写人的文章怎么写.doc

写人的文章怎么写 写人的文章，如何才算成功呢？一言以蔽之，写出人物的个性，表现人物的风采。作者怎样运思写作呢？一是用二三事多视角地刻画人物，立起行文的“主脑”；二是用细节“说话”，给文章平添血肉，彰显丰满。 下面三篇写人的文章，会或多或少地给你一些珍贵的启示。 例文一： 我们的门卫 （蔡梦云） 张爷爷在三中做了多年的门卫，一直认真负责，一丝不苟，尽心守护着三中的大门，我们都很尊敬他。 张爷爷虽然年事已高，但身体健朗，走起路来又快又稳。他和蔼可亲，我们上学放学都喜欢和他打招呼；他也总是笑着回应我们，样子非常慈祥，让人心里暖暖的。 记得上学期的一次考试，由于高一、高二是交叉考试，我们每次都要等高二考完后才能进考场。第一天的下午，我和小米害怕迟到，便早早来到学校，结果高二还没考完，大门关着不让进，我们只好在外面等。此时天气已经很冷，还刮着寒风，我们冻得瑟瑟发抖。张爷爷就要我们去门卫室里坐，说外面太冷，在里面还可以搞一下复习。他还教导我们要珍惜时光，好好学习，将来才能过上好生活我当时听了，心里真的很感动。离开的时候，我很亲切地跟他说了声：“张爷爷再见！”他也微笑着点了点头，眼里满是支持与鼓励。 张爷爷工作很负责，做事很讲原则。一天，在进校门的时候，张爷爷叫住了我后面的一个男生，问他手中的黑色塑料袋里装的什么。那男生说没什么，张爷爷用狐疑的目光看了看他，说：“没什么？打开看看。”那男生起初不肯，后来不情愿地打开了。我没看清里面是什么，只听张爷爷说：“学校规定不能把泡沫碗带进校园，你怎么还带？”张爷爷下了最后通牒：“绝对不能带进去，就在这里吃完。”那男生怎么请求，张爷爷也不为所动。我不禁佩服起张爷爷做事讲原则的风格了。 听班主任说，张爷爷虽然已一大把年纪，还很爱学习，经常看报读书，关心国家大事，研究文学。想着张爷爷仍这么热爱学习，我心中不免感到愧疚。我以后也要向张爷爷那样，努力学习，做一个有用的人。 这就是我们的门卫，一个和蔼可亲、工作认真负责、热爱学习的老爷爷。我从心里尊敬他。 例文二： 校园之星 （袁霜） 拿着那张请假条，我和好友一路飞奔到门卫室。张爷爷作了记载后，我们便准备出去，谁知被他叫住：“等一下，给你们看样东西。”他一脸得意地走进里屋，出来时一手拿着一沓白纸，另一只手捏着一副眼镜。戴好眼镜后，就开讲了原来张爷爷是想考我们，还说不答对就不能出去。不过幸好有准备，谁叫我们是文科生呢？ “出题事件”后，我便开始了解张爷爷。别看他年老了，有着一副慈祥的面容，但说起话、做起事来与年轻人比毫不逊色，总能给人一个下马威，虽然他只是一位门卫。 明天要回去了，恰巧手机又没电；看一看教室的插座，插得满满的。唉，还要预先通知一下爸妈呢，怎么办？正忧虑着，班主任来了，他建议我到张爷爷那儿去充电。说做就做，我连忙跑到门卫室：“张爷爷，早上好！”他笑盈盈地回复着：“早上好，早上好！”我向张爷爷提出了请求，没想到他满口答应了。看着那闪烁着的绿灯，我好开心。 两天“月休”很快就过去了。一大早我就赶到学校，隔了老远就看到门卫室附近有人正在垃圾筒边忙碌，那一定是张爷爷。走近一看，真是他。张爷爷拿着一把扫帚，清扫周围的地面，然后倒入垃圾筒中，放下扫帚后，麻利地将垃圾筒倒立过来。于是，那些花花绿绿的垃圾便乖乖地钻入塑料袋中。大雾消散了，太阳升了起来，一颗颗晶莹的汗珠挂在张爷爷布满皱纹的脸上。 张爷爷不仅幽默、爱劳动，而且也很爱学习。 有一次，我和同学相约出去，回来的路上，突然下起了大雨，还好离学校不远，我们就直奔校门。咦，怎么有一把大雨伞？我们便躲在那把大伞下面避雨，转身一看，张爷爷正拿着笔，一手按着书，专心致志地看着，不时圈圈点点，那副眼镜被稳稳地悬挂在鼻梁上，他活像一位老研究员。 就是这样一位老人，他日夜坚守大门，实在值得我们尊敬。 例文三： 门卫张爷爷 （胡东东） 初到三中，我就被那雄伟的大门所吸引，觉得它颇有气势。后来才知道，这门在松滋乃至荆州都是数一数二的。 好门当然要有好门卫配。张爷爷如同校门般气质非凡，柔中带刚。他常常脸带微笑，银白色的眉毛总是向上弯着，如同新月一般。 记得那是我们班卫生值周的日子，我们一小组被分到门房那儿，做卫生保洁。不知道怎么的，那一块总是那么干净，不需要我们打扫，便能通过检查。 正好有一天，我早早来到这里，恰逢门卫张爷爷也在打扫。他见了我便笑了笑说：“你们不要每天来。我帮你们扫了，你们还是用功学习吧。” 就这样，我们便越来越熟了。我看他那么和蔼、那么好，就想，假如我能不用写请假条就出去，该多好啊！ 有一天，张爷爷坐在门前看我扫地，我看他朝我一笑，我也笑了一下。我心想，时机到了，便走到张爷爷面前大胆地说出了我的想法。哪知只说了一半，便被张爷爷打住了。他慈祥的脸变得严肃了，看上去他老人家有点生气了。他说：“班有班规，校有校规，管门当然有管门的规定。”然后他列出三条理由，使我心服口服。 张爷爷也是个学习迷，我扫地时常见他拿本书坐在门前，带上老花镜，把头仰得高高的。右手的食指按住书角，看完后轻轻翻过一页。他真可谓活到老学到老啊。 这就是我们的门卫张爷爷。 三篇原汁原味的文章，描写的是同一个人物学校门卫张爷爷。这是一位待人严中有爱、工作尽责并且热爱学习的老人。要写出他的风采，只有走近他，多层面地了解他，再通过大脑的积淀、处理、整合，才可能在笔下“诞生”一位光鲜、可敬的人物。 例文一的“亮点”是：选取张爷爷关心“我”、教育违规的男生以及经常挤时间读书看报这三件生活小事，表现了老人热情厚道、认真负责和热爱学习的品质。前两件为正面描写，后一件为侧面点染；前两件详写，后一件略提。它们相映成趣。文章在描述之中融入了精当的议论，如二、四段的末句和全文的末段，它们起到了画龙点睛的作用。美中不足的是行文还缺乏生动感人的细节，语言还缺少“打磨”功夫。 例文二以门卫张爷爷出题考“我”和好朋友切入，有生活气息，也为后面写老人爱学习巧伏一笔。接下来以“我”的视角表现了老人的热情真诚、勤劳与热爱学习，“阳光”的点染和专注读书这一细节的点缀，为全篇增色着彩。结尾总收一笔，“尊敬”堪称“文眼”。当然，行文对门卫的职责点化乏力，个别语句有点泛生活化，还有标题为“校园之星”，行文中未点示该词，成了本文得高分的阻碍。 例文三的优点是显而易见的：导入新颖。由校门引出门卫，再写老人的外貌，显得自然而语言有味。详写老人关心帮助以及坚持原则、不含糊，略写老人抽空看书专注的情形，二者相得益彰。“实录”生活画面