（教育学原理专业论文）教育博客师生对话方式的问题与策略.pdf

中文摘要中又捅要 在教育博客中进行师生对话是近几年来教育界探讨的热门话题。随着社会及教 育的快速发腱变化，传统的师生对活面临的一些l 、u j 越一直未能得以解决。一方面， 教师的教学方法无法与个体学生自身的条件达到最佳结合。另一方面，学生面对教 师产生的畏惧感或依赖思想，阻碍师生交流。那么，教育博客如何深化教师与学生 间的沟通呢? 教育博客如何使教师的教学方法与学生自身的条件达到最佳结合 呢? 教育博客如何消除学生的畏惧感或依赖思想，使交流得以有效进行昵? 等等。 为解决这些问题，本研究汲取其他学科的研究方法和最新研究成果，对目前教 育博客对师生对话的冲击等问题进行全面透彻研究，并从不同人群使用教育博客目 的相异的视野出发，对师生对话在教育博客中构建进行考察和比较分析。通过对教 育博客的历史发展进行分析，阐述了教育博客的特征：即兴趣的个性表达，内容的 丌放共享，主体的沟通理解。通过对师生的网上调查，分析了教育博客对传统教育 的冲击：一是改变对话的方式、内容与主体；一是促进师生话语权的释放，实现主 体跨越的思想统一，强化对话主体的情感共鸣。最后针对教育博客现存的内容与观 念问题，指出通过个体交流明确教师的教育目标，通过社会规范限制不良思想传播 并加强学生的责任意识，通过多元主体的形式使教师了解学生的情感，使学生接纳 社会规范，使家长关注学生需求。 本研究围绕“教育博客：师生对话方式的问题与策略”这个论题，从情感、思 想、道德价值等几个方面，对师生对话在教育博客中建构的进行系统研究，回答教 育博客对师生对话有何冲击，如何在这个时代中发展师生对话等困扰人们的问题， 以达到在教育博客中构建师生对话的研究目标。总之，期许通过本研究，达到对教 育博客“是什么 、“为什么 、“怎样做 等形成清晰认识和总体把握，为进一步的 理论研究和实践创新提供可能条件和方向性指导。 本论文主要由绪论和正文三章组成。 绪论主要介绍选题的背景、研究价值、研究综述、研究目标、创新之处、研究 2 扬州火学硕十学侮沦文 思路与研究方法、论文框架、并对论文中涉及到的相关u j 题进行解释和浼明。 f 文的写作主要分为三章： 第一章主要探讨博客的历史演变与教育博客的兴起；博客的演变历程；教育博 客的发展与教育博客的特征。 第二章主要从教育博客对师生对话的冲击与挑战进行梳理和概括，讨论教育博 客对师生对话的影响，教育博客在师生对话中面临的基本问题，教育博客中师生对 话的完善与发展等问题。 第三章从教育博客中师生对话存在的问题出发，讨论在教育博客中如何进行师 生对话的建构问题，提出教育博客中师生对话以个体交流为主导，以社会规范为准 则，以人员多元化为方式的策略。 关键词：教育博客；师生对话；网络建构；问题与策略 a b s t r a c t t a k i n gd i a l o g u eb e t w e e nt e a c h e r sa n d s t u d e n t si 。ne d u c a t i o n a lb l o gi sa h o tt o p l co t t h ee d u c a t i o n a lf i e l di nr e c e n ty e a r s w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n ta n dc h a n g e o fs o c l e t y a n de d u c a t i o n ，t h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u e f a c e ds o m ep r o b l e r n sh a v en o t b e e nr e s o l v e d o nt h eo n eh a n d ，t h e t e a c h e r st e a c h i n gm e t h o d sc a n n o ta c h i e v et h eb e s t c o m b i n a t i o nw i t hi n d i v i d u a ls t u d e n t o nt h eo t h e rh a n d ，m a n ys t u d e n t sd o n o th e l pt 0 譬譬n e r a t eas e n s eo ff e a ro rd e p e n d e n c y , b l o c k i n gu pt h ec o m m u n i c a t i o n s o , h o w d o e s t h ee d u c a t i o n a lb l o gd e e p e nt h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r s a n ds t u d e l l t s ? h o w d o e sm a k et h et e a c h e r s t e a c h i n gm e t h o d s a c h i e v i n gt h eb e s tc o m b i n a t i o nw i t hs t u d e n t s c o n d i t i o n s ? h o wd o e st h ee d u c a t i o nb l o ge li m i n a t et h ef e a ra n dd e p e n d e n c y d t 咖d e n t s ， m a k i n g t h ec o m m u n i c a t i o ne f f e c t i v e ? a n ds o o n t os 0 1 v et h e s ep r o b l e m s ，t h es t u d yl e a r n so t h e rs u b j e c t s r e s e a r c hm e h o d sa n d l a e s t r e s e a r c h ，c o n d u c t i n gc o m p r e h e n s i v ea n dt h o r o u g hr e s e a r c ho nt h ei m p a c to ft h ec u r r e n t e d u c a t i o n a l b l o gt ot e a c h e r sa n ds t u d e n t sd i a l o g u e ；t h i sr e s e a r c h a l s ot a k e s1 n s p e c ta n d c o m p a r a t i v ea n a l y s i so nt h eb u i l d i n g o ft e a c h e r sa n ds t u d e n t s d i a l o g u ei n e d u c a t l o n a l b l o ga c c o r d i n gt o t h ev i s i o nt h a td i f f e r e n tp e o p l eh a v ed i f f e r e n tp u r p o s ew h e nu s l n g 出a t i o n a lb l o g a c c o r d i n g t ot h ea n a l y s i s o ft h eh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n t o t e d u c a t i o n a lb l o g ，t h i st h e s i s d e s c r i b e st h ec h a r a c t e r i s t i c so fe d u c a t i o n a l b l o g ：t h e i n d i v i d u a le x p r e s s i o no fi n t e r e s t ，t h eo p e ns h a r i n go fc o n t e n t ，a n dt h eu n d e r s t 狮d i n g o f s u b i e c t t h r o u g ht h es u r v e yo ft e a c h e r sa n ds t u d e n t s o n l i n e ，t h es t u d y 矾a l y s l so ft h e i m p a c to fe d u c a t i o nb l o gt ot r a d i t i o n a le d u c a t i o n ：f i r s t ，c h a n g i n g t h em o d e lo fd i a l o g u e ， c o m e n ta n ds u b j e c t ；s e c o n d ，p r o m o t i n gt h ep o w e r r e l e a s eo ft e a c h e r sa n ds t u d e n t s v o i c e , a c h i “i n gt h ei n t e g r a t eo fs u b j e c t ss p a no ft h i n k i n g ，s t r e n g t h e n i n ge m 咖n a i r e s o n a n c e o fs u b i e c t ，sd i a l o g u e f i n a l l y , a c c o r d i n g t ot h ee x i s t i n gp t o b l e m so t c o n t e n t sa n d c o n c 印t so nb l o g ，t h ep a p e rp o i n to u t t h a te d u c a t i o n a lb l o gc a nc o n f i me d u c a t l o n a lg o a l s t h r o u 曲i n d i v i d u a le x c h a n g e ，l i m i t i n gn e g a t i v e t h i n k i n ga n ds t r e n g t h e n l n g s t u d e n t s s e l l s eo fr e s p o n s i b i l i t yt h r o u g hs o c i a ls t a n d a r d ，a n dl e a d i n gt e a c h e r s t ou n d e r s t a n dt h e f e e l i n g so fs t u d e n t s ，s t u d e n t s t oa c c e p t es o c i a ln o n e s ，p a r e n t s l oc o n c e r na b o u tt h e 扬州人。学硕十学位论文 s t u d e n t sn e e d st h r o u g ht h ef o r mo f m u l t i p l es u b j e c t s t h er e s e a r c hf o c u so nt h es u b j e c to f ”e d u c a t i o n a lb o g ：t h en e t w o r ks t r u c t u r eo f t e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u e ”a n dc a r r yo u tf r o mt h ee m o t i o n ，i d e o l o g y , m o r a lv a l u e sa n d o t h e ra s p e c t st os y s t e ms t u d yt h ec o n s t r u c t i o no ft e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u ei ne d u c a t i o n a l b l o g ，a n s w e r i n gp r o b l e m st r o u b l e dp e o p l ei nt h i se r as u c ha sw h a tt h ei m p a c ti s o n t e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u eb ye d u c a t i o n a lb l o ga n dh o wt od e v e l o pt e a c h e r sa n ds t u d e n t s d i a l o g u e ，h o p i n gt or e a c ht h er e s e a r c hg o a lo fb u i l d i n gt e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u ei n e d u c a t i o n a lb l o g i n s h o r t ，e x p e c t i n gt h e p a s s a g eo ft h i s r e s e a r c ha c h i e v e sac l e a r u n d e r s t a n d i n go ft h ef o r m a t i o na n do v e r a l lg r a s po fe d u c a t i o nb l o gw h i c hi s w h a t ， ”w h y a n d ”h o wt od o h o p i n gt op r o v i d eg u i d a n c ea n dd i r e c t i o no fp o s s i b l ec o n d i t i o n s f o rt h ef u r t h e rt h e o r yo fr e s e a r c ha n di n n o v a t i o ni np r a c t i c e t h i st h e s i si sc o n s t i t u t e do fi n t r o d u c t i o na n dt h r e ec h a p t e r s i n t r o d u c t i o ni n t r o d u c e s t h eb a c k g r o u n d ，r e s e a r c hv a l u e ，r e v i e w , r e s e a r c ho b j e c t i v e s ，i n n o v a t i o n ，r e s e a r c hi d e a s a n ds t u d ym e t h o d s ，f r a m e w o r ko ft h et o p i c s ，a n di n t e r p r e t i n ga n dd e s c r i b i n gr e l a t e d i s s u e so ft h ep a p e r t h et e x ti sd i v i d e di n t ot h r e ec h a p t e r s ： t h ef i r s tc h a p t e ri sr e l a t e dt ot h eh i s t o r i c a le v o l u t i o no fb l o ga n dt h er i s eo f e d u c a t i o nb l o g ，t h ee v o l u t i o no f b l o g f e a t u r e sa n dd e v e l o p m e n to fe d u c m i o nb l o g c h a p t e rt w os u m m a r i z e s t h e i m p a c t a n d c h a l l e n g e s o fe d u c a t i o n a lb l o gt o t e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u e ，t h ef u n d a m e n t a l p r o b l e m sw h e nt e a c h e r - s t u d e n td i a l o g u e p r a c t i c e si ne d u c a t i o nb l o g ，a n dt h ei m p r o v e m e n ta n dd e v e l o p m e n to ft e a c h e r sa n d s t u d e n t sd i a l o g u e c h a p t e rt h r e ed i s c u s s e sh o wt oc o n s t r u c tt e a c h e r sa n ds t u d e n t s d i a l o g u ei nt h e e d u c a t i o n a lb l o g ，c o n c l u d i n gt h ep o l i c yo fi n d i v i d u a lb l o ge x c h a n g e ，s o c i a ls u p e r v i s i o n a n dg u i d a n c eo ft e a c h e r s ，aw i d er a n g eo fd i a l o g u ea st h ed e v e l o p m e n tt e a c h e r sa n d s t u d e n t s d i a l o g u ei ne d u c a t i o nb l o g k e yw o r d s ：e d u c a t i o n a lb l o g ；t e a c h e r sa n ds t u d e n t s b l o g ；i n t e m e tc o n s t r u c t i o n ； q u e s t i o n sa n dp o l i c y 谢晓洁：教育博客：师生对话方式的问题与策略三 绪论 一、选题的背景 2 0 0 8 年过年回家，在与兄长的交流中发现，他思想成长的速度比我这个在读研 究生的弟弟快多了。令我不能释怀的是，我要在导师的指导下成长，而他却在自己 的空问早享受、飞越。是什么原因使他成长如此之快呢? 原来，他已经博客三年。 大学毕业后，除了同常工作之外，他每天要做的一件事就是上博客，用诗体的形式， 把每天的思考与情感记录下来。他在博客罩与有相同兴趣的人交流，当文学专业的 “同志”说出一些他没见过的名词时，他就在网上搜索，填补自己非文学专业的不 足。在三年罩，他与诗歌爱好者交流创作，互相点评，每天都有新的作品在博客罩 出现。在博客罩，他的思想不断更新，写诗的水平也进入另一层境界。掘他讲：“他 现在处在第二阶段的成熟期，将要进入另一个层次。 三年过去，他成为许多诗歌 论坛的版主，在网络诗歌创作中多次获奖，并结交各地的诗歌作家，增加博客的浏 览量。他有这样的成长，只是每天博客一小时。 哥哥在博客中的成长，让身为教师的爸爸看到博客的作用，于是也让我开一个 博客，爸爸的想法引起我的思考，博客让人成长如此之快，能不能将其推广开来， 让学生在每天的博客中形成习惯，自我成长昵? 实际上，在国内的教学课堂中，由 于学生与老师的人数差距比例大，班级罩除了几个比较积极的学生以外，大部分学 生与老师( 特别是任课老师) 的交流只能停留在表面，无法达到有效沟通，缺少理 解，这导致老师的教学方法无法与个体学生自身的条件达到最佳结合，使得教育效 果打了折扣，同时也降低学生学习的积极性。另一方面，由于老师与学生的信息不 对称、地位不对称，当学生与老师交流的时候，面对老师，很多学生会不由自主产 生的艮惧感或依赖思想，使得交流目的难以实现。如果能将博客的交流优势应用于 教育中，对学生的发展，将会是深远的。那么，现在的教育博客是怎样的呢? 它对 教育的影响如何呢? 什么类型的学生适合使用教育博客呢? 在网络中如何建构有 利学乍发展的博客呢? 6 扬州大学硕十学位论文 二、研究价值 ( 一) 理论意义 近几年，教厶博客在教育应用中已取得巨大发展，关于教师博客的理论研究也 很广泛。但是，令人遗憾的事实是，研究学牛博客的理论屈指可数，而同现有的研 究旨在探讨教育博客在某个学科中的应用，研究如何利用教育博客引导学生学习。 相比之下，探讨教育博客对师生对话影响的研究还不全面。对此，本文以学生、教 师与家长的博客为研究对象，探究教育博客对个体情感、思想、道德等方面的影响， 以期教育工作者把握学生使用博客的特点，做出利于学生一生发展的教育决定提供 理论借鉴。 ( 二) 现实意义 目前，尽管教育博客已在学生中悄然盛行，很多学生都尽可能开一个博客来展 示自己的存在。但教育博客对师生对话的方式、内容、主体有什么影响呢? 教育博 客在师生对话中面临什么问题呢? 教育博客对师生对话有怎样的发展呢? 我们应 该如何建设教育博客呢? 本文就师生对话在教育博客的网络建构展开研究，希望通 过对这一课题的探讨，有利于教育工作者了解、分析教育博客的内在特征，了解教 育博客对教师与学生思想行为产生的影响，并对怎样在教育博客中进行师生对话构 建提出自己的设想，为相应的教育引导对策提供宝贵的依据，因而具有一定的现实 意义。 三、研究综述 ( 一) 关于教育博客作为教学辅助工具的研究 对于教师而言，教育博客是作为教学辅助工具，将其与教师的课程教学结合在 一起，以弥补课堂的不足。国内研究者甘忠伟在研究教育博客的作用时，根据教育 传播学课程教学的需要，把博客自然应用到课程教学中，他认为：“博客比较适合 作为一个教学辅助工具，用来弥补课堂教学的一些不足，使课堂教学能够很好地从 课内延伸到课外，保持教学的完整性和连续性。”国内研究者陈美芳和项国雄在研 咀”忠f 书博客存教育传捅学课程中的使用 j , h e 教育研究，2 0 0 7 ( 0 2 ) ：8 5 8 7 谢晓沾：教育i 尊客：师乍对话方式的问题与策略z 究这个问题时也认为，将网络技术与课后辅导进j j 二有效整合，r 叮以为学生的课后巩 同以及自主学习提供指导。币如圈外研，芒者t l a z e ! h a l 、b 1 4 珀nd ：- i vis o n 认为：“博 客可以作为自己正确的学习工具，而不只是作为提供网络信息的一谛 选择。”匀 国内研究者黄勇、李庆明结合目自订大学英语教学改革的实际情况，从写作教学、 合作学习、自主学习与过程评估四个方面，论述了博客在英语教育中的应用，他认 。为博客有助于学生英语写作能力的提高，能够形成学习团体，合作学习，促进个人 学习交流，增加了英语学习的趣味性并实现过程式评估。劬而国内研究者胡晓雯则 研究了教师博客辅助高中英语课外阅读，她通过亲自尝试制作教师博客，发表博文， 和学生进行互动的课外活动。她还利用教师博客在教学内容、学习方式、语言环境 的创设和教学方式等方面的重要特点，将教师博客与高中阅读教学相融合进行研 究，结果表明，教师博客在培养高中学生英语阅读能力方面具有得天独厚的优势和 巨大的发展潜力。 在研究教育博客的过程中，许多文献研究了教育博客在辅助教学中的表现模 式。国内研究者黄新燕在研究博客及其在教育教学中的作用时，认为应用博客丌展 教育教学有多种形式，主要表现在极富个人风格的学生博客，海纳百川的教师博客 和师生共同参与的博客。回这与国外研究者m a r t i nw e l l e r 、c h r i sp e g l e r 与r o b i n m a s o n 的结论是相似，他们认为，博客在教育中，它们有三个主要的( 而不是相互 排斥) 使用功能：群体博客、学术保持博客、学生使用博客。e 国内外研究者都从 老师群体、学生群体、学生与老师三个方面研究这一问题。国内研究者熊曾与唐晓 勇在研究这个问题时认为，随着应用的不断深入，教师们在实践中赋予了博客新的 内涵，不断创新博客应用的模式，在教师专业发展、班级管理、教学管理、专题研 啦陈美芳，项圈雄b t o g 和：课举教学辅导中的应用 j 现代远f h 离教胄，2 0 0 6 ( 0 2 ) ：3 0 3 2 h a z e lh a l l ，b r i a nd a v i s o n s o c i a ls o f t w a r ea ss u p p o r ti nh y b r i dl e a r n i n ge n v i r o n l - a e n t s ：t h ev a l u eo t t h eb l o ga sa t o o lf o rr e f l e c t i v el e a r n i n ga n dp e e rs u p p o r t l i b r a r y & i n t b r m a t i o ns c i e n c er e s e a r c h ，2 9 ，2 0 0 7 。1 6 扣l8 7 印黄勇，李庆明浅淡博窑和英语教育中的j _ 用f j 教育，职业，2 0 0 6 ( 1 0 ) ：1 7 217 3 蛳胡晓雯利用教师博客辅助中学生i j ：行英语垛外阅滇的f i ：究! d f | ! ；! i j 学位论文( 东北i j l l j 范人学) 2 0 0 7 ：1 四黄新燕博客在教育教学中的舸用 j 教育岢刊2 0 0 5 r1 0 ) ：2 8 2 9 ”m a r t i nw e l l e r , c h r i sp e g l e r , r o b i nm a s o n u s eo f i n n o v a t i v et e c h n o l o g i e so na ne l e a r n i n gc o o r s e i n t e r n e ta n d h i g h e re d u c a t i o n ，8 ，2 0 0 5 ，6l 一71 8 扬州人学硕+ 学位论文 究、学生成长、家校沟通等方面取得了很好的效果。也 国内研究者汪基德存研究博客的教学辅助性时，针对博客的教育适应群体，指 出“博客的教学特点决定了它比较适合研究生教学，其教学思想符合建构主义学习 理论和主导、主体相结合的教学原理。初步的实践表明，利用博客可以实现研究生 的情景生成学习、基于i 日j 题学习、协作学习、任务驱动学习和丌发性学习，可以培 养研究生的自学能力和创新能力。 掣而国内研究者易志亮则在研究中小学师生这一 群体利用博客进行辅助教学中，进一步从师生个人博客和小组博客出发研究其引申 的内容，他通过教育博客的个性引申了个人知识管理和隐性知识的挖掘；通过教育 博客的公共性引申了知识共享和营造文化氛围：通过小组博客引申了知识共享、文 化氛围的营造和学习型组织的创建。卸 在研究教育博客的教学辅助性中，有研究者从如何利用教育博客引导学生学习 出发进行研究。国外研究者e b n e r ，m 、l j e n h a r d t ，c 和r o h s ，m 等在研究博客 应用于高等教育的导向学习时，认为：“微博客应该被视为一种全新的交流形式， 它可以支持课堂以外非一规的学习。 国内研究者项囤雄和孑l 利华以建构主义为理 论基础，以博客为平台，也提出利于在校大学生合作或协作学习、学习反思、以优 带新的基于博客的导学制，作为博客的教育应用提供一条思路。 ( 二) 关于教育博客促进情感交流的研究 教育博客赋予老师与学生在虚拟世界旱获得真实世界没能达到的交流，通过这 种交流使老师了解学生，并帮助学生取得学习上的进步。国内研究者于斌在研究博 客在职业教育教学实践中的应用价值和前景时，认为博客有助于师生问的深入了 解，有助于师生问的思想交流和问题答疑。q 研究者赵可云在研究教育博客的交流 作用对学生的影响时，也认为：“博客作为一种交互媒体，在师生交流的初期，由 于学生作为虚拟主体存在，可以无所顾及地将自己学习中的问题向教师呈现，对教 咐熊曾唐晓勇教育博客的创莉一娅用j 中小学f t , 息技术教育，2 0 0 5 ( 0 9 ) ：5 7 - 6 0 4 汗甚德皋十博客( b 1 0 9 ) 的w 究生远程教学幸j 探 j ：学位i j 研究生教育，2 0 0 5 ( 1 1 ) ：9 1 3 q 易忠亮博客及j - , j i 中的知识管理1 ，i i 中小学教育中的j _ 用研究f d 形jl j 学位论义( 华东师范人学) 2 0 0 4 ：1 e b n e r , m ，l i e n h a r d t ，c ，r o h s ，m ，m e y e r i m i c m b l o g si nh i g h e re d u c a t i o n - ac h a n c et of a c i l i t a t ei n f o r m a la n d p r o c e s so r i e n t e dl e a r n i n 9 7 c o l l l p u f e r s e d u c a t i 1 n ( 2 i l f ) 9 ) d o i ：1 0 1 0 1 6 j c o m p e d u 2 0 0 9 1 2 0 0 6 ”项圈雄， 孔利。乍i 矗等教育中堆r f 【! i 客b 】o g ) 的导学制i - j | 究 j j i u 化教牙圳歹i 2 0 0 4 ( 1 2 ) ：3 1 - 3 5 ”于斌b l o g 技术订 职业教育敦：学实践中的i , , z i 儿j j 中罔职业士支术教育，2 0 0 5 ( t 0 ) ：4 5 - 4 7 帅教学提出意见，如果教帅能够及时解答学生的问题，并i f 确认识学生意见从而改 进教学，实现与学牛主体的交互。则学生逐步认同自己的老师，加深感情，进而实 现从虚拟身份向公丌身份的转换，通过这种交互，可以了解学生原有认知结构，成为 教师对学习者进行分析的依据，确定教学起点，改进教学，从而实现因材施教。 _ 国内研究者杨晓新、章伟民则研究了博客的特点和应用于教育中的优势，他们 认为博客解决了“沉默多数”的话语权问题，构成了“蜂窝”式的学习模型，减轻 了网络学习的心理负荷，博客促进了学生的成长。岛国内研究者潘燕、郭根生在研 究通过博客建立新的教育模式时，也认为：“在博客中，教师，学生和学习伙伴是 采用对话的方式进行交流的，这意味着三者之问是平等而关联的，没有什么绝对的 权威，学习者的主动探索、亲身经验占主要位置。学习者的自我评价同样在所有评 价中占有不可取代的位置。同时这种对话式的交流方式可以拉近教师与学生之1 1 日j 的 距离，甚至达到“推心置腹”的境界。有利于教师更好的了解学习者，更有针对性 的对其进行指导。学生也可以从这种对话中了解老师的教育思想，从而使自主学习 更具有方向性。”赵可云在讨论对话中的权威这个问题时，认为“教师博客可以成 为教师与学生交流的工具，是教师认识学生，理解学生的一种方式。这种沟通除了 教师与学生在教学内容上的沟通外，更多地包涵了感情，更具有人性化。” 国内研究者陈向东、王兴辉、高月丹等通过研究博客的起源、特征和分类，分 析博客文化与现代教育技术的联系，介绍国外博客在教育技术中的应用情况，说明 博客作为互联网时代一种重要的文化现象，它将影响我们的学习方式和教学模式， 他们认为通过教育博客可以过滤信息，提供学习的丰富情境，提高学生的媒体文化 水平，鼓励参与者发表自己不同的观点，提供对信息的评价，鼓励学生的参与和协 作。j 研究者白雪杰在研究教育博客的影响时也认为：“教师博客是教师敞丌的个人 闩记，教师不仅仅在其中记录着自己的教育生活，也让学生为了自己日记中的参与 者和主角。在教师博客中，学生把自己的心事洗给老师听，老师也通过这个平台传 1 赵】，厶网络博客促进教帅专业化发 ! 苣研究 d 形! l ：学位论文( j i 口北人学) 2 0 0 6 ： 1 ! 杨晓新，幸f l j 民博客n 教育中的j 迎用研究f j 中同远程教育，2 0 0 6 ( 0 6 ) ：4 7 5 0 潘i 箕郭 睢叶i 浅析博客运川卜w e l ) q u e s t ! j 中固成人教育，2 0 0 6 ( 1 0 ) ：1 1 9 - 1 2 0 赵n j 二1 叫络博，台促进数帅专、i p 化发_ f ：研究 d 1 f l ! j ! l + 学位论义( 洲北人学) 2 0 0 6 ：1 j 瞄：阳东，l i 兴辉，i ：1 川j 斗等博窖义化士见代教育技术 j 】f 乜化教育研究，2 0 0 3 ( 0 3 ) ：1 7 2 1 卫 扬州人学硕+ 学何论文 达着对学生的期望和爱。师生关系凶博客而美丽，学生凶从博窖中感受到教师的关 注而快乐的成长着。”。 ( 三) 关于教育博客提高思想教育的研究 学校最关心的问题之一是学生的思想道德发展，凶此，如何将教育博客应用到 学生思想道德工作上也是研究者的关注点之一。国内研究者付鹏从“博客在实际 运用中对教师、学生的作用及其对教育系统本身的影响，分析了创建高校思想政治 理论课教师博客的重要性，得出创建高校思想政治理论课教师博客是非常必要的， 对高校政治理论课教师、学生及其教育教学方法的改进都具有重大意义。他认为“博 客”使师生之间的交流、了解更加深入，有助于师生问的思想交流和问题答疑，有 利于学生个性化的培养和学生主体意识的增强，有利于高校学生信息素养的培养， 有利于促进学生团结协作精神的发展，有利于高校学生政治思想的培养和心理健康 的发展。固国内研究者宋雪飞在讨论博客给学生思想政治教育带来的机遇和挑战这 一问题时也指出，通过建立同学录类博客、建立教师博客、建立师生共同参与的博 客来进行学生思想政治教育渤 国内研究者曹凤燕在研究利用班级博客进行道德教育时认为，“利用班级博客 进行道德教育，有助于拓展学生德育的时空场域，有利于在真实的道德事件体验中 培育品德，有助于师生、生生之间平等交流和真诚对话，有助于学生在同龄群体中 开展自我教育。”国内研究者丁璐在研究这个问题时认为，“在博客平台上，师生 可以自由平等地交流，成为朋友，在互相尊重、坦诚倾诉、引导鼓励中达到教育学 生的目的，从而形成良好的师生互动，突破时间和空间的限制，将思想教育工作加 以延伸和扩展。 国内研究者管士亮在研究教育博客时也指出，教育博客让老师与 学生记录生活的事件，是他们反思与改进自我的相对独立的平台，他认为：“通过 博客可以对学习进程进行记录，对于学生来讲，这样的电子档案非常有助于“自我 j 叫f 杰从隐匿到彰娃基于教师博客的教师义化研究 0 硕士学位论文( 南京师范大学) 2 0 0 7 ： 1 。付鹏对创建l 诗授思想政治理论谍教帅协窖( b l o g ) 的研究顾十学位论文( 哈尔滨_ t 程大学) ，2 0 0 7 ：4 _ 一j 飞博锋机思想政治教育中的j 遁用 j 中困职业技术敦育，2 0 0 6 ( 0 8 ) ：4 7 - 4 8 凿烈燕爿 级博客：学校道德教育的新人地j j 教育导刊，2 0 0 7 ( 1 0 ) ：1 4 1 6 丁璐博窖柏：教育教学中的腑用形 究 d 颂i ：学位论文( 华中帅范人学) 2 0 0 7 ：2 1 谢晓沽：教育博客：师生对话方式的问题! 策略 旦 反省”，更及时地帮助学生改进学习方法，或l l j 教师作出方向性的引导。 “ ( 四) 教育博客应用的不足与缺陷 教育博客对教师而言具有辅助性教学的益处，但是，它也引发了各种隐性或者 显性的问题。国内研究者文继奎在研究博客的辅助性作用时，认为“博客仅仅是一 种技术媒体，是达到目的的一种手段，真f 的目的是教育性的而非技术性的，博客 在教育中的应用还存在很多需要解决的问题。 乃他指出博客教育应用存在二方面的 问题：一是要求具备上网的条件，二是如果教师在教学中过分依赖博客，对不能方 便使用博客的学生将产生一种教育不公平现象。圆国外研究者h y u n gn a mk i m 在研 究博客应用存在的问题时认为，许多教育者试图在教育背景下推行博客，以提高师 生间的交流环境，甚至用博客代替传统的计算机通信媒介，应该通过考虑用计算机 媒介通信来全面开发教育博客的作用。研究者y i n gx i e 、f e n g f e n gk e 与p r i y a s h a r m a 在研究博客的应用时对4 0 个一年级与二年级的大学本科尘的调查研究，发 现学生的反思水平随时问发展有重大提高，但同龄反馈对学乍反思的技巧有负面影 响。 有研究者研究博客在青少年群体中的应用情况时，也发现教育博客存在的不 足。如国内研究者李会缤从小博客的角度出发，认为青少年“博”并快乐着，他还 指出网络监管处于真空状态，对小博客无需大惊小怪，小博客需要引导和监管。国 内研究者王晓樱、薛冠元、张义冉在讨论这一问题时也认为“儿章博客的出现，无 疑为青少年倾诉感受包括烦恼增加了渠道。但也有教育专家提出，博客低龄化，是 对传统家庭教育的挑战，并不利于家长和孩子的沟通。国内研究者傅劲则研究了 博客给大学生群体的思想行为带来的影响，他认为博客对大学生思想行为造成负面 影响主要表现在于：使大学生的“三观”产生倾斜，冲击大学乍传统伦理观，影响 1 7 管l 亮某于博客( b l o g ) 技术的现代教育理论m 用简析 j 教学j 管理，2 0 0 5 ( 1 2 ) ：9 59 6 2 义继李教育博客运用的现状与反思 j 教育导刊，2 0 0 6 ( 0 1 ) ：6 1 6 3 “文继夸教育博客运用的现状与反思 j 教育导f u ，2 0 0 6 ( 0 1 ) ：6 1 6 3 h y u n gn a mk i m t h ep h e n o m e n o no f b l o g sa n dt h e o r e t i c a lm o d e lo f b l o gu s ei ne d u c a t i o n a lc o n t e x t s c o m p u t e r s & e d u c a t i o n ，51 ，2 0 0 8 ，13 4 2 一l3 5 2 “y i n gx i e ，f e n g f e n gk e ，p f i y as h a r m a t h ee f f e c to f p e e rf e e d b a c kf o rb l o g g i n go nc o l l e g es t u d e n t s r e f l e c t i ，el e a r n i n g p r o c e s s e s i n t e r n e ta n dh i g h e re d u c a t i o n ，1 1 ，2 0 0 8 ，l8 - 2 5 4 二李会续小博客让人炊喜让人忧 j j ：海教育，2 0 0 4 ( 0 5 ) ：1 5 1 6 犯i i 晓樱，薛冠店，张义冉引导儿章“健康博客” j + i ：海教育2 0 0 6 ( 0 2 ) ：1 71 8 里 扬州人学硕卜学何论文 大学生道德素养，挑战大学生的理性思维，降低大学生心理素质。而研究者 t i e n c h ih u a n g ，s h u c h e nc h e n g ，y u e h m i ni t u a n g 在研究教育博客在社区群体中 的应用时发现，社区中的一些群体比其他人在博客中得益比较多，这表明，将社交 软件应用到社区学习中既不是普遍的，也不是一贯的。他们还发现，一些因素阻碍 博客应用于社区的水平，包括学生的时l 目j 和工作量的压力，老师利用博客的帮助程 度以及社区博客活动与研讨会整合的水平。罾 四、研究目标 ( 一) 认识教育博客的特征，揭示不同主体博客之间的联系与区别，研究将教 育博客作为学生发展平台的可能性。 ( 二) 研究教育博客在现代教育对话中的价值与地位，探讨教育博客的特性及 其如何弥补现代教育的不足，探讨建立更具教育性的学生博客。 ( 三) 研究教育博客在联系老师、学生、家长与社会四维结构中的作用，分析 在教育博客过程中，学生思想、情感与道德价值的变化，教师如何通过这种变化认 识自己，以及家长如何改变与学生的交流方式，探讨建立教育博客的发展方向。 ( 四) 研究教育博客对现代教育的冲击，揭示现代教育在教育博客影响下的变 化，探讨这些变化又如何影响博客的发展。 五、创新之处 一是研究视野的创新。本研究避免了以往单一视角研究的局限性，从教育学、 心理学与管理学等多学科视野来审视师生对话在教育博客中构建的问题。这种充分 汲取其他学科的研究方法和最新研究成果的做法，不仅使得本研究的理论分析更为 透彻，而且使师生对话在教育博客中的构建建立在由多学科理论作为支撑的举实理 论平台上。 二是研究内容的创新。本研究从选题上密切关注当日，j 教育博客研究的自订沿课 题，把学术界探讨的热门话题师生对话与教育博客结合，作为本研究的主题。 傅劲博客对人学生思想行为的影响及教育对策! d 坝i ：学位论义( j u j ：平： 找人学) ，2 0 0 7 ：1 圆币朗c h ih u a n g ，s h u c h e nc h e n g ，