（美术学专业论文）吕凤子美术教育思想研究.pdf

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说明；他的以美育为核心的素质教育观和求实创新的办学观对当今的美术教育 也有很大的启发。 总之，吕凤子的美术教育思想推动了当时美术教育的发展，对当今的教育 也有一定的指导意义。本文期望通过对其美术教育思想的研究，提高对吕凤子 在中国现代美术教育史上价值的认识，进而更好的指导当今美术教育的发展。 关键词：吕风子美术教育思想美育职业教育 v 吕凤了美术教育思想研究 a bs t r a c t l vf e n g z ii saf a m o u sa r te d u c a t o ri nm o d e r nc h i n a h em a k e sas i g n i f i c a n t c o n t r i b u t i o nt oa r te d u c a t i o na l lh i sl i f e ，b u ta l s oi n f e n c e sag e n e r a t i o no fa r t i s t d e v e l o p m e n t h i sa r t e d u c a t i o n a lt h o u g h ti si n f l u e n c e db yc h i n e s et r a d i t i o n a la r t e d u c a t i o na n dt h e2 0 t hc e n t u r ya e s t h e t i ct h o u g h t t h i sd i s s e r t a t i o nm a k e st h e r e s e a r c ht h r o u g hf o u rc h a p t e r s c h a p t e ro n ed e s c r i b e st h es o c i a la n dh i s t o r i c a lc o n d i t i o n sb o t hf r o me x t e r n a la n d i n t e r n a lf a c t o r s t h ee x t e r n a lf a c t o ri st h er i s eo fa r te d u c a t i o na n dt h ee s t a b l i s ho f a e s t h e t i ci d e a si nm o d e r nc h i n a t h ei n t e r n a lf a c t o ri sh i sf a m i l ya n ds c h o o l e d u c a t i o n a lb a c k g r o u n d c h a p t e rt w oa n a l y s i st h e o r ys o u r c e sa n dc o n t e n ta b o u tl v s a r te d u c a t i o n a lt h o u g h ti n d e p t h i nt h et h e o r ys o u r c e s ，h ea b s o r b e dt h ew e s t e r n a e s t h e t i cc o n c e p t sa n dc h i n e s et r a d i t i o n a lp h i l o s o p h y i nt h et h e o r yc o n c e p t ，i t i n c l u d e st h r e ep a r t s ：t h ei d e a lo fa r te d u c a t i o ni s “r e s p e c td i f f e r e n c ei n t od i v e r s i t y ”、 t h et h e o r e t i c a lo r i e n t a t i o ni s “a e s t h e t i ce d u c a t i o ni sb a s e do na r t se d u c a t i o n ”a n dt h e g o a lo fa r te d u c a t i o ni s “t h ea c h i v e m e n to fp e r f e c tl i f e ”c h a p t e rt h r e ed e s c r i b e sl v s a r te d u c a t i o n a lt h o u g h ti n p r a c t i c e l v f o u n d e dg i r l ss c h o o la n dp u tt h ea r t c u r r i c u l u mi n t ot h e v o c a t i o n a le d u c a t i o n ，i no r d e rt ow a k e u p “a st h ep e r s o n - w o m a n d o u b l ec o n s c i o u s n e s s ”b e s i d e s ，h em a d ear e f o r mi nt r a d i t i o n a ln e e d l e w o r kt r a i n i n g e d u c a t i o na n dc h i n e s ep a i n t i n ge d u c a t i o nt h r o u g h “i n c o r p o r a t i n gt h i n g so fc h i n a a n dt h ew e s t ”a tl a s t ，c h a p t e rf o u rd i s c u s s e st h eh i s t o r i c a ls t a t u so fh i sa r te d u c a t i o n t h o u g h t l um a d eo u t s t a n d i n ga c h i e v e m e n t s o na r te d u c a t i o n ，w h i c hc o u l db e c e r t i f i e db yt h et r u t ht h a th es u c c e s s f u l l yi n f l u e n c e dm a n yg r e a ta r t i s t s ，f o re x a m p l e ， x u 、y a n ga n dl v 、g a o t h er e v e l a t i o no fm o d e r ne d u c a t i o nr e f l e c t st w oa c c e p t st h a t e d u c a t i o n a lv i e wg u i d e db ya e s t h e t i ce d u c a t i o na n di n n o v a t i v ee d u c a t i o n a lc o n c e p t t os u mu p ，l v a r te d u c a t i o nt h o u g h tp r o m o t e dt h ed e v e l o p m e n to fa r te d u c a t i o n a tt h a tt i m e ，w h i c hs e ta g o o de x a m p l ef o rt o d a y se d u c a t i o n a f t e rr e a d i n gt h i sp a p e r , i t se x p e c t e dt h a tt h eu n d e r s t a n d i n go ft h ev a l u ei nt h eh i s t o r yo fc h i n e s em o d e r na r t e d u c a t i o nw i l lb ei m p r o v e db yt h es t u d yo fl v sa r te d u c a t i o n a lt h o u g h ta n dw i l l g u i d et h ed e v e l o p m e n to fa r te d u c a t i o nn o w a d a y s k e yw o r d s ：l vf e n g z i a r te d u c a t i o nt h o u g h ta e s t h e t i ce d u c a t i o n v o c a t i o n a le d u c a t i o n v l 教育思想研究 】l 1 1 4 第一章吕凤子美术教育思想产生的社会历史条件6 第一节吕风子美术教育思想产生的背景6 一、中国近代新式美术教育的兴起。6 二、美育观念及相关理论的确立9 第二节吕风子家庭与早年教育l o 第二章吕凤子美术教育思想的来源和理论观念1 7 第一节吕风子美术教育思想的来源1 7 一、对西方美育、美学观念的摄取1 7 二、对中国传统哲学观的吸收。2 0 第二节吕风子美术教育思想的理论观念“ 一、“就异成异”美术教育的理想设计2 4 二、“美育是以艺术为教育”美术教育与美育的关系2 7 三、“达到人生之完善”通过美育的实施促进学校美术教育的发展3 0 第三章吕凤子美术教育思想在教育实践中的体现3 4 第一节吕风子对女子教育的践行与改革3 4 一、尊重女性，创办女校3 4 二、“使女子有为人为女两重自觉”。3 7 第二节吕风子对职业美术教育的探索4 0 一、职业学校中美术课程的设置4 2 二、 以职业道德教育为中坚4 6 三、借古开今、以西润中的女红教育改良4 8 第三节吕风子对中国画教学的发展5 2 一、中西互补、兼收并蓄的中国画教学理念5 3 二、吕凤子在实践中对中国画教学的发展5 5 第四章吕凤子美术教育思想的影响及其意义6 0 第一节“桃李芬芳”6 0 一、吕风子影响下的美术家、美术教育家6 1 二、吕凤子影响下的美术理论家6 3 第二节对当代教育发展的启示6 6 一、以美育为核心的素质教育观6 6 二、求实创新的办学观6 7 结语7 0 v i l 凸风了荚术教育思想研究 参考文献7 1 附录一：吕风子教育年表7 5 附录- - 吕凤子的部分作品与获奖情况7 8 附录三：吕凤子信札及其他8 2 作者在攻读硕士期间公开发表的论文及获奖情况8 4 致j 射8 5 v i l l 凸风子荚术教育思想研究 绪论 一、课题研究的目的和意义 吕凤子是我国近现代著名的中国画家、书法家和美术教育家，是我国现代 美术教育的开拓者、职业教育的发轫者。他终身坚守美术教育岗位，培养了很 多美术家以及美术教育家，曾是美术教育三杰之二徐悲鸿与刘海栗的老师。他 为我国2 0 世纪初的美术教育事业做出了巨大的贡献。他的际遇和追求，在中国 近现代美术史上具有突出的典型意义，是那一历史时期爱国知识分子代表，他 在艺术、教育等多方面的贡献是不能被忘却的。由此开展吕凤子研究是中国历 史文化研究的应有之义。 作为2 0 世纪杰出的具有一定影响力的美术教育家，目前学术界对吕凤子的 美术教育思想研究仍付之阙如，仅限于史料的整理以及寥寥的几篇回忆型解读， 缺少对其美术教育思想的具体解读与研究。本选题试图通过新的视角的切入点， 从吕凤子的美术教育思想理论基础和在实践中的表现这两个重要方面来解读吕 风子美术教育思想的时代进步性；笔者在吸收前人研究成果的基础上，借助已 有的史料并做了相关的实地调查以及名人专访，力图对吕凤子美术教育思想的 特征、成因、核心等加以具体研究，研究他不同于和超出于同时代其他美术教 育家的地方。更进一步说，就是论证吕风子美术教育思想对2 0 世纪中国美术教 育的贡献与吕凤子美术教育思想在当今的2 l 世纪所具有的积极意义。同时，本 文也对2 0 世纪上半叶我国的女子美术教育以及职业美术教育的现状进行梳理 与研究，试图传达出我国女子职业教育发展的脉络，以求为将来对此深入的相 关性研究打下基础。 本课题研究概况 近年来，国内有关吕凤子的研究、出版、展览及相关的纪念活动逐渐地活 跃起来，吕凤子学术研究会、吕凤子纪念馆等先后成立。通过对资料的搜集和 吕风了美术教育思想研究 整理最终发现，国内研究吕凤子的文献主要集中于论著和论文两个方面。通过 研读和梳理发现对于吕凤子的美术教育思想的研究尚处于初级阶段。从研究的 时间上来看，主要集中在2 0 世纪8 0 年代以后；其中涉及到吕凤子研究的综合 类美术文集有：邓白邓白美术文集( 1 9 9 2 年) ，潘耀昌2 0 世纪中国美术教 育( 1 9 9 9 年) ，林木二十世纪中国画研究( 2 0 0 0 年) ，阮荣春、胡光华中 国近现代美术史( 2 0 0 5 年) ，陈瑞林2 0 世纪美术教育历史研究( 2 0 0 6 年) 等综合性论著；同时，专门性的论著吕凤子研究文集、吕凤子纪念文集 也是在9 0 年代以后出版；此外，把吕凤子的美术教育思想作为研究对象来进行 研究的则是主要集中于2 0 0 6 年至2 0 0 8 年，其中镇江高专学报上发表有多篇此 类研究论文。从研究的内容来看，主要分为以下几个方面。 ( 一) 研究会、纪念馆的成立及其相关活动 1 9 8 5 年丹阳成立了吕凤子学术研究会，1 9 8 9 年在台湾的正则艺专校友们发 起组织了吕凤子学术研究会台湾分会，这两个研究会的成立对于吕凤子的研究 工作起到了积极的推动作用。随之重庆璧山县于2 0 0 2 年成立了吕凤子纪念馆， 苏州市博物馆也于2 0 0 6 年创建了吕凤子艺术展馆，并于2 0 0 8 年7 月举办了吕 凤子艺术作品展。此外，吕凤子曾经生活的重要遗址“吕风子故居 也于2 0 0 6 年升格为省级文保单位。这些研究会和纪念馆的成立对于纪念、宣扬和研究吕 凤子有不可替代的作用。 丹阳吕风子学术研究会自成立以来，做了不少基础性的工作，使吕凤子的 宣传、研究工作日渐起色。吕凤子的长子吕去疾、次子吕去病以及孙辈吕奇、 吕存兄弟，也都从事吕风子资料的收集、整理、研究工作，先后编撰出版了一 系列的纪念文集，策划组织举办了数次大型纪念活动。如发起组织吕凤子诞辰 一百周年、一百一十周年、一百二十周年纪念活动，主编发行了吕凤子研究 文集，共三辑，此套丛书将吕风子的学生、家人以及专家学者撰述的回忆、研 究文章收集起来，为同后有关吕风子的研究提供了丰富的第一手资料。 这里值得一提的是，如今已有9 0 多岁高龄的吕凤子次子吕去病老先生在其 退休后专心致力于吕风子的研究工作，依靠自己微薄的收入并倾注了全身心血 来支撑吕凤子的学术研究，对于宣传并研究吕凤子做出了巨大的贡献。经过多 2 吕凤了美术教育思想研究 年的努力他先后主编出版了吕凤子画鉴、吕凤子文集和吕凤子韵语 三本书，这三本书主要通过对史料的整理分别介绍了吕凤子的文论以及画作， 对于研究吕凤子的艺术思想有文献学和图像学的意义。 ( 二) 对吕凤子艺术与教育成就的撰述研究 关于吕凤子的撰述研究大多是从其诞辰1 0 0 周年上发表的回忆性文章始 起，随后在吕风子诞辰1 1 0 、1 2 0 周年都有相应的纪念文章发表。其中吕凤子的 学生发表了不少回忆文章来纪念自己的恩师，如顾莲邮的初探吕凤子先生艺 术成就、邓白教授的吕凤子先生和陈之佛先生传略、中央美院的张安治教 授的吕凤子先生的艺术思想和教育思想等比较重要的研究文章；钱凯、吴 祖海合著吕凤子纪念文集中也收录了大量的纪念文章。这些文章都是以回 忆性方式来介绍吕风子的美术教育实践，并没有对其很有特色的女子职业教育 思想以及中国画教学思想进行具体分析。除此之外，国内一些专家学者也加入 了研究吕凤子大军中。如1 9 9 2 年朱亮先生出版了吕凤子传，此书以种特 殊的方式介绍了凤先生的一生，朱亮在其中“创办学校一节中首次提及到吕 凤子的美术教育思想。随后陈传席在1 9 9 9 年发表了逸品大家吕凤子、 萧平于2 0 0 0 年发表了凤先生是不能忘却的，这两篇文章的发表引起了美术 界对吕凤子研究的重视；此外，有一些长期从事吕凤子研究的学者，如：马鸿 增、周永健，赵启斌等等，他们对吕凤子的绘画观念、艺术思想以及吕凤子在 当前的价值和意义等多个方面进行了深入地评析，对于吕凤子的研究有很大地 推动作用。 ( 三) 关于吕凤子美术教育思想的专题性研究 近年来对于美术教育家的研究往往集中在徐悲鸿、林风眠、刘海粟等少数 几个人身上，而且这些研究大部分都集中于绘画领域的美术教育方面。而对于 吕凤子的美术教育思想，尤其是在女子职业美术教育与中国画教育方面的研究 则是寥寥无几。 南京师范大学博士生范建华在其2 0 0 7 年的博士论文吕凤子研究中用一 个章节对吕凤子的美育思想进行论述，文中有谈到吕风子的美育思想主要受李 瑞清、蔡元培、孙中山三人的影响，同时也对吕风子的“完人美育理念进行 3 吕凤子美术教育思想研究 了具体分析。然而综观全文却没有找到有关吕凤子职业美术教育思想和中国画 教育具体研究的文字。笔者通过中国知网搜集到5 1 篇研究吕凤子的论文，其中 有1 1 篇涉及到其美术教育思想，这些论文主要集中于2 0 0 6 年至2 0 0 8 年的镇江 学报上，也有一些发表在其他期刊杂志上的文章。其中唐成海吕凤子教育思 想与实践的现实意义初探、汤金洪的职业教育的特点和启示、李路吕风 子女子职业教育思想及其启示、王敏霞论吕凤子艺术教育思想的实践意义 四篇文章对于吕凤子的教育思想进行了初步研究。这四篇文章都只是对于吕风 子的教育实践进行介绍，并没有站在高的层面上来详细分析吕凤子教育思想形 成原因以及核心所在。 通过以上研究现状梳理发现，迄今为止对于吕风子的研究无论在深度、广 度还是系统性研究上都不能与他在美术史上的地位和作用相吻合，尤其是对于 吕风子美术教育思想的系统性研究几乎阙如。有则也只是集中在对其职业教育 进行简单罗列性介绍，缺少对此的具体分析。鉴于目前的研究性文章的发表情 况，笔者把研究重点放在了吕凤子美术教育思想方面，试图对其进行深入研究。 三、本课题的主要内容和研究方法 吕风子一生对美术教育做出了重大贡献，他所涉猎的美术范畴深人而广泛， 本文主要侧重研究吕凤予美术教育思想的理论内容以及在各种美术教育实践中 的具体思想体现。他的美术教育实践中最有成就的当属他对女子教育的实施， 以及职业美术教育思想。此外，吕风子又是一位中国画家教育家，他的中国画 超儿脱俗、别具风格，在当时的美术界可谓翘楚，无人能比；所以对吕凤子中 国画教学思想的相关研究也是本文的一个小部分。所以，本文在结构上大体分 为四章：第一章介绍了吕凤子美术教育思想产生的社会历史条件，从2 0 世纪初 美术教育状况及其家庭与教育背景这两个方面来分析；第二章分析了吕凤子美 术教育思想的来源和理论观念，他的美术教育实践是以美育思想作为理论指导 的；第三章着力探讨了吕凤子美术教育思想在教育实践中的体现，这是本文的 重点，本章用三节分别从女子教育的改革、职业教育的探索和中国画教学的发 展这三个角度来对吕凤子的美术教育思想进行解读；第四章阐述了吕凤子美术 4 ： i ， 爹 丹风子荚术教育思想研究 教育思想的历史地位。他的美术教育思想在当时影响了一代美术家的成长，并 对当代的教育发展也有很大的指导意义。 本文属于个案研究。在研究方法上，笔者援用事例、文献资料展开论证， 运用文献参阅、推理与比较等研究方法。对于文章主体部分吕凤子美术教育思 想及实践的研究，笔者通过走访吕凤子的家属以获得第一手资料，再运用分析、 演绎等方法，最后归纳总结出其在美术教育思想在实践中所表现的特色所在。 此外，对于吕风子的个案研究不是孤立的历史现象，所以本文还将运用社会学 和历史学的研究方法。用社会学的方法对吕凤子的美术教育思想进行定性分析， 从而阐释出其美术教育对个人以及整个社会的意义；用历史学的方法对中国的 美术教育进行梳理，尤其重在研究2 0 世纪中国美术教育的发展和变迁，来总结 出其内在规律，以阐明吕凤子美术教育的历史意义。 吕凤了美术教育思想研究 第一章吕凤子美术教育思想产生的社会历史条件 清术民初，由于外强入侵，中国近代历史产生了巨大转折。在救亡图存的 过程中，中国的改革家们多数以西方的政治、思想学说为依据，中国近代新式 美术教育体系渐渐形成。这一现象为近代中国美术理论、思潮和美术教育的产 生提供了可能性，也给中国美术教育家的产生提供了可能性。作为2 0 世纪初中 国职业美术教育早期拓荒者的吕凤子正成长于这个年代，社会上涌现的多种教 育呼声对其产生了重大影响。因此，本章将从两个方面对这一现象进行阐述， 对研究吕凤子美术教育思想的来源、内涵及作用具有首要的意义。 第一节吕风子美术教育思想产生的背景 一、中国近代新式美术教育的兴起 1 8 4 0 年的鸦片战争揭开了中国近代史的序幕，帝国主义用坚船利炮敲开了 清政府闭锁的大门，中国社会在此时发生了翻天地覆的变化。人们幡然看到了 西方科学文化的强大，痛彻地感到一个民族要强盛，就必须重视科学，重视经 世致用的以物质生产为目的的实用知识。于是清政府开始兴办“洋务 ，开设与 实用技术有关的实学课程。图画、手工等美术教育开始纳入到实用教育范围中。 1 8 9 8 年“戊戌变法之后，清政府推行“废科举、兴学堂”的改革措施，科举 教育逐渐被现代学校教育所取代。此时美术教育得到极大重视，过去图画、手 工等在洋务学堂中用以培养专业技术人才的工艺教学课程，逐渐转变为面向普 遍国民基本素质培养的基础教育。在这种情况下，清政府于1 9 0 2 年参照日本教 育模式并吸收了西方现代教育的内容，颁布了钦定学堂章程，其中包含了 美育与艺术教育的内容，明确规定了在中小学教育中开设图画科目。1 9 0 3 年， 三江师范学堂在南京成立，学校始设图画手工科，并聘请日本人为教习。随之 o 钦定学章章程由张订熙发起i ：报，也称“千寅学制”，1 9 0 3 年张之洞、张订熙等又e 奏定学掌章 程，称为“癸卯学制”，取代“王寅学制”，在范嘲j ：有了较人的拓展。其框架j 思路，与康有为1 9 0 2 年的人同书极为相近。这个时期的荚术教育主要受到【i 本模式的影响。 6 r 风了美术教育思想研究 清政府于1 9 0 4 年制订颁布了奏定学堂章程( 即“癸卵学制”) ，终结了中 国古代学习制度，在全国实施以日本为楷模的教育改革，明确规定了在中小学、 师范和工科、农科等类学校开设图画手工美术教育。“癸卯学制的各项规定 确立了在实业教育、师范教育、中小学教育中进行美术教育的制度，为中国近 代美术教育的兴起奠定了基础，我国近代美术教育就是从实业美术教育、师范 美术教育、中小学美术教育开始起步的。，由于癸卯学制袭自同本教 育制度，加之清朝北洋大臣李鸿章接受日本教育家中岛裁之游说延聘日本教习 的好处，聘用日本教习自然成了中国近代美术教育兴起的明显标志。 圆此外， “癸卯学制”还提出了兴学校、派留学生等措施以培养新式人才，从而中国社 会出现了一个不同于旧式文人的新知识分子群。这些人中的一些有识之士敏锐 地看到中国传统教育的弊端以及科举制度的误国误民，一时改革1 日教育的呼声 日甚。与帝国主义军事入侵结伴而来的文化入侵，使得教会学校在中国大量出 现。另外，中国原有的传统教育也并未销声匿迹。这样，就形成了中国近代社 会独特的教育格局中国传统教育、“新学 教育及奴化教育的混合。此时， 同本的美术教育通过实业教育逐渐为中国社会所接受，模仿同本的学校体制取 代中国传统社会的私塾和学院体制，中国近代美术教育就诞生在这块成分驳杂 的土地上。 1 9 0 6 年，清政府出台了教育改革措施，将“中学为体，西学为用”的方针 实施于教育之中。在教育科目方面，引进了西方近代教育的各种内容。在中小 学教学中，除引进物理、化学、外语之外，还修习文学、图画、体操等课程。 虽然这些内容中国古代教育中也有，但是这时候的内容毕竟已是西学范畴的教 育科目，知识的价值观已不同于中国传统的教育思维模式。在师范院校中，还 专门增加了“美学”( 主要是美术) 一科，而这基本上是借鉴西方的美术教育体 系与方法。这些做法，都说明了改良派对包括美育在内的西方教育的兴趣。他 们力图用西学来充实与更新中国传统的文化教育，以培养良好的国民素质，实 现他们从教育文化着手，配合政治制度变革的主张。著名美术教育家姜丹书先 生在其艺术教育杂著中提到我国近代美术教育的产生可分为近因和远因两 。舒新城编中国近代教育史资料上册，北京：人民教育 版社1 9 6 2 年1 0 月，第4 1 9 页。 阮荣奋、胡光华中固近现代荚术史，天津：天津人民美术出版社2 0 0 5 年6 月，第4 6 贞。 吕凤予美术教育思想研究 种：一是废科举、兴学堂，科举制度是以私塾教育为特征的，而私塾教育是排 斥艺术教育的，近代学校教育则是包括艺术教育的；二是由于西洋人传教和通 商的关系，洋教和洋货的大量进入，使西洋的艺术为国人所认识，直观性很强 的艺术甚至成了“欧化的主要原因。姜丹书从两个方面分析2 0 世纪初我国 美术教育产生的原因，尹少淳则在其论著美术及其教育中认为“姜丹书先 生的分析固然有其道理，然而中国近代美术教育之所以发展得如此迅猛，恐怕 更直接的动力还是科学与实业。 圆这番话更直接地道出了中国近代美术教育形 成的必要条件。然而笔者看来“实业救国 则是2 0 世纪初中国美术教育兴起 的最大缘由。兴办实业和实业教育是2 0 世纪初中国社会的巨大潮流，兴办实业 和实业教育则需要开展新式美术教育。于是，“1 9 0 6 年，南京两江师范学堂率 先创立图画手工科，称为中国最早设立美术师范专科的高等学校，中国新艺术 教育即从这里起步。”锄 随着西方资本主义势力的入侵和中国民族资本主义力量的崛起，我国一批 现代化程度较高、工商业发达的都市对于商业美术有了越来越强烈的需求。此 时中国现代最早的画馆上海土山湾画馆成立并招生。在此学艺而成的画家 在上海开展广泛的社会活动，有的人开办画室，以民间美术团体的形式传授技 法，采用融合中西的画法，从事商业美术绘制广告画等，为了满足都市发展的 需要，于是私人开办的美术学校开始大量出现。孔令伟在民国新中国美术 史研究述评中对此做了全面的分析，他在文中指出，“晚清以来，中国现代教 育经历了私塾、学堂、学技这三个变迁过程。早期美术教育的用意是振兴工商 实业，故而设国画手工科。又因为要普及图画手工教育，故而急需师资，发展 师范美术教育。进入民国后，审美教育的思想开始滥觞，其用意是振奋民族精 神，各种公立私立美术专门学校正是在民国后得到了蓬勃发展。”j 下如孔令伟 所分析，美术教育从晚清发展到民国时期经历了很大变革，民国时期的美术教 育更多的是建立在审美教育的基础之上，也就是说美育的提倡对2 0 世纪初美术 教育的发展也产生了很大影响。 姜丹书姜丹书艺术教育杂著，杭州：浙江教育 版社1 9 9 1 年版， 第1 0 8 页。 圆尹少淳美术及j 教育，长沙：湖南美术i 版社2 0 0 6 年版，第4 0 页。 阮荣各、胡光华中围近现代荚术史，天津：天津人民荚术版社2 0 0 5 年6 月，第3 8 页。 孔令伟民国、新中国荚术史研究述评，美术研究2 0 0 8 年第4 期。 8 吕风了美术教育思想研究 二、美育观念及相关理论的确立 中国近代美术教育在思想、体制、教学实践中的普遍确立与美育理念的确立 是有很大关联的。1 9 1 1 年辛亥革命爆发，这是中国近代教育向西式教育紧密靠拢 的最重要的契机，它使得中国近代教育进人了新的阶段。孙中山领导的南京临时 政府大力推行教育改革，这时教育事业得到了空前的发展，各地纷纷成立教育会， 出版了一批教育改革的刊物。1 9 1 2 年3 月，蔡元培任袁世凯北京政府的教育总长， 他开始推行实施美育的教育方针。1 9 1 2 年9 月，时任国民政府教育部长的蔡元培 主持颁发了教育宗旨令，首次将美育写进国家的教育方针，蔡元培是中国系 统提出美育理论的第一人，自此美育观念得到确立，中国美术教育也从这个时候 起丌始进人了一个新的发展阶段。 随后，鲁迅于1 9 1 3 年发表了拟播布美术意见书一文，这是中国现代最早 的系统介绍美育的论文之一。此文既是一篇探讨何为美术即美术特征的重要论文， 同时也是最早一篇设想与提倡实施社会美育的论文，鲁迅在文中着力讨论了如何 向社会传播美育，他从建设事业、保存事业和研究事业三个方面综合考虑在社会 实施美育的方法。经过蔡元培和鲁迅的大力提倡，美育思潮在中国社会得到了较 快的发展，美育理论也随之建立起来。在新艺术教育运动和蔡元培“以美育代宗 教“思想的影响下，一些艺术家和青年教师于1 9 1 9 年冬在上海联合成立了中国第 一个美育学术团体“中华美育会”固。1 9 2 0 年4 月中华美育会创刊美育，这是 中国第一本全面性的美育学术刊物。一些美术家在美育发刊上宣言：“现在 因为新文化运动的呼声，一天高似一天我们美育界的同志，就像趁这个时机， 用艺术教育来建设一个新人生观希望用美来代替神秘主义的宗教。删我们美 育界的同志，公认美是人生的一种究竟的目的。美育是新时代必须尽力去做的一 件事，区区的意思，无非想艺术教育有个大大的发展就是了 这些美 蔡冗培( 1 8 6 8 - - 1 9 4 0 ) ，字鹤卿，浙江绍兴人。1 8 9 8 - - 1 9 0 1 年先后任绍兴中西学堂盟督和f ：海南洋公学 教习：1 9 0 2 年j j 章太炎等在上海创立中国教育会，任会长：并土持爱困学社。1 9 0 7 年赴德困留学，1 9 1 1 年任南京临时政府教育总长；1 9 1 6 年任北京大学校长。1 9 2 7 年后任人学院长、中央研究院院长。 管“中华荚育会主要成员来自伞国各地；有上海荚术学校校k 刘海粟，1 ：海专科师范学校校长吴梦非、图 i 由i 主任丰了恺、教务主任刘质平，浙江第一师范图i 田j 教师姜丹书，i ：海中华美术专科学校t f 耐湘，南 京支那内学院编辑门潋等。会址设4 ji ：海小两门外上海专科帅范学校。”引自阮荣春、胡光华中国近现 代荚术史，天津：天津人民美术： 1 版社2 0 0 5 年版，第4 2 4 3 页。 罾阮荣春、胡光华中图近现代美术史，天津：天津人民荚术出版社2 0 0 5 年版，第4 3 页。 9 凸风了美术教育思想研究 术家试图通过美育来达到建设人生很发展艺术教育的双重目的。这反映了那一时 代大多数美育提倡者的心声，自此美育观念和美育理论得到了长足发展。 美术学家陈池瑜认为美育观念在中国现代社会的产生并获得颇丰的成果有 两个方面的原因，“一方面是一批人文科学的学者在学习、介绍西方哲学美学的 过程中，接触到美学与艺术观点，看到美育在社会中的作用及其艺术在培养人 的心智和情感方面的作用，认为社会和人要全面发展不能缺少美育。另一方面是 一批教育家和艺术家参考西方和日本的近代教育，开始在我国实施艺术教育， 从而使美育得以用教育的方式进行推广。”事实的确如此，中国现代美育观念 的确立主要得力于人文科学类的学者以及一些教育家和美术家。蔡元培则是作为 两类人的集大成者为中国现代美育的发展做出了巨大贡献。他不仅进行美育理论 的研究，还亲自组织艺术团体、兴办艺术学院来呼吁提倡美育。1 9 1 7 年初，他到 北大就任校长后，亲自倡导和组织成立了“画法研究会 、“书法研究会”和“音 乐会 等等。蔡元培的对美育和艺术教育的倡导，极大地推动了中国现代的美术 教育发展。美育和美术教育虽有差别，但美育的核心内容是通过艺术进行审美教 育，两者有着紧密的联系。在中国现代社会，美育的实施主要是通过兴办艺术教 育来进行，在开办教育的过程中，自然也产生了一些有价值的艺术教育思想，吕 凤子的美术教育思想也就是在这一时代背景下逐步形成的。 第二节吕凤子家庭与早年教育 1 8 8 6 年，中国正处于内忧外患的年代，吕风子诞 生于江苏丹阳的吕丽泉家。他自幼聪明好学，三岁开始 师从丹阳著名书法家殷墨卿握笔学习书法，逐步学习并 掌握了执笔和运笔方法；四岁入私塾接受孝经、论 语等正统的儒家思想教育。十岁开始爱好画画，十五 岁考秀才名列榜首，被誉为江南才子。他1 6 岁即1 9 0 1 年进丹阳改良学堂学习。毕业后于1 9 0 4 年进苏州武备 图1吕凤子先生早年像学堂求学。次年，因废科举，转公立宁属师范学堂普 ( 1 ) 陈池瑜中国现代荚育与艺术教育理论，载华中师范大学学报2 0 0 0 年第2 期，第1 2 4 页。 1 0 吕风子美术教育思想研究 通科学习，1 9 0 6 年以优异成绩毕业。1 9 0 7 年秋，也就是吕凤子2 1 岁时，南京 两江师范学堂图画手工科首届进行招生，吕凤子以优异成绩考入，两年后于1 9 0 9 年以最优秀成绩毕业。吕风子的这一经历，对他后来走向美术教育之路产生了 很大影响。 在吕风子早年的经历中，影响其思 想并使之走上终身从事教育之路，家庭 有较大影响。这可以从其1 9 3 6 年所作 的追摹母像( 如图2 ) 中看出，画 中题道：“母四十始读书，邑无教育女 子处所，督浚设正则女校。疾馁佛者， 助激穷内典。疑恤设指镰暨亡弟沉攻医 学，命潋治家，树我树真习师范，诸孙 承旨幼学，亦空散懈由此可见， 吕风子最初创办j 下则女校的重要一方 面原因是受到母亲的感召，缘于丹阳无 一所女校。此外另一方面原因则是其在 两江师范学堂的求学经历。 1 8 9 5 年，甲午中r 战争的失败给 图2 吕风子追摹母像 水墨画，1 9 3 6 年作 了清政府以及知识界人士以极大的刺激。中国闭关自守的制度开始遭到各界人士 的抨击。于是向邻国日本学习的呼声开始高涨，其中教育制度的学习是其中重要 的方面。1 9 0 2 年两江总督张之洞奏请清政府在南京开设“三江师范学堂 ，1 9 0 3 年得到清廷奏准，在南京了建立“三江师范学堂”，杨锡候为监督；1 9 0 5 年改名 为“两江优级师范学堂”，由李瑞清任监督。圆当时两江师范学堂的办学思想是 采取张之洞“中学为体，西学为用 的教育主张。“由于学堂兴办，急需师资， 于是才有师范学堂图画手工科的兴办。” 学堂监督李瑞清奏请获准于1 9 0 6 年成 立了我国第一个美术系科图画手工科。“图画手工科有两届学员，分别为： 。吕去病吕凤子画签，南京：江苏人民出版社1 9 9 6 年版，第1 3 页。 。中困第一二历史档案馆伞宗口6 4 8 ，后附图。 李超中国现代油画史，上海：上海书画出版社，2 0 0 7 年1 2 月，第1 9 页。 吕风了美术教育思想研究 1 1 9 0 6 年图画手工选科甲班，光绪三十二年九月入学，宣统元年十二月毕业 ( 1 9 0 6 1 9 0 9 年) ，吕凤子等3 3 人。 2 1 9 0 7 年图画手工选科乙班，光绪三十三年 九月入学，宣统二年十二月毕业( 1 9 0 7 - 1 9 1 0 年) ，姜丹书等3 6 人。 吕凤子正 是该校图画手工科培养出来的第一届学生。 吕凤子于1 9 0 6 年考入两江师范学堂。当时学校在师资方面，除了国画课由中 国人( 李瑞清、萧俊贤) 担任之外，其他图画课师资一律聘自日本。图画手工科 的日本教习有盐见竞、一户清方、山田荣吉、亘理宽之助、杉田稔。这五位日 籍教师的日式教育理念对两江师范学堂的美术教育产生了很大的影响，其中很多 老师深受学生的爱戴。 学校在课程设置上也借鉴了日本的经验。“学科以图画 手工为主科，音乐为副科，兹单以图画言之，西洋画( 铅笔、木炭、水彩、油画) 、 中国画( 山水、花卉) ，用器画( 平面、立体) 、图案等。此外还有教育学、 训育论、心理学、伦理学、音乐等等。“中西并举，绘画与工艺并重 ，这些 课程内容的设置和日本当时美术教育课程相当，加之是由日本人充当教师，其教 学理念和思想都比较日化。吕凤子后来务实认真、中西互补的教育思想有很大一 部分是受到了这种同式的教育模式的影响。 吕凤子在校就读期间不但系统地研习西洋画的哲学基础和画史、画法、画论 等西方绘画理论，还研究了西方著名的教育学、心理学及相关的教育理论等理论 著作。这段期间的学习为他以后的人生观、教育观以及艺术价值取向奠定了理论 基础。同时，吕凤子深得学校监督李瑞清的赏识，被他引为入室弟子，并以最优 中困第二历史档案馆全宗号6 4 8 ，后附图。 曾苏峰在三( 两) 江师范学堂：南京人学的前身，1 9 0 3 - - 1 9 1 1 年一书中对这些教师有相关资料记 载：“盐见竞，冈山人，1 9 0 8 年9 月任两江师范图豳科教习，月薪龙洋2 0 0 兀。一户清方，青森人，1 9 0 9 年2 月任两江师范学掌总教习兼图i 田i 手t 科教习，月薪龙洋2 6 0 元。山田荣吉，人阪人，1 9 0 9 年9 月起 任两江师范总教习兼图i i 科教习，月薪龙洋2 0 0 元。亘理宽之助，1 9 0 7 年4 月续聘为两江师范图i 田i 科教 习，月薪龙洋2 0 0 元。杉川稔，人阪人，1 9 0 7 年4 月续聘为两江师范手工科教习，月薪龙洋2 0 0 元。”苏 云峰三( 两) 江师范学堂：南京大学的前身，1 9 0 3 - - 1 9 1 1 年，南京：南京人学出版社，2 0 0 2 年版，第 3 3 3 4 页。 母姜丹书两江优级师范学掌与学部复试毕业生案| 口j 忆录中曾对这些同籍教师进行了简短的评价：“亘 理宽之助( h 本仙台陆军教员) ，图i 田教员，好。盐见竞( f 1 本荚术学院卒业) ，图厕教员，甚好。后在u 本杂忐常见他发表许多油皿作品。杉稔( f j 本高等工业学校教师) ，手工教员，好。一户清方( 日本文 部省榆定于t 科教员) ，手t 教员，甚好。他著作印行的手t 书甚多。山日1 荣吉( 同本美术学院卒业) ，图 蕊教员，学生小信仰，未就即换。”，载姜丹书姜丹书艺术教育杂著，杭州：浙江教育出版社1 9 9 1 年