（基础心理学专业论文）性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究.pdf

江西师范人学硕士论文：性别m 也的棼定及j v ，心理世康、 。会适脚的关系f 】j | 究 摘要 目的：本研究旨在检验外显结构的自陈量表对大学生性别角色的鉴定是 否有效及探讨性别角色与心理健康、社会适应的关系。方法：采用问卷调查 和参照内隐联想测验法进行实验研究相结合的方法。结果：( 1 ) 在大学生当 中，四种性别角色类型的分布存在显著差异，双性化类型占大多数，其次是 未分化类型，男陛化类型和女性化类型；( 2 ) 双性化类型对男女f 性词加工 都较好，男性化类型和女性化类型分别只对男性正性词和女性币性词加工较 好，而未分化对两种词加工都较慢：( 3 ) 四种性别角色在心理健康和社会适 应性方面都存在显著差异，双性化类型的学生心理健康水平最高和社会适应 性最好，是最佳的性别角色模式。 关键词：性别角色心理健康丰十会适应烈性化 a b s tr a c t o b j e c t m et os t u d yt h er e l a t i o n s h i po fs e xr o l e ，m e n t a lh e a l t ha n ds o c i a l a d a p t a b i li t y ，a n dt ov e r i f yt h ev a l i d i t yo ft h es e l fr e p o r ts c a l ew i t he x t e r n a l s t r u c t u r eo ni d e n t i f i c a t i o nt h es e xr o l eo fc o l l e g es t u d e n t s m e t h o d s a d o p ta n i n v e n t o r ya n di m p l i c i ta s s o c i a t i o nt e s t ( i a t ) t od ot h ee x p e r i m e n t a lr e s e a r c h r e s u i t s ( 1 ) a m o n gt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t ，t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s i nf o u rk i n d ss e xr o l ed i s t r i b u t i o n t h em a j o r i t yi st h ea n d r o g y n o u s t h en e x ti n o r d e ri st h em a s c u l i n e ，t h ef e m i n i n ea n dt h eu n d i f f e r e n t i a t e d ( 2 ) t h e a n d r o g y n o u sp r o c e s sm a l ea n df e m a l ep o s i t i v ew o r d sw e l l t h em a s c u l i n e a n dt h ef e m i n i r ep r o c e s sm a l ep o s i t iv ew o r d sa n df e m a l ep o s il iv ew o r d s w e l lr e s p e c t i v e l y ，w h i l et h eu n d i f f e r e n t i a t e dp r o c e s st h et w ok i r i d s o fw o r d sp o o r l y ，( 3 ) f o u rk i n d so fsexesr o l e h a v es i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e si nm e n t a lh e a l t ha n ds o c i a la d a p t a b i l i t y t h ea n d r o g y n o u s h a v eh i g h e rl e v e ri nm e n t a lh e a l t ha n dsoci a la d a p t a b ilit y ，itist h e b e s tsexr o l em o d e l k e yw o r d s ：s e xr o l e m e n t a lh e a l t hs o c i a la d a p t a b i l i t yt h ea n d r o g y n o u s 江西师范大学硕十论文：性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究 引言 在有记载的人类历史上，性别一直是决定个人身份及其与他人交往关系 的主要因素。社会心理学家已经对性别差异，尤其是最近几年来对性别角色 ( g e n d e rr o l e s 或s e xr o l e s ) ，做了相当广泛的研究。这些课题一直是心理学和 社会学研究的重要领域。 健康是人类永恒的主题，适应是人类必然的要求。健康不仅是指没有疾 病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。人人都希望 自已身体健康，并且把健康和自己的幸福联结在一起。人人都努力适应社会， 并把适应社会当作生存需要。人活着就有心理活动，活着就需要同别人交往。 人都希望自己身体健康，希望自己的心理世界充满知识、聪慧和欢欣；人都 希望自己受到别人的欢迎，希望自己有良好的社会适应；特别是随着市场经 济的深入发展，科学技术的同新月异，社会竞争越来越激烈，心理健康与社 会适应显得尤其重要。 传统的性别角色模式认为拥有男性特质的男性与拥有女性特质的女性具 有最健康的心理。随着妇女解放运动的蓬勃发展、社会的不断进步，上述的 传统模式开始受到越来越多人士的质疑。许多研究者在大量研究的基础上认 为：传统角色把女性局限在女性化角色上，把男性局限在男性化角色上，限 制了个体的发展( b e m ，1 9 7 2 ：f r i e d a n ，1 9 6 3 ；g r e e r , 1 9 7 1 ：k a g a n ，1 9 6 4 ： k o h l b e r g ，1 9 6 6 ) 。在此基础上新的性别角色模式心理双性化被提了出来， 并在近2 0 年里成为心理学领域的重要研究课题之一。而我国在这方面的研究 较少。 通过对性别角色特征的研究不仅可以为性别差异心理学提供理论与实验 上的依据，而且可以进一步验证心理双性化模式的适合性，从而为人们提供 更为理想的性别角色模式，促使个体能够自由、健康的发展。 江西师范大学硕士论文：性别拍色的黪定投其i 心堙健康、社会适麻的关系研究 第一部分文献综述与问题提出 1 性别角色的概念 1 1 性别角色的研究从其产生之r 起，就一直受到许多研究者的关注。自从 1 9 3 6 年t e r m a n 与m i l e s 发表了第一个男性气质一女性气质测验( m a s c u l i n i t y f e m i n i n i t yt e s t ，简称m f 测验) 以来，在心理学摘要中，以关键词性 别角色】，【男性气质】，【女性气质】和( 自1 9 8 1 年以来) 双性气质 为题目的 文献引用数目，以惊人的速度在增长着：从1 9 2 7 1 9 6 0 年的6 2 次，1 9 6 1 1 9 7 1 年的2 】5 次，1 9 7 2 年一1 9 8 0 年的4 4 7 次，直至1 9 8 1 1 9 8 6 年的7 6 0 次。 虽然性别角色的研究很盛行，但对男性性别角色和女性性别角色在构念 化层次上和操作化层次上，却一直没有清楚的定义。 c o n s t a n t i n o p l e ( 1 9 7 3 ) 曾对性别角色研究作了一个里程碑式的综述，并试 图对它进行理论性定义。他的结论是，男性气质和女性气质：似乎是心理学 家的词汇中最含混不清的概念那些被m f 测验的编制者所使用的最概括 的定义看起来是认为，性别角色特征多多少少是根植于解剖学、生理学和早 期经历之中，并在外貌、态度及行为上将两性分别开来的、那些相对稳定的 特质。这一定义不仅过于宽泛，而且将两性生理差异包括在内，这一点遭到 其他所有研究者的反对。如s p e n c e ( 1 9 8 5 ) 指出有些理论取向将性别角色定 义为【社会认定为适合属于男性和女性的性格、态度、价值观念和行为。】还 有一些学者在定义中强调社会结构的作用。比如：g i l b e r t ( 1 9 8 5 ) 曾论述： 性别角色是指存在于特定历史或文化情境中的，对两性分工的规范性期望， 各社会互动中与性别相关的规则。 研究者们发展出许多测量手段来把握这个领域中的诸多概念，但这些性 别角色测量在许多方面都不相同，每一个测验都有各自暗含的对所测量构念 的基本想法，未能清楚地及一致地识别构念的隐含意义，是性别角色研究中 非常严重的一个问题。性别角色测量中的分歧主要存在于以下五个方面： 有关两性气质相互对立的假设：种看法是认为男性气质和女性气质是个 连续体的两极；另种则认为男性气质、女性气质是两个相互独立的构念。 江西师范大学硕j ：论文：性别角色的鉴定及姹与心理健康、社会适应的关系研究 有关测题的策略：其中包括两性在认可率上的差异、理论相关群组( 如父 亲认同的男性和母亲认同的女性) 认可率的差异( g o u g h ，1 9 5 2 ) 、关于理想 的或社会期许的两性特征的文化差异和关于两性典型特征的文化差异。在 测验中应包含哪些及多少测量维度：比如：测验可能测量性格特质、活动或 职业偏好、外显行为或各种态度。量表作者对其测量的内部一致性应为多 少的期望：在一个极端上，些作者很期望他们的测验成分【单纯】；而在另 一个极端，一些作者认为，社会所定义的性别角色本身就是一个异质性很高 的聚合体，因此在他们的测验中反映出这种异质性也是合理的。测验设计 方法：有自陈式，有行为观察方法，有投射方法，还有由观察者对受测者特 质评定的方法。 1 2 心理学百科全书中，性别角色意指社会按照人的性别面分配给人的社会 行为模式。男女两性是由遗传决定的。然而，男女在家庭生活和社会活动中 扮演什么角色，则是从儿童时期接受成人影响、教育的结果。事实上，人们 从一降生，就因性别不同而受到不同的待遇和教育。例如男耕女织、男主外 女主内的社会分工等等，所有这些均受到伦理、道德、风俗、传统等社会文 化的决定性影响。在不同的文化中，个性和社会特征总是依附于各种性别； 对特定的性别赋予某些特征，这种现象不是生物学上的男性或女性的遗传结 果。雨是传统习惯造成的。不同的社会文化，规定着人们扮演何种角色，包 括与这些角色相关的义务和权力。 l _ 3 心理学词典中( 林传鼎，张厚粲等主编) ，性别角色又称性别作用。由于 人的性别差异所带来的不同的心理特点或行为模式。男子跟女子在姿势、神 态、声调、举止等方面各有不同的特点。在某一社会中，总要求男子与女子 各扮演不同的角色。女孩子需象女孩子，男人不能有“女人腔”。性别角色是 由先天与后天习得因素所构成。因此，不同的社会有不同的性别角色的模式。 在母系社会中，女子的角色不同于父系社会中的种种行为表现。我国某些少 数民族中，性别角色的表现也不同汉族。 1 4 社会心理学辞典中指出，人类社会是一个由男女两性共同组成的社会。 处在这种社会中的每一份子必须学习如何适当地扮演自己的性别角色，否则 就不能在社会上有良好的适应。首先得由个人确认并接受自己的性别，然后 江西师范大学硕士论文：性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究 才能自如的扮演自己的性别角色。儿童性别角色的形成大约经过两个阶段： 第一阶段，被动地出父母进行分配。比如，给男女儿童穿不同的服装，玩不 同的玩具，做不同的游戏，讲不同的故事。父母这样做的结果，使孩子意识 到了自己是一个男人还是一个女人。第二阶段，儿童主动地模仿与认同。儿 童性别角色的确认，先是对同性别的长辈行为开始模仿，而后认同。 2 性别角色的理论 2lb e m 的性别图式理论 1 9 8 1 年，b e m 从认知加工的角度出发，提出了性别图式理论。性别图式 是一种后天获得的认知图式，它是发展中的儿童在学习他( 她) 所处的社会 文化所定义的那种男性( 女性) 的过程中而形成。这种社会文化所定义的男 性和女性就在儿童的大脑中形成了一个图式。性别典型化是该理论的一个重 要概念，它是指个体以社会认可的男性化或女性化特质加工自己相应的性别 信息的过程。由于它在某种程度上根源于性别图式加工，也在一定程度上把 自我概念同化到了性别图式中去。因此，性别典型化的个体与非典型化个体 的区别不是在于他们拥有的男性化与女性化特质的多少，而是在于他们是不 是根据性别来组织自我概念和行为的。b e m 认为b s r i 能很好地区分性别典 型化与非典型化个体：即男性化与女性化类型的个体为性别典型化个体，双 性化与未分化类型个体为非性别典型化个体。 22 性别认同理论 根据自己的大量研究，s p e n c e 提出了性别认同理论。性别认同是指个体 对自己属于某一性别的心理感受。它是在个体早期的生活中获得的，并且作 为自我意象的核心贯穿于人的一生。s p e n c e 认为：传统上作为标识男性的术 语一男性化同时暗含着缺少女性化，而标识女性的术语一女性化则同样暗含 着缺少男性化。但是，即使是具有强烈的、明确的性别认同也并不一定要表 现出所有关于这一性别的社会认同的特征、兴趣、态度和行为，他们可能会 表现出一些与另一些性别有关的特征与行为。这些关于性别特征的种类不仅 是多维的，而且是多因素的。每一性别的成员都倾向于使用他们拥有的与性 江西师范a 学碳j | 论文：性别抬也的糌定及”r ，心埋健康、社会适应的关系研究 别一致的特征来证实和支持他们的角色认同，而不考虑或忽视那些他们不具 有的与性别一致的特征或他们拥有却有与性别不一致的特钲。 2 3 认知发展理论 认知发展理论认为男女两性性别特征的形成，关键在于对自己f | 勺性别及 其活动特点的认识。这种认识既不是外物的简单复本，也不是主体内部预成 结构的独立显现，而是包括着主体和外部世界在连续不断地相互作用中逐渐 建立起来的一系列结构。机体具有组织和适应两种机能，性别行为的本质是 适应。性别特点的形成( 即适应机能的实现) 须以某种基本的结构存在为前 提，而基本的结构则是对自己性别及其活动特点的认识，是组织机能的产物。 适应具有两个机能侧面同化和顺应：同化是主体把外界刺激整合于主体 正在形成或己形成的认识格式或结构；顺应指认知格式或结构受到不易同化 的刺激的影响而发生的改变。同化和顺应之间的调节或平衡化的实现，就是 认识上的适应，就在认识自己性别及其活动特点基础上各自不同性别行为的 形成。该理论把研究重点移到内部心理过程上去，认为男女两性各自在逐渐 认识自己的性别及其活动特点而进行自我归类，即主动把自己归于“男性” 或“女性”后，有意识地使自己的各种行为合乎相应性别特点，从而逐渐形 成各自不同性别心理特点的结果。 2 4 社会学习理论 根据社会学习理论家的观点孩子的行为和价值不是由他们自己的性别 角色，而是在社会环境和历史时期中由他们的社会学习史决定的。两方的一 些社会学习理论家把性别特征的形成看作是男女角色社会化的过程，男女角 色社会化是通过社会、家庭和学校的影响而实现的，而这种影响则又是社会 化的代理人( 父母、教师、演员、报刊、广播等) 作为社会化的媒介作用而 实现的。例如，父母给予不同性别的儿童以不同的独立程度，般允许男孩 拥有较大的独立性。父母要求不同性别的儿章严格按照同性别的成年人的行 为模式进行活动，要求他们各自以同性别的成年人的活动方式为榜样柬组织 自己的行为；电影、电视、广告、报刊、广播中男女两性不同地位、作用和 身份无形中对儿章男女角色分化发生影响，教科书的故事情节中男女主角与 配角的比例及不同行为表现对儿章男女角色定型也会发生影响等。袤理论的 江西师范_ 人学硕_ 上论文：性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究 基本观点是强调外界条件( 包括家庭生活、社会环境和文化因素等) 、社会学 习和成人榜样在男女两性性别行为形成中的作用。认为男性之所以具有男性 心理特点，则是由于他是在父母和周围成年人等外界的督促、鼓励和支持下， 严格按照男性特点行事和活动的结果，如果当他们的行为出现女性特点时， 那么就会受到父母和周围成年人的否定、制止甚至指责。女性亦然。也就是 说，性别定型是男女两性分别掌握行为的性别模式，先学着把这些不同的性 别行为模式加以区分，然后把个别经验运用到新情境中去，最后逐渐学会履 行相应的行为规则。 2 5 心理分析理论 该理论认为，自居作用作为一种保持心理平衡的自我防御机制，被男女 两性利用和模仿相同性别成人的行为以掩盖或改变自己的行为，求得心理上 的自慰，它在男女两性性别行为形成中起着决定性作用。其基本观点是：男 女两性性别行为特点的形成是由于他们在儿童时期无形中模仿和自己性别相 同的成年人，特别是模仿父母的行为，从而产生自居作用的结果。这种自居 作用可分为两个阶段。第一个阶段是男女两性在婴儿期共有的对母亲睛感上 的本能的依恋，以使潜意识中的本能在同母亲的交往中得到满足，使本我得 以通过自我得到发展。这个阶段属于孤儿状态的自居作用。第二个阶段是儿 童产生自我意识之后，男女两性根据外部世界，特别是家庭环境的要求，有 意识地来模仿与自己性别相同的成年人，特别是父母的行为，限制和压抑本 我的冲动，以求得心理上的平衡。例如，男性由于害怕和嫉妒等原因对父亲 防御性的自居作用，女性对母亲的温和的自居作用等。在这种情况下，男女 两性就各自形成“自我”与“超我”的不同性别特点，从而使男女两性的本 我、自我和超我都处于一种相对平衡的状态之中。 3 陛别角色行为获得的影响因素 3 1 生物学的两性差异是性别角色行为获得的前提条件 性染色体决定着男女差异的遗传基因，这是性别角色差异的生物学丌端， 没有这个开端，也就谈不上男女之副了。性染色体的作用似乎只管男女性腺 江西师范大学硕士论文：性别角色的般定及其与心理健康、社会适应的关系研究 的形成一旦性腺形成，它就开始分泌性激素，其余的两性分化就由性激素 来控制并完成了。性腺的作用导致了男女两性的生理差异的形成，为以后性 别角色的分化奠定了生理基础。 两性不同的性激素可能只是男女某些行业差异的基础，并且这种生物因 素只有当环境为之提供条件时才能对人的行为造成影响。性激素与社会环境 是在相互作用中决定人的行为的，所以性激素对人类行为的影响是十分复杂 的。例如，雄性激素可能增加儿童的攻击行为，但只有当家长或学校对攻击 行为不予禁止的条件下，雄性激素才促使儿童更容易学习和模仿攻击行为。 所以生物学的两性差异仅是影响性别角色行为的主要原因。性别角色行为的 获得主要取决于后天的社会因素。 3 2 社会因素在性别角色行为获得中起决定作用 影响性别角色行为差异的社会因素主要有社会文化、性别刻板印象、大 众传媒及职业性质等方面。 3 2 1 社会文化。社会文化背景对两性性别角色行为的形成，有着极其重要的影 响，在生物特性不变的情况下，社会文化背景的不同，会导致不同的性别角色 行为，这已为跨文化的研究所证实。 文化人类学家米德曾考察了新几内亚岛上分别居住于山地、河岸和湖边的 三个原始部族，证实了不同文化背景可导致性别角色规范的不同，从而同是 男性，其心理行为各不相同：同是女性，其心理行为也各不相同。 对错定性别的个体的考察也证实了，性别角色行为不决定于个体的生物 特征。社会生活中出现过把男孩当女孩来培养和把女孩当男孩来培养的情况， 孩子们虽然接受的是与自己的生物性别不同的异性的心理行为模式，但他们 依然很快和很好地建立了与文化相符的性别角色行为。 33 2 性别刻板印象。性别刻板印象指的是传统的、被广泛接受的对两性的生 物属性、心理特质和角色行为较为固定的看法、期望和要求。它代表着社会 对性别角色的规范，它随文化背景的不同而变化，它是性别角色社会化的社 会压力的来源之一。 性别刻板印象不仅规范着性别角色行为模式，而且期望性别角色实现相 应的角色行为规范。由于对两性行为的角色期望，所以，当一个性别的儿章 江西师范大学硕士论文：性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究 表现出适合于该性别模式的行为时，就会被认作常态而加以肯定；而当一个 性别的儿童表现出另一性别模式的行为时，就会被认作反常而加以否定。比 如小女孩因为文静温顺得到夸奖，男孩子因胆怯懦弱受到批评。采用奖励或 惩罚的一些措施，给儿童心理上造成一种压力，促使他们按性别角色规范自 己的行动，从而获得相应的性别角色行为。 3 2 3 大众传播媒介。社会文化所确定的有关性别角色的规范和标准，可以通 过大众传媒透射出来，传递和作用于儿童。特别是在现代社会中，书籍、报 刊、广播、电视、电影等，对人们的社会生活影响巨大，成为塑造人们心理 行为的重要因素。比如现在电视非常普及，孩子们在电视上看到了很多表现 男女差别的镜头，这些镜头多是表现男子的强健有力，女子的温驯和柔弱。 广播和报刊杂志也自觉不自觉地宣传这种差别，这样，就更加深了儿童对性 别角色的认识，影响着其性别角色的习得。 此外，职业性质也影响着性别角色的形成。一般来说，从事体育运动、 科学研究和领导职务的女性往往具有较高的男性行为倾向；而从事演员、戏 曲工作的男性则表现出较多的女性行为的特点。 3 3 父母的直接社会化作用在性别角色行为获得中起主导作用 父母不仅是儿童的抚养者，而且也是其心理行为的最早塑造者。儿章一出 生，父母就根据生物性别区别对待男孩和女孩，按两性的不同标准和性别角 色行为规范，有意地塑造儿童适合于自身性别的行为。 孩子出生后，父母一旦知道了孩子的性别，性别角色社会化就开始了。 父母总是根据儿童的性别区别对待，表现在服饰、名字、玩具和护理方式等 方面。还需不断向孩子灌输男女的差别，教男孩勇敢、奋发向上，以后出人 头地。教女孩温柔贤惠、守规矩。同时，女孩会因为文静柔顺而受到父母的 夸奖。男孩会因为顽皮好胜而得到奖赏。父母的直接社会化作用对儿童性别 角色的获得起着主导作用。 3 4 儿童的性别自认和模仿学习是性别角色行为获得的内在动力 在性别角色社会化的过程中，儿童也发挥着自主性和能动性。儿章随着 自我意识的产生和发展，一旦明白了自己的性别角色，就会主动地把自己归 于“男性”和“女性”，并有意识地使自己的各种行为努力合乎相应的性别角 江西师范大学硕士论文：性别角色的鉴定及其号心理健麋、社会适心的关系研究 色。他们还有意或无意识地观察同性榜样的言行进行模仿学习。父母在儿章 的早期生活中是基本的抚养者，是最有权威的，因此更可能成为学 i 期儿童 学习性别行为的榜样和楷模。比如在儿童游戏中，特别是扮演角色的游戏中， 儿室常常模仿同性父母的活动方式、行为特征，所以父母是否具有正常的性 别角色行为也会影响其子女的性别角色行为。一般来说，女性化的父亲，其 家庭中的男孩也较多地表现出女性行为：早年丧父，长期与母亲一起生活的 男孩会表现出随和、温顺、功击行为少等女性倾向。儿章的性别自认和模仿 学习是儿童自我社会化的过程，是性别角色行为获得的内在机制。 4 国外研究状况 4 1 早期的研究 自从科学心理学诞生以来，性别角色的研究就受到了心理学家的关注。 1 8 9 4 年，e l l i s 的男性与女性一书的出版标志着性别角色开始成为心理学 研究的课题之一。开始，该领域的研究主要集中在智力水平的性别差异上， 并且假设，男性在智力上要优于女性。但大量的研究结果并支持该假设。 1 9 3 6 年，t e r m a n 和m i l e s 提出了一对具有普遍意义的相对立的人格特征 词男性化和女性化用来描绘社会中男性与女性所拥有的相对稳定的 行为倾向性。这成为性别研究的一个重要转折点，使该领域的研究开始转入 性别的个体差异上。尽管t e r m a n 和m i l e s 回避了对男性化和女性化来源的解 释，但他们在研究中仍采用了一套暗含的因果假设，即遗传与教养一男性化 与女性化一行为与适应的个差异。在此基础上他们编制了第一个男性化一女 性化量表( m f 量表) 。此后，一大批研究两种性别特征的量表纷涌而出。 1 9 5 4 1 9 6 6 年，性别角色的发展成为性别研究的新焦点。这一时期，心 理动力学理论强调过对同性父母的认同，来学习获得适宜的行为；社会学理 论则强调儿童被教会一系列的社会各性别成员应遵守的行为规范；一些研究 者将上述两种观点结合起来，形成“性别角色认同”的观点，研究儿章如何 实现性别角色认同等问题。 所有的这些学期研究都是基于两种假设：( 1 ) 男性化和女性化是单一维度 江两师范大学硕士论文：性别角色的浆定及儿t 心理健康、社会适应的关系研究 的两极，个体只能属于两极之一。( 2 ) 拥有男性化特质的男性和捐j 有女性化特 质的女性心理最健康。 4 1 2 性别角色双性化的研究 1 9 6 4 年，a s r o s s i 首先提出了与上述传统假设不同的观点。她提出双 性化要领即个体同时拥有传统上男性应该具有的和传统上女性应该具有的人 格特质，认为双性化应为人们合适的性别角色模式。社会应该鼓励培养双性 化人格。 a c o n t i n o p l e ( 1 9 7 3 ) 通过对现存的m f 量表的综述，发现已有量表 的结构、分量表之间的低相关及得分与因素分析的结果均未能验证“男性化与 女性化是单一维度的两极”的假设。一些研究结果也发现传统的性别角色模式 并不能很好的预测心理健康水平( p s l a t e r ，1 9 6 l ，e b o t t ，1 9 6 4 ；a h ，s t e i n 1 9 6 9 ， s l b e m ，1 9 7 2 ，l j e l l i s ，1 9 7 3 等) 。另外，随着妇女解放运动的发展，越 来越多的非专业作者认为传统的男性与女性性别角色观念限制了并有害于个 人的发展( f r i e d a n ，1 9 6 3 ，g r e e r ，1 9 7 1 等) 。传统的理论假设面临着严峻的挑战。 1 9 7 4 年，b e m 提出了与传统假设截然相对的两个假设：“( 1 ) 许多个体是双 性化的，他们既具有男性化特质也具有女性化特质，( 2 ) 与其它类型的个体相比， 双性化个体具有更好的灵活性与适应性。”在此基础上，b e r n 编制了第一个测 量双性化的量表一贝姆性别角色问卷( b s r i ) 。随后，双性化量表的编制及其 与多种变量之问的相关研究大量涌现，性别角色的研究进入了“双性化”的时 代。 5 我国的研究现状 与西方的大量研究相比，我国在性别角色特征方面的研究仍处于萌芽状 态。台湾的李美枝( 1 9 8 4 ) 曾使用与b e m 同样的方法编制了含9 0 个项目的 性别角色量表。其中，男性项目、女性项目和中性项目各3 0 项。男性项目主 要是由工具性特质组成，如刚强的、冒险的、有主见的、竞争的、有雄心的、 主动的、好支配的等等：女性项目主要包括体恤等特质，如：敏感的、害羞 的、富有同情心的、胆小的、温柔的等等。大陆地区，陈芳芳( 1 9 9 4 ) 在要 江西师范大学硕j 二论文：性荆角色的箍定及j e 与心理健康、社会适应的关系研究 求北京大学生挑选出符合男性特质的形容词与符合女性特质的形容词的情况 下编制了一个性别角色量表。其中，男性化分量表有1 1 个项目，包括勇敢的、 率直的、果断的、主动的、慷慨的等，内容均为工具性特质，女性化量表包 括注重仪表的、不讲脏话的、细心的、温柔的等7 项表达性特质。随后，张 莘( 1 9 9 8 ) 将负性项目引入词表，编制了含有正、负性项目的量表。在正性 分量表中，男性项目包括勇敢、独立、直率、胆大等1 5 项，内容也为工具性 特质：女性项目的内容也多为表达性特质，如：仔细、和气、体贴、随和等 共1 5 项。负性分量表中，男性项目有狂躁、自命不凡、自夸、逞强等1 2 项； 女性项目则为1 6 项，如：感情易受伤害、罗嗦、小家子气、爱记仇等。另外， 张莘对自编量表与自尊之间的关系进行了研究，结果表明：双性化被试的自 尊水平显著高于女性化与未分化的被试，男性化被试也有较高的自尊水平。 钱铭怡在扩大了词汇量的基础上，对性别角色量表进行了重新制定，形 成了包含1 0 0 个项目的( 五个分量表各2 0 项) 大学生性别角色量表( c s r j ) 。 通过因素分析，她在四个分量表中各得到了一个主因子，可解释方差的3 0 以上。其中，男性正性量表的主因子是坚强能干的，构成项目有胆大、自立、 不屈不挠、心宽的、精干；女性正性量表的主因子为温柔贤惠的，构成项目 为：温柔、柔情、贤淑：男性负性量表的主因子为鲁莽急躁的，项目有冲动、 鲁莽、草率、急躁；女性负性量表的主因子为软弱忧郁的，构成项目为脆弱、 目光短浅、爱哭、害怕、胆怯、优柔寡断。这些研究与国外的研究比较相似。 6 本文拟研究的问题及意义 从以上我们可以看到，过去的研究是基于外显的自陈量表，自陈量表所 能测量的仅是性别角色的外显结构，并且极易受自我矫饰( s e l f - - p r e s e n t a t i o n ) 等影响。社会认知的最新研究表明，人们对社会信息的加工不仅包括个外 显的过程，而且还有一个内隐的无意识的自动化的加工过程，在传统的外显 的社会认知之外，还在一个内隐社会认知。因此，在本论文实证研究的第一一 部分，采用外显的自陈量表测查被试的性别角色类型，第二部分参照内隐联 想测验法对要求被试在微机上实验，进一步检验采用外显的自陈量表对被试 江西师范大学硕士论文：性别角色晌鉴定及其与心理健康、礼会适应的关系研究 进行性别角色类型分类是否具有一定的鉴定作用。 性别角色与心理健康水平之问的相关研究一直都是性别领域的热点之 一。以往的研究通常都是选用自尊水平作为心理健康水平的指标。近年来， 负性心理健康指标( 如焦虑、抑郁、躯体化) 与正性性别角色的相关研究丌 始占据主要地位( a n d e r s o n ，1 9 9 1 ；a s u n c i o n ，1 9 9 1 ；c h e n g ，1 9 9 9 ； h a r t ，1 9 9 6 ；k o p p e r , 1 9 9 6 ；l u ，1 9 9 8 ；m o n e n l 9 9 9 ；r u b l e ，1 9 9 3 ；s i l v e r s t e i n ，1 9 9 7 ； w i l l i a m s ，1 9 9 4 ) 。由于研究中选取指标的不同，研究的结果也存在着差异。概 括起来主要有三种理论模式：( 1 ) 典型性别模式( t h es e x t y p e dm o d e l ) 。该模 式假设：获得男性正性特质的男性与女性正性特质的女性心理最健康：( 2 ) 双 性化模式( a d d i t i v ea n d r o g y n ym o d e l ) 。该模式认为双性化类型的个体比其 他个体拥有更健康的心理：( 3 ) 男性化模式( m a s c u l i n i t ym o d e l ) 。这种模式认 为拥有男性正性特质的个体心理最健康。大量的研究结果似乎都倾向于证明 第三种模式。因此，本文实证研究的第三部分，测查各性别角色类型与心理 健康、社会适应性三者之间的关系，心理健康量表采用症状自评量表( s c l 一9 0 ) ，它是目前国内外应用最为广泛的心理健康量表之一。s c l _ 9 0 量表具 有容量大、反应症状丰富、能准确地刻画自觉症状等优点，内容涉及到感觉、 情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面。希望 通过本研究，能为人们提供较为理想的性别角色模式，这对于心理健康教育 工作具有重要的作用，同时对个体儿童时期的行为教育也有一定的借鉴作用。 l 问题提出 第二部分实证研究 研究一( 调查研究) 传统的性别角色模式认为：性别角色概念是一维的结构，男性特质、女 性特质分位于维度的两极，每个个体均处于该维度的某一点上。1 9 7 4 年b e m 经研究认为男性特质和女性特质是两个不同维度，而非一个维度的两极，但 江西师范大学硕十论文：性别角色的鉴定发其与心理健康、社会适应的关系研究 其两个维度只涉及正性特质。后来，b e m 又提出了性别图式的理论。s p e n c e 也提出性别角色是多维的。我国钱铭怡等的研究也支持性别图式的双维说， 即男性化和女性化是正交的两维，一个维度的两极分别是男性正性特质和女 性负性特质，另一维度是女性正性特质和男性负性特质。上述几种性别图式 分别见图1 至图3 。 男性化一i - 女性化男性 化女性正性 男性正 蹦i 传统的性别观念图2b e m 的性别图式图3 钱铭怡等的研究结果 2 研究目的 女性负忭 本研究检验性别角色模型是单维的还是双维的及考察不同性别角色类 型的检出人数和比例。 3 对象和方法 3 1 研究对象 选取江西省某高校在校大学生并从中随机抽取得5 8 0 名学生进行测试， 得到有效问卷5 3 7 份，其中男生2 7 4 名，女生2 6 3 名。 32 研究方法 采用钱铭怡等编制的大学生性别角色量表( c s r i ) ，其中包括男性f 性 量表( 2 0 题) ，女性正性量表( 2 0 题) ，男性负性量表( 2 0 题) ，女性负性量 表( 2 0 题) 和中性干扰量表( 2 0 题) 。要求被试在“2 完全不符合”到“+ 2 完全符合”5 个等级逐项评定量表中形容词符合自己的程度。 数据录入与分析在s p s s l 0 0 上进行数据录入、管理及统计分析。 江西师范大学硕十论文：性剐角色的鉴定及其与心理世康、社会适戍的关系研究 4结果 4 1 男女f 负性量表的相关比较 表l男女芷负量表的相关程度 注：表p ( o 0 5 + 表p 0 0 1 ( 以f 相同) 从上述表中可以看出，男性正性量表与女性负性量表呈显著的负相关， 男性负性量表与女性正性量表呈显著的负相关，男性正性量表与女性正性量 表呈显著的正相关，男性负性量表与女性负性量表呈显著的正相关。 4 2 四种性别角色类型的检出率比较 以被试在两个f 性量表上的得分为依据，用s p e n c e 的中位数分类法划分 每个被试的性别角色类型，即计算男性正性量表得分( 简写为m ) 和女性j 下 性量表得分( 简写为f ) 的中位数，然后以此为标准，把被试划分为四种性 别角色类型：高m 高f 为双性化类型，高m 低f 为男性化类型，低m 高f 为女性化类型，低m 低f 为未分化类型。以上述标准筛选出的被试人数和比 例见下表： 表2四种性别角色类型的检出人数和比例 从上述表中可以看出，四种性别角色类型中双性化类型的人数最多，其次 6 江西师范大学硕士论文：性别角色的掭定及其与心理健康、社会适应的关系研究 是未分化类型、男性化类型和女性化类型的人数，x2 检验的结果显示四种性 别角色类型的分布存在显著性的差异( x2 。，：1 3 0 7 1 ，p 0 5 ) 。 5 讨论 5 1 研究结果显示：男性正性量表和女性负性量表存在非常显著的负相关， 女性j 下性量表和男性负性量表存在非常显著的负相关。这说明了男性正性气 质与女性负性气质属于同一维度，但分别位于本维度的两极：女性正性气质 与男性气质属于同一维度，分别位于维度的两极。同时，男性正性量表与男 性负性量表的相关不显著，女性正性量表与女性负性量表的相关也不显著， 且它们之间的相关程度都很低，这说明了男性正性气质与男性负性气质不在 同一维度上，女性正性气质与女性负性气质也不在同一维度上。这与钱铭怡 等的研究结果一致( 见图3 ) ，验证了性别角色模式的双维性。男性正性量表 和女性正性量表问表现出非常显著的正相关，男性负性量表和女性负性量表 间也存在非常显著的正相关，这可能是因为男性正性量表和女性正性量表中 所描述的都是有关男女正性的、积极的特质，对于这种特质男女都想拥有， 而男性负性量表与女性负性量表中所描述的都是负性的、消极的特质，对于 这种特持男女都不想拥有，故表现出一致的反应。 5 2 研究结果表明，四种性别角色类型中双性化类型的学生在总人数中占的 比例最大，其次是未分化类型的学生，男性化类型和女性化类型相对来说要 少一点，且四种性别角色类型的分布存在显著性差异。这说明了双性化类型 在学生中还是比较普遍的，大多数学生同时捌有男女正| 生的特质，但未分化 类型在学生中也并不少，这一部分学生欠缺男女中积极的特质，在心理健康 教育过程中要注重提高这类学生的自我调节和干预能力，培养正性的、积极 的自我特质，促使学生健康成长。 江西师范大学硕士论文：性别角色的鉴定及其与心理健康、礼会适应的关系研究 1 实验目的 研究二( 实验) 本研究试图参照内隐联想测验法测查被试的性别角色类型，检验外显的 自陈量表对个体的性别角色类型的鉴定是否具有有效性。 2 对象和方法 2 1 实验对象 被试是由研究一调查中抽取出的一部分江西某高校学生，共抽耿1 3 0 多名，实锝有效人数9 5 名，其中双性化类型2 3 名，男性化类型2 2 名，女性 化类型2 6 名，未分化类型2 4 名。 2 2 实验设计和方法 2 2 1实验设计 实验采用4 ( 双性化，男性化，女性化，未分化) 2 ( 男性正性词，女 性正性词) 两因素混合实验设计。 2 - 2 2 实验方法 本研究中参照a n t h o n y g g r e e n w a l d 等的研究来设计内隐联想测验法对 被试进行实验。内隐联想测验( i m p i i c i t a s s o c i a t i o n t e s t ，简称i a t ) 以自我图式 理论为基础，研究表明，自我图式是一个以自我概念为中心的高度组织的丰 富观念群，与自我相容的信息比那些与自我不相容的信息与自我概念联系更 为紧密，能被更有效、更快速地加工。当测验呈现的词类与个体的自我图式 相一致时，即进行相容的归类时，速度快，反应时短，反之，即进行不相容 的归类时，速度慢，反应时间长。因此，本实验中采用的指标为认可量、反 应时间、保持量和正确再认平均时间。 形容词选自国外的贝姆性别角色问卷( b s r i ) 、个人特征问卷、a c l 男 性气质和女性气质量表，共抽取形容词3 2 个，分为2 类：( 1 ) 男性正性诃； ( 2 ) 女性正性词。每类词各取1 6 个作为实验用词。 实验在电脑上进行，实验所需程序采用v l c i a lb a s i c 语言编制。 江两师范大学硕士论文：性射角色的鉴定投其j 心理健康、= _ i = 会适心的关系 l j 究 2 3 实验程序 2 3 1 判定形容词：被试端坐于电脑屏幕前，屏幕中央每次随机呈现一个形 容词或干扰项“+ ”字符，每类形容词各1 6 个，共3 2 个另外还有8 个“+ ” 符号。要求被试尽快地判断屏幕上出现的词是否适合“描述自己”。若适合， 按“是”键，否则按“否”键，若出现“+ ”字符，也按“否”键，电脑自动 记录每位被试对每类形容词作答“是”和“否”的个数和平均反应时问。 2 3 2 干扰阶段：判断全部完成后，中途停歇约3 分钟，在这期间要求被试 在电脑上做减法运算，以消除影响。 2 3 3 再认实验：计算完成后，接着做再认实验，从判断实验所用的每类形 容词中随机抽取8 个形容词构成旧词，在此基础上，每类形容词再增加8 个 刚才实验中未出现的新词，这样，每类形容词的个数仍为1 6 个。每个词仍 是以随机的方式呈现在屏幕中央，要求被试尽快地判断该词是否出现过。若 出现过，按“旧”键，反之则按“新”键。电脑自动记录每类形容词中把旧 词判断为旧词、新词判断为新词、新词判断为旧词、旧词判断为新词的个数 和平均反应时间。 3结果 3 1 认可量的分析 认可量是被试回答“是”的每类词的数量。对认可量进行4 ( 双隆化， 男性化，女性化，未分化) 2 ( 男性正性词，女性正性词) 两因素混合实验 设计的方差分析发现，性别角色类型的主效应显著f ( 3 ，1 9 0 ) = 1 79 9 6 p 0 0 1 】，词的主效应显著 f ( i ，1 9 0 ) = 6 4 4 7 9 l ，p 0 0 1 ，性别角色类型与词 之间的交互效应也显著 f ( 3 ，9 1 ) = 9 4 5 2 ，p 0 0 1 】。 进步单因素方差分析( 见表3 ) 和多重比较( 见附表1 ) 发现：( 1 ) 四 组被试对男性正性词的认可量存在显著的差异。双性化类型、男性化类型分 别与女性化类型、未分化类型的被试在认可量上存在显著差异，取性化类型 与男性化类型之间、女性化类型与未分化类型之问无显著差异。双性化类型 与男性化类型的认可量显著多于女性化类型、未分化类型的认可量；( 2 ) 四 江西师范大学硕j 二论文：性别角色的鉴定及其与一t 5 理健康、社会适应的关系t o d r , 组被试对女性正性词的认可量存在显著差异：双性化类型、女性化类型分别 与男性化类型、未分化类型的被试在认可量上存在显著差异，双性化类型与 女性化类型之间、男性化类型与未分化类型之间无显著差异。双性化类型与 女性化类型的认可量显著多于男性化类型、未分化类型的认可量。 表3 每类词认可量、反应时、保持量和再认时间的单因素方差分析表 词类指标 方差类型变异数自由度均方 fp 认可量 组间2 7 4 9 8 239 1 6 6 11 7 7 3 80 0 0 男组内4 7 0 2 3 9 9 15 1 6 7 性 反应时 组间1 0 1 6 9 5 133 3 8 9 8 48 4 4 60 0 0 正组内3 6 5 2 1 7 79 14 0 1 3 4 性保持量组间 2 1 9 8 2 l37 32 7 44 0 7 00 0 0 词 组内 1 6 3 8 1 3 79 11 8 0 0 2 再认时组间2 2 0 9 1 937 3 6 4 06 0 7 90 0 0 组内 1 1 0 2 3 9 49 11 21 0 4 认可量组问 2 0 7 ，8 5 936 9 2 8 63 2 4