（园林植物与观赏园艺专业论文）儿童游戏活动影响因素及其空间景观营造的研究.pdf

山东农业人学顾l j 学位论义 捅要 游戏在儿章生活中起着非常重要的作用，儿章游戏场是儿章“游戏” 生活行为的载体，儿章与游戏空间是游戏场的两大要素，其中游戏空间是 儿章游戏最基本的物质载体。因此，儿章游戏的开展需要良好的游戏空间， 既要满足儿章游戏功能，又要满足儿章精神感受上的要求。但是，目前， 游戏空间的研究还存在一些不足，通过对儿章游戏空间现状的分析可知： 如何从儿章生理尺度和心理需求角度开发出迎合不同年龄阶段和不同爱 好的游戏空间是今后研究的重要方向。本论文基于此研究角度，研究内容 主要包括以下几方面： 一、儿章游戏空间景观营造的基础性理论研究。通过系统考察相关 领域较为成熟、有影响力的理论和具有代表性的实证研究，了解相关课题 的研究现状，找出存在的问题和今后的发展趋势，确定本文的研究课题和 方向。 二、儿童游戏空间景观利用现状及结果分析。通过对济南泉城公园和 泰安东湖公园、南湖公园、温州商业步行街儿章活动场地的实地考察、询 问调查和问卷调查，运用数理统计分析法和综合分析归纳法，初步了解当 代儿章户外游戏空间的现状、使用人群以及园林要素的利用情况，提出儿 童年龄因素、家长因素，外界客观条件、游戏场内部客观条件等为儿章游 戏活动的影响因素。 三、儿童游戏空间景观营造探索。综合讨论调查结果，探讨合理布置 儿章游戏空间景观营造的原则，从场地规划设计、园林植物、园林建筑与 小品、水体、道路广场和铺装等五个方面总结儿章游戏活动空间的景观营 造方法，以期为儿章游戏空间的建设提供理论依据。 关键词：儿童游戏空问；景观利用；园林要素；景观营造 s t u d yo ni n f l u e n c ef a c t o r so fp l a y i n ga c t i v i t i e sa n d l a n d s c a p i n gd e s i g no fc h i l d r e n sp l a y i n g e n v i r o n m e n t m d c a n d i d a t e ：l i um i n s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o rp i a oy o n g j i ( c o l l e g eo fh o r t i c u l t u r e ，s h a n d o n ga g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t y ) a b s t r a c t g a m ei sp l a y i n ga ni m p o r t a n tr o l ei nc h i l d r e n sl i f e p l a y g r o u n di st h e c a r r i e ro fc h i l d r e n sp l a y i n gl i f e t h ef a c t o r so fp l a y g r o u n di s t h ec h i l da n d p l a y i n ge n v i r o n m e n t p l a y i n g e n v i r o n m e n ti st h em o s te s s e n t i a lf a c t o r t h e r e f o r e ，p l a y i n gn e e dt h ec o m f o r t a b l ep l a y i n ge n v i o n m e n t i ts h o u l dm e e t t h en e e do fp l a y i n gf u n c t i o na n dc h i l d r e n ss p i r i t s h o w e v e r ，a tp r e s e n tt h e r ei s s o m eq u e s t i o n so fs t u d yo np l a y i n ge n v i o n m e n t t h r o u g ht h ea n a l y s i so ft h e c u r r e n ts i t u a t i o no fc h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n t ，h o wt oe x p l o i tt h ep l a y i n g e n v i r o n m e n tt oc a t e rt od i f f e r e n ta g eg r o u p sa n di n t e r e s t sa c c o r d i n gt o c h i l d r e n sp h y s i o l o g ya n dp s y c h o l o g yi sa ni m p o r t a n tr e s e a r c hs u b je c t t h e m a i nc o n t e n t sw e r ea sf o l l o w ： t h eb a s a la c a d e m i cs t u d yo fl a n d s c a p i n gf o r t h ec h i l d r e n sp l a y i n g e n v i r o n m e n t t h r o u g ht h es y s t e m a t i ci n v e s t i g a t i o no nc o r r e l a t i v e l y m a t u r e s a n di m p a c t i v et h e o r i e sa n d r e p r e s e n t a t i v ei n s t a n c e s ，t ok n o w t h es i t u a t i o no f s t u d yo nc o r r e l a t i v ei s s u e s ，t of i n do u tt h ep r o b l e m sa n dd e v e l o p m e n tt r e n d ，s o a st ot od e t e r m i n et h ei s s u ea n dd i r e c t i o no fs t u d y t h es i t u a t i o no fu s i n ga n dr e s u l t sa n a l y s i s o fl a n d s c a p i n gf o r t h e c h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n t t h r o u g ht h ef i e l ds u r v e y ，i n t e r v i e w w i t h p a r e n t sa n dq u e s t i o n n a i r es u r v e yi nq u a n c h e n gg a r d e n ，j i n a na n de a s t l a k eg a r d e n ， s o u t h l a k eg a r d e n ，w e n z h o us h o p p i n ga n dp e d e s t r i a ns t r e e t ，t a i a n t a k ea d v a n t a g eo f m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，t ok n o wt h e t h es i t u a t i o no ft h ec h i l d r e n sp l a y i n g e n v i r o n m e n t ，g r o u p sa n ds t a t et ou s e p u tf o r w a r dt h ei n f l u e n c ef a c t o r so f p l a y i n ga c t i v i t i e s t h e f a c o r si n c l u d et h ec h i l d r e n sa g e s ，t h ec o n d i t i o no f 2 q u a l i t i e so fp a r e n t s o b j e c t i v ec o n d i t i o n so u t s i d ea n d i n s i d eo fp l a y g r o u n d t h ee x p l o i t a t i o no fl a n s c a p i n gf o rt h ec h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n t l o d i s c u s st h er e s u l t so ft h ei n v e s t i g a t i o n ，s u m m a r i z e f e a t u r eo fl a n d s c a p m g u s i n g d i s c u s st h ep r i n c i p l e sa n dm e a n so fd e s i g n i n gt h el a n s c a p i n gt o r t n e c h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n to ns u r f a c ef e a t u r e ，p l a n t s ，b u i l d i n ga n dg a r d e n s t r u c t u r e w a t e rb o d y ，r o a d s 、s q u a r e sa n dt h e i rp a v e m e n t s oa st os u p p l yt h e t h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o rt h ec o n s t r u c t i o no fc h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n t k e yw o r d s ：c h i l d r e n sp l a y i n ge n v i r o n m e n t ；a p p l i c a t i o n o fl a n d s c a p i n g ； l a n d s c a p i n gf a c t o r s ；l a n d s c a p i n gd e s i g n 关于学位论文原创性和使用授权的声明 本人所呈交的学位论文，是在导师指导下，独立进行科学研 究所取得的成果。对在论文研究期间给予指导、帮助和做出重要 贡献的个人或集体，均在文中明确说明。本声明的法律责任由本 人承担。 本人完全了解山东农业大学有关保留和使用学位论文的规 定，同意学校保留和按要求向国家有关部门或机构送交论文纸质 本和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权山东农业大学可 以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。 保密论文在解密后应遵守此规定。 论文作者签名： 导师签名： 日期： 鑫一 儿章游戏活动影响素及l e 窄问景脱r 7 造的研究 l 引言 “儿章享有游戏和娱乐的权利，各种游戏娱乐必须与教育保持同一目 的，社会和主管机关必须为促进儿章对这种权利的享有而努力。” 同内瓦儿章权利宣言 1 1 研究背景 该宣言是1 9 5 9 年1 1 月2 0 同在第十四届联合国大会通过的，这是对 儿章游戏权力的阐述，意味着全人类、全社会对儿章的关心和爱护责无旁 贷。少年儿章是人类、国家和民族的未来和希望。教育、关心、爱护少年 儿章是我们的天职。少年儿章是否具备有健康的身体、优良的品格、聪慧 的智力，将直接关系到一个国家、一个民族的未来。 我国儿章的生存状况较之改革前有了突飞猛进的改善和提高，但是我 国少年儿童的身体素质和心理健康状况不容乐观，北大精神卫生研究所的 研究数据表明( ( 美) 布赖，1 9 8 7 ) ，我国1 7 岁以下未成年人约3 4 亿，有 各类学习、情绪、行为障碍者3 0 0 0 万人，突出表现为人际关系、情绪稳 定性和学习适应方面的问题。在大型的户外活动中、体育课上、军训时， 学生晕倒的现象也屡见报端；戴眼镜的孩子越来越低龄化；豆芽型的孩子、 肥胖的孩子越来越多。造成这一现状的原因，除了家庭、学校教育的因素 之外，还有一个原因就城市极度扩张中，可供儿章户外活动的场地极度缺 乏，他们缺乏锻炼身体、磨练性格的场所，致使社会化程度降低、性情孤 僻、甚至精神抑郁，产生心理问题。一个所谓“健康游乐区”中的儿章实 际上是活在严格按照成人规则和价值建立起来的世界旱，他们很少有机会 表达他们特殊的需求以及热情。 因此，一个具有远见卓识的国家和民族，不仅要提供精美的食品、完 善的学习环境，同时还要为他们创造优美的游戏环境，让祖国的花朵健康、 茁壮成长。 1 2 研究现状及存在问题 1 2 1 儿章游戏活动 游戏是儿章的天性。游戏作为儿章和儿章文化的一个重要组成部分， 4 山东农业人学硕i j 学位论义 并不仅仅意味着玩，甚至也不仅仅是儿章用以理解生活的工具和手段， 实际上它是儿章存在的一种形式，是儿童生存的一种状态( 边霞，2 0 0 0 ) 。 游戏活动( 图1 1 ) 的类型按照动机不同的方式大致可分为以下几种： 探索性游戏( e x p l o r a t o r yp l a y ) ：这是由客体和事件的未知成分激发的游 戏，其目的是获取信息知识，满足好奇心； 创造性游戏( c r e a t i v ep l a y ) ：多指改造自己已有经验去处理新的问题， 从超越中获得喜悦与满足： 娱乐性游戏( d i v e r s i v ep l a y ) ：这是儿章生活单调或感到寂寞时所寻求的 一种解闷消遣式的游戏，如在房间罩无目的地来回走动，或无目的地更换 活动内容等； 模拟性游戏( m i m e t i cp l a y ) ：即儿章重复别人的活动结构和象征意义的 游戏，这类游戏的目的不在于游戏本身，而在于从游戏中获得能力以增进 成长： 宣泄性游戏( c a t h a r t i cp l a y ) ：指借游戏以发泄积压的内在的郁结和心理 冲突，此类游戏具有心理治疗功能，让心理失常患者在游戏情境中发泄他 内在的冲突，从而抒解情绪，减缓病情( 李字宏等，1 9 9 9 ) 。 图1 1 儿童的各种游戏行为 f i g 1 1a l lk i n d so f c h i l d r e n sp l a y i n ga c t i v i t i e s 图片来源：作者白绘 1 2 2 儿章的心理及行为发展需求 理解儿章的心理和行为发展的需求是研究儿章活动空间的前提。 儿蕈游戏活动影响素及j e 窄问景脱f 造的m 究 1 2 2 1 儿章的心理发展需求 儿章心理发展是儿童对外界世界的基本理解程度，也是其游戏活动的 内在动力( 杨焰文等，2 0 0 1 ) 。以儿章的感知能力和运动的表现为标志， 当代国际著名的儿章心理学家皮亚杰和他的同事们把儿章的认知发展过 程划分为四个阶段，活动既是感知的源泉，又是思维发展的基础。运算是 一种认识活动，它能协调各种活动成为一个整体运算系统，又渗透在整个 思维活动中。 根据皮亚杰的理论，儿章从婴j e l l 青春期的发展可以划分为以下四个 阶段( 【瑞士】让皮亚杰，1 9 8 2 ) ： 感知运动阶段( s e n s o r y m o t o rl e v e l ) ：这一阶段儿章的认知发展主要是 感觉和动作的分化。从出生至两岁，大致处于这一阶段。出生婴儿只有先 天的遗传性无条件反射，随后才逐渐发展出通过组织自己的感觉与动作以 应付外部环境刺激的能力，并在接触外界事物时能利用或形成某些低级行 为图式。到这一阶段后期，感觉与动作明显区分，手段与目的逐渐分化， 思维丌始萌芽。 前运演阶段( p r e o p e r a t i o n a ll e v e l ) ：这一阶段( 2 7 岁) j l 章的各种感觉运 动图式逐渐内化为表象或形象图式，特别是语言的出现和发展，使儿童同 益频繁地使用表象和词语来表征外部事物，从而扩大了儿章生活和心理的 范围，但他们的词语或其他的象征符号还不能代表抽象的概念，只能在不 脱离实物和实际情景的场合应用，即思维仍受具体的直观表象的限制。但 在这一时期，他还没有所谓“守恒和“可逆性”，只能从自我考虑问题， 不能从多方而考虑问题( 如只能从自己身体的标准辨别左右，而不能j 下确 辨别对面人的左右，这就限制了他掌握逻辑概念的能力。 具体运演阶段( t h es t a g eo fc o n c r e t eo p e r a t i o n s ) ：具体性是具体运演阶 段( 7 1 2 岁) 的最主要特征。儿章在这个阶段中随着抽象概念的形成，已开 始具有逻辑推理能力。但是这时的逻辑推理还离不开具体事物的支持，否 则儿章会感到困难，所以这种逻辑推理能力只是初步的。儿章开始出现“守 恒”，丌始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算( 如分类等) ，这一时 期的运算，主要属于群集运算阶段( 分类和序列) 。 形式运算阶段( f o r m a lo p e r a t i o n s ) ：儿章在1 2 15 岁之间丌始进入形式 6 山东农业入学硕i j 学位论义 运演阶段，这一阶段的主要特征是：思维形式与思维内容开始区分；能运 用假设进行各种逻辑推理；有特定的形式运演结构形式。这时儿章根据假 设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，开始接近成人的思维水 平。 国内外研究资料表明，在个体心理发展过程中，有三个关键性年龄阶 段，它们是：2 3 岁、6 7 岁和1 1 1 2 岁( 英 伊丽莎白劳伦斯，1 9 9 2 ) 。 在这几个关键性的年龄阶段，儿童的认识水平、个性特征和行为方式等诸 方面都会由量的积累而产生的质的变化。因此，为他们提供良好的活动空 问环境，对处在发展关键时期的儿章的健康成长具有十分重要的作用。 许多著名的理论家们和学者们，如f r e d e r i c kf r o e b e l ，j o h nd e w e y ， r u d o l fs t e i n e r ，m a r i am o n t e s s o r i ，j e a np i a g e t ，以及s u s a ni s s a c s ，对于儿 章发展中的心理变化进行了深入的分析研究，认同了游戏对于儿章心理影 响的重要性。任何儿章环境( 包括游戏空间) 在设计的时候都要考虑到不 同年龄儿章的心理发展需求，在儿章游戏场的设计中具体体现为： 章趣：儿章的健康成长与发展( 包括身体、情感、社交及智力发展) 基 于在学习实践中激发儿章的学习兴趣。设计中应注意激发儿章的好奇心以 及他们天生的欲望，并与他们的学习能力相适应。 交往：在培养儿章独立发展的同时，让他们也学会与群体融合在一起， 分工协作；学会共同使用空间与物品，以及按顺序轮流做事情。自然地， 这些场合与儿章的个体会有一些矛盾，这也使得儿章学会控制自己的情 感。因而使他们个人的发展可以与社会的发展同时进行。上文所提到的兴 趣、好奇心、独立意识、自我意识、自信、安全、关爱、交往、控制情感 等，都是儿章在不同年龄阶段的心理需求。只有全面、综合地满足这些方 面的需要，儿章的心理才会以一种健康、平衡的模式发展，逐渐趋向成熟。 发展：儿章的全面发展非常必要，游戏不仅仅是一种身体锻炼。儿章 在游戏中除了身体发展外，情感、社交、智力的发展同样重要。要让他们 在游戏过程中形成把握、自信、安全的感觉，形成关爱与被关爱的感觉。 独立：学习与发展也与个体密切相关，与儿章自身的经历相关。应注 意培养儿章独立意识及自我价值观( 荷兰】胡伊青加，1 9 9 8 ) 。 1 2 2 2 儿章的行为发展需求 儿章游戏活动影响l f 崇及j l 窄问景脱一片造的研究 对于儿章这个主体的研究，除了心理发展方面外，行为发展也是非常 重要的一面。这罩所晚的行为发展，是指儿章在周围环境因素的影响下， 自身的各种能力的提高与综合进步，它涵盖了身体素质、认知、语言、情 绪、群性、人格、情感、智力等诸项，全面体现了儿章的成长状况( 李道 增，1 9 9 9 ) 。 身体素质 对身体的刺激有两种：感官刺激与运动刺激。感官刺激作用包括通过 感觉获得的强烈印象一接触与被接触，看到色彩与形体，听到声音。所有 的发展始于感官刺激，景观与声音丰富的环境非常有益于儿章的发展。同 样重要的还有运动刺激，包括大大小小的肌肉运动以及眼手、眼脚的协调 运动等。研究表明，儿章参加的各种运动越多，也就是说，他们接触越多 的物体，跑、攀、爬、跳得越多，他们就会越健康、越活泼、越快乐，他 们的发展速度就会加快，因而更有可能发掘自己的潜力。 身体发育与跑、跳、攀爬等大幅度或大运动量活动关系最为密切。通 过这些活动，儿章们逐渐了解自己的身体，了解它的能力和局限性，通过 学习特定技能还会产生优势感和自尊感，并能调节情绪( 李海艳，2 0 0 4 ) 。 认知 认知刺激的需求是与感官刺激及运动刺激相联系的。认知行为是将接 受到的刺激有序组合以得到和识别某种形式，例如街道上的交通系统以及 音乐的节奏与旋律。对于感觉及运动刺激的认知能力将随着儿章的重复活 动而提高( 刘晓东，2 0 0 0 ) 。认知的发展与情感、社交、及智力的发展密 切相关。因此，儿童活动场所需要有促进儿章认知发展的设施。一些发展 表现技能的活动像用沙子砌筑、角色扮演等，都可以促进认知发展。 认知行为以对各种类型活动的灵活操作为特征，通过积极控制各项环 境要素，儿章开始形成行为和联系的概念。这在儿童玩弄较小物件时有明 显表现，因为玩耍小东西要求更为精细的动作调控能力。通过采集卵石、 分类收集各种形状或大小的叶片、玩沙玩水等户外活动，能够提高这种能 力。 认知发展的各个方面具体包括： 语言：词汇量逐渐丰富，语言表达能力提高。随着儿章对周围新鲜事 山东农业人学硕 j 学位论文 物的接触、与他人的交往的不断增加，语言能力得到了较快的发展。演讲 的主动性、逻辑性明显提高。常见的讲故事、过家家等游戏都需要较多的 语言表达。感知和注意。颜色感色性和言语听觉敏感度会逐渐提高，三维 立体形状知觉有所发展，逐渐能以客体为中心分辨左右，视敏度和辨别音 调的能力随年龄而增长，会使用时间标尺，观察力提高，注意的有意性增 强。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。 注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性，这种选择性不仅表现为选 取某种活动和对象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间 的保持( 【美 约翰杜威，1 9 9 0 ) 。注意的集中性不仅指离开一切与活动 对象无关的东西，而且也是对与之干扰的刺激的抑制，以保证注意的对象 能得到比较鲜明的清晰的反映( 【美】詹姆斯卢格，1 9 9 6 ) 。儿章活动场 所内的各种标志性空间或物体，有可能成为儿童注意力所集中的焦点，对 于它们的处理是空间设计的重点所在。 记忆：从机械记忆、无意识记忆占主导地位，发展到意义记忆、有意 识记忆占主导地位，词的逻辑记忆能力增强。 思维想象：以具体形象为支柱的抽象逻辑思维逐渐成为思维的主要形 式。思维活动的各种基本过程，如分析综合、比较、抽象和概括日益完善。 概念丰富，按重要属性、实际功用、种属关系，i f 确定义所掌握的概念增 多。数概念的广度在增加，运算能力提高。但思维尚缺乏灵活性、精确性， 易带片面性。推理和判断能力增强，理解力逐渐发展，想象的内容逐渐精 确( 马铁丁，1 9 9 9 ) 。 情感 发展儿章理解与控制自己的感情的能力与其身体及认知的发展同样 重要。为了提高儿童应对困难及紧张场合的能力，情感刺激是非常重要的。 儿童必须亲身经历这些情感以使自身在其中发展。他们必须从游戏中得到 各种体会，如摇荡到高处时的快乐与恐惧，被推出边界时的气恼，在大自 然中探索时的满足，被爱扰及信任的感觉，同情别人的感觉，以及将破坏 性的冲动转化为建设性的能量的能力( 王美芳，2 0 0 3 ) 。 社会性 社会性发展需要儿童学会同他人交往协作，将自我中心的世界观转为 9 儿奄游戏活动影响素及j i 窄问景脱? 造的m 究 能够包容其他儿章及成年人。社交刺激在儿章发展中的重要性是显而易见 的，社会化是学习过程的核心。这意味着展示自我形象，接触别人的目光 以及与他人分工协作。社会化也是我们积累成长资源过程中的一部分( 德 哈贝马斯，1 9 9 4 ) 。 近期研究建议在发展儿章社交能力的时候要将不同年龄的儿章混合 在一起，而不要象过去那样将其按年龄分开。尽管不同年龄的儿章身体发 育状况上存在不同，但为其创造相互作用的环境是重要的。年幼的儿童与 年长的儿章在一起时会觉得非常的刺激，他们会找到自己成长的模范而加 速自身的发展。年长儿章的社会性发展也在学会照顾与理解幼儿的同时得 到提高( 丹麦】扬盖尔，1 9 9 2 ) 。 社交能力的发展，通常包括儿章在人际交往和语言能力方面的技能积 累，可以在戏剧或角色扮演中表现出来。通过玩过家家、消防员、太空巡 逻等游戏，儿童们增强了自己的交往技能，这对儿童日后j 下式教育的成功 起到关键作用。 智力 游乐设备中的智力刺激同样非常重要，促进儿章智力发展的主要活动 包括：探险、独立手工制作、交流、使用新器械、想象、及玩新的游戏。 智力刺激的活动会使儿童充满好奇心，独立研究事物的性质、功能以及同 另一种事物之间是什么样的关系，解决问题并理解其它的情况，用语言表 达想法与感受。迷宫、植物生长的过程以及游戏的规则都是智力刺激( 方 成孚，1 9 8 6 ) 。 1 2 3 儿章游戏空问概念研究现状及存在问题 丁宇( 2 0 0 6 ) 对城市儿章户外游戏空间概念界定为城市中所有能够具 有儿章游戏可能性的户外空间。城市儿童户外游戏空间类型按照功能分为 正式游戏场所和非正式游戏场所。j 下式游戏场所分为传统儿章游戏场地 ( t r a d i t i o n a lp l a y g r o u n d ) 、现代儿童游戏场地( m o d e mp l a y g r o u n d ) 、奇遇式游 戏场地( a d v e n t u r ep l a y g r o u n d ) 、创造性游戏场地( c r e a t i v ep l a y g r o u n d ) 。 非正式游戏场所分为城市居住区、城市公园、城市广场和街头绿地、城市 其它户外空置地。城市儿章户外游戏空f 白j 具有以下特征：正式的游戏场所 独立性和专门性；非币式的游戏场所瞬时性和复合性。本研究从 l o 山东农业大学侦 ：学位论文 城市规划角度进行界定，对于儿章游戏空间概念理解不够全面，不够深入。 李宇宏( 1 9 9 9 ) 等提出城市儿章游戏场空间三大构成要素为边界、领 域和中心，游戏空间分为两种类型，单一空间的特点为游戏分区，但没有 过渡、空间共享、活动干扰大；复合空间的特点为有空f b j 戈, j 分，有过渡、 空间划分明确、活动干扰较小。本研究将游戏空间分为单一空间和复合空 间，但分类过于笼统，不能详细地反映各个空间不同的特点。 赵珍祥( 2 0 0 6 ) 认为居住区儿童活动环境的空间构成元素可以采用的 一种划分方式是按空间的意象来分类：边缘空间、面空间、点空间、联系 空间、功能空间。这种划分方式借用了美国城市设计学家凯文林奇对城 市空间元素的分类标准，林奇的方法对一个完整的空间系统中的空间元素 的分类是具有较普遍意义的，因此它对居住区儿章活动环境的空间元素分 类方法同样具有指导意义。本研究利用了城市空间的分类标准，对于儿章 游戏空间分类来说不够具体、细致。 1 2 4 儿章游戏空间理论研究现状及存在问题 丁宇从城市规划的角度研究儿章游戏空间，提出优化城市开放空间是 建设城市儿童游戏空间的必须的前提。 陈妍( 2 0 0 7 ) 、屈雅琴( 2 0 0 7 ) 等从游戏发生原理的角度出发，总结 城市儿童户外活动空间的设计原则为科学性、安全性、以儿童为本、因地 制宜、寓教于乐原则。白晶( 2 0 0 5 ) 提出游憩空间设计的原则包括整体性 原则、可达性原则、最小面积原则、分区设计原则、安全性原则。曹洪虎 等提出住区环境中儿章游戏场的设计原则：生态设计原则、综合性原则、 无障碍设计原则、安全原则。梁婕( 2 0 0 7 ) 提出住区游戏场设计原则：整 体性、发展性、多样性、挑战性、创造性、可达性、安全性。罗靖宇( 2 0 0 7 ) 提出儿章游戏空间的创造，要注重创造性、探索性、知识性、展示性，而 且要根据儿童的活动特点、场地的特性等功能上的要求来布置。刘煜 ( 2 0 0 6 ) 提出观光农业园区儿童活动空间营建原则为整体和谐性原则、多 样化持久性原则、本地化保护性原则、人性化安全性原则。这些研究从不 同角度提出了儿童游戏空间设计原则，其中安全性原则受到作者普遍重 视，但如何在儿童游戏空间建设中避免危险性空间的形成还未形成系统理 论。 儿章游戏活动影l 晌| 六l 索及j c 窄问景脱f 7 造的研究 张天一( 1 9 9 7 ) 提出现代儿章乐园总体设计原则是新、高、特，新体 现在首先具有新的方式、全新的活动引导体系、全新的活动组织形式、新 的活动内容；高体现在主意高、起点高、品位高；全体现在功能全、内容 全；特体现在特别专家小组、特别服务、特别活动。本研究比较全面，但 缺乏重点分析与具体思路。 范昭平( 2 0 0 7 ) 总结高品质的商业步行街户外儿章游戏空问应具有以 下一些特征：游戏场和游戏设施应与景观结合；保持商业步行街的主体性； 游戏空间应有主题和特色；游戏场、点之间应形成一个有机联系的体系； 公用设施尽可能考虑儿章使用的因素；给儿章参与设计甚至施工的机会； 注重专设儿章游戏场中“人”的设计；具有可持续发展完善的条件等。此 研究能够与商业步行街这个具体环境相融合，但不够全面，缺乏实际因素。 张路红( 2 0 0 5 ) 认为一个依据儿章年龄和行为心理特点精心设计的居 住区游戏环境，应该是一个满足多方面需求、有启发性并激励学习、具有 与家庭环境几乎一样的功能，才能有助于以最佳方式来发展儿章的动作技 能、社会技能和求知技能。 王岚认为居住区儿章活动场地适应性设计要从以下方面入手：针对儿 章行为心理特点及发展要求，活动场所设计中应该注意：激发好奇心、培 养动手能力、提倡群体游戏、提高竞争意识、培养独立能力。针对儿章活 动的价值需求：倡导智力游戏、加强身体锻炼、加强思想修养，提倡健康 游戏。针对儿章活动的特点需求：形成一定的年龄分区，不同年龄的儿童 由于兴趣、能力等方面的不同，具有不同的活动能力和游戏行为。因此在 活动场地设计中的应按不同年龄层把活动区域分开，同时各区之间应该联 系紧密，往来方便。这种适当的分区处理可以更有效地利用有限的空间资 源及人工资源。针对儿章其他活动的需求：对于儿章在活动场地中的非游 戏活动，在设计时也应充分考虑其对于空间和设施的特殊要求，适当的进 行动、静分区处理，提供给那些儿章们一个相对安静的场所。针对儿童活 动安全性的需求：减少汽车的干扰、增加游戏设施的设计的安全性、充分 考虑场地的安全性。本研究从五个方面分析儿章不同的需求，提出要划分 年龄分区，但是具体如何规划设计不同年龄阶段儿章活动区域未作深入研 究。 1 2 山东农业人学侦i j 学位论文 井渌( 2 0 0 7 ) 提出在以往的幼儿园户外环境设计中，设计者多是从使 用功能、场地面积、安全性等方面着手，而在如何创建有利于儿章社会性 发展的户外空间方面缺少科学的认识。另外，在幼儿园户外环境设计中还 要考虑当地的地理环境、气候特点、文化习俗等，因为这些客观条件都直 接影响儿章的户外活动质量，渐而影响儿章的社会性发展。需要指出的是 儿童有着强烈的独立活动的愿望，如果在幼儿园户外环境中儿章的活动和 交往总是在老师的监督、控制下，而不是儿章独立进行的，那么，这种活 动和交往对儿童社会性的发展益处也会大大降低。并提出促进儿童社会性 发展要为儿章提供假想游戏角色扮演的空间、驻足观察的空间、符合儿章 小尺度的空间、能采集自然元素的空间、具有多样选择性的游戏器械。井 渌提出环境建设要利于儿童的社会性发展和相应的发展空间，但是缺乏实 践证明。 1 2 5 儿童游戏空间研究方法应用现状及存在问题 对儿章游戏空间分析多采用实地调查、问卷调查、访谈等方法，有效 的获取第一手资料，作为理论分析可靠的依据。 问卷调查法是现代社会研究中最常用的资料收集方法，美国社会学家 艾尔巴比称“问卷是社会调查的支柱”。姚鑫( 2 0 0 7 ) 等选取天津市5 所幼儿园进行问卷调查，综合研究了儿童的家长、学校和儿童本人三方面 对城市儿章活动空间的认识，得出儿童对环境尤其是室外环境的反应非常 活跃，空间质量a n ) l 章行为之间具有密切的相关性，儿童户外活动潜力巨 大等结论，提出对城市儿章活动空i 旬规划设计要提供给儿童安全、适宜、 塑造丰富、想象、创作的空间。 张晔( 2 0 0 7 ) 通过对5 个不同类型居住区活动环境和设施的调查及对 8 4 个3 1 0 岁孩子的访谈，提出居住区活动环境设计的建议为营造多用 途的开放性环境，重视细节，设置照明系统，能让家长产生认同感和安全 感，根据居住区现有条件进行设计。儿章活动设施设计的建议为设计中注 重对3 5 岁处于创新敏感期的孩子的考虑，为他们提供能促进想象力和 创造力发展的游戏环境。尽量不设置活动场地的硬性边界，为孩子对环境 的探索提供条件，为孩子创造参与型游戏环境。 王宇洁( 2 0 0 7 ) 通过对现有小学游戏环境的大量实地调查和问卷访问， 儿章游戏活动影响l 大l 素及j e 窄间景观7 7 造的m 究 提出一套小学校园儿章游戏活动空间设计的评价指标，包括素质教育的理 念、所服务的儿章生长发育情况、所服务的儿童类型、所服务的儿章尺度、 场地特征、与校园建筑物的关系、自然元素、游戏用具、交往等九个方面 的内容。 玄小米通过对儿章儿章画的调查与分析，提出儿章最感兴趣的、观察 和注意最多的是户外环境和自然现象。儿童最喜欢的是户外游戏设施和富 有自然情趣的户外活动空间，这也正是现在城市儿童最缺乏的和最需要 的。因此，在儿章们天天接触的环境应该尽量提供自然情趣和户外活动条 件，让儿章们能尽情地享受到章年的欢乐。 作者多采用实地调查、问卷调查、访谈等方法获取信息，但是这些研 究方法受调查人地点选择、自身素质、知识水平、语言交际等方面的限制， 存在片面性和地区差异性。 1 2 6 发展趋势 在今后相关研究中，只有深入理解儿童游戏空间的概念，在实际规划 设计中才能更全面的考虑各相关要素的运用，因此儿章游戏空间概念的深 入理解是今后需要解决的首要问题。 儿童游戏空间既要满足儿章游戏功能，又要满足儿童精神感受上的要 求。如何从儿章生理尺度和心理需求角度开发出迎合不同年龄阶段和不同 爱好的游戏空间是今后研究的重要方向。 在游戏空间建设中，安全性已经引起高度重视，如何避免危险性游戏 空间的形成是今后研究的重要课题。 1 3 研究目的 在现代社会中，城市化进程导致传统的游戏模式被打破，从前自发形 成的儿章游戏场地在逐渐消失，儿章与青少年成长的环境已经发生了巨大 的变化，以至于某些部分与从前的章年经验相比已面目全非了。儿章的户 外游戏在狭缝中生存或者被室内游戏、虚拟游戏取代。现在在城市中即使 保留了一些游戏场地，但对游戏场环境建设的质量重视不够，大部分设计 存在简单化、概念化的倾向( 丁字，2 0 0 6 ) ，景观营造方面存在以下问题： 游戏空间布局散乱( 图1 2 ) ，专门为儿章设计的符合其生理尺度、交往和 心理需求的游戏空间布局散乱，缺乏关联性；活动内容单一( 图1 3 ，很 1 4 山末农业人学颅l ：学位论文 图i - 4 存在安全隐患 f i g 1 - 4 p a 培n 蚰l s a 阮h a z a r d 图片来源：【美】克莱尔库珀马库斯卡 罗琳弗朗两斯人性场所城市开 放空间设计导则 m 】北京：中国建筑 i 业出版社2 0 0 l 图l - 3 活动内弈单一 f i g 1 - 3a c t i v ec o n t e n ti ss i n g l e 图片来源：詹燕城市开放空间中儿 童游戏场所规划设计探折【硕十学 位论文】重庆：重庆人学，2 0 0 5 ：4 7 图i - 5 植物造景差 f i g 1 - 5p l a n t s c a p i n gi sp o o r 图片来源： h t t p ：h ib a i d u c o m x i a n g f e i f e i a l b u r n i t e m 3 e 1 8 b 6 4 5 f d c f f 6 0 4 c e 亿a 3 0 2h t m l 多游戏场所都是简单地划出一块场地，放置一些简陋的游乐休闲设施供孩 子们做一些机械的活动：存在安全隐患( 图1 4 ) ，由于专门的活动场地缺 乏和活动内容单一，许多功能模糊的雕塑小品或成人活动设施成了儿章聚 集的空问，这些雕塑和设施往往尺度过大、过高、表面多棱角，对于自我 保护意识较弱的儿章来说存在严重的安全隐患；植物造景差( 图1 - 5 ) ，植 j l 畦游戏活曲影响亲胜l 【卒闻最脱f i 遗的川究 物种类的选择及配植方式不符合儿章的生理尺度及心理特点严重影响了 儿章的游戏目的。这些因素极大阻碍着儿章的健康成长。 随着社会的发展，有关儿童行为心理和游戏空倒的研究备受关注。本 文将结合儿索的生理心理特点，从儿章生理尺度和心理需求角度出发，探 讨儿章游戏活动影响因素及游戏空l 刈的景观营造，以期为儿章的健康成长 做一份贡献。 1 4 研究意义 14 1 现实意义 “篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿章急走追黄蝶，飞入菜花无 处寻( 井渌等，2 0 0 7 ) 。”宋代诗人杨万罩这首宿新市徐公店形象描绘 了春意盎然时节儿童扑蝶的生动场景( 图1 6 ) ，也把儿章喜爱玩耍的天性 表现得淋漓尽致。我国幼教理论家与实践家陈鹤琴先生说过：“游戏( 图 1 7 ) 是儿章的心理特征，游戏是儿章的工作，游戏是儿章的生命( 季莉春， 2 0 0 7 ) 。儿章活动空间的优劣与其成长健康与否有直接的关系。”儿章游戏 场是儿章“游戏”生活行为的载体( 【同】中村攻，2 0 0 7 ) ，是儿童游戏最 重要的组成部分。在景观设计中如何从儿童的发展和需求角度出发为他们 设计适宜的游戏空间，真正体现人文关怀，对于儿章健康成长和国家、民 族的未来都有着重要的现实意义。 。；酗宿翌! 箜竺：l ：。 f k l - 7 “c 1 - 7 儿d r e 童n 游sp 戏l a 场y i n 景g 。 h g , l - 6 。l o d g 卅i n g 佰i n j 竺譬紫0 n g 小a n 幽耳巢杂：范昭平商业步行街户外儿 酣榭坤籼绘 茹轰茎晶翥；i j 盘森薪品赫甚 嘲颡 山东农业人学硕 j 学位论文 1 4 2 理论意义 随着城市建设的发展，儿章游戏环境的建设已逐渐引起了有关管理、 决策部门和景观专业的学者专家的普遍重视，但国内学术界专门针对这一 论题的研究到目前为止还未形成系统。 我们正需要并结合本国实际，在深入分析儿童生理、心理特征和游戏方 式等相关要素的基础上，立足大型绿地、公园这一特定环境对儿章游戏场 所的影响，对儿章游戏场所景观设计现状进行实地调查和分析，并借鉴国 # i 、j l 章游戏环境建设方面的宝贵经验，对儿童游戏场所景观营造原则及具 体设计方法进行一定总结和分析，以期对探寻一条具有本国特色的儿章活 动场所景观营造和环境塑造之路，对丰富儿童游戏场所景观建设的理论具 有一定的实际意义。 1 7 儿壹游戏活动影响索及j e 审问景观? 造的 j j 究 2 研究方法 2 1 资料调查 本文参阅了大量的国内外文献资料，关注最新成果及应用情况和实例 运作。同时利用只益发展的互连网技术，在相关网站上收集大量有关信息， 了解相关的案例、研究动态和理论。 2 2 实地考察 一日内户外活动的平均时间( 单位：m i n ) 平常日休息日平常日休息日平常日休息日 1 3 岁4 6 岁7 1 2 岁 图2 1 平常日与休息日儿童玩耍时间 f i g 2 一lc h i l d r e n sp l a y i n gt i m ei nw o r kd a ya n dr e s td a y 图片米源：作者自绘 2 2 1 实地考察时间 2 0 0 7 年9 月份在济南泉城公园儿章乐园进行实地考察。天气状况良好 的平常日周一至周五各选择一天，休息同周六周同各选择两天( 图2 一1 ) 。 2 0 0 7 年9 月份到2 0 0 8 年3 月份在泰安东湖公园、南湖公园、温州商 业步行街儿章活动区进行实地考察。天气状况良好的平常日周一至周五各 选择一天，休息日周六周同各选择两天。三个地点调查时间根据实际情况 穿插进行。 2 。2 2 实地考察地点 2 2 2 。1 济南泉城公园 1 8 山东农业大学颤l 。学位论立 麓黔 删鬻 卷1 。”：，+ 图2 - 2 济南泉城公园儿童乐同 f i 9 2 - 2 c h i l d r e n sp l a y g r o u n d i n q u a n c h e n g g a r d e n ，j i n a n 图片来源：作者白绘 济南泉城公园地处济南市区南部、千佛山西北侧，公园总面积为4 6 7 公顷，绿地率达8 l7 。原名济南市植物园，建于1 9 8 6 年1 1 月，2 0 0 6 年9 月2 2 同更名为济南泉城公园。是一处集科研、科普、游览、娱乐为 一体的城市综合性公园。泉城公园环境优美，植物品种丰富，现栽培植物 1 1 6 科7 5 0 种，并每年不断引进新的植物