社会调查与实践1.ppt

社会调查与实践,绪论和概述,课堂目标,为什么要开这门课？这门课是什么？怎样上这门课？怎样学这门课？,为什么要学习社会调查与实践？,历史意义现实意义,为什么要学习社会调查与实践？,历史意义（社会调查的发展）国外：早期以行政调查为主（课税和征兵为目的的人口统计）17世纪法国柯尔柏主持法国社会概况普查、制造业调查、人口状况调查；19世纪始-20世纪初调查范围扩大，调查深入1886年18年（英）查尔斯。布思伦敦居民的生活和劳动（17卷）1890年（美）芮斯其他一半如何生活、向贫民窟开战(底层工人生活状况)1909年（美）施特文斯城市的耻辱（公务员腐败行为）,为什么要学习社会调查与实践？,发展领域扩大，新的调查方法和技术的出现运用领域民意调查、市场调查、研究性调查民意调查：民意测验、舆论调查西方社会发展尤其是政治方面的需要而发展。盖洛普民意测验所（1936年创办）美国最大的民意测验机构。现址华盛顿。创办人是乔治盖洛普。它根据年龄、性别、教育程度、职业、收入、信仰6个标准，在全国各州比例选择测验对象，然后调查得出结果，加以分析说明，向用户发稿。它在总统大选时举行“模拟投票”，还常对政策进行“民意测验”，拥有较大的社会影响力。相关链接：这些调查试图建立一种有关社会生活中各种人群的态度、意见和行为的概括性知识。,为什么要学习社会调查与实践？,国内：近代中国社会调查从20世纪初外国传教士主持或指导的一些调查1914年美传教士伯吉斯主持“北平305名洋车夫生活状况调查”1923年清华大学陈达教授带领学生“北平海淀居民和清华校工生活状况调查”学术型：陈达、李景汉、费孝通、吴泽霖革命型：毛泽东、张闻天费孝通江村经济博士论文（PeasantLifeinChina）毛泽东:“没有调查就没有发言权”、“实事求是”以及他在革命斗争中总结的“深入实地”，“召开座谈会”、“解剖麻雀”、“典型调查”等都说明了社会调查的应用价值和具体开展方式和方法。,为什么要学习社会调查与实践？,费孝通（19102005年）著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人。江苏吴江人。4岁进入母亲创办的蒙养院，开始接受正规教育。1928年入东吴大学，读完两年医学预科，因受当时革命思想影响，决定不再学医，而学社会科学。1930年到北平入燕京大学社会学系，1933年毕业后，考入清华大学社会学及人类学系研究生，确立了“要写出中国人自己的调查报告”的理想，1935年通过毕业考试，并取得公费留学。在出国前，偕同新婚妻子王同惠前往广西大瑶山进行调查，在调查时迷路，误踏虎阱，腰腿受伤，王同惠出外寻求支援，不幸溺水身亡。伤愈后，回家乡农村休养时，进行了一次社会调查。1936年夏，费孝通去英国留学，1938年获伦敦大学研究院哲学博士学位。论文的中文名江村经济，此书流传颇广，曾被国外许多大学的社会人类学系列为学生必读参考书之一。1938年回国后费孝通继续在内地农村开展社会调查、研究农村、工厂、少数民族地区的各种不同类型的社区。出版了调查报告禄村农田。1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有生育制度、乡土中国及译文文化论、人文类型、工业文明的社会问题等。,为什么要学习社会调查与实践？,毛泽东在青年时代就认识到了解社会，读无字之书的重要性。他一方面拼命读书，吸收前人和他人的成果；另一方面不断地深人社会，了解实际。正是通过多次深人社会底层的考察、调查，毛泽东对农民和工人受压迫、受剥削的苦难生活，对他们悲惨的人生境遇以及他们迫切需要改变现状的愿望要求，有了真切的感受，雄厚扎实的学问基础是实现救国救民远大抱负的前提条件,他不作书的奴隶，而是让书为其所用。逐渐养成了边读书边思考的习惯，毛泽东的过人之处不在于他比同时代的青年学子读书更多，而在于他能对所学知识自如的驾驭和运用。推崇性理哲学、强调经世致用、主张躬行实践与工人交朋友，调查了解工人们的生活状况和思想要求，并开展为工人办夜学补习文化的社会实践活动。,为什么要学习社会调查与实践？,现实意义认识社会是大学生一个非常重要的学习任务展开社会调查和社会实践，能够促使大学生了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格书本知识和实际生活相结合，个体发展与社会实践结合。“知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行”。,社会调查与实践学了有什么用？,软作用：提升自我素质，提升能力硬作用：获得学习必修的学生以及课外学生，参与校院组织的暑期社会实践活动举例：挑战杯,这门课是什么？,一、社会调查的概念国外：调查、调查研究（survey/surveyresearch）国内：调查研究、社会调查研究定义：是一种采取自填式问卷或结构式访问，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。,这门课是什么？,特征：1、系统性、持续性。系统的认识活动，具有一定的结构和程序。不是表面形式，是认识现象和规律。2、主要依靠对被调查者进行特定方式的询问收集资料自填式问卷、结构式访问3、抽样调查4、直接从具体的调查对象那里获取信息。第一手资料5、定量的研究方法。量化6、调查与研究统一，感性认识与理性认识统一,这门课是什么？,作用：1、描述现状客观、精确、全面2、解释原因探讨不同社会现象之间的关系，探讨发生的原因和机制3、预测趋势对社会现象的发展趋势和未来作出预测举例：大学生择业状况调查,这门课是什么？,分类1、对象范围普遍调查抽样调查2、收集资料方法问卷调查访问调查3、调查目的描述性调查解释性调查预测性调查4、调查性质行政统计调查生活状况调查社会问题调查市场调查民意调查研究性调查,这门课是什么？,题材1、某一人群的社会背景有关人们各种社会特征的资料。客观性强，容易统计。人口统计方面性别、年龄、职业、婚姻状况、文化程度等人们生活环境家庭构成、居住形式、社区特点等2、某一人群的社会行为和活动”做了什么“、”怎样做“，客观性、事实性，社会调查的主体内容3、某一人群的意见和态度”有什么看法“、”持什么态度，观念性、主观性。,这门课是什么？,社会调查的一般程序,社会调查与社会实践的关系是什么？,社会调查从本体论而言，它从属于社会实践的集合之中，是它的一个子集。社会调查往往和假期的社会实践结合在一起，通过社会调查，能促进学生更深刻了解中国国情，更加深刻的明确自身的历史责任。同时国家和各级大学每年都开设大学生创新计划和比赛，其中调查是一个非常重要的手段和方式。目前我国各级大学调查内容丰富多彩，涉略广泛，但是我们也不能回避这样一个问题，调查报告水平参差不起，严重影响到社会调查在实践环节中的效用，并且在一定程度浪费了研究经费。因此提升调查的质量和效用，是目前大学生实践环节中一个亟待解决的问题。,这门课是什么,实践概念是人们改造客观世界的一切物质性活动。而社会实践显然是实践活动的一个子集，社会实践面对的主要对象是自然和社会，它是指人类能动地改造自然和社会的全部活动，本课程社会实践更多指的是大学生社会实践，大学生社会实践活动是对大学生进行的认识世界和改造世界的实践活动。,如何上这门课,理论与实践相结合24学时，讲授与实际操作相结合课堂教学12个学时（4次课，3月22、29日，