（体育教育训练学专业论文）对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究.pdf

对我圆体育院系运动训练本科专业课程设嚣饯化研究 中文摘要 我国体育院系运动谚| 练专、监的建立与发展满足了社会对体育人才豹需要， 其发展为提高我圈教练员、运动员文化素质、稳定运动队伍、促进运动成绩的 提高做i 出了较大的贡献，已成为我国高校领域内一个支柱型专业。 运渤瓣练专监在冀快速发溪酶同时也瓣糕着匿大静社会竞争箧力，我曩体育 院系运动训练专业是以培养教练员为本位目标，但现实中有2 3 以上的运动训练 专业毕业生难以找到教练员岗位，这一就业倾向应弓i 起办学部门的足够重视。 据谲套，我国运动湄练专照在人才培莠中与体弯教裔专鲎趋霹，不麓体现专盟 特色。人才的培养通过课程设置达到培落目标，课程设置是实现培养目标的保 证，培养目标的不同必然会在课程设置上有所区别，以体现专业特色。为此， 为适应2 l 登纪发矮辩运动训缀专翌人才多层次、多簸格、多群纯魄要求，实瑗 运动训练专业培养目标，优化运动训练专业的课程体系是培养全方位人才的最 有效的途径。 本磺究参阕了大量关于人才培养的文献资料以及课程学、人才学等中外专 家、学者的研究成采，通过对各级教练攒和体育运动学校有关专家的调查，找 出供求双方的差距和需求。此外，又收集到我国体育院系2 2 所遮动训练本科专 韭的教学计划，对淫蔫运动训练本辩专业戆课程设爨现状进行了调查分毒厅，了 解委各高校的办学特色，再结合现实中教练员所需的知识结构，依据谋稷簸优 化原理没计出一种共识性较大的适合我圈社会发展的“多元整合型”的运动训 练专业课程优化体系。优化藤的课程体系在专家一致赞成的基继上，在限选澡 内增加了弹性素莽限选谋，体现了运动诫练专监的人才培养要求博而广的特点， 其课程可根据社会需求进行增减，以能够解决当代社会发展对运动训练专业人 才的需求矛盾。 本文运用文献资料法、调查法和数疆统计法对教练受瑷鸯盼知浚情况遴行 分析，对全国体育院系运动训练本科专业的课程设鬣进行了分析和再认识，设 计出“多元整合型”的运动训练本科专业的课程优化体系。旨在为我国运动训 练专业麓谖程体系黢莘霹建设提供瑾论依据和有益懿参考。通过不断实筏和探 索，为培养“产销”对路、“供求”对接的体育专门人才打下基础。 关键词：运动谶练专鲎漾程设矍貔纯浸爱 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 a b s t r a c t t h ee s t a b l i s h m e n ta n dd e v e l o p m e n to fs p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t yi st om e e tt h e s o c i a ln e e df o r e e p e r s o n n e l i tc o n t r i b u t e sg r e a t l y t ot h ei m p r o v e m e n to ft h e c u l t u r a ln u r t u r eo fc o a c h e sa n da t h l e t e sa sw e l la st h es p o r t sa c h i e v e m e n ta n dh a s b e c o m ea ni m p o r t a n t m a j o r i nt h e p e d e p a r t m e n t sa m o n g u n i v e r s i t i e si no u r c o u n t r y t h e q u i c kd e v e l o p m e n to fs p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t ya l s oe n c o u n t e r sg r e a ts o c i a l c o m p e t i t i o n ，w h i c h r e s u l t si nt h ec r i t i c a lp r e d i c a m e n tf o rt h eg r a d u a t e s t h ek e yi s s u e f o r 一i sh o wt oa d a p tt ot h es o c i a ld e v e l o p m e n ta n ds a t i s f yt h en e e do ft h e2 1 s t c e n t u r y t r a i n i n g o fp e r s o n n e li st oa c h i e v et h ed e s t i n a t i o n t h r o u g h c u r r i c u l u m a c t u a l i t y ，w h i c h e m b o d i e st h e t r a i n i n g d i f f e r e n t d e s t i n a t i o n sc a l lf o rd i f f e r e n t c u r r i c u l u ma c t u a l i t ya n d d i s p l a yp e c u l i a r i t yo f t h em a j o r s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t yi n c h i n ai ss i m i l a rt o 一- h a v i n gl i t t l e s p e c i a l i t yo fi t s o w n t h ep e r f e c t i o no fs p o r t s t r a i n i n gs p e c i a l i t yc u r r i c u l u mi st h eb e s tw a y t or e a l i z et h et e a c h i n gp l a n so fs p o r t s t r a i n i n gs p e c i a l i t y , a n da c h i e v et h et r a i n i n gd e s t i n a t i o nf o ra l l r o u n dg r a d u a t e s t h i st h e s i sc o n s u l t s m a n ym a t e r i a l s a b o u tp e r s o n n e l t r a i n i n g a n dr e s u l t so f r e s e a r c h e si n t oc o u r s ea n dp e r s o no f a b i l i t ye t c a n dt r i e st of i n dw h a ts h o u l db ed o n e t om a t c ht h es u p p l ya n dt h en e e db y v i s i t i n gi n v e s t i g a t i o na n dp a p e r s b e s i d e s ，w o r k a l s oh a sb e e nd o n ea b o u tt h et e a c h i n gp l a n sa n dc u r r i c u l u mo ft h es p o r t st r a i n i n g s p e c i a l i t yu n d e r g r a d u a t e s i n2 2u n i v e r s i t i e st of i n do u tt h ed i s t a n c eb e t w e e nt h e c u l t u r a lo fs t r u c t u r eo fc o a c h e sa n dt h ep r a c t i c a ln e e db a s e do i lt h ec o u r s ed e s i g n o p t i m i z a t i o np r i n c i p l et om a k eu p o n ek i n do fc o m m o n u n d e r s t a n d i n gt h eb i g g e s ti s l l 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 f i tf o ro u rc o u n t r yd e v e l o p s “p l u r a l i t yc o n f o r m i t ym o u l d ”s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i z e d c o u r s er a n a g eo p t i m i z e st h es y s t e m t h ep e r f e c t e dc u r r i c u l u ma i m st oe m b o d yt h e c h a r a c t e r i s t i c so f s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t ya n dm a yv a r ya c c o r d i n gt os o c i a ln e e da n d t h ed e v e l o p m e n to fm o d e r ns p o r t sm o v e m e n t e l e c t i v ec o u r s eo ff o u rd i r e c t i o n sh a s b e e ns e tu p ，w h i c he m b o d yt h e p r i n c i p l eo f “w i d e r a n g e ，d e e p b a s i s ，h i g h - q u a l i t y t h et h e s i su s e st h em e t h o d so f d o c u m e n t ，i n v e s t i g a t i o n a n dm a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c st oc a r r yo nt h ea n a l y s i sa n d r e c o g n i t i o no f t h ec u r r i c u l u mf o ru n d e r g r a d u a t e s i n s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t y , a n dm a k e sad e s i g nf o r “p l u r a l i t yc o n f o r m i t ym o u l d ” s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i z e dc o u r s er a n a g eo p t i m i z e st h es y s t e m t h i so p t i m i z e sf o u r g r a d e so fq u o t ac o n t e n t ss e t t i n gu p u n d e rt h es c h e m e ，a n dh a sa l lg o t f i r m l yb e l i e v i n g o fe x p e r t s ，a n dp o s s e s s e sf e a s i b l en a t u r e t h ep u r p o s eo ft h i st h e s i si s t o s u p p l y t h e o r e t i c a ls u p p o r ta n dr e f e r e n c et ot h er e f o r mo ft h ec u r r i c u l u ms y s t e mo fs p o r t s t r a i n i n gs p e c i a l i t y i no u r c o u n t r y , a n dt h r o u g h c o n s t a n t p r a c t i c e a n d p u r s u i t ， c o n t r i b u t e st ot h eb a s i c s u p p l ya n d d e m a n do f p r o f e s s i o n a l t a l e n tw i t h s p o r ts k i l l k e y w o r d ：s p o r t st r a i n i n gs p e c i a l i t y ； c u r r i c u l u m a c t u a l i t y ；o p t i m i z a t i o n m 学位论文独创性声明 本久郧霞声明：所提交豹学位论文是本人在导溪指导下送行的疆究j r 乍所 取得的研究成果。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 i 包 禽任何他入已经发表或撰写过的研究成聚，也刁i 包含为获得河北颇范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡 献豹个人和集体，均已在文中明确注明并表示谢意。 学位论史作肴签名：氨面鲫签字一期：名一够年莎弼哆h 学位论文使用授权说明 本人同意硪究生在校攻读学位期闯论文工作的知识产权属河北颤范大 学。本人完全r 解河北师范大学有关保留、使用学位论文的规定。学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质 版。袁权将学位论文震予纂赢利鏊麓鹃少量复裁莠允许论文遂入学校图书 馆被盘阅。有权将学位论文的内容编入谢关数据库进行检索。有权将学位 沦文的标题和摘要汇编出版。 ? 纠伊论义竹：者签名：互确胡f 签字刚鹅：哕年月，；只 导师签名：裼多凌匆 签字同期：h 畦年月汐只 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 1 前言 1 1 选题依据 1 1 1 面对新的形势，社会对我国体育院系运动训练专业的发展提出了新的要求 改革开放以来我国体育事业有了长足的进步，尤其是2 0 0 8 年北京奥运会的 申办成功和即将举行，给了我们极好的发展机遇。同时，为了我国的运动成绩 继续保持在第集团，这也对教练员的知识、素质提出了更高的要求。虽然影 响运动训练水平的因素很多，教练员则是一个重要因素，特别是进入2 1 世纪以 后，在总结上个世纪实践的同时，教练员在运动训练中的作用和能力将显得愈 来愈重要，因此，培养高素质的教练员则成为决定我国竞技体育战略目标能否 实现的关键因素之一。我国体育院系运动训练专业是以培养教练员为本位目标， 其发展和改革直接影响到教练员的素质水平。运动训练专业的建立与发展满足 了社会对体育人才的需要，其发展为提高我国教练员、运动员文化素质、稳定 运动队伍、促进运动成绩的提高做出了较大的贡献，已成为我国高校体育教育 领域内一个支柱型专业。而作为支撑专业所存在的实体课程则是专业发展 和改革的重点和核心 1 1 。课程规定的内容是否正确，内容编订的是否合适，直接 关系到学校的教学质量的高低和学校教育的成败。为此，为适应2 1 世纪运动训 练专业多层次、高规格、多样化的科学发展要求，实现运动训练专业培养目标， 优化运动训练专业的课程体系是培养全方位人才的最有效的途径。 1 1 2 我国运动训练专业在人才培养中存在的主要问题 1 1 2 1 运动训练专业的课程设置与体育教育相似，没有明显的界限 课程设置必须围绕专业特点进行，人才的培养要通过课程设置达到培养的 目的。经过查阅大量资料，部分体育院系体育教育专业和运动训练专业的课程 知识结构、学时总数、学科门类、课程管理等内容，结果显示这两个专业在内 容上几乎没有区别，很难看出各自课程设置的特点，两个专业的不同之处只是 增加几门辅修或选修课。金季春等人在对北京体育大学、武汉体育学院和沈阳 体育学院的运动系和体育系调查研究发现三所体育院校运动系的课程设置在类 别门数上和学科课程时数比例上都与体育系大体一致，没有根本的区别，很难 体现专业特色，这样相近的课程体系不仅存在于上述三所体育院校，而且普遍 存在于各体育院系。 1 1 2 2 运动训练专业人才培养模式与体育教育专业相似 运动训练专业的特点突出表现在运动训练专业理论和实践的教学时数大大 1 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 的高于其他体育专业，而通过查阅大量的文献资料显示，目前我国运动训练专 业存在的主要问题是运动训练专业在明确培养目标后，长期在一个封闭的校园 体系内按体育教育专业大体相同的教学计划和教学模式，独立培养着基本与体 育教师一样的教练员，并且与外界的交流沟通不多，基本遵循了以往灌输知识 的教育方式和以学科为中心的教学体系，从而忽视了实践环节对运动训练专业 人才培养的重要作用。 1 1 2 1 3 运动训练专业毕业生分配去向与体育教育专业趋同 运动训练专业的培养目标定位于主要从事运动训练实践与科学研究的教练 员，从现在运动训练专业毕业生就业情况统计来看，这一目标只有理论上的意 义。从近年调查的情况来看，目前运动训练专业毕业生直接从事教练工作，约 为运动训练专业毕业生总数的2 3 左右【2 1 ，而且两个专业的分配去向排序也 大体一致，第一层是体育教师，第二层是体委管理入员和其他行业，第三层是 教练员，这种排序较为适合体育教育专业的培养目标，难以体现运动训练专业 人才培养的特色。 1 1 3 优化运动训练专业课程设置的必要性和迫切性 运动训练专业在其快速发展的同时也面临着巨大的社会竞争压力，随着社 会主义市场经济体制的建立，高等教育要直接面向市场，培养出来的“产品” 要直接进入市场，这些都要求体育院校不但要在专业设置上，而且要在课程设 置上进行适当调整和必要的改革。课程设置是实现专业培养目标的有力保证， 在一定条件下，课程的合理与否决定着培养目标能否实现，决定着人才的培养 质量，因此，研究运动训练专业的课程问题，有助于运动训练专业顺应高校改 革的潮流，使其健康发展，这是研究运动训练专业课程设置的必要性和迫切性 所在。 1 , 1 4 国内外研究现状 一个国家的竞技水平的高低从一定程度上能够反映该国综合实力的强弱，而 体育院校及综合性大学运动训练专业是培养高水平运动员及教练员的主要场 所。在国外，如日本、美国、德国、韩国、俄罗斯、匈牙利、法国等体育院校 或综合大学部分院校都设有运动训练专业或相似专业，如运动科学专业、竞技 体育专业等，有些院校把运动训练专业作为院系发展的重点专业。在课程设置 的研究方面，从总体上看，国外部分院校尤其是教育发达国家的体育院系普遍 加强普通基础课教育，他们开课范围广、门类多，注重实践能力的培养，从而 对我国体育院蕉运动训练零辩专业课程设鬣豹优诧研究 形成了比较完善的课程体系，这能为我阑体育专业的发展提供有益的参考，在 所查阅有限的文献资料内，阑外对运动训练专业课程设置进行研究的文献并不 多觅，滗内对此避行礤究的文娥也毫较少。 长期以来，我国体育事业一直侧重予竞技体育的发展，在这样的大前提下， 我国竞技体育事业几十年来取得了长足的进步与发展，国家竞技体育的水平逐 步避入体鸯强国之列。这与我国开震运动诫练较旱有很大的关系，旱在建圈之 初，我蔺先后于1 9 5 2 。1 9 5 4 年相继建立了j 二海、中央、西南、蘸北、东北等体育 院校，这些院系就开始开展了运动员和体育专门人才的培养。1 9 5 7 年北京体育 学院悫我国落育学院中率先增设了运动系，专f j 培养从事运动调练的人才。运 动湖练也随之进入了理论与实践相结合的发展阶段，此后，各高校体育院校又 相继开办了运动训练专业。截止2 0 0 4 年，全国已有5 3 所高校体育院系开办了 运动训练本科专业。 我国运动训练专业的发展经历了几起凡落的发腥历程，有辉煌、有沉寝、 又有雄风重振，也有步履艰难。目前运渤训练专业的发展也充满着挑战，杨瑞 之在运动训练专选发展现状及趋势文中用一句话八个字来概括：鄹“两 低、两离、充满挑战”具体来说，就是学生毕业焉就业率低，对学校人才培养 目标要求高；入学学生质量低，而要求入学的学生数量高；学校要面对办学条 件改善潍，提高教学质量难稠教学改革难等多项挑战。健在文中还提出了以不 变应万变，在交中求发展，不盲目扩大蕊模，保证办学质量，走联合办学之路， 多层次、多形式教学的应对簸略。许声宏等人在运动训练专业特色研究中 谈到运动训练专业应突出其爱强的专业性，重视教练员培养，嚼确与体育教育 专业的温著区鄹，强调专才的培养应该楚运动训练专业的办学方向，并从j 艺京 体育大学的实际情况出发，从培养目标、教学计划、课程设置、培养模式等方 面显示比一定的办学特色。褥王兴、蔡絮等人在体育院系运动训练专业办学 策略中又提密了出于生源的差别太大，对运动训练专业酌学生在分配、分流 中应采用定向培养策略，本硕连读培养策略，体育教育专业与运动训练专业学 生互换培养策略。 由于谋程被认为是教学活动的“蓝图”、“媒体”，谋程内容和结构决定着人 才培养的类型和知识结构，与其他学校教育一样，悬组织高等学校教学过程的。 依据，课程问题楚赢等教育的核心的闯题之1 3 。在笔者查阅关于课程设置的 文献浚耩中，目蓊我国还没有个统一的运动湖练本科专业的课程方案，傻在 3 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 有运动训练本科专业课程方案的体育院系以前也是建立在参阅体育教育专业的 课程方案的基础上加以修订，这对运动训练专业的发展是不利的。国内许多专 家学者从不同角度对我国体育专业的课程设置和教学改革进行了研究，大多数 都是针对体育教育专业展开，涉及运动训练专业课程设置研究的文献相对较少。 在对运动训练本科专业课程设置方面的有限研究中，有的只是从单一角度介入， 探讨运动训练专业的培养目标，有的是从教学计划切入，虽然内容上也涉及到 课程设置方面的问题，但针对性不强，有的只是一带而过。在对课程体系的研 究中，袁作生等人对运动训练专业教学内容和课程体系改革进行了研究，其研 究主要围绕运动系学生应掌握的知识包括哪些? 运动系如何解决“学训”矛盾? 等方面展开研究。鲁长芬等人也通过与美国体育院校课程改革的分析来探讨我 国运动训练专业课程体系的改革，提出了改革应注意强调“厚基础、突出专业 特点，拓宽专业口径”的观点。以上研究有的只涉及到运动训练专业课程设置 应考虑的因素，有的提出来课程设置改革思路，但通过培养目标，对我国运动 训练本科专业课程设置的具体研究方面的文章均未形成较为完整系统的阐述。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以我国部分高校体育院系运动训练本科专业的课程设置为研究对象。 2 2 研究方法 本研究过程中运用的研究方法有：文献资料法、调查法和数理统计法。 2 2 1 文献资料法 作者查阅了大量与本文有关的国内外研究文献及论著，其涉及领域主要有 教育学、课程与教学论、训练学、人才学、社会学、管理学、社会统计学、教 练员学、知识经济丛书以及其他有关专业文献资料。广泛阅读了有关教学过程 最优化，现代教学论等有关书籍。认真研读了1 9 9 4 2 0 0 4 年北京、上海、天津、 武汉、成都、西安、广州、吉林、沈阳、山东等各大体育院校学校学报和中 国体育科技、体育科学、体育与科学、体育学刊等十余种刊物中关于 课程设置和体育发展及评价的文章2 0 0 余篇，为本课题研究提供了理论依据。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 一般问卷调查法 为全面了解我国目前教练员的知识水平与用人单位的实际要求之间的差 距，笔者根据研究目的，遵循问卷设计的基本原则，并在征询相关专家的意见 4 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 基础上设计了教练员情况调查问卷和教练员社会需求调查问卷，向全国华北、 华东、华南等地区的高级教练员、中级教练员、初级教练员发放问卷共5 6 0 份， 同收4 3 6 份，回收率为7 7 8 ，有效问卷4 0 8 份，有效率9 3 6 。向部分地区的 体育运动学校的用人单位发放问卷1 0 0 份，回收8 2 份，回收率为8 2 ，有效问 卷8 0 份，有效率9 7 6 。并请有关专家对问卷进行效度检验( 如表2 - 1 、表2 2 ) 表2 1 专家对教练员情况调查问卷效度打分统计表 采用数理统计法( s p s s l l 0f o r w i n d o w s ) 对问卷的内容效度进行分析检验， 结果表明问卷有效。另外，在原有基础上对所发问卷的教练员和用人单位有关 专家进行小范围再测，对问卷内容效度进行检验。对两次测得的各项数据进行 对比，二者的相关系数平均值分别为0 9 0 8 ( 教练员情况调查问卷) 和0 9 1 2 ( 教 练员社会需求调查问卷) ，经检验p 0 0 5 ，说明两问卷呈显著性相关，此问卷 具有高度的可靠性。 2 2 2 2 特尔非法( d e l p h i 法) 就“对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究”这一课题， 对上海体育学院、首都体育学院、沈阳体育学院、天津体育学院、浙江师范大 学、成都体育学院、河北体育学院、湖南师范大学、苏州大学、集美大学、云 南师范大学、山西大学、宁波大学、河北师范大学等2 0 所高校的运动系主任， 副主任及相关专家进行了三轮问卷调查( 回收情况见表2 3 ) ，其中，9 5 的专家 有制定过教学计划的经历，笔者集中了专家的意见，为文本研究提供权威依据， 专家的知识结构统计见表2 4 。从表中可以看出专家的知识结构较为合理，有6 5 的专家是硕士研究生导师，6 3 的专家从：事运动训练专业主任工作，有丰富的专 业知识和工作经验，3 7 的专家是竞技体育方面的相关专业教师，具有较多的 教学经验，能为本研究提供有益指导。 对我国体育院系逡动训练本科专业课程设置的优化研究 表2 - 3专家淹卷圈牧请嚣调惫表 轮次发放问卷回收有效问卷教授副教授回收率 第一轮 第二轮3 5 第三轮3 0 3 5 3 0 2 7 6 2 。4 6 0 6 7 8 3 7 6 4 0 3 2 2 8 7 。5 8 5 7 9 0 表2 4专家具体情凝统计一芟表 类别职称饿别是否硕导职务 项目激授副教授男女是否主任教师 6 2 4 3 7 6 锫辐1 4 6 5 3 5 醪3 7 2 2 2 。3 访问调查法 笔者参加了2 0 0 4 年1 1 月在北京体育大学召开的“第七届体育科学大会”的 高校落肖教学改革麓专场擐告会，囊与会专家了解烈运动镬练专照熬发展蔻最， 课程设鬣有关问题，并就有关问题走访了北京体育大学，上海体育学院、华南 师范大学，河北师范大学的专家、学者。 2 0 0 4 年5 男在滗北虿家座举行酶类运会罄径选拔赛絮阕，笔者亲自走访了 全国部分领队高级教练员，了解到作为教练员所需嚣的知识和熊力，获得了大 量真实可靠的一手资料。 2 。2 3 数瀵统计法 采用e x c e l 统计软件包对所得的数据进行统计分卡斤处理，运用肯德尔和谐系 数的公式对最后一轮专家问卷进行了一致性检验，四级指标的信度系数均处于 0 9 左右，经卡方检验结采表麓达爨显著东鼍五，说臻专家评篝考鞍强薛一致燃， 问卷有较高的信度和效度。( 专家效度统计见表3 1 0 ，信度计算结果见附件6 ) 2 3 研究过程 本疆究在确定了“对我嚣传霄院系运动蓼| | 练本辩专盘漂程设麓懿优化鞣究” 的课题基础上，分为四个主要步骤进行研究： 第步，在深入分析研究有关资料文献的基础上，制定出教练员情况调查 闯卷，通过对教练爨的谖查，黎握反映冀蠛有趣识结稳稻毽餐鼹黉矮谖静囊接 资料( 供方) 。 一第二步，通过对用人单位的实际调查，了解作为激练员他们应有的知识和 戆力结捻良及墓前鼹豢李 充酶翔识( 隶方) ，塞其露簧瑟褥到闻攘资料。 对我国体育院系运动谶练本辩专韭漂稳设鬣的优纯研究 一第三步，通过对我国体育院系运动训练专业目前课程设置的基本情况进 行分析，了解各个高校的办学特色，课程设置的结构和层次等系列问题并对 其进行整理鞠分析，再结合现实中教练员髓蓑的知识结构，依据课程设诗最优 化原理，设计高我国体育院系运动训练本科专业课程设置优化体系的基本框架。 第四步，就“对我国体育院系运动训练本科专业课程设鬣的优化研究”对 专家进行三轮闯卷调查，集中专家意见，掏建出我骥髂育院系运动训练本科专 业课程设置的优化体系。详细研究过程参见图1 匿1 研究过程滚稚潜 7 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 3 研究结果与分析 3 1 我国教练员现状调查与分析 根据国家专业设置要求，运动训练专业主要获得去向为各级体校、运动队和 体育部门，运动训练专业人才的培养目标主要是教练员，但从现实来看，大约 有2 3 以上的运动训练专业毕业生难以找到教练员岗位工作。为今后在世界大赛 中取得更好成绩，还需要一大批高水平教练员去培养，训练一批攀登世界体育 高峰的优秀运动员，深化运动训练专业的教育、教学改革、提高运动训练专业 人才培养的质量，在当前显得尤为重要。 目前，运动训练专业的毕业生难以满足社会需求，“供方”和“求方”不能 协调一致。依据市场经济的规律，一项事业的发展，要求其符合供求关系和价 值规律的变化，通过自由竞争，优化资源配置，以获得尽可能大的经济效益。 因此，我国运动训练专业毕业生的知识结构和专业能力应满足各用人单位的需 求，从这个角度上来分析教练员的知识结构，关系到人力资源培养的质量和效 益，也关系到我国竞技体育事业发展的远景和潜力。 根据“我国教练员现状调查”和“教练员社会需求调查”，分析对比研究， 为我国体育院系运动训练本科专业的课程优化设置提供现实的依据。 3 1 1 我国教练员基本情况的调查分析 ( 1 ) 学历层次 图2 学历层次分布表 通过调查了解到，在被调查的教练员中，我国教练员学历层次4 9 为本科 学历，4 2 为大专学历，中专及中学学历占7 ，研究生学历和小学及以下学历 各占1 ，虽然大专以上学历占被调查人数的9 1 ，但这与社会需求中1 0 0 的 用人单位要求教练员应该达到本科学历还有一定的差距，我们知道，学历从客 观上反映了一个人占有知识的总量，代表了个体受教育的程度，知识的积累是 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 发展能力的基础，知识量过少，必然会限制能力的发展。从用人单位的需求可 以看到他们对教练员的学历层次提出了较高的要求。 ( 2 ) 从教来源 从图3 可以看出，在对教练员调查中，4 7 的教练员是退役直接任教，只有 1 8 的教练员毕业于运动训练专业。而在对教练员的社会需求调查中，5 2 的领 导认为教练员应该毕业于运动训练专业，这种矛盾的存在并不是运动训练专业 的毕业生难以找到工作，而是运动训练专业培养出来的学生质量难以满足社会 需求。 5 0 4 0 3 0 2 0 l o 0 ( 3 ) 解决问题的途径 3 1 1 8 _ _ 4 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 3 1 2 我国教练员执教情况的调查与分析 ( 1 ) 执教年限 从调查中我们可以了解到，目前教练员在年龄上8 0 以上分布在3 0 4 9 岁之 问，年龄层次处于中青年阶段，执教年限在6 1 0 年，这一阶段的人已具有丰富 的实践经验和对事物有较强的判断和理解能力，对教练员来说是个合适的年龄 阶段。 ( 2 ) 运动员选材 作为教练员，要预知某少年运动员将来的发展潜能，这就需要掌握运动员 选材的知识，预测其成绩的发展潜力。但目前教练员在运动员选材方面有6 6 的教练员是通过测定一部分指标，比如一些形态指标和生理指标，2 7 的教练员 是凭借自己执教的经验来选材，还有7 的教练员只是看当时的运动成绩。( 图5 ) (b 1 多年经验b 2 测定一部分指标( a 1 多年经验a 2 训练任务运动员情况 b 3 看运动成绩 b 4 随意 )a 3 参考书上计划a 4 随意安排) 图5 运动员选材依据图6 训练内容的选择依据 ( 3 ) 训练内容的制定 从图6 可以看出，我国教练员在训练内容的制定上7 5 的教练员是根据训 练任务和运动员的实际情况来制定的，这比较合理。但还有2 4 的教练员依据 自己的多年执教经验来制定训练计划，这在一定程度上还缺乏科学的合理性。 ( 4 ) 训练手段 随着社会的发展和科技的不断进步，各国之间的竞技水平的高低在一定程 度上反映了该国的科技水平的实力，从调查结果中表明，我国的训练手段还比 较单一。在对我国教练员“是否运用生理生化指标来监测运动负荷”的调查中， 还有3 5 的教练员几乎没有采用过，对“是否采用录像解析的方法进行技术分 析”的调查中，情况稍好些，但还存在着3 1 的教练员几乎没有采用的情况。 在与部分教练员座谈中，他们迫切想得到的是“提高运动成绩应该抓什么? 如 何采集、分析、评判这些数据? ”这也说明在教练员的知识结构中，一些生理 学知识、运动技术诊断与分析以及相关知识还有所欠缺。 1 n 对我国体育院系运动训练本科专业课程没置的优化研究 3 1 3 我国教练员科研情况的调查分析 图7 教练员对科研作用的认识程度 科研能力和科研意识是个体知识能力水平在实际工作中的突出显现，教练 员只有在其主体自身的体育知识和实践能力达到一定的层次后，才有可能产生 科研的动机和愿望，调查表明( 如图7 ) ，对于和工作实践密切相关的体育科研 不够重视，仍有3 5 的教练员认为科研在体育工作中“一般不太重要”“不 重要”。对我国教练员在发表论文情况调查分析中，有1 8 的教练员从来没有发 表过文章，这与各体育运动学校的用人单位大部分要求教练员应该每年发表 篇论文存在着较大的差距。 3 1 4 我国教练员对知识、能力结构认识情况调查与分析 3 1 4 1 知识结构情况调查 在从教练员自身认为有待补充的知识和用人单位的相关专家的看法两个方 面入手进行调查对比分析得知，在专业理论、运动人体科学知识、科学研究基 础知识双方显示出突出的一致性，应该在以后加强学习和提高，从人文素质修 养知识方面，部分用人单位提出了较高的要求，应该在这方面有待于提高。( 如 图8 、9 ) ( 1 专业理论知识；2 运动人体科学；3 保健康复知识：4 科学研究基础知识；5 外语计算机 知识；6 组织管通知识；7 人文素质修养知识) 图8 教练员自身认为有待补充的知识 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 ( 1 专业理论知识；2 运动人体科学；3 保健康复知识；4 科学研究基础知识；5 外语计算机知识 6 组织管理知识；7 人文素质修养知识) 图9 用人单位认为教练员有待补充的知识 表3 - 1我国教练员有待补充的专业知识统计表 表3 - 1 是对教练员自身专业知识情况的调查，教练员有待补充的专业知识 排在第一位是“专项训练理论与方法”，第二位是“专项的技战术知识”，第三 位是“争项训练比赛的实践经验”，以后依次是“运动员选材方面的知识”、“运 动员的组织管理知识”、“裁判方面的知识”、“场地器材方面的知识”，还有提出 应补充运动心理咨询方面的知识，可以看出这些知识队教练员的执教工作起着 重要的作用。 从相关知识的重要程度调查分析( 见表3 2 ) ，目前教练员认为与体育相关 比较重要的知识中，排在前三位的是“心理学知识”、“教育学知识”、“科学研 究基础知识”，还有部分教练员认为“公文写作知识”也非常重要。 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 表3 2我国教练员有待补充的相关知识统计表 由此可见，我国教练员的知识的占有量还不全，需要多方面的补充，从教 练员的社会需求调查中，有8 0 以上的用人单位在聘用教练员时不单看当时的 运动成绩以及专业技术，更重要的是从一个人的综合素质来评定。因此，要成 为合格的、适应社会的教练员，提高自身的知识结构是很重要的，具有与工作 相协调的知识结构是事业成功的重要保证。 3 1 4 2 能力结构情况调查 图1 0 教练员自身认为需要提高的能力 f1 社交能力2 科研能力3 思维及表达能力4 创新能力 5 自学能力6 教学能力7 组织管理能力8 运动能力) 图1 1 用人单位认为教练员需要提高的能力 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 如图1 0 、1 1 的能力调查中，通过对教练员自身认为需要提高的能力和用人 单位的看法进行比较分析，两者存在着一定的差异，结果表明在科研能力、创 新能力、组织管理能力及教学能力方面具有较高的一致性，应在以后加强培养。 3 2 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的现状分析 3 2 1 资料来源的统计分析 截止到2 0 0 4 年5 月，笔者根据我国高等体育院系运动训练专业的分布情况， 分别从华北、华东、华南、华中、东北、西北、西南全国七大区共收集到运动 训练本科专业教学计划2 2 份，在教学计划中能够体现课程设置的具体内容和课 程设置的主体思路。本研究依此为依据进行现状分析，在当前国内同类研究中 来说具有一定的代表性，教学计划收集情况见表3 3 。 表3 - 3教学计划收集情况一览表 3 2 2 运动训练专业培养目标的综合分析 3 2 2 1 对运动训练本科专业培养目标的纵向分析 运动训练专业作为我国体育院系的主要专业之一，自1 9 5 7 年创办以来，培 养目标一直随着我国体育事业发展的需要进行着适时不断地调整。以北京体育 大学运动系为例，不同时期的培养目标为我们提供了主要的参考。( 见表3 4 ) 运动系设立之初，由于竞技体育发展的形成使然，我国运动训练专业的专业 培养目标直接指向“专项运动员和教练员”。 1 9 6 0 1 9 6 3 年，在经济水平较低、物质条件极其有限的情况下，各体育院校 的工作重点转移到教学方面，培养目标便转向“教练员和专项教师”。 文革后，在“大打体育科研之仗”的指导下，1 9 7 8 年体育学院开始重视体育 对我国体青照系运动训练本辩专业课程设爨静优诬研究 科研人员的培养，运动训练专业的培养圈标中增加了培养“科研人员”的敢向。 1 9 8 0 年为“开好全运会，积极做好参加奥运会的准备工作”，在这种竞技体 育思想麴影响下，运动训练专业酶培养疆标再次确认了“优秀避动员”的取惫。 1 9 8 5 年，针对当时体院学生文化水平低；知滚、专、监面狭窄；实际工作能力 差等问题，各体院拓宽了专业培养目标的范围，再加上运动训练专业毕业生向 学校领域的流动，运动训练专业培养目标中有一次确立了培养“师资”的取向。 1 9 8 8 年，全漤普通高等学校体育本耱专监目录麓介再一次突出了运动调 练专业为竞技体育服务的思想。1 9 8 9 年，北京体院运动训练专业的培养目标直 接界定为“培养教练员、辩技人员、体育管理人员、优秀运动爨等高级体育专 门天才。” 1 9 9 2 年，北京体院运动训练专业直接遵循全国普通高等学校体育本科专业 目录的规定，把培养目标定位于“培养从事运动训练实践与科学研究的各项 主修竣强的教练员。 进入到2 0 世纪9 0 年代中叶以来，随着改革开放的逐步深入和素质教育观的 提出与普及，运动训练专业培养目标的综合性、全面性和特色性更加突出。 哥舞我蓍运动镑l 练专避麓培葬磊标一藏处于运凌瀑、教练员秘专顼教磐为主 的摆钟运动中。培养目标的不断发展变化必然要求谦程体系随之发生相应的变 化，以适应培养邋应社会发展和体育运动发展的要求。 表3 4j 乏京蒋育大学运动系培养霹檬演变一菱表 年代培养目标 1 9 5 7 年培养专项运动员和数练 1 9 6 0 年珞莽激练员察专瑗教舜 1 9 7 8 年培养专颈体育师资、教练员和科研人员 1 9 8 0 年培养教练员、科研人员、体育干部和优秀运动员 1 9 8 5 年培养专壤教练受、绛资帮其毽俸旁专f 1 天才 1 9 8 9 年培养教练员、科研人员、体育管理人员、优秀运动员等高级体育专门人才 1 9 9 2 年培养从事运动训练实践与科学研究的各主修项目的教练员 1 9 9 5 冬装莽德餐薅全瑟发矮敬蕊事运动磷练与教学_ 蠡l 俸弯舞事的专f j 太孝 1 9 9 9 年培养德智体全面发展、能在专舭或职业运动队、各类体育院校、高等院校运 动队桐体育传统棱等单位从事避动训练等方筒工作的专门人才 注：据北京体育大学避动系各时期的激育计划 对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究 3 2 2 2 对运动训练专业培养目标的横向分析 目前我国各高校体育院系运动训练专业的培养目标大致可分为三类( 见表 3 5 ) ：一类是单一培养目标教练员和专项教师；二类是多目标体育专门人才 和复合型人才；三类为高级专门人才1 4 1 。上述定位从概念的外延看，第二类比第 一类概念的外延广泛的多，强调“厚基础、宽口径”的复合型人才，对社会适 应能力强；第三类对人才要求更高，它的定位与国家专业目录培养目标相符。 运动训练专业是国家教育部控制专业，社会需求相对稳定，专业规模不能太扩 大，定位于高级人才更体现人才特色与规格要求。从目前我国体育院系运动训 练本科专业教学计划培养目标的定位来看，由于各校的特色和实际状况不同， 培养目标层次和规格也不同，方向过窄，目标较混淆仍很突出。鉴于此，目前 学术界对其培养目标合理定位的呼声越来越高。有人认为培养目标“混淆”、“方 向过窄”是构成了制约我国运动训练专业课程体系与人才模式改革的难点之一。 表3 5我国体育院系运动训练专业培养目标分类比较 类别培养目标 培养德智体全面发展有社会觉悟的具有从事运动训练实践及一定科学 一类研究能力的专业教练员或专项体育教师 培养从事运动训练实践与科学研究的教练员和专项教师 二类 三类 培养掌握现代科学理论与方法，从事运动训练工作的教练员和运动员 以及适应其他体育工作需要的复台型人才 培养德智体全面发展，从事运动训练教学和竞技运动科学研究的体育 专门人才 培养德智体全面发展，具有一定的体育科学研究能力的教练员 及其它高校体育专门人才 培养德智体全面发展的从事运动训