《小小的船》小学语文说课稿.doc

小小的船小学语文说课稿 各位老师你们好！今天我说课的内容是北师大版语文（一年级上册）第五单元第一课小小的船下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍： 一、教材分析 教材的地位及作用 小小的船它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗这首诗形貌的是在明朗的夜晚一个小朋侪瞻仰一弯明月所看到的景象显现了孩子飞上玉轮、翱翔太空的优美愿望全诗共二句第一句生动地刻画了月儿弯弯尖尖那种引人喜好的形象；第二句由小小的船睁开想象写小朋侪坐上玉轮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星全诗形象柔美韵律调和满盈了儿童情趣 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点在教学中把美丽的星空移到黑板上把月亮搬进教室为学生创设一个主动参与的教学情境使他们走入情境学习让他们坐上月亮船面对美丽的星空自由想象自由表演自由体验自由诵读 教学目标 新课标明确提出：知识与技能过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合是学科课程目标的框架体现了新课程的价值追求根据这一基本理念我设计以下教学目标 、复习巩固汉语拼音学会田字格内个生字绿线内的个生字只认不写 、能正确流利、有感情地朗读课文会背诵课文 、图文结合体会诗句所描写的夜晚的天空培养学生热爱大自然、热爱科学的情感 4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力获得阅读的乐趣和美的熏陶 教学重点难点 以识字、朗读、背诵为重点以借助画面通过想象引导学生体会诗的意境获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点 教学手段 多媒体课件、生字卡片 课时处理 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求我安排二课时进行教学第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字会认会读；初步培养学生的想象力得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合体会诗文意境培养学生热爱大自然、热爱科学的情感第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字指导学生正确书写；有感情地朗读课文背诵课文 二、教法分析 根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律以及儿童诗的特点教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣本课采用以情境教学法、激趣引读法为主借助现代化教学手段用画面再现情境用音乐渲染情境用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式采用小组合作学习同学互评等合作形式达到情景的统一与交融使学生在互助中学习在合作中发展 三、学法分析 小学一年级学生形象思维占明显优势学习诗文有一定的难度根据学生实际情况我交给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等 四、教学程序 下面我主要说说第一课时的教学程序 新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程根据这一新的理念并遵循学生的认知规律我有针对性地设计这节课的教学程序安排以下四个学习步骤： 第一步：创设情境激趣导入 小朋友你们喜欢晴朗的夜空（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么呢（生自由说）你们喜欢月亮你们看今天老师把月亮带进了教室（播放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空）有时候月亮又是这样的（再出示新月的夜空）我趁机提问：这样的月亮弯弯的月儿像什么课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船你们看着这弯弯的月儿想不想上去呢今天我们就把它当成小小的船一起来学习小小的船（板书课题） 兴趣是最好的老师它总是在一定的情境中产生我与学生朋友般的交流把天上的月亮搬进教室蓝蓝的星空移到孩子们的面前通过设置情境来引发学生的学习兴趣学生将会看得认真听得专注会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境 第二步：初读课文认读生字 新课标指出：阅读是个性化的行为学生是阅读主体应始终处在积极主动的地位因此我设计以下阅读环节 1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导因此我先范读课文这样教师深情投入真情流露热情洋溢学生就能以情悟情以心契心以神会神真正受到熏陶和感染 2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文可以自找学习伙伴组成小组告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音 3、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读教师及时纠正读不准的字音 4、多媒体出示去掉拼音的生字学生认读 5、教师打乱生字卡片排列顺序学生认读 这一环节由扶到放符合认知规律意在反复强化认读巩固识字逐渐建立字形与字音之间的联系同时能激发学生的求知欲和克服困难的信心相信学生的认读兴趣会更加浓厚 第三步：感情朗读体会感悟 学习诗文引读激情 1、现在谁再来说说弯弯的月儿像什么（简笔画板书月儿板书弯弯、船）这条小小的船真特别你们看它的两头（让学生观看课件理解尖尖的这时学生可能会说小小的船两头尖板书尖）位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮（学生自由说）再指导学生读好第一句诗 2、小朋友谁想来坐一坐这小船呢你坐上后会告诉大家已经坐上了小船（引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐）那坐上小船要上儿去呀（学生可能会说太空）好呀小朋友坐稳了我们现在就出发可要注意看呀你在航行中看见了什么（播放课件学生兴趣盎然）我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗 这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解再现课文情景指导学生朗读培养学生语感学生将会受到情感熏陶 3、接着我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外它还像什么（学生小组讨论想象说话创设更大的思维空间）我再启发学生：你坐在船里除了看见星星和蓝天还看到什么（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等） 这样不会把学生的思维定位诱发学生的多向思维大胆放飞学生的想象从而使思维动起来体验真起来语言活起来培养学生的创新意识 多形式朗读体会感悟 1、以读为本即兴表演 好动是孩子的天性表演是儿童思考、再现生活的基本方式因此我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读具体做法如下： 小朋友现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来先想象你就是文中的小朋友再美美地读一读最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习）再请个别学生上台演读学生互评最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演教师也作为其中一分子这样教师角色转化为学习伙伴角色师生互动来带动生生互动学生将会入情入境真正成了学习的主人 2、激趣演唱情感升华 如果现在是夜晚我们一起坐在院子里抬头看天空蓝天上有星星、月亮这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛随着音乐轻轻摇摆想想你是不是好像飞上蓝天坐在月儿上了呢（播放课件让学生睁开眼睛）我们好像已经飞上蓝天坐在小船里了让我们轻轻唱起小小的船（放歌曲）伴随歌声学生将会进入美妙的境界充分展开想象的翅膀促发他们欲飞上月亮船的美好心愿 3、在太空中飞行的感觉真好看到这样的夜空你想用什么话来说说你的感受呢（学生此刻将会产生不同的感受体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊大自然的美使我们心情这么愉快我们可得热爱它才会有更多美的享受（这样来渗透思想教育） 新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读理解内容、体验情感都要以学生的充分阅读为前提因此我设计了多种形式的朗读学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验让学生在读中整体感知在读中有所感悟 第四步：鼓励质疑拓展延伸 1、质疑：这节课里你学到了些知识你还有些不懂提出来在小组中讨论合作解决（照顾中下层生） 2、小结：今天的收获真不少大家向课本、同学和老师学到了不少知识在生活中到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中到处蕴藏着科学的奥秘我们应从小热爱科学长大后不断发现大自然中更多的奥秘 3、拓展延伸：课后抓住月儿星星蓝天这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听或把它画下来 感悟体验诚可贵迁移运用价更高这样不失时机地总结和拓展知识也拓展学生的思维强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、