信息技术课程教学的研究与体会论文.doc

信息技术课程教学的研究与体会论文 关键词：教学手段兴趣培养桥梁作用 二十世纪中后期随着科学技术迅猛发展的日新月异以计算机技术为主的信息技术作为一个新兴的产业技术也逐渐逐渐的在社会各个领域普及开来可谓是“旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家”因此掌握计算机操作的基本技术已经成了当今步入社会的一项必不可少必须掌握的主要生存技能之一所以信息技术计算机教育在广大基础教育的课堂中已经倍受重视成为学生必修课之一信息技术作为一个20世纪末新兴的课程我们教师应该去对待它呢现在这个问题已经成了众多计算机教育战线上的老师共同关注的问题 信息技术课与其他学科一样都要求教师不但有相当的专业知识水平更要具备广博的知识、开阔的眼界、活跃的思维以及一颗年轻而富有爱的心灵然而信息技术课又与别的课程不一样它表现在既注重理论的同时又非常注重操作对学生而言应该更加重视能力的培养以及思维的锻炼 科学技术的飞速发展信息技术课已由原来的教授DOS命令、五笔打字、WPS排版转到了WINDOWS操作系统、officexx/WORDFLASH等所见即所得的图文混排以及图片处理、动画设计等等内容内容已经涉及到了计算机的软硬件使用的多个领域而面对全新的授课内容满眼的窗口操作飞快更新的硬件设施教学手段、教学方法以及对教师的要求等相关方面也发生了很大的转变 计算机培训是以培养能力为主的职业教育教学目标明确针对性、可操作性强强调职业或岗位所需能力确定、学习和运用都要达到某种职业的从业能力要求而中学信息技术课的特点正好与之相合计算机作为一种工具处理现实生活、工作中的各种问题所以我们信息技术课的教授重点应在于教会学生能利用计算机灵活的解决各式各样的实际问题 明确了我们的目标应要求我们转变教学方法精讲多练讲主要内容明确上机任务的要求留大量时间让学生上机实践练习中辅导练习中提高鼓励学生探索、自学教师利用网络资源多媒体资源设计学习情景让学生对信息技术课有兴趣从“要我学”“玩游戏”转变到“我要学”“练能力” 由于上机实践内容的比重加大这就要求备课过程中不但要熟知技能更要能够准确概括知识点明确有些必会知识点再结合实践动脑筋多出操作练习题这时抱着几本书研究是远远不够的应该走出去多看看社会上电脑发展得怎样了人们正在用电脑做什么有什么样需求然后再来教授学生 现代教学手段已经从传统的黑板加粉笔模式转向了多媒体教学窗口操作界面如若没有投影仪、多媒体网络教室等教学设备光凭教师讲解、描述、说明学生是很难理解其中的操作过程的而当今先进的教学手段为教学提供了便利带来了全新的教学环境形成了教与学的互动效应大大提高了学习效果 除此之外还要教给学生擅于总结归纳、举一反三的学习方法例如大部分软件的操作界面都有文件、编辑、窗口、帮助菜单文件菜单下都有新建、保存、退出命令编辑菜单下都有剪切、粘贴、全选命令等等只要有心就能够在多门课程中触类旁通要想真正学好计算机必须大胆实践把计算机从高科技的神坛上拉下来树立计算机只是像机床、电动机一样是一种生产工具在工作实践中提高在摸索中进步 信息技术课不是简单的理论授课让学生动手制作是一个不可忽视的环节可以说信息技术课更加注重学生的动手能力的培养而对于现在的孩子而言考试的压力很重计算机是非考试科目课后不可能会有多余的时间去使用计算机操作计算机所以如何让学生在课堂上得到充分的手动锻炼是一个主要问题所以一般让初中生练习好打字是基本每堂课后给五到十分钟让学生手动练习效果比较好可以锻炼好学生的手动操作能力！ 除此以外信息技术是一门新颖的课程已列入了教育计划是小学初中到高二年级的必修课其目的是为了使学生了解计算机的基础知识学会计算机的基本操作和应用能力培养学生在计算机上使用现成软件的能力但是由于计算机技术的飞速发展和计算机本身的性质（是一种工具）决定了它有着区别与其他课程的特点所以对于每一个计算机教育工作者来说探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学以适应社会的需要和学生的发展就显得更为重要 动手（上机练习）是本学科一个最大的特点在整个教学中占有重要地位然而盲目的上机不仅达不到教学目标要求还可能导致适得其反的效果这就要求我们不断的探索新的适合时代的教学方法以使在有限的时间里提高我们的教学效果 从教学方法的角度研究： 现代教学的最主要的指导思想是以学生为主体关于这一点我想永远都是正确的问题是怎样才能真正做到以学生为主体 1、能够吸引学生激发学生的学习兴趣是首要 （1）：课堂讲授应以学生兴趣为上 也许很多老师会发现学生是很喜欢上计算机课的但是学生对于微机上所介绍的知识却没有兴趣为什么呢那是因为学生对计算机的兴趣在于游戏影视等一些神奇的事物那么我们是否可以也让学生对知识产生兴趣呢是否可以引导学生的兴趣呢这是计算机教育方法中很值得讨论的一个环节 古人云：“知之者不如好之者”认为“好学”对教育非常重要爱因斯坦也曾经说过“热爱是最好的老师！”世纪初欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心他指出：“兴趣是个水闸门借助它注意的水库被打开并规定了流向”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”可见将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制是有识之士的共识试问一个对学习没有兴趣的人即使给他机会也未必参加更何况主体下面以自己教学中的一次教学为例如：我在讲到Flash制作综合运用的时候并没有直接去讲课文中的知识点也不是直接去按照书本的上的方法照本宣科的去一步一步传授而是起先自己制作了一个小小的MTV并在上课时说明这是一个高年级同学制作的一个小作品展示给大家看后并让大家对这个作品进行评价与思考说出这个作品的优缺点并同时思考这个MTV中的动态影象唱词声音功能都是如何实现的运用我们所学过的知识是否做的到这时大家对于如何制作这样一个MTV动画就有了兴趣纷纷分析作品的制作方法并自己在下面展开实践而教师此时的角色就仅仅起到一个辅导作用通过分析MTV的制作也就将这节课的内容讲清楚了通过同学们自己的实践也按照自己对作品的分析与思考摸索出了MTV的制作方法有些同学还同时找到了实现唱词制作的多种途径同学们经过摸索与探究即学到MTV的制作也学到了书本上应该要学的内容同时又训练了自己探究问题分析问题和解答问题的能力培养了一定的创造性 （2）：使用现有的技术与条件创造一个健康的游戏环境与交流环境使得学生在游戏的互动环境中学习在游戏中学会必备的技能 也许有些老师会认为学计算机学生的兴趣会很高刚才讲了学生对计算机学科热情很高的原因是在于可以上网可以游戏其实计算机的很多操作是很枯燥的比如说刚开始的键盘练习、鼠标练习打字练习这个时候我们其实可以采用“寓教于乐”的方法把游戏与教学整合起来让学生在享受虚拟环境带来乐趣的同时也学到知识与技能！例如可以让Windows里自带的纸牌游戏程序让学生练习鼠标按照纸牌游戏的规则让学生去点击去游戏去记分从而达到练习鼠标的目的练习打字也不一定要使用TT等之类的打字软件因为对于这个时代的学生而言TT等打字软件操作往往枯燥无味提不起兴趣我们可以就利用网络资源让学生上因特网进行交流可以在校园网中设立一个论坛或者在QQ上成立一个群并在教师的指导下展开相关软硬件问题的讨论这样不仅交流到了知识同时也练习了打字是真正意义上做到了两全其美之策 2、要激发学生积极思考培养思维能力让学生自由发挥自己的创意 如果有人说学计算机不用思考那这个人肯定学不好而事实上学任何知识没有经过自己的加工那么学到的永远都只是别人的知识永远都只能跟在别人的背后如果真是这样的话那么可以预见的是中国的IT业和别人的距离将会越来越远所以对于每一个教育工作者来说都应该带上这份责任心教育心理学研究业已证明正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式它可以激发学生的上进心、自尊心等等所以课堂上特别是在学生上机练习时应该及时把握学生的闪光点给予表扬和肯定比如我们在学生练习word电子报刊制作时若有比较好的作品将会打印出来以作鼓励这样事先给予刺激练习指导过程中看到有个性的、创造性的马上加以表扬和鼓励以更好的调动学生的学习积极性再则教师让学生动手练习的时候尽量不要固定练习完成的格式平时练习的时候最好多让学生按照自己所构建所想的去实现效果因为这样就不会固定学生的思维让学生有发挥的空间同时训练自己的创意例如：在将Frontpage制作网页时练习的时候我从来不规定死网页的布局我让学生自己去布局需要什么素材自己去网络上找甚至连设计内容专题都让学生自己去构思然后做完之后反馈意见这样你会发现很多很有特色很有意思的网页都充满了学生自己精心的构思与设计 3.设计正确的教学方法教师的桥梁作用 在计算机教学中正确的教学方法是上好一堂信息技术课的关键几乎所有的孩子都是聪明的！在中学计算机课程的教学中大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发这就需要广大教室制定更完善的教学策略设计良好的课堂环境从我们教师方面说教师在信息技术课堂中的作用就是要能引导与培养出学生对学习的兴趣与积极性发掘不同学生在计算机学科不同方面的潜力并且因地制宜引导学生举一反三对待各种不同情况下的问题让学生顺利渡过能力锻炼的沟壑在教育教学过程中启到一个良好的“桥梁”的作用这种作用表现在第一起到在学生与多媒体教学装备之间的一座桥梁的作用作表率传授理论的同时多演示实际操作教会他们动手的基本方法然后扩展练习深入研究同时也教会他们使用面前的计算机学习与收集情报的能力第二起到一个在学生与知识之间的桥的作用能够评价他们学习成果能够良好的与学生开展协作性学习形成师生互动师生交流与反馈从而提高学习的效果 以下几种教学方法可以供参考 一设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习 在课程学习的过程中教师提供的专题素材往往跨越学科界限这意味着资源的开放学生可以根据自己的兴趣研究同一专题的不同方面这就有了选择学习材料的自由也有了充分的机会探索各个学习领域 另一方面在专题学习中学生需要规划自己的学习这真正体现了学生学习的主体性在一系列的学习活动中如提出问题、拟订计划、收集信息、记录统计、分析整理信息、发表意见、讨论交流等学生不仅需要运用各种基本技能也获得了使用不同的技巧和智能进行学习的机会学生的学习不再受制于课本而是在做中学从而体验更深刻知识、经验更丰富 二运用多样性的教学手段 为促进学生对学习对象的“理解”可以采取不同的教学方法比如学生一般对动作的体验较深教师在进行“复制”和“粘贴”的教学中可以将较为抽象的“复制”和“粘贴”的过程与盖图章的过程联系起来或者将此过程比喻成拍照和洗照片 另外一个重要的做法是教师应为孩子们提供发挥其特长的机会让他们利用自己的优势进行学习比如在“画图”软件的“选定”和“移动”工具教学中教师可以提供给学生不同内容的媒体素材向他们提出不同的任务像可以让学生将音符选中移动后组合成不同的节拍；也可以给学生一些几何图形让学生利用不同的图形拼出各种不同的建筑、花草、人物等图案；或者让学生参与客厅地面瓷砖铺设设计出各种既实用又美观的方案又如同样是网页的浏览学习可以让学生根据自己的需要去收集资料总之应该让学生从多种角度去体验运用各种模式参与学习并进行各种交流活动这样知识与技能的学习不再是单纯的模仿学生至少会从一种模式中受益 三多提供师生协作的机会 许多教学参考资料上都提到了协作学习这一学习方式不错协作学习不仅能培养学生的交往意识和能力开发学生的人际潜能而且可以帮助、促进弱势群体从而达到智能互补的效果为实现学生间的优势互补一般我们要在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组当然仅仅给学生分组并不能确保学生人际交往能力的提高必须有目的地给予引导人际智能的核心是留意自己和他人差别的能力因此在学生合作完成某一项任务的过程中可以由学生通过对自己和他人能力、特长的分析自行分工、把握进展速度建立了合作小组后教师要引导学生让他们明白此时的学习光有兴趣是不够的更需要有一种责任感当然一开始可以是34人小组内的合作当学生掌握了一定的合作技巧后我们可以尝试全班同学之间的合作比如如果有一堂课叫“设计南昌文化旅游幻灯片”那么在这一堂课中教师可以把全班学生分成几个小组有的组专门收集南昌近年来发展数据统计分析数据写出调查报告；有的组负责收集有关南昌的历史文化等图片、影像、文字等资料制作一份精美的介绍南昌的多媒体作品；有的组负责设计旅游线路图为不同需求的游客设计出比较适合的旅游方案；有的组则专门收集有关南昌特产的资料设计出可供游客参考的天堂购物方案最后将各个小组的成果进行交流、改进和汇总在这个过程中教师最好以参与者的身份介入以便自然地发挥协同学习的作用通过这种有意义的合作学生逐渐明白团体的成功有赖于团体的协同努力从而在小组中建立起一种积极的、相互依赖的关系 从教学内容的角度探讨： 陆游的“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”这句古诗用来形容信息技术这么学科实在是在合适不过了信息技术是信息时代的产物要跟上时代变化的步伐就必须学习计算机这一门信息技术学习这门技术是为了更好的适应快节奏的信息时代而为了这种适应是否就要在每次软件、硬件的更新时对教学内容作出相应的更新呢我想这显然是不可能的而对于教育工作者来说也是很难有这样的精力去适应这种需求的所以信息技术的教学到底以什么样的内容、什么样的形式、什么样的方向去发展这些问题急需我们去探讨和研究 下面就谈谈自己的一些看法和想法： 1、首先我们需要明确的是为什么要开设信息技术课在当今这样一个信息飞速发展迅速传递的信息时代没有掌握一定的信息技术也就没有能够抓住快速传递的信息的能力那势必会被时代所淘汰而从国家社会的角度出发没有这方面的人才国家就很难步入世界先进之林所以其目的是为了培养学生应用信息技术的能力能初步掌握用这种技术去获取信息、处理信息的能力 2、在这样的目的下去培养学生是否就等于教会他们使用现有的软件而已呢如果是这样的话那么信息技术教育和电脑培训又有什么区别呢所以我们的教学内容不应该只是放在课本而是要着眼于课本放眼于未来并且还要教会学生注重关心身边发生的时事说呢着眼于课本就是说教学仍然以课本为主以课本的内容为基本而着眼于未来则是在课本内容这一教学基础上通过学习现有的软件操作的同时注意培养学生的自学能力创造能力而这一点对于将来的发展犹为重要原因就在于信息技术的飞速发展试问若干年之后现在的软件还所剩有几若没有自学能力何以适应社会的需求而创造能力的培养更要引起各位计算机教育工作者的重视从现在的软件普及率和市场占有率来看几乎都是外国的产品硬件技术几乎也等于零若长此以往中国的IT产业将被他人所垄断这是每个人都不愿见到的所以为中国的IT业培养人才就要从现在做起 用一句话来说：“我所理解的计算机这门学科的教学思想内涵是这样的：我们不能只是因为教计算机而教计算机而应该因为时代的发展需要我们向祖国未来的建设者宣传计算机所代表的现代科学意识、培养他们的现代学习意识和现代学习习惯” 3、由此而引起的另一个相关的问题就是信息技术的考试制度和方向从教育制度的改革可以看出其中的一个方向能力的培养会考明显加大了能力的测试而对于作为衡量当代人能力的标志之一的信息技术来说更要注重能力的考核那么考word、excel等知识是否就是能力的测试了这当然是能力的考核可是这样够为了体现学生自学能力、创造能力我想至少还应该增加这一