四年级语文教案《雪儿》.doc

四年级语文教案雪儿一、联系生活，唤起爱心语文课标指出：语文作为一门母语课程，具有实践性的特点。要使学生对雪儿-这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢、爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。为此，我在教学的第一环节，设计了联系生活实际引入新课。采用了两种方法。第一种，谈话引入：同学们，你们喜欢鸽子吗？谁来介绍介绍。第二种，(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象？在此基础上，教师作为课堂教学中的引导者，再进一步引导：多么可爱的白鸽啊！可有一只小白鸽受伤了，快去看看吧！.从而激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。二、感悟想象，升华爱心语文课标指出：阅读教学应以读为本，引导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容。雪儿这篇文章包含着浓厚的感情色彩，是一曲爱的赞歌，生命的赞歌。教学时应注意在学生自读、思考的基础上，构建师生平等对话的话题，围绕话题引导学生反复诵读，读中感悟，读中想象，升华爱心。具体操作步骤如下：1构建师生平等对话的话题：从课文中哪些地方看出雪儿和我情谊深厚？2围绕话题，引导学生反复读文，抓住课文中的重点词句读中感悟，读中想象：(1)过了几天，雪儿和我相处熟了，我就和它一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云.，段末的.给人以想象的空间，可启发学生说说他们还会看些什么？想些什么？说些什么？(2)你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线.抓住.让学生想象：雪儿还会怎么做？反复诵读这句话，体会雪儿飞得多么轻巧，多么自在！雪儿是多么高兴！(3)我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。让学生反复朗读，从读中体会出划横线的词语表现出我和雪儿情意深厚。(4)学习最后两个自然段，在学生有感情朗读之后，让他们充分想象：雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福什么？我望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么？读中想象，从而体会人鸟情深。在此基础上，引导学生用自己最喜欢的方式背诵课文：可以反复朗读；可以看画面、想象背诵；可以一段一段地背；可以和同桌合作背.通过背诵，进一步感悟、积累优美的语言，与课文中的我产生共鸣：雪儿多可爱啊！我们真喜欢雪儿！爱-拨动了学生的心弦，爱-在学生与文本对话的过程中，在反复地诵读、感悟中得以升华，爱动物，爱生命，学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。三、拓展运用。爱心永驻语文课标指出：努力建设开放而有活力的语文课程。语文作为一门母语课程，课程资源无处不在，无时不有，学完雪儿这课，可以让孩子们联系生活拓展运用，可设计如下题目：你可以写一首爱护动物的小诗；你可以设计一个保护动物的广告牌，记住一定要写上广告语哟；你可以结合20xx年横行的非典，给学校、老师、家长、小伙伴或给有关部门写几句你最想说的心里话；你还可以编歌.也可以由老师点拨、引导：1网络是个大世界，同学们可以登录保护动物的网站，了解相关知识；2人与动物和谐相处的故事在我们生活中还有许多，同学们可以去收集有关的故事，我班将举行一个保护动