全面发展，为学生提供 更多的海外学习机会丰富学生的教育经验；针对不同年级的学生高校应当采取有 区别的关心。 本研究借鉴了国外高等教育领域内信效度较高的调查工具，将大规模样本作 为全国性本科教育评估的问卷调查，对我国大学教育质量的相关实践研究具有一 定的借鉴作用，在一定程度上可以弥补我国教育教学评估工作的不足。 关键词：大学生学习性投入教育质量教育评估 a b s t r a c t t h e c h o n g q i n gc i t ys u r v e yo fs t u d e n te n g a g e m e n t m a j o r ：h i g h e r e d u c a t i o n s p e c i a l t y ：c o l l e g ec u r r i c u l u ma n d i n s t r u c t i o n s u p e r v i s o r ：p r o f z h a ol i n g l i a u t h o r ：z o uj i e m e i a b s t r a c t t h eq u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o nh a sb e e nah o ti s s u ew o r l d w i d e h o wt oa s s e s st h eq u a l i t yo f h i g h e re d u c a t i o ns of a rt h e r ea r es t i l lc o n t r o v e r s i a l ，t h e r ei sn ou n i f o r ms t a n d a r d t h ea c a d e m i c q u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o no nt h ev a r i o u se v a l u a t i o nm e t h o d sc a l lb eg r o u p e di n t ot w oc a t e g o r i e s ： e x t e r n a lr e s o u r c ee v a l u a t i o na n di n t e m a lv a l u e - a d d e de v a l u a t i o n t r a d i t i o n a lh i g h e re d u c a t i o n q u a l i t ye v a l u a t i o nm e t h o di s a l le x t e r n a lr e s o u r c ee v a l u a t i o n ，w i t he m p h a s i so nt h ee v a l u a t i o no f t h er e s o u r c e si n v e s t e d ，a n ds o c i a lr e p u t a t i o ni nt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n t , e m p h a s i z i n gt h eh a r d t a r g e t sa n di n p u ti n d i c a t o r s ，t h el a c ko fa n a l y s i so ft h ec o r ee l e m e n t st h a tt r u l yr e f l e c t st h eq u a l i t y o ft e a c h i n g ，i g n o r i n gs u r v e yo ft h es u b j e c to fe d u c a t i o n s t u d e n t s ”l e a r n i n ge x p e r i e n c e s t u d e n t s l e a r n i n ge x p e r i e n c e si sa ni m p o r t a n tb e n c h m a r kt or e f l e c tt h eq u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o n ，a n d e v a l u a t i o no ft h eq u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o ns h o u l db ec o n c e r n e dw i t ht h ep r o b l e m b a s e do nt h i s u n d e r s t a n d i n g ，t h eg r o w i n gn u m b e ro fs c h o l a r sb e g a nt op a ya t t e n t i o nt ot h es t u d e n tb o d 品 c o n c e r n e da b o u ts t u d e n t s l e a r n i n ge x p e r i e n c e s a m e r i c a ns c h o l a rg e o r g el i b r a r y ”l e a r n i n g i n v e s t m e n t ”t h e o r y , t h et h e o r ye m p h a s i z e ss t u d e n t - c e n t e r e d ，a n dt oe v a l u a t et h es t u d e n t s l e a r n i n g e x p e r i e n c e s n a t i o n a ls t u d e n t st op a r t i c i p a t ei nt h es u r v e yt h a t ”n s s ei si n d i a n au n i v e r s i t y , u s a o nt h eb a s i so ft h i st h e o r y , r d ”，a n dw a sf o r m a l l yl a u n c h e di nt h eu s i n2 0 0 0 ，a f t e ry e a r so f d e v e l o p m e n ta n dr e v i s i o no ft h es o c i a la n du n i v e r s i t i e sw i d e l yr e c o g n i z e d ，t h eu n i t e ds t a t e st h e q u a l i t yo fu n d e r g r a d u a t ee d u c a t i o nt om a k eag r e a tc o n t r i b u t i o n t s i n g h u au n i v e r s i t yi n2 0 0 8 ， p r e s i d e do v e rt h ei n t r o d u c t i o no ft h es u r v e yt o o l ，a f t e rc u l t u r a la d a p t a t i o nt ot h ef o r m a t i o no fg o o d r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo ft h es t u d yo fc h i n e s ec o l l e g es t u d e n t sp u ti n t ot h ei n v e s t i g a t i o n ”( n s s e i s c h i n a ) ，a n dan a t i o n w i d ei n v e s t i g a t i o n i n t h i ss t u d y , t s i n g h u au n i v e r s i t yc h i n e s es t u d e n t s l e a r n i n gp u ti n t ot h ei n v e s t i g a t i o n ”( n s s ei s - c h i n a ) , c o m b i n e dw i t ht h ec h o n g q i n gm u n i c i p a lh i g h e re d u c a t i o ni i l t h e a c t u a l p r e p a r a t i o no ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sl e a r n i n gq u e s t i o n n a i r e ，t r y i n gt ou n d e r s t a n dt h el e a r n i n go f c o l l e g es t u d e n t so fc h o n g q i n gu n i v e r s i t yi n p u t s t h eq u e s t i o n n a i r ec o n t a i n s 嘶ei n d i c a t o r s ： m 西南大学硕七学位论文 s t u d e n t - t e a c h e ri n t e r a c t i o n ，a c t i v ec o o p e r a t i v e l e a r n i n g , t h ed e g r e eo fs t u d e n t s a c a d e m i c c h a l l e n g e s ，t h er i c h n e s so ft h ee d u c a t i o n a le x p e r i e n c ea n dc a m p u se n v k o n m e n t ，t h ed e g r e eo f s u p p o r t d i f f e r e n c e si n t h e s ef i v e i n d i c a t o r sb yu n i v e r s i t i e sa n dt h en a t i o n a l c 0 l l e g e0 f c o m p a r i s o nc h o u g q i n g , c h o n g q i n gc i t y , t h et h r e eu n i v e r s i t i e so ft h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nt h e d i f f e r e n tg r a d e so ft h ei n d e xs c o r ea n a l y s i st h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： ( 1 ) f o u n do nt h ec o m p a r a t i v ea n a l y s i so ft h r e em a i nt y p e so fc o r e g e sa n du n i v e r s i t i e si n c h o n g q i n gm u n i c i p a l i t ya n dt h en a t i o n a ln o r mi nt h ef i v ec o m p a r a b l ei n d i c a t o r s ，t h es o d r ep a r e r n o fc h o n g q i n gc i t y , t h et h r e ec o l l e g e si nt h ef i v ec o m p a r a b l ei n d i c a t o r si sv e r ys i m i l a rt ot h e c a m p u se n v i r o n m e n t t os u p p o r tt h eh i g h e s ts c o r e ，l o w e s ts c o r eo ft h es t u d e n t t e a c h e ri n t e r a c t i o n i n d i c a t o r s o v e r a l l ，t h es c o r eo f t h ec h o n g q i n gm u n i c i p a li n s t i t u t i o n si nt h ef i v ec o m p a r a b l e i n d i c a t o r sa r eb e l o wt h en a t i o n a la v e r a g en o r m ( 2 ) b yi n s t i t u t i o n si nc h o n g q i n gc i t y , t h r e ec a t e g o r i e sc o r r e s p o n d i n gl e v e li n s t i t u t i o n sn o r m s c o r ei nt h ef i v ec o m p a r a b l ei n d i c a t o r sf o u n d ：c h o n g q i n gc i t y , ”9 8 5 ”i na d d i t i o nt ot h ea c a d e m i c c h a l l e n g e sg i v e r so ft h ef o u ri n d i c a t o r ss c o r e sw e r es i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h en a t i o n a l ”9 8 5 ” i n s t i t u t i o n sn o r ms c o r e ；c h o n g q i n gc i t y , ”2 1 1 ”i n s t i t u t i o n si nt h ea c a d e m i cc h a l l e n g e so f i n d i c a t o r s ，s c o r e st h e s et h r e ei n d i c a t o r so ft h es t u d e n t - t e a c h e ri n t e r a c t i o n ，t h ed e g r e eo fs u p p o r to f t h ec a m p u se n v i r o n m e n tw i t hn a t u r el o w e rt h a nt h en a t i o n a l2 1 1i n s t i t u t i o n sn o r ms c o r e ； c h o n g q n gm u n i c i p a ll o c a lc o h e g e sa n di n d i c a t o r so ft h ed e g r e eo fs u p p o r to ft h ec a m p u s e n v i r o n m e n tw a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h en o r n ls c o r eo ft h ec o u n t r yt ou n d e r g r a d u a t e i n s t i t u t i o n s ，t h eo t h e rf o u ri n d i c a t o r sb e t w e e nt h et w ot h e r ei sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ( 3 ) f o u n dt h a t ：c o m p a r a t i v ea n a l y s i sb yt h es c o r eo ft h ef i v ei n d i c a t o r sb e t w e e nt h et h r e e m a i nt y p e so fi n s t i t u t i o n si nc h o n g q i n gm u n i c i p a l i t y , c h o n g q i n gc i t y , ”2 1 1 ”i n s t i t u t i o n si nt h e a c a d e m i cc h a l l e n g e si n d i c a t o r sl o w e rs c o r e ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a n9 8 5i n s t i t u t i o n sa n dl o c a l u n d e r g r a d u a t ei n s t i t u t i o n s ；”2 1 1 ”i n s t i t u t i o n sa n dt h el o c a lc o l l e g e si nt h ei n d i c a t o r so fa c t i v e c o o p e r a t i v el e a r n i n gt h e r ea r es i g n i f i c a n ts e xd i f f e r e n c e s ，l o c a lc o h e g e sb e t t e rt h a n ”2 1 1 ” i n s t i t u t i o n s ；”2 1 1i n s t i t u t i o n sa n dl o c a lc o l l e g e si n d i c a t o r so fs t u d e n t - t e a c h e ri n t e r a c t i o nf o u n d b e t w e e nt h ee x i s t e n c eo fs i g n i f i c a n ts e xd i f f e r e n c e si nl o c a lc o h e g e sb e t t e rt h a n ”2 1 1 ”c o h e g e s s i t u a t i o n ；”9 8 5 ”a n d ”2 1 1 ”c o h e g e si nc h o n g q i n gm u n i c i p a l i t yi nt h er i c h n e s so ft h ee d u c a t i o n a l e x p e r i e n c ei n d i c a t o r so fs i g n i f i c a n ts e xd i f f e r e n c e s ，”9 8 5 ”s c o r ew a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h e s c o r eo f ”2 1 1 ”i n s t i t u t i o n s ( 4 ) b a s e do nt h ea n a l y s i so fg e n d e rd i f f e r e n c e si nb o y sa n dg i r l si nt h ef i v ei n d i c a t o r so f e f f e c ts i z e ，t h e r ea r ef o u ri n d i c a t o r si sn e g a t i v e ，i n d i c a t i n gt h a tb o y sp e r f o r m 弱w e l la sg i r l si nt h e f o u ri n d i c a t o r s ；d i f f e r e n tg e n d e rs t u d e n t si na c t i v ec o o p e r a t i v el e a r n i n gs c o r eo nt h el e v e li n d i c a t o r i v a b s t r a c t ! 1 1 , 1 i i i i = i i i i i ：= ： ili i 皇 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s ；a v e r a g es c o r eo ft h eg i r l si nt h er e m a i n i n gf o u ri n d i c a t o r sw e r e h i g h e rt h a nb o y s ，b u tt h es c o r eg a pi na b o u t lm i n u t e ，t h et e s td o e sn o te x i s ts i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s ( 5 ) b a s e do nt h ea n a l y s i so ft h eg r a d ed i f f e r e n c e si ni n d i c a t o r so fa c a d e m i cc h a l l e n g e ， f i r s t y e a r s t u d e n t ss c o r e s i g n i f i c a n t l y l o w e rt h a n s o p h o m o r es c o r e ；s f i i n d i c a t o r so f s t u d e n t - t e a c h e ri n t e r a c t i o n ，as e n i o ra n df r e s h m a n ，s o p h o m o r ea n dj u n i o rs t u d e n t sw e r es i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e si ns c o r e so nt h ei n d i c a t o r s ，a n ds e n i o rs t u d e n t ss c o r e dh i g h e rt h a nt h ef r e s h m a n ， s o p h o m o r e ，j u n i o ra n ds t u d e n ts c o r es o p h o m o r e ；s c ei n d i c a t o r so ft h ed e g r e eo fs u p p o ao ft h e c a m p u se n v i r o n m e n t ，t h el o w e s ts c o r ew a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nl a r g ea ，j u n i o r sa n ds e n i o r s s c o r e 瞰s t u d ys h o w st h a ts t u d e n t s l e a r n i n go fc h o n g q i n gi n p u t sc o m p a r e dt ot h en a t i o n a ln o r m t h e r ea r es o m es h o r t c o m i n g s ：l a c ko fa c a d e m i cc h a l l e n g e so fc o i l e g es t u d e n t si nc h o n g q i n g m u n i c i p a l i t y ；a c t i v ec o o p e r a t i o ni naw e a ks e n s eo fl e a r n i n g ；a p p a r e n ts h o r t a g eo ft e a c h e r - s t u d e n t i n t e r a c t i o n ；e d u c a t i o ne x p e r i e n c ei sl a c k i n g ；a d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e so fd i f f e r e n tg r a d e si n t h ef i v ei n d i c a t o r s b a s e do nt h ea b o v et h ef o l l o w i n gr e c o m m e n d a t i o n s ：c h o n g q i n gc i t yc o f i e g e s a n du n i v e r s i t i e ss h o u l dh e l ps t u d e n t sd e v e l o pg o o di n d e p e n d e n tl e a r n i n gh a b i t s ，g o o ds e l f - l e a r n i n g f a c i l i t i e sa n da t m o s p h e r et ot h es t u d e n t s ，a n de n h a n c et h ea w a r e n e s so fc o i l e g es t u d e n t s a c a d e m i c c h a l l e n g e s ，t op r o m o t et h e i ri n d e p e n d e n tl e a r n i n g ；t h ei m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t ye d u c a t i o na n dt h e s y s t e ml e v e lo fp r o t e c t i o nf o rt h ee f f e c t i v ec o n d u c to fc o o p e r a t i v el e a r n i n g ，d e v e l o ps t u d e n t s a c t i v es p i r i to fc o o p e r a t i o na n da b i l i t yt oc o o p e r a t e ；t os 打e n g t h e nt h ea c t i v er o l eo ft e a c h e r si n s t u d e n t - t e a c h e ri n t e r a c t i o n ，t a k ef u l la d v a n t a g eo ft h er o l eo fs e n i o r s ；c o i l e g e sa n du n i v e r s i t i e st o e x p l o r ea n di m p l e m e n ta c t i v i t i e sw h i c ha r ec o n d u c i v et ot h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n t st op r o m o t e t h eo v e r a l ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s ，t op r o v i d es t u d e n t sw i t hm o r eo v e r s e a sl e a r n i n go p p o r t u n i t i e s t oe n r i c hs t u d e n t s e d u c a t i o n a le x p e r i e n c e ；d i f f e r e n tc a r es h o u l db et a k e nf o rd i f f e r e n tg r a d e so f s t u d e n t st oc o h e g e sa n du n i v e r s i t i e s n i s s t u d yd r a w so nas u r v e yt o o l ，h i g hr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yi nt h ef i e l do fh i g h e re d u c a t i o n a b r o a d ，t h el a r g e - s c a l es a m p l es u r v e yo ft h en a t i o n a lu n d e r g r a d u a t ee d u c a t i o na s s e s s m e n t , p r a c t i c a lr e s e a r c ho nt h eq u a l i t yo fu n i v e r s i t ye d u c a t i o ni nc h i n ah a sac e r t a i nr e f e r e n c et oa c e r t a i ne x t e n t 啪c o m p e n s a t ef o rt h ed e f i c i e n c i e so fo u re d u c a t i o na n dt e a c h i n ga s s e s s m e n t k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，l e a r n i n gi n p u t s ，t h eq u a l i t yo fe d u c a t i o n ，e d u c a t i o n a l a s s e s s m e n t v 第一章引论 第一章引论 1 1 问题的提出 随着社会的发展，人类的进步，现代社会的竞争越来越激烈。归根结底，所有的竞争都 是人才的竞争。随着高等教育大众化进程的推进，我国高等教育的毛入学率和总体规模实现 了快速增长。2 0 0 9 年，我国高等教育的毛入学率达到2 4 1 ，普通高等院校在校生规模达 到2 9 7 9 万，位列世界之首。最新的国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 - 2 0 2 0 ) 的战略目标为“进一步扩大高等教育规模，促进高等教育的大众化水平，达到高等教育毛入 学率4 0 的目标，使我国具有大学文凭的人数较之2 0 0 9 年翻倍” 1 1 。 随着高等教育规模的日益扩大，高等教育的质量问题也日益凸显。近年来我 国高校大量扩招，培养出大量的大学生，但用人单位却招聘不到合适的雇佣者。 大批量的大学生毕业即意味着失业。这一现象引发了社会各界的广泛关注与讨 论，特别是高校教育者从教育的各个环节对此进行了大量的研究。但如何评价高 等教育的质量至今为止仍存在争议，尚无一个统一的标准。纵观学界各类高等教 育质量评价方式，主要可以归纳为两类：一类是“外部资源评价观 ，主要强调 对所投入的资源、社会声誉等外部环境的评价；另一类为“内部增值评价观 ， 强调对学生增值的评价。现行的中国本科教学质量水平评估、美国的院校认证、 世界大学排行等这些常见的传统评价方法主要围绕图书馆藏书量、师资力量、生 源情况等外部资源要素进行，均强调硬性指标和输入性指标，缺乏对真正体现教 学质量的核心要素的分析，忽视了教育的主体“学生 的学习经验的调查。大学 生是高校的主体，大学生的质量直接关系到高校的质量，学生的学习经验是体现 高校教育质量的重要标尺。大学生在就读期间学到了什么，发展了什么，学校对 学生的发展起了怎样的促进作用，这些应该是我们评价高校教育质量最应该关注 的问题。因此，开发和研究一种关注学生主体、以学生的学习经验为出发点、对 学生的学习经验进行的内部评价具有重要的理论意义和实践意义。基于这一理 念，美国学者乔治库提出了“学习性投入 理论，在这一理论的基础上美国印 第安纳大学研发了“全国学生参与度调查 即“n s s e ，以这一观念为核心的 以学习者为主体、注重教育过程、强调教育增值的评价理念n s s e 由此诞生 2 1 。 该工具于2 0 0 0 年开始在全美正式推行，经过多年的发展与修订被社会和高校广 泛认可，并对提高美国的本科教育质量做出了很大的贡献。我国于2 0 0 9 年，由 清华大学教育研究院将“全美大学生学习性投入”调查工具进行汉化，形成“中 1 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) 评价与管理，2 0 1 0 2 罗燕，海蒂罗斯，岑逾豪国际比较视野中的高等教育测量n s s e - c h i n a 工具的开发：文化适应与信 度、效度报告 j 复旦教育论坛，2 0 0 9 年第7 卷第5 期 1 西南大学硕士学位论文 国大学生学习性投入调查 ( n s s e c h i n a ) ，经文化适应后信度、效度良好，为 评价大学生的学习情况提供了科学的基础和有益的视角。本研究在n s s e - c h i n a 的基础上，结合重庆市大学生实际，增删一些项目，有了明晰的调查内容、维度 和项目，通过问卷设计、实施抽样调查，获得数据、建立数据库、进行统计分析， 掌握重庆市大学生学习性投入情况就成为可能。 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 “大学生学习性投入调查主要以学生为中心，注重教育过程和教育增值的 评估的理念，从制度上分析学生自我评价的调查研究，不仅注重学生的学习成绩， 更注重学生在整个大学的学习性投入情况。学校经过学生的自我评估、调查，研 究和评价更接近实际情况的学校。 1 2 2 实践意义 为高校的教育教学评估工作提供一个全新的视角。对重庆市大学院校进行 学习性投入情况调查，测量学生投入到有效学习中的时间和精力，凸显学生作为 学习主体对教育质量的影响作用，调动学生学习的主动性。进行学习性投入调查， 对重庆市大学院校的发展提供决策参考、对建立能充分调动学生学习主动性和创 造性的具有鲜明特色的创新人才培养制度和模式具有重要意义，调查的结果将用 于改进教学活动，促进学生更好的成长。 2 第二章文献综述与概念 第二章文献综述与概念 2 1 相关研究综述 2 1 1 有关高等教育质量评估的研究 经过文献分析发现涉及高等教育质量评估的理论研究很多，但主要集中在评 估主体、评估的功能、评估概念、评估类型上。对于高等教育质量评估的主体， 我国很多学者都发表了自己的看法，但他们的观点基本是一致的，即我国现行的 高校质量评估的重要趋势主要是政府为主力军，学校、社会为辅的评估方式【l j 。 关于高等教育质量的评估的功能的研究相当多，但基本认可高等教育评估具有多 功能性，只是表述上有差别：教育评估主要有导向、诊断、激励、鉴定、咨询决 策这五大功能【2 】。关于高等教育评估的分类，根据不同的分类标准有不同的分类 方法，大致可以分为三类：以评估主体划分政府评估、社会评估、高校自评1 3 l 。 按照学校的层次对高校评估作分类，主要有专科层次评估、本科层次评估、研究 生层次评估；如果根据评估的作用来划分，教育评估分为诊断性评估、形成性评 估和总结性评估【4 】。对于高等教育质量的实践研究也取得了一定的成果，具有代 表性的教育评估有：“本科教学工作合格评估”、“工科学校本科教学工作优秀评 估 、“综合大学本科教学优秀评估 【5 】。 2 1 2 有关n s s e 的理论研究 n s s e ( t h en a t i o n a ls u r v e yo fs t u d e n te n g a g e m e n t 的简称) 中文翻译为“全国 大学生学习性投入调查，是一个针对全美国四年制本科院校学生投入高层次学习 和发展程度的年度调查。该调查将质量保障的焦点从资源投入转向资源利用，本 科教育质量关注的重点从以学校为主体转向以学生为主体，将质量监控的重点从 教育的结果转移到教育的过程 6 1 。 n s s e 的开发基于“大学生发展 和“大学影响 两大理论1 7 】。由于对于主 观性较强的问卷调查工具国内外学者一直保持谨慎的态度，因此，在开发n s s e 的初期就非常重视理论基础的研究工作，n s s e 的制定具有非常坚实的理论基础 作支撑，主要有泰勒的“任务时间 、佩斯的“努力质量、阿斯汀的“参与理 论 、奇克林的“本科