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文档简介

快乐英语写作课程纲要主讲教师：教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：每周两节授课对象：五年级学生具体内容：一课程目标：1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。2.学习能力目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。3.情感态度目标通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。二、本课程课程结构具体如下：（一）第一部分课件展示：1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。用自己掌握的语言进行描述。2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。（二）第二部分学习作文主题中提示的重点单词或句型。如在学写看图写话My pet dog时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is , Its name is ,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。（三）第三部分书写作文将组织好的语言成文，注意书写。（四）第四部分教师批阅将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。（五）第五部分评价总结将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。三、课程实施建议：1、挖掘教材中的写作素材。目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。2、创设情景化的写作素材。在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。3、运用生活化的写作素材。教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。4、利用多媒体拓展写作素材。多媒体的运用可使抽象的写作内容变得更加直观，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。四、评价建议：（一）体现学生在评价中的主体地位本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。（二）注重形成性评价对学生发展的作用评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。注重评价方法的多样性和灵活性（三）本校本课程将学生的情感培养放在首位，
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