一年级数学学习准备期总结.doc

一年级数学学习准备期总结 著名的教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育的真谛就是培养良好的习惯。”因此良好的学习习惯使学生终身受益。 一、听的好习惯 二、交流的好习惯 一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在这个时期需要老师对学生进行语言训练。在数学教学中也应注重培养让学生把话说规范的习惯，用词准确，表达完整，思维清晰。因此，我在教学中重视学生叙述的条理性。如教学小于、等于、大于时，首先注意让学生理解这些式子的意思，因为只有理解了符号的含义才能正确的使用它们。当然要记住“”、“”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“”、“”“”，而应引导学生张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。引导学生编，有编成：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。还有编成：“左手左手小于号，右手右手大于号，两边相同等于号，箭头对小数，开口对大数”“左边小、小于号，左边大、大于号”。在做题时要求学生讲讲理由，如26，有的说“因为2比6小，所以用小于号”。有的说“因为左边2小，所以用小于号”。这样的条理化叙述，不仅进一步渗透了符号的意义，还强化了语言训练。总之，培养学生的语言表达能力不是一朝一夕就能见效的，它必须经过我们做老师的进行长期持之以恒的训练才能得以提高。作为学科教师还要引导学生虚心倾听同伴的发言，特别要认真思考和自己想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充或修正自己的认识。当个别学生胆小时，要教育他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕说错，为了培养学生的语言表达能力，教师更要为学生提供充分讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，要鼓励礼貌用语。 三、动手操作的好习惯 教学论强调：“让学生动手去做科学，而不是用耳朵去听科学。”皮阿杰认为：“数学上的抽象乃是属于操作性质的，而它的发生发展要经过连续不断一系列的阶段，而其最初的又是一些十分具体的行动。”因此，在数学课上，教师可以结合学生“爱动、好奇”等心理特征，从培养智力、促进思维发展的角度出发，学生进行课堂操作，调动学生们的多种感官参与认知活动，让他们生动活泼的学好数学。如教学7、8、9的认识教学设计中，我以学生的操作为主线，通过学生的多次操作自主探究新知。第一次操作，要求学生根据指定的数目拿双色片，自己决定红、蓝片的个数，并口述结果。目的是：1、让学生初步了解数的分拆有各种情况。2、巩固用数字记录分拆结果的方法。3、培养学生的口头表达能力。第二次操作，要求学生以小组为单位合作掷5片双色片，并分工记录掷得的结果。目的是：1、学会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。2、使学生初步认识到掷5片双色片，有6种可能出现的情况，而每一种情况的出现都是不可预测的，从而初步感受它的“随机”性。3、初步尝试小组合作的，体验分工合作的乐趣。4、通过对结果的，让学生体会到按一定的顺序呈现结果，有利于发现规律和统计。第三次操作，在学生猜测掷7片双色片可能出现的情况后，要求学生独立掷7片双色片，并进行记录和统计。目的：1、检验学生对数的分拆的各种可能的掌握情况。2、巩固对掷得结果进行统计的方法。3、让学生经历“猜测实践验证”这