读《孔子教育理论》的一点感受.doc

读孔子教育理论的一点感受 孔子的教育理论有很多给我很深印象的是一篇“对学生的爱尽在授之以渔”孔子在教学时将自己的学毫不保留的传授给学生使他们也能走上自己喜欢的为学之道孔子非常喜欢将自己认为满意的求学经验与心得、人生体会与信仰传授给学生 反思自己平时的教学中因为有教学时间不足等借口自己在课堂上往往是提出了问题想让学生完成“捉鱼”的过程自己又很少把解决问题的相关经验及时有效地与学生进行交流这让学生难以有足够的方法完成这个捉鱼的过程这时我就怕学生的思考和交流耽误了自己宝贵的教学时间而把学生的探索过程叫停然后自己把问题的答案整理给他们这样虽然促进了学生成绩的相对提升却造成了学生能力的相对下降学生在我这里只学到了低年级课本上的知识却没有从我这里得到相关年级段能力的培养更别提有多少令其终生受益的方法的获取和习惯的养成了这也让我明白了这段话的含义：“学生能否感受到教师的爱或者感受多少老师的爱也只要一下老师是否曾给自己传授过“渔”传授过什么样的“渔”反思一下自己其实并没有向学生传授多少真正触及他们心灵的渔并因此让他们强烈的感受到我们的爱也就确实没有多少理由抱怨学生离开自己的班级后便把自己忘了” 人人享有受教育的权利 孔子的教育宗旨首先是“有教无类”大意是说任何人都有接受平等教育的权利那又凭什么说“人人都有接受平等教育的权利”就是先进的教育理念呢人类的发展史告诉我们：知识是改变客观世界极为强大的力量而改变人类生存环境是每个地球人的义务可没有权利接受教育如何改善环境这个先进性通过发达的美国把“保证教育机会均等提高教育质量”镶嵌在教育部墙壁上可以得到证实 指出立德的恰当时间 做事是改变环境的直接体现但决定做事性质优劣的是做人而决定做人优劣的是品德我们的圣人孔子在两千五百年前明确指出教育的根本方向：“朽木不可雕也”正确的品德教育必须从小开始那么凭什么说孩提时期是树立优良品德最佳的时间呢美国精神分析学家艾里克森研究表明：（01.5岁）开始认识世界到青春期（1218岁）形成基本了世界观那么这个树立品德的黄金阶段再不进行恰当的德育却追求知识教育无疑是舍本求末之举等人生观、世界观已经形成了再教育就如同腐烂的木头无法雕刻一样了所以从小建立优秀品德是涉足人生极为关键的第一步是以“做不好人更做不好事”的总体角度出发如此即可确保立世创业的根基所以从小立德是极为深刻高远、超越时代的教育理念如此这样的教育理念不具备先进性 教育、学习理念具有科学性 孔子的教育理念不是千篇一律地说教而是在了解学生的习性和个性心理后根据不同情况采取因材施教的教育纲领那么为什么说因材施教就是科学的教育理念呢我们知道建设人类的共同家园需要各式各样的人才而因环境、遗传等因素影响每个人天赋、个性自然各异那么不论智力的高低快慢均采取一刀切、满堂灌的教育方式难道就具有科学性了发达的西方社会告诉我们：简单的教育模式只能获得单一的人才而采取顺势疏导流速更快力度更大所以科学地教育在于因人而异地因材施教 教学方法科学、先进 孔子的教学方法是：1、让学生经过努力思考后再去引导；2、学生到了似乎清楚但又能明确时再去点醒；3、力求使学生能达到举一反三地推知更多的知识这样的方法具有科学性 1、我们知道经过艰辛耕耘付出后收获所得才非常甘美；同理经过努力思考后通过老师引导最终由自己亲手获得的知识记忆深刻 2、有过豁然开朗、醍醐罐顶的人非常明了当自己久思不得、迷惘苦索之时有人轻轻一点顿时无比清晰、疑惑全无这样获的是知识体现纵然知识量大、高深也自然学习成趣 3、世上的知识极多老师只能尽量把自己掌握的知识传授给学生老师不能让学生举一