（教育学原理专业论文）山东解放区“识字班”运动研究.pdf

福建师范大学学位论文使用授权声明 本人( 姓名)乏! 虱学号丝! 圭! 皇生 专业 教鸯鲎犀望 所呈交的论文( 论文 题目：g 曲东i 鳞钗匦u 联雷旁降、适安橱玩 ) 是我个人在导师指 导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，! 除了文中特别 加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过 的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或 其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文作者签名主三捆指导教师签名 签名日期 趟：上、颦 福建师范大学硕士学位论文 摘要 “识字班”是一种方便农民群众接受识字教育的社会教育组织，是一种非学校 性质的教育形式，在我国尤其在山东解放区有着悠久的历史。 本文以“山东解放区识字班运动”为题，通过考察山东解放区识字班及其 特殊形式一一妇女识字班，阐述了山东解放区识字班运动的基本情况，并对其进行 了评价，探讨了其在文化、政治、社会等层面上的意义。通过识字班运动，山东解 放区对民众实施了全面抗战教育、激发了他们的民族意识、提高了他们的政治觉悟 和文化水平，同时将广大妇女从传统封建伦理道德中解放出来，对解放区的风俗、 社会风气起到了潜移默化的作用，并有力的配合了解放区各项工作的开展。 改革开放三十年以来，我国的社会主义建设有了长足的发展，但是城乡差距还 在进一步拉大，这种现象对社会主义新农村及和谐社会的建设将产生不利影响，在 新的历史时期，如何才能提高广大农民尤其是农村妇女的文化素质，以促进广大农 村社会的发展是摆在各级政府面前的一道难题。山东解放区识字班运动作为一个成 功的典范将给我们提供一种很好的借鉴。 关键词：山东解放区 识字班运动农村教育教育学体系 福建师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t “s h i z i b a n ”c a nb ed e f i n e da sa nn o n s c h o o le d u c a t i o nf o r m ，w h i c hw a sc a r r i e do u ti n f r e et i m ea n da i m e da tt e a c h i n gm a s s e so fp e a s a n t s i th a sl o n gh i s t o r yi n c h i n a ， e s p e c i a l l yi nt h el i b e r a t e da r e ao fs h a n d o n g u n d e rt h et o p i co f r e s e a r c ho n s h i z i b a n c a m p a i g ni ns h a n d o n gl i b e r a t e da r e a ”， t h i st h e s i s f i r s t l ye x p l o r e s t h e s h i z i b a n a n dt h e s p e c i a lf o r m o f s h i z i b a n _ s h i z i b a n ”f o rw o m e n ，t h e ni n t r o d u c e st h eg e n e r a ls i t u a t i o no f “s h i z i b a n ”e d u c a t i o n ， m a k i n ga l lo b j e c t i v ee v a l u a t i o no fi ta n dd i s c u s s i n gi t sc u l t u r a l ，p o l i t i c a l ，e d u c a t i o n a l ，a n d s o c i a ls i g n i f i c a n c e f u l l s c a l ea n t i - w a re d u c a t i o nw a sl a u n c h e d ，n a t i o n a lc o n s c i o u s n e s s w a ss t i m u l a t e d ，a n dp o l i t i c a la w a r e n e s sa n dc u l t u r a lq u a l i t yw e r ei m p r o v e dt h r o u g ht h e “s h i z i b a n ”c a m p a i g n i nt h em e a n t i m e ，w o m e nw e r el i b e r a t e df r o mf e d e r a lm o r a l p r i n c i p l e s 砧li na l l ，t h ec a m p a i g nc h a n g e db a c k w a r dp r e v a i l i n gh a b i t sa n dc u s t o m sa n d i m p r o v e dc o m m o np r a c t i c e w eh a v ea c h i e v e dal o ti ns o c i a l i s tc o n s t r u c t i o ns i n c eo u ro p e n i n gu pt ot h eo u t s i d e w o r d w ea l s on o t i c et h a tt h eg a p sb e t w e e nc o u n t r ya n d c i t y i tw i l lb ea no b s t a c l et ob u i l d u paw e l l o f fs o c i e t yi na na l l - r o u n dw a y i nt h i sn e wh i s t o r i c a le r a ，i no r d e rt op r o m o t e s o c i a ld e v e l o p m e n ti nc o u n t r i e sg o v e r n m e n t sa ta l ll e v e l ss h o u l dp a ym u c ha t t e n t i o nt o i m p r o v et h ec u l t u r a lq u a l i t yo ft h em a s sp e a s a n te s p e c i a l l yt h o s ew o m e n t oc e r t a i n e x t e n t ，w ec a nd r a wl e s s o n sf r o mt h es u c c e s s f u lm o d e lo f “s h i z i b a n ”c a m p a i g n k e y w o r d s ：l i b e r a t e da r e ai ns h a n d o n g ；s h i z i b a nc a m p a i g n ；e d u c a t i o no fr u r a l ； e d u c a t i o ns y s t e m i i 福建师范大学硕士学位论文 中文摘要 “识字班”是一种方便农民群众接受识字教育的社会教育组织，是一种非学校 性质的教育形式，其形式灵活多样，属于工农业余教育范畴( 有的书中也称群众教育) ， 在我国有着悠久的历史。山东解放区识字班运动在继承苏区教育光荣传统的基础上， 配合解放区的各项任务，发展成为轰轰烈烈的运动，它具有学前准备工作充分、教 学组织形式多样化、教学方法灵活及教材编写紧密联系抗战和生产生活实际等特点。 此外，山东沂蒙地区还出现了“沂蒙识字班”这种极具特色的识字班形式。研究它 们的发展变化对当前我国社会主义新农村建设、农村妇女教育及中国的教育体系建 设都有着重要的启迪作用。 本文主要分四章对山东解放区识字班运动进行探讨： 第一章，绪论。主要分三部分，第一部分首先介绍了本文选题缘起及意义，从 山东解放区教育实际情况着手，引出选题的理由及题目的界定依据；接着，从教育 史、教育理论、教育实践、教育学科体系及现实意义等方面对选题意义作了系统阐 述。第二部分回顾了识字班运动的相关研究，对革命根据地的识字班运动，作了系 统梳理。分别对土地革命、抗日战争、解放战争三个时期的识字班运动研究及有关 资料作了相关综述，并作了简要评述。第三部分介绍了本论文研究的方法：比较法 和文献法。j 第二章，山东解放区识字班运动的基本情况。第一部分介绍了识字班运动的历 史背景：革命战争迫切需要提高群众的文化素质，人民群众自身要求文化上翻身， 识字班组织以其自身优势得以广泛发展。第二部分界定了“社会教育 、“工农教育” 相关概念及其与识字班的关系，明确了识字班的地位：识字班以其灵活、方便的优 势得以保持发展下去，并贯穿于上述各种识字组织形式中，被视为开展社会教育的 关键，其地位是显著的。第三部分阐述山东解放区识字班运动的开展及内容。首先 阐述了山东解放区识字班运动开展的四个阶段，介绍了四个时期的教育政策及识字 班组织相关数据统计。接着，论述了山东解放区识字班运动的内容：一、精心细致 的学前筹备工作，着重从宣传动员、组织领导、教员选拔与培训、教学地址选定和 教材供给、经费筹划等五方面对识字班作了详细说明；。二、因地因人因时制宜的教 i i i 福建师范大学硕士学位论文 学组织形式和教学方法；三、广泛开展农村文化艺术活动。本章分层次分阶段将识 字班运动作了系统概述，是本文的基础。 第三章，山东解放区特殊形式的识字班运动一一妇女识字班运动。首先，概述 了山东解放区妇女识字班的缘起。山东沦陷后，中国共产党在山东各地发动武装起 义，建立抗日根据地。为动员广大妇女积极参加抗日斗争，中共积极开展妇女工作， 广大根据地以识字教学作为开展妇女教育活动的中心工作，把她们组织起来，普遍 开展了夜校、冬学、。民校、识字班、庄户学等识字组织，出现了“村村办学，户户 读书，抗日救国，人人争光 的新气象，掀起了一个面向工农、，面向妇女的新文化 普及运动高潮，在以上各种组织形式中，妇女的积极性是最高的，妇女识字班由此 开始逐步发展起来。其次，介绍了妇女识字班运动在山东解放区的推行，着重从抗 战烽火中的萌动、省战工会有组织的统一行动、教育大改革的迅速发展壮大三个阶 段对妇女识字班作了整体的梳理。最后，介绍了山东临沂地区的“沂蒙识字班 现 象及它的由来。1 9 4 1 年山东省妇联在“三八”国际妇女节宣传大纲中向广大妇女发 出“进一步加强组织妇女识字班、识字组，建立女子小学、妇女训练组 的号召， 广大妇女开始走进识字班，参加文化学习，特别是沂蒙根据地的广大年轻妇女，几 乎无一例外地普遍参加了识字班的学习。随着战争形势的发展，沂蒙根据地大批青 壮年或参军或支前都上了前线，村里剩下的都是妇女了，中年妇女由于要照顾老人 和小孩，加上义不容辞的根据地建设和支前等重任，已无法正常参加识字班的学习， 能够坚持参加识字班学习的就只剩下了年轻女孩了，久而久之，“识字班”就成了姑 娘们的代名词了。 、t 一第四章，对山东解放区识字班运动的评价及其对当代的启示。这部分主要分四 大部分，第一部分为山东解放区识字班运动的特点：识字班运动与抗战相结合，为 革命战争服务；识字班运动与生产劳动相结合；识字班运动坚持群众路线，尊重群 众的创造；识字班运动的教育组织形式灵活多样。第二部分为山东解放区识字班运 动的意义：实施全面的抗战教育，激发了广大民众的民族意识，提高了他们的政治 觉悟；扫除了文盲，提高了广大民众的文化素质；有力配合了解放区各项工作的开 展；形成了良好的农村社会风尚，促使广大农村妇女社会角色的转变；通过唱革命 i v 福建师范大学硕士学位论文 歌曲，倡导广大妇女反封建、反压迫、追求自由；识字班运动对根据地文艺工作的 贡献。第三部分为山东解放区识字班运动的不足：片面追求数量，忽视对教学质量 的要求，形式主义严重；动员方法简单粗暴；师资力量薄弱，有相当多的教员水平 有限：与群众的生产和需要相脱节。第四部分为山东解放区识字班运动的当代启示： 对推进我国社会主义新农村建设的相关思考；对普及农村妇女教育的相关思考；对 当前教育学体系的相关思考。 最后，对论文进行总结。从1 9 3 7 年抗日战争爆发到山东解放区的胜利解放，山 东解放区识字班运动走过的近1 2 年历程耐人寻味。山东解放区识字班运动借鉴了第 二次国内革命战争时期苏区教育工作和陕甘宁边区教育工作的经验，由单纯的识字 扫盲教育，发展到兼顾广大根据地的政治、娱乐教育，特别是后来在拥军优属、扩 军支前、生产备战各方面发挥的巨大作用，具有社会、文化上的意义，其经验教训 值得我们借鉴。 v 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 选题缘起及意义 山东省处于黄河下游，西毗冀、豫、皖，东濒渤海、黄海，泰山雄居其中。大 运河和京沪铁路纵贯南北，北连京、津，南接宁、沪。土地面积为1 5 3 万平方公里， 海岸线长达3 ，0 0 0 公里。鲁西、鲁北是平原，鲁中、鲁南是山区，胶东半岛是丘陵 地带。在半封建半殖民地的旧中国，山东人民在帝国主义、封建主义、官僚资本主 义的侵略压迫下，过着贫困、落后的生活。抗日战争前，在帝国主义侵略、封建军 阀混战和国民党的法西斯统治下，山东省的教育事业受到摧残，发展缓慢。1 9 2 5 年 至1 9 2 8 年，奉系军阀张宗昌割据山东，实行文化专制，抵制新文化运动。71 9 3 0 年8 月，原西北军军阀韩复榘投靠蒋介石，进入济南，统治了山东，结束了军阀混战的 局面，至此教育事业有所恢复发展，但仍旧十分落后。“虽然普及义务教育、扫 除文盲喊了多年，学龄儿童失学率仍占6 0 ，成人中的文盲仍占8 0 以上，甚至 在鲁中、鲁南山区有许多村庄，找不到一个会写信、记账的人。学校的学制和课程， 主要是抄袭国外，学习年限长，课程门类多，教学内容脱离中国的实际和工农业生 产的实际。”【l j 当抗日民主政权普遍建立后，尤其是减租减息增加工资、大生产运动开展后， 人民群众在政治经济上翻了身，为了适应社会地位的变化，他们迫切要求在文化上 翻身。同时，广大文盲的存在，对于发动群众参加抗战，巩固抗日民主根据地也是 非常不利的。在这种情况下，山东解放区配合中央开展了广泛的社会教育，社会教 育一般分为识字教育和政治教育两方面，主要目的是扫除广大文盲，为革命战争服 务。识字教育的形式是多样化的，主要有冬学、民众夜校、庄户学( t g n t t 村学) 、识 字班( 组) 等，其中识字班是一种关键的组织形式，它贯穿于以上各种组织形式中。 最初，识字班的任务只是对民众进行单纯的识字教育，后来随着革命战争的发展， 也兼顾着广大根据地的政治、娱乐教育，特别在拥军优属、扩军、支前、生产、备 战各方面都发挥了巨大作用，形成了一场轰轰烈烈的运动。 识字班运动从表面上看来只是一个很小的事件，但是我们应该注意到，在革命 根据地它一直被作为社会教育的头等大事来抓，实际上已成为根据地教育史一个独 1 山东解放区教育史，第3 页，明天出版社，1 9 8 9 福建师范大学硕士学位论文 立存在的重要组成部分，而且涉及到其他许多方面，与当时的时代环境和社会变迁 紧密相联，具有社会、历史、文化的意义。以这个题目作为研究社会教育的切面， 具有“小 、“广 、“深”、j 典型”的特点。“小”是指切入点相对较小，这对于学术 功底尚浅的研究者来说，易于把握，容易着手；“广”是指关联性强，其外延涉及到 山东革命根据教育史的其它领域，并与当时的政治、经济、文化相互联系、相互作 用、相互制约，易于比较分析；“深”是指其内涵丰富，具有很大的挖掘潜力，如果 能准确把握，它足以反映整个根据地社会教育的内在规律与时代特征；“典型”是指 其在根据地教育史研究中具有代表性，特别是山东沂蒙地区的妇女识字班，更具代 表性，因此研究识字班的发展变化能自然而然地折射出山东解放区社会教育艰难发 展的总体状况和典型特征，并分析根据地社会教育与社会环境和时代特征之间相互 联系与制约的内在机制。以上四个特点说明，这个题目可以“小题大做 且颇具研 究价值，完全符合科研选题的要求。【1 】 、 本文只选取山东解放区这一最具代表性的地方作研究，原因是：山东解放区是 抗日战争初期开辟的重要革命根据地，它建立时间较早、经历时间长、幅员广大、 人口众多、战略地位重要，在抗日战争和解放战争中做出过巨大贡献，当时中央的 大部分指示在这一地区都有施行，识字班运动在这一地区有着很大的影响，具有代 表性。另外，在山东一些地区( 如诸城、安丘、沂水、临沂) 的方言里，人们对未婚女 子有着“识字班 这样一个称谓，这种现象在全国是绝无仅有的，这个称谓可以说 是一块活化石，记载着一段非常有纪念意义的历史，非常具有研究价值，这也是笔 者选题的一个缘由。 选题为什么称“识字班运动 而不称“识字班教育”或“扫盲运动”呢? 主要 是基于以下几个原因：一、识字班影响范围广，涉及广大苏区、抗日战争时期的边 区以及解放区的群众，已经形成影响甚大的社会浪潮；二、组织详细，从动员入学、 教材编写、经费筹划、教法等等方面都作了详细布置；三、时间持久、内涵丰富， 从苏区到边区再到解放区，都贯穿了识字班这一组织形式，并且山东临沂地区的沂 蒙识字班形成了红嫂精神、沂蒙精神，影响甚大，已经不再等同于单纯的识字教育 和一般意义上的扫盲教育。故以“识字班运动名之，以示区别。 就选题的意义而言，在阐释选题的缘起时其实己略作说明，可具体归纳为以下 几点： 1 杨天树南京国民政府时期的识字运动考察华中师大硕士学位论文，2 0 0 6 0 5 0 1 第1 章绪论 壬 ( 1 ) 对于山东解放区识字班的研究来说，它既可以丰富和深化一些相关问题的 认识，拓宽根据地社会教育研究范畴，又可以深化对整个山东根据地教育的兴衰嬗 变及其独特的时代特征、历史环境的具体体认。 _ ( 2 ) 对于教育史学科来说，可以健全和完善革命根据地社会教育史、中国近代 教育史的学科体系和基本理论架构。 ( 3 ) 对于教育理论来说，通过研究识字班运动产生、发展演变的内在机制与逻 辑，可以总结其基本经验教训、特点和规律，为构建我国的社会教育理论体系提供 历史的借鉴。 二( 4 ) 对于教育实践来说，如何使社会教育与民族救亡、思想启蒙、建设农村、 改良社会有机结合，政府与社会如何共同推进教育的发展，如何通过教育手段改造 农村社会( 对农村教育问题的研究有一定意义) 建设社会主义新农村，识字班运动的历 史实践都可以提供历史的启迪。 ( 5 ) 对于教育学学科体系来说，识字班运动对改变传统教材学科体系和教育理 念都有实践意义上的创新。 j ( 6 ) 就现实意义来说，建立和健全“和谐社会 有赖于国民素质的整体提高。 当今诸多不安定的因素和社会隐患都与国民素质不高的现实息息相关，而人们现在 似乎都更愿意谈论人才问题，无形中忽略了整个国民素质的危机。但近代历史的教 训和国情都提醒我们，“国民性”和“民智、“民心 问题相比人才问题或许还要显 得更为迫切。从某种程度上说，识字班运动即是革命根据地提高群众素质的有益尝 试，殷鉴不远，其经验教训应该还没有过时。 本文尝试系统考察山东解放区识字班运动产生、发展及对抗战和解放区建设的 贡献，力求以中央革命根据地教育史的发展为线索，梳理识字班运动研究的过去与 现在，从这一小处着手，以求全面把握其研究状况，并总结其经验与教训，揭示出 整个解放区社会教育的内在规律和时代特征，以期于推动当前我国农村社会教育和 妇女教育有所裨益，为更好的建设社会主义新农村提供有力支持。 1 2 相关研究综述 识字班运动作为革命根据地社会教育史的重要组成部分，是社会教育的的一个 成功典范，但关于它的研究却寥寥无几。 2 1 世纪以前，它一直被作为中国现代教育史的一部分被简单提及，或存在于一 福建师范大学硕士学位论文 些当事人的回忆录中，并没有人对此作过深刻分析。 土地革命战争时期( 大约从1 9 2 7 年到1 9 3 4 年) ，中央苏区出现了识字班组织。当 时苏区文化教育的主要任务是启发群众的阶级觉悟，提高群众的文化水平与政治觉 悟，打破旧社会思想习惯的传统，以利于深入思想斗争，更有力的将群众动员起来， 参加苏维埃各方面的建设：为此，苏区加紧青年成年教育和社会教育，建立识字委 员会、识字班，发动群众发起识字运动。毛泽东在苏维埃的文化教育一文中介 绍了识字班运动的情况，并且描述妇女的识字热情：“妇女群众要求受教育的热烈， 实为从来所未见”【l 】。当时领导识字运动的机关是乡村的识字运动委员会，下设分 会，分会下面设识字小组，这是扫除文盲的极大规模的群众运动，这种运动曾一度 向着全苏区一切城市与乡村开展去。江西省第一次工农兵苏维埃大会文化教育工作 决议一文中要求每个列宁小学附设夜学识字班、读报班，l 厉行识字运动组织，使 每个工农群众及士兵都有识字教育的机会；在关于识字运动的又一指示中，拟 定了识字班运动详细办法及识字运动教材的选字细则，其中消灭文盲协会的组织图 如下： 资料来源：中国革命根据地教育史( 一) 第8 7 页 抗日战争时期，识字班呈现运动之势，其组织形式有了新的变化，出现了大量 冬学、民众学校、庄户学等新形式。有关这一时期识字班的研究主要见于华东师范 1 】 老解放区教育资料，第1 9 页，教育科学出版社，1 9 8 1 第1 章绪论 大学教育系教科所编中国现代教育史、高奇编中国现代教育史、李华兴等主 编民国教育史、董纯才主编中国革命根据地教育史( 第二卷) 、中央教育科学 研究所编老解放区教育资料等书籍中，但大都只限于记载政府通过的相关法令 文件，讲述识字的必要性和意义，还不是真正意义上的学术研究，倒是宣传层面上 的意义更大一些。山东解放区教育史( 山东解放区教育史编写组济南：明天出版社， 1 9 8 9 ) 、老教育区教育简史( 陈元晖主编北京：教育科学出版社，1 9 8 1 ) 、老解放区教 育工作经验片断( 人民教育社编上海：上海教育出版社，1 9 7 9 ) 这三本著作对考察中国 革命根据地教育和识字班运动的政策、发展有一定的史料价值。 三解放战争时期，识字班运动是在吸取抗日战争时期的经验中发展起来的，首先， 它是为支援战争服务的，主要任务是加强农民群众的阶段觉悟和战争观念，动员他 们踊跃参军、参战、拥军、优属、担负战争勤务和加强地方武装等任务。其次，识 字班运动紧密地为土地革命服务，通过冬学、民校、庄户学等组织形式，动员广大 农民群众积极参加土地改革斗争，及时向农民群众宣传党的土地政策，提高群众政 治觉悟和文化水平。在继续冬学的基础上，出现了妇女识字班，并且产生了甚大的 影响。这一时期的资料在山东解放区教育史( 山东解放区教育史编写组济南：明天 出版社，1 9 8 9 ) 、老解放区教育工作回忆录( 上海：上海教育出版社，1 9 7 9 ) 、冀鲁豫老 区教育史( 赵紫生主编山东：山东教育出版社，1 9 9 0 ) 中有系统介绍，为识字班运动的 研究提供了重要的线索、要点和不少素材，另外关于妇女识字班的相关资料大都在 地方档案馆、图书馆电，一些回忆录也为本文的写作提供了佐料。 总体而言，关于山东解放区的识字班运动在各种教育史著作中只是有所提及， 并没有真正深入研究，按中央革命根据地教育史的划分，识字班运动归属于工农业 余教育，但在这一部分中大都只是笼统的阐述，并没有形成专题研究，有些学者则 主观上认为识字班运动微不足道而无暇论及。以各种名目的“教育大事记”来说， 如山东解放区大事记、中国革命根据地教育记事、中国现代教育大事记：1 9 1 9 1 9 4 9 ) ) 等，其中难觅识字班运动之踪迹，显然识字班被认为不是什么了不起的大 事。但笔者相信，就凭识字班运动持续时间之长，受重视的程度之高而言，它绝对 应算是根据地教育史中不折不扣的一件大事，至少是社会教育的头等大事，若考察 其渊源流变，则与整个根据地教育的发展相始终。遗憾的是，个如此重要的问题 竟然没有学者进行专题研究，甚至没有一篇专题或学位论文，成为一个被遗忘的角 落，与整体的中央根据地教育史研究形成了鲜明的对比。 福建师范大学硕士学位论文 这种令人遗憾现象的部分原因或许在于，识字班只属于根据地社会教育的一部 分，尽管扫盲运动一直在进行，但还有其他各种形式的识字教育，它甚至还与一些 表面看来与教育无关的问题譬如拥军、支前、大生产运动等纠缠不清，从而导致学 者们忽略了识字班运动独立存在的意义和价值，在研究那些他们认为更重要的相关 问题时，不自觉地把识字班运动当作可有可无的枝末细节，有必要时就一笔带过， 限于篇幅时就毫不犹豫地舍弃。 2 l 世纪以来，有些学者开始关注识字班运动，部分教育史著作对其进行更加深 入的介绍，并出现了专题论文及专门介绍它的网站。 王雷主编的中国近代社会教育史( 人民教育出版社，2 0 0 3 ) 比较全面地考察了 近代社会教育产生与变革的政治、经济、文化原因，把握社会教育与社会存在之间 相互联系与制约的内在机制，并分析社会教育在不同历史时期的作用与功能。对识 字班( 扫盲) 教育的介绍叙述比较详尽( 9 3 - - 9 8 页) ，但就识字运动的具体研究而言， 本书无疑还是远远不够，作者用近6 页的篇幅介绍了识字班( 扫盲) 的概况，时间 却只限于苏区，对于在抗战时期、解放战争时期的识字班运动在本书中是没有介绍 的。 赵紫生主编的冀鲁豫老区教育史( 山东教育出版社，1 9 9 0 ) 对山东解放区的整 个民众教育发展状况作了详细的介绍( 1 3 6 - - 1 5 2 页) ，对几个代表性的识字班作了阐 述，并对民众教育的基本成绩、教师队伍的建设都作了详细阐释，从宏观上把握了 识字班运动在“两战”时期的基本历程，是目前比较系统的介绍识字班运动的宝贵 资料。 山东解放区教育史编写组的山东解放区教育史全面系统的分析了山东解放 区教育的整个发展概况，在群众教育方面，分析了根据地群众教育的发展变化，其 中对识字班组织的发展变化也进行了总体阐述，给本文书写提供了不少素材。 2 0 0 5 年7 月1 6 日，沂蒙晚报报道了“沂蒙识字班历史文化研究传播中心在 临沂菖南县成立，这是一民办非盈利性组织，由山东省医学科学院医学信息研究所 刘岩博士创立，标志着识字班这一宝贵历史财富开始受到重视，其中文章希望母 亲的精神能发扬光大、听“识字班唱那过去的事、诗歌：回忆识字班、饶 有情趣的“识字班”、莱西识字班：孙瑞兰、解放之初的识字班等，或通过 当事人记忆或通过转载方式对识字班进行了集中阐述，是不可多得的资料。不足的 是，此网站还处于初步发展阶段，只是对沂蒙识字班的倡导和资料搜集，并没有作 第1 章绪论 深入的分析，并且范围也局限于临沂地区，并没有从整个山东解放区乃至全国范围 来分析识字班运动及其对整个社会教育的影响。 j 关于识字班研究的论文主要有：沂蒙识字班战时文化运动对沂蒙精神形成 和发展的历史贡献与现实意义( 刘岩h t t p ：w w w s h i z i b a n c o m c h a n g s h o w a sp ? i d = 2 3 7 ) 第 一次对识字班运动作了较为全面的研究，论文对沂蒙识字班现象及其历史文化底蕴 作了详细的论述；沂蒙新方言：“识字班 的历史贡献( 刘欣，刘岩，朱玉金 山东档案，2 0 0 6 ( 3 ) ) ；抗战中的沂蒙新文化运动( 杨玲东南文化，1 9 9 5 ( 4 ) ) ；山 东抗日根据地和解放区妇女的教育及启示( 张玉玲，迟丕贤妇女研究论丛，2 0 0 5 ( 4 ) ) ； 沂蒙识字班的形成、发展及其贡献( 秦向阳枣庄学院学报，2 0 0 5 ( 4 ) ) ；忆庄户学 ( 老解放区教育工作回忆录上海教育出版社，1 9 7 9 ) 等等。 一此外，许多人的博客也对识字班运动有着零星却原始的记载。主要有：沂蒙山 区“识字班”( h t t p ：b l o g s i n a c o m c n s p r i n t _ 4 c 5 4 d 6 a d o l o o o a kn h t m l ) 、“识字班 里的歌谣( h t t p ：b l o g e 2 3 c n u s e r 2 1 4 8 8 2 a r c h i v e s 2 0 0 7 1 0 7 4 8 6 sh t m l ) 、昔日沂蒙 “识字班 ( h t t p ：1 a o s o n 9 8 1 8 0 2 1 5 b l o g 1 6 3 c o m b l o g s t a t i c 3 3 0 5 9 1 8 5 2 0 0 7 7 2 4 4 5 08 ) 等，从个人角度对识字班有着不同的回忆。 上述研究状况，总结起来有以下几个特点：其一，有关识字班运动的专著还没 有出现；在众多的教育史著作中，涉及到识字班运动的很少，提到的也比较简略， 还没有学者把它作为一个独立的教育史内容或专题来研究；其二，有限的研究成果 十分分散，散见于中国革命根据地教育史、中国现代教育史之中，在中国近代教育 史中也可以零星地看到 些相关内容。其三，关于识字班运动发展的渊源流变，目 前尚缺乏系统的考察和研究，至于其在根据地教育中地位、意义和总体评价等理论 层面上的问题，则基本上是一片空白；其四，研究的深度不够，一些分散、零星的 研究，只是提供了研究的素材、线索和要点，缺乏系统研究的力度和理论研究的高 度；其五，社会教育研究的相对滞后，成为识字运动研究的瓶颈。但是，在广大根 据地教育史中，他们把识字班的含义定得很模糊，必然导致他们在研究中难以对其 进行单独关注和详尽的阐述。可以预言，随着社会教育研究的深入，识字班运动理 应受到更多的关注和重视。 1 3 研究方法 本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，借鉴社会结构理论从识字班 福建师范大学硕士学位论文 运动产生、变化、发展的客观史实出发，分析山东解放区识字班产生与变革的政治、 经济、文化原因，把握识字班运动与社会存在之间相互关系、相互作用、相互制约 的内在机制与逻辑，分析识字班运动在革命根据地的作用与功能。本文没有拘泥于 时间、空间、内容的限制；而是把识字班运动作为独立的教育史内容和政府主导、 各种社会力量广泛参与的社会运动来研究，并给予“全景式”的描绘和简要的分析， 力图将其作为中央革命根据地教育史的一个新专题来进行全面考察。 在具体研究方面，笔者主要采取了以下两种方法： ( 一) 比较法：比较法通常是涉及一个以上的教育体制或教育方法等问题之间 的比较研究。与识字班运动相近、相关的概念很多，相近、相关的实践活动也不少， 对此只能通过比较研究才能弄清各自的发展脉络以及他们之间的联系和区别。如： 识字班运动本身就与识字教育、识字运动、扫盲运动、平民教育、民众教育既有联 系又有区别；识字班组织在根据地教育史中的公文和教育部的工作报告中多数时候 被放在“工农业余教育”的一部分中，工农业余教育又有冬学、民校、庄户学等不 同形式，而识字班往往就作为一种组织存在于上述形式中，但它们又是有区别的， 彼此的内涵与外延其实也是有差别的，这些问题，非比较法难以鉴别和解决。 ( 二) 文献法：也叫“历史法”、“二次分析法”，这是一种利用第二手材料或以 前的研究材料，对其进行提炼和重新组合，用来分析新的问题的方法。文献法是本 文写作的主要方法，所查阅的文献资料主要有：一是档案材料，包括从档案馆、图 书馆获得的有关政府文件及其他与论文相关的文件等；二是与本课题相关的研究成 果，包括相关课题论文及在刊物上发表的文章、有关报刊发表的相关研究资料等等。 第2 章山东解放区识字班运动的基本情况 第2 章山东解放区识字班运动的基本情况 2 1 识字班运动的历史背景 2 1 1 革命战争迫切需要提高群众的文化素质 首先，在革命战争和抗日战争中，山东革命根据地的教育、经济、文化都十分 落后，文盲占9 0 以上，有些荒僻的农村，甚至一连几个村庄没有识字的人。如， “曹县的刘岗，是有1 0 0 0 人口的大村庄，读书识字的仅有3 个人。冠县大花园头村， 4 0 0 多口人，只有2 人识字。田李村的4 4 0 多人中，竞找不到一个通文墨的人。莘 县小刘庄有3 4 5 人，识字的只有2 人。当时流行着一首歌谣：小刘庄，睁眼瞎，男 女老少无文化，谁要写封信，半斤白酒一壶茶。【1 】。这就是当时广大农民群众文 化教育极度落后的写照。要巩固和发展这些革命根据地，取得革命战争的胜利，党 必须提高国民政治文化水平，以从事政权建设和发展经济，必须发动群众进行土地 革命，发动群众参加红军，必须解决和克服文盲问题。启发工农群众的阶级觉悟和 扫除他们当中的文盲，便成为党在革命根据地教育工作的主要中心任务之一。同时， 在革命战争中，工农群众担负着战争和支援战争的任务，也需要迅速提高他们的文 化水平和阶级觉悟，因此，党着手致力于文化教育的普及工作，以扫盲为中心，开 办了识字班、夜校、半日校和各种业余补习学校，广泛施以政治教育和文化教育。 其次，在敌后游击区，农民尤其青年农民他们既是生产的主力军，又是八路军、 新四军的后备力量，是配合主力军作战和参加游击战争的民兵骨干力量。他们的文 化素质的高低和政治思想觉悟的程度，直接关系到能否坚持持久抗战，在农民青年 中进行扫盲工作，意义非同小可。山东各地抗日民主政府都认识到这一点，把识字 教学作为开展群众教育活动的中心7 - 作，通过识字班把农民群众组织起来，动员青 壮年参军参战，发动农民深入进行土地改革，积极发展生产，以人力物力支援前线。 2 1 2 人民群众自身要求文化上翻身 首先，中国共产党领导的农村革命根据地建立以前，j 在广大农村，由于国民党 和封建地主的统治，文化教育非常落后，工人和农民几乎都是文盲，劳动妇女更是 1 赵紫生主编冀鲁豫老区教育史，第1 3 7 页，山东教育出版社，1 9 9 0 福建师范大学硕士学位论文 没有享受教育的一点点权利j 地主和资产阶级还利用封建迷信欺骗劳动人民，使他 们长期处于黑暗和愚昧的状态中。为了摆脱这种局面，广大人民群众要求学习文化 知识，以提高自身的阶级觉悟和文化水平。 其次，政治、经济解放和文化教育思想的解放是相互作用的，政治解放是前提， 劳动人民在政治经济解放的同时，必须有文化教育思想的解放，因此，工农群众在 政治上经济上翻身之后，他们也要求文化上的翻身，特别是广大农村妇女，强烈要 求摆脱封建制度的束缚，获得自身的解放，党和革命根据地政府必须满足群众这种 要求。在当时，革命根据地内广泛地开办了多种多样的群众教育组织方式。识字班 即是其中一种重要形式。 2 1 3 识字班组织以其自身优势得以广泛发展 识字班是工农业余教育的一种形式，而社会教育在我国有着悠久的历史，从教 育的发展历程来看，自教育产生之日起，就是以社会教育的形式存在的。1 9 0 9 年清 政府正式颁布简易识字学塾章程，推出了以简易识字为中心的社会教育运动， 标志着社会教育( 识字运动) 在中国拉开帷幕。在以后的时期内，无论是南京国民政 府时期的平民教育、乡村教育、民众教育，还是中国共产党领导的革命根据地下的 工农教育，都以识字教育为主要目标，并出现了各种各样的组织形式。在中央革命 根据地，识字班作为非学校性质的教育组织形式，用最灵活的方式吸收在各种工作 万分忙碌当中的最大多数的革命群众，它在扫除文盲的过程中，是一个最有力量者 ( 闽浙赣省苏维埃文化部识字班通告) 。它相对夜校、半日学校来说具有不可替代 的优势：“不需要固定的教室、人数、时间， 比较灵活，随时随地都可以组成，学 员人数少的三人、多的十人，就可以分班编组进行教学。这样，带小孩的、年纪大 的、看家不出屋的都可以进识字班。劳动很忙的人也可以学习。因此，识字班能在 革命根据地内得到广泛的发展。在当时，参加识字班学习的人数要比夜校和半日学 校的人数多得多”【1 j 。 从土地革命时期到抗日战争时期、全国解放战争时期，识字班的内容及意义也 不断的丰富变化着，从单纯的扫盲意义发展到支援前线、备战、大生产相结合的群 众运动。还衍生了多种形式的群众教育组织识字小组、识字牌、夜校、民校、 庄户学等形式。识字班的这种自身优势使其得以存生并广泛发展。 。 1 老解放区教育简史，第3 4 页，教育科学出版社，1 9 8 1 第2 章山东解放区识字班运动的基本情况 2 2 社会教育、工农教育与识字班 2 2 1 革命根据地社会教育与工农教育 “社会教育 是一个较为宽泛的概念，最早是由德国教育学者狄斯特威格于 1 8 5 3 年在其著作德国教师的引路者一书中提出的。他认为社会教育就是经由知 识而达到生活的参与，使人能过新的生活。其社会教育的对象主要是儿童和青年。 因为当时西欧逐渐迈入工业化，出现童工与儿童失学等问题，狄斯特威格主张站在 人类学的观点上，用泛爱主义的态度对待他们，设立了“实科学校 等社会教育机 构：随着社会的发展，社会教育的对象逐渐由青少年扩及成人，出现了“为民众启 蒙，为民众教育的教育理念。 中国共产党革命根据地的社会教育，有的地区也称群众教育、工农业余教育、 民众教育，或者兼而有之。它是对成人不脱离生产而施以普及的继续教育，它是直 接面对社会广大民众的教育。社会教育既然是直接面对社会广大民众的教育，从教 育内容、教学方式和教学方法，不仅仅局限于学校，而是把社会当成整个教育与教 学活动的场所。哪里有群众的生产与生活，哪里就有教育和教学工作。根据地的社 会教育的教学组织形式与教学方法，符合群众生活、生产与战斗的需要，利用生活 和战斗的间隙，取得了良好的效果。其中与识字班运动联系紧密的主要有群众教育 和工农业余教育两种，正是由于这两种教育的并行发展，识字班运动才得以快速发 展。 那什么是工农教育呢? 五四运动以后，中国社会的发展面临着多种出路和选择， 各种思想的传播以及知识分子的分化为这种选择作了思想上和人员上的准备。一批 早期共产主义者，开始把马克思主义和中国社会实际相结合，走上了开展工农革命 的道路，并于1 9 2 1 至1 9 2 7 年第一次国内革命战争期间，开辟了一条开展工农教育 的道路。“工农教育是社会教育的新思路，是学制系统以外的，由中国共产党领导 和推动的，对广大的工人和农民及其子弟，利用社会教育的机构与设施，进行的一 种有计划、有目的、有组织的教育活动 。【1 】它立足于工人和农民的利益，从谋取 工农的平等、自由的权利出发，强调“改良教育制度，实行教育普及。”，主张男 女有平等教育权。工农教育的一个主要目标是对广大工农群众施以识字教育，扫除 文盲。土地革命时期苏区的社会教育、抗日战争时期及解放战争时期的社会教育都 是工农教育的持续发展形式。都与识字班运动有着密切的联系。 1 王雷著中国近代社会教育史，第8 3 页，2 0 0 3 福建师范大学硕士学位论文 工农教育出现以后，它与社会教育的关系也一直是众说纷纭，王雷主编的中 国近代社会教育史中将工农教育视为社会教育发展的一个阶段，作为社会教育的 一个新方向，表明工农教育的产生孕育着社会教育的发展出现了新的思路，标志着 社会教育的发展出现了转折。并将其视为中国社会教育史上的一个划时代的事件， 标志着社会教育发展的正确方向，这说明社会教育与工农教育是部分与整体的关系。 实际上，工农教育和社会教育的关系的一致性还是主要的，特别在中国共产党 领导的在抗日战争时期和解放战争时期，工农教育、群众教育和社会教育是相互通 用的，趋向于一致，只是同物而异名，并分不出此疆彼界。二者的共同点主要有： 都是学制系统范围以外的事业；教育的对象上都是面对广大工农群众；侧重于成年 人及失业的青年；教育的基本内容几乎一致。 2 2 2 识字班在社会教育、工农教育中的地位 不论在早期苏区，还是在广大解放区的教育史资料中，识字教育都被列为社会教 育、工农教育的首要问题。苏区开展了以识字为主的扫盲教育，其中识字班作为一 种最灵活的方式被广泛采用，苏维埃政府非常重视识字班的作用，并下发了指示， 指出：“它是用最灵活的方式吸收在各种工作万分忙碌当中的最大多数的革命群众。 它在扫除文盲的过程中，它将是一个最有力量者”【1 】。可见其作用非常重要。 在山东解放区，广大群众在政治、经济上翻了身，迫切需要文化上的翻身，识 字教育必然是首先要考虑的，于是开办了多种形式识字组织：冬学、夜校、妇女识 字班、庄户学等。识字班以其灵活、方便的优势得以保持发展下去，并贯穿于上述 各种识字组织形式中，被视为开展社会教育的关键，其地位是显著的。另外，从社 会教育的其它目标和功能来看，识字班运动同样是最基本的实现途径。 2 3 山东解放区识字班运动的开展及内容 识字班这种组织形式在我国有着较早的历史，1 9 1 8 年法国北部战场的布朗有 5 0 0 0 多名华工，多来自华北( 以山东为主) ，晏阳初在这里为他们提供服务，主要是 替他们写家信，几乎是每天晚上，都有几十、上百人来找他，一个月之后，晏阳初 觉得，这样下去，自己的工作量实在太大了，于是他灵机一动，就想起一个教他们 识字的方法一组成识字班，这是识字班的最初由来。 1 老解放区教育简史，第3 4 页，教育科学出版社，1 9 8 1 第2 章山东解放区识字班运动的基本情况 t ：中央革命根据地最早出现的识字班称呼可以追溯到毛泽东同志长冈乡调查 中的文化运动那部分，毛泽东将“识字班 作为一个扫盲组织加以介绍，后来于1 9 3 3 年6 月公布的识字班工作，针对识字班运动在当前的重要性、识字班的重要作 用- 、识字班主任的任务、竞赛和检查、识字班的工作方式、识字班工作要点、识字 班运动的困难等方面作了详细阐述，识字班作为扫盲运动的一种主要形式在中央苏 区如火如荼的开展起来。这段时间山东地区处于军阀统治之下，作为社会教育的识 字班并没有真正发展起来。 2 3 1 山东解放区识字班运动的开展 抗日战争时期，山东解放区存在着大量的文盲，这对动员广大农民投身抗战， 更好地宣传党的政策、方针、法令