（汉语言文字学专业论文）固始方言问句系统考察.pdf

中文摘要 本文考察了固始方言的疑问旬系统， 普通话、固始方言与周边方言进行比较， 表现形式、句法功能及使用条件。 重点针对反复问句，并将固始方言与 尝试着从表里值的角度，力求揭示其 1 是非问句。固始方言的是非问句可以分为：由语调传达疑问信息的一 一回声闯；由疑问语气词表示疑问的“么”吆”“唠”问句。前者一般是 对对方话语产生的疑问，对语境有极大的依赖性。后者对答案有明显的倾向性。 2 “可”问句。在语感上“可”问句对应反复问句和表纯粹询问的是非问， 因而是“中性问句”。“可”有“体”的区别，可1 读 k e i ，表示已然体： 可l 读 k g ，表示未然体。“可”后可出现动词，形容词。“可v p ”在句中可 以出现在除主宾语以外的任何句法位置上，“可”显示疑问点。“可”还可以 构成附加问。“可”问句可以和特指问，是非问形成混合句式，表达双重的询 问意义。 3 特指问句与选择问句。与普通话的差别很小，特指闯句主要是疑问代 词和普通话不同，选择问句在结构形式上与普通话一致。 在“可”问句与周边方言反复问句表达形式的比较中，可以看出，“可” 问旬的形成受邻近的江淮官话的影响：地缘关系上的接近，强势方言向弱势方 言渗透。 【关键词】固始方言是非问句“可”问句特指问旬 选择问句 a b s t r a c t w eh a v eo b s e r v e dt h e i n t e r r o g a t i v e s e n t e n c e s y s t e mo fg u s h i r e g i o n a lv a r i e t yi nt h i st e x t t r y i n gt oa l - l n o u n c ei t sf o r mo fe x p r e s s i o n ， t h ef u n c t i o no ft h es t r u c t u r ea n ds e r v i c ec o n d i t i o nf r o mt h ea n g l eo ft h e o u t s i d ea n dt h ei n s i d ev a l u e 1 y e s o r - n o q u e s t i o n i n g u s h iv a r i e t y , t h i sk i n d q u e s t i o n c a l l d i v i d ei n t o ：t r a n s m i t t e dq u e r yi n f o r m a t i o n b y t h ei n t o n a t i o n - - - t h ee c h o q u e s t i o n ；e x p r e s s e dt h eq u e r yb yt h e m o d a l p a r t i c l e o ft h e q u e r y j m e y a o “l a o ”q u e s t i o n t h e f o r m e r g e n e r a l l y r e l i e so nt h e l i n g u i s t i c c o n t e x tv e r ym u c h t ot h e q u e r y , t h a ti sp r o d u c e dt o t h e s q u a r ew o r d s t h e l a t t e rh a sa no b v i o u st e n d e n t i o u s n e s st ot h ea n s w e r 2 “k e ”q u e s t i o n a t a ni n s t i n c t i v ef e e lf o rt h e l a n g u a g e “k e ”q u e s t i o nc o r r e s p o n d s t h es e n t e n c ew h a t p u r ef o r m si n q u k e da s k i n g a n d a f f i r m a t i v e n e g a t i v eq u e s t i o n t h e r e f o r ec a l li t n e u r a lq u e a i o n s e n t e n c e k e ”r e l a t e t o a s p e c t “k ev p ”a p p e a ra m o n gs e n t e n c e “k e ”s h o wq u e r yo r d e r _ t h ea l l r i g h tc o m p o s i t i o na d d sa s k i n gy e t “i c e v p k e ”m i x 、i ms e n t e n c e so f q u e s t i o no fs e p e c i f i cr e f e r e n c ea n d y e s - o r - n o q u e s t i o n ，e x p r e s s i n gd o u b l ei n q u i r ym e a n i n g 硕士学位论文 m a s t e r st i e s i s 3 q u e s t i o no fs e p e c i f i cr e f e r e n c ea n da l t e r n a t i v eq u e s t i o n i ti s v e r ys m a l lw i t ht h ed i f f e r e n c eo f p u t o n g h u a i ti st h ei n t e r r o g a t i v e p r o n o u nd i f f e r e n tf r o m p u t o n g h u a ”m a i n l yt oq u e s t i o no fs e p e c i f i e r e f e r e n c e t h ea l t e r n a t i v eq u e s t i o nk e e p st h es a n l ew i t h “p u t o n g h u a f o r m a l l y i nt h es t r u c t u r e w ec o m p a r eg u s h i v a r i e t y a n d a d j a c e n td i a l e c to n e “k e ”t h e q u e s t i o ns e n t e n c ee x p r e s st h ef o r m w ef i n d o u t “k e f o r m i n gw h a t a f f e c t e d b yn e i g h b o u r i n g j i a n g - h u a ig u a n h u a t h e r ea r et w om a i n c a u s e ：c l o s i n go nt h eg e o r e l a t i o n ，a d v a n t a g ed i a l e c tp e r m e a t i n gt o w e a kd i a l e c t 【k e y w o r d1 g u s h i v a r i e t y , y e s o r - n o q u e s t i o n , k e ”q u e s t i o n , q u e s t i o no fs e p e c i f i cr e f e r e n c e , a l t e r n a t i v eq u e s t i o n 硕士学位论文 m a s t e r st i i e s i s 零引言 0 1 固始及固始方言 固始县位于河南省东南部，大别山北麓、淮河以南，属信阳地区。面积2 9 4 6 平方公里，辖3 3 个乡( 镇) ，固始县东部与安徽霍邱接壤，东南与安徽金寨接 壤。春秋时为蓼国地，现在固始县城也称蓼城。南朝宋置固始县，取“如欲善 其终必先固其始”之义，从而得名“固始”。梁复日蓼县。北魏复日固始。清 属河南光州。历史上几经变迁。 1 据中国语言地图集，固始方言属中原官 话区信蚌片。河南、安徽两省共1 9 市县属信蚌片，其中包括固始县周边的潢 川、商城、霍邱、金寨。与固始县西南接壤的淮滨县属中原官话蔡鲁片。 固始方言声韵调系统与普通话的差别不太大，方言特色不甚显著 2 。简 而言之，固始方言有1 9 个声母，其中大部分音值与普通话相同，多z ，y 两个 声母。声母系统只有舌尖前音，没有舌尖后音。z 声母取代普通话中的舌尖后 音，y 声母字一般是普通话中“开口呼”韵母的零声母字，如阿。东南、西南地 区n l 不分。西南区f - h 分明，西北、西南绝大部分人不分f - h 。固始方言中 有3 9 个韵母，其中大部分音值与普通话相同，少舌尖韵母m ，多了一个撮1 ：3 呼的复韵母 y o ，前鼻音后鼻音部分，混入n 韵。卷舌音分布地区小，没有儿 化音。“儿、耳、二”都念： a i ，汉西北区靠淮河及其支流白露河附近的一 些地方能读出卷舌音 彳 。声韵母相拼与普通话大致相同，不同之处在于g ，k ， h 与齐齿呼相拼，“隔、客、黑”等字韵母都是 ie 。固始方言四声与普通话 标准音的四个声调比较，第一声低降升调( 2 1 3 ) ，第二声高降( 5 3 ) ，第三声 高升( 3 5 ) ，第四声低降( 3 1 ) 。除第一、四声外，固始人说普通话的第二、三 声比较难。 0 2 本题研究现状 疑问句是小句根据语气的不同划分得来的个类型。疑问句在句法结构上 有特殊形式，在思维和交际中占有独特的地位，很自然的成为汉语语法研究讨 论的焦点之一。关于疑问旬的研究 3 一文论述了从马氏文通一直到9 0 年代初汉语疑问句研究的概况。这些研究从总体把握到个体挖掘；从理论总结 到现象分析；从疑问句的分类到疑问句内部疑问语气词、疑问信息的传达、疑 点和答语等具体问题的研究；从普通疑问句式到特殊疑问句式的研究，如“非 疑问形式+ 呢”、“回声问”、“附加问”；从普通话中疑问句研究到方言疑问旬的 研究。直到9 0 年代末期，专文讨论疑问句的仍有不少。上述不同角度的研究 对我们深入理解疑问句大有益处，普通话为方言疑问句研究奠定了基础。 在普通话疑问旬深入研究的时候，方言作为民族语言的分支，它和民族共 同语之间必定是一种同中有异，异中有同，相互对立，相互补充的共存互动关 系。 对方言疑问句小类的研究最富成果的是反复闻句( 正反问旬) 。由朱德熙关 于汉语方言里两种反复问旬( 1 9 8 5 ) 一文引起。他认为，从答语，句末语气 词，疑问句系统完整性分析得出：“可v p ”应看作反复问句。他提出“可v p ” 与“v p 不v p ”两种反复问句无论在历史上还是在现他始终不在同一个方言 中共存，相互排斥。这篇论文发表以后引起人们广泛的讨论。 讨论主要集中在以下几个方面： ( 1 ) 方言中反复问旬的表现形式 即：v p - n e g v p ( 包含v p n e g ) ，k - v p ，是否能够共存，是否处于同一个层次。 朱德熙认为不能共存，同现不等于共存，引起争论。支持这一观点的，比 如，根据张敏( 1 9 9 0 ) 观察，尽管“k - v p ”和“a - n o t - a ”( 相当于“v p 不v p ”) 两类反复问句的互补分布严格存在于某些方言中，特别是江苏南部的吴语和云 南绝大部分西南官话中，但是在其他地方存在着共存现象，不过，不同形式的 问句在分布和使用上大多存在着某些明显的特征，凭借它们可将不同形式划归 不同的历史层次。持反对意见的，如王世华扬州话里的两种反复问旬共存 ( 1 9 8 5 ) 认为扬州话中，“v p 不v p ”( v p 没有? ) 和“可v p ”共存，不论听话 硕士学位论文 m a s t e r lst 1 1 e s l s 人还是说话人都把这些“可v p ”和“v p 不v p ”同样理解。施其生汕头方言 的反复问句( 1 9 9 0 ) 认为反复问句在现代汕头方言里呈现出更丰富的共存现 象，应属于固有的东西，在结构、问答方式上都有自己的特点。 朱德熙在进一步比较汉语各方言的反复问句之后又写了“v n e g v o ”与 “7 0 - n e g v ”两种反复问句在汉语方言里的分布( 1 9 9 1 ) 。他坚持“k - v p ” “v p n e g v p ”互相排斥，在不同的层次上共存。扬州话、苏州话这两种句型 不属于同一层次，“k v p ”句型是固有的，而“v p - n e g v p ”相对说是一种创新。 汕头话这两种句型功能完全相同，应该看成是同一句型的两个自由变体。混合 型“k _ v p n e g v p ”如合肥话、苏州话，不过是这种创新句型的本地化而已， 只是不同句式或同现或一个取代一个，经历的时间比较长久，因而更容易积淀 下来。 ( 2 ) “k v p ”句式的归属 “k ”是疑问副词，可以代入：可，阿，克，格等。朱德熙把它看作反复问 句。李小凡苏州方言语法研究认为苏州方言中“阿v p ”与普通话“吗”尾 问旬和“v p 一不一、，p ”式问句是双重对应的，只是更接近“v p 吗? ”式问旬。刘 丹青苏州方言的发问词与“可v p ”句式( 1 9 9 1 ) 认为“可v p ”表达普通话 中是非问和正反问的内容。苏州话中发问词构成的句子属于是非问旬。徐烈炯、 邵敬敏“阿v ”及其相关疑问旬式比较研究( 1 9 9 9 ) 认为上海方言中特殊的 疑问句“阿v ”在形式上接近于是非问，功能上接近于正反问，属于无倾向的 中性问。“阿”的主要作用是显示疑问焦点。游汝杰吴语里的反复问旬( 1 9 9 3 ) 讨论进一步深入。他认为“f v ”问句不是反复问句，应该作为反复问句的对 应形式来研究。并论及赵元任将吴语中的“f - v ”和“v - n e g ”这两类问旬归入 是非问句。袁毓林正反问句及相关的类型学参项( 1 9 9 3 ) 认为，不能简单 地说“阿v p ，是或不是是非问旬，因为是非问句内部很不一致。“吗”问句归 属两可：反复问句，是非闯句。“阿v p ”跟“v p 吗”对应得更严格，可以合称 为正反问句。 ( 3 ) 类型学的研究 讨论反复问句某些类型的历史来源、分布、层次，从文学作品、移民史等 相关的人文历史资料中寻求佐证。如张敏博士论文中第二部分集中考察了自先 1 秦至清末的汉语书面文献材料中所体现的反复问的情况，并对现代方言反复问 句类型差异的成因和实质作出了初步的解释。游汝杰( 1 9 9 3 ) 对吴语反复问甸 分布历史层次来源的构拟，他认为不同类型在同一地区共存是很普遍的现象， 混合型结构是不同时代语法结构的层次积压现象。 “今天我们看到的语言类型的分布，显示着过去一段的共同发展的历史。 目前我们对汉语方言的结构类型还没有深入的研究，其实，无论在语言学上， 历史、文化史上，这是个重要的课题。”( 余霭芹，1 9 9 2 ) 固始方言属中原官话，语法和普通话差别不是很大，但是疑问句系统与普 通话的表达不同，出现了“可”问句，并且与其他方言中“k - v p ”型问句不太 一样。 o 3 本文意旨、目的及意义 本文旨在通过对固始方言疑问句系统的描写，特别是对“可”问句的考察， 揭示其问句系统的特点。 张敏的博士论文汉语反复问句的类型学研究：共时分布及历时蕴含中 也提n - f 固始方言中的反复问句“可v p ”形式。固始方言属中原官话，语法接 近于河南信阳方言，但是出现了“可”问句。疑问词“可”还存在着体的差别， 这是其他 k v p j 型方言中没有的。固始方言“可”问句是对其他 k v p 问句的一 个补充，丰富了我们对方言反复问句 k v p 形式的认识。 从方法论来说，在方言语法研究中，对比研究正逐渐引起学者们的重视。 “方言语法在6 0 年代以来只有些与共同语相异的虚词和句法的零星报道，8 0 年代以来这方面的比较研究也i n mj j 开始。”“方言与普通话的比较多，方言区内 部同异比较也多，不同方言区之间的比较就很不够，” 4 在对固始方言反复闯 句描写的同时我们把它同周边方言进行比较，更深入了解“可”问句的成因。 o 4 本文研究思路及材料来源 随着方言研究的深入，方言语法的差异已经得到了学者们的重视，已引起 4 硕士学位论文 m a s t e r s t i i e s i s 了人们广泛深入地探讨。“两个三角”的理论同样也适合方言语法的研究。酃 把方言语法研究和普通话语法研究、历史语法研究结合起来，立足于方言，横 看普通话，看普通话中相关现象有何规律，同时还要跟别的方言中的现象进行 比较，看在别的方言中反映。纵观古代汉语，构拟方言现象在历史上的表现。 另一方面，针对具体方言事实本身，也可以从语表形式、语里意义、语用价值 三个不同的角度进行考察，通过多边的现代一古代，普通话一方言，甲方言与乙 方言、丙方言等的比较和对一种语法现象语形、语义、语用考察，求得对问题 研究的深入，探测语法现象的演变轨迹和语法发展的规律。所以对固始方言疑 问句系统的考察我们采用固始方言一普通话，固始方言一周边方言的比较，在做 横向比较时，将语音、语义、语法结合起来，留心三者之间的相互表现的关系。 本文材料来源：固始方言是笔者的母语，笔者生于此长于此，很熟悉固始 方言。本文所选例句都来自家庭生活，在材料的筛选过程中，有拿不准的地方 都进行了实地调查。此外，参阅了已有方言调查结果，有关方言研究的文献， 地方志包括固始县志、淮滨县志等等，力求忠实于语言原貌，做客观描写分析。 壹是非问旬 5 】 是二l l q 1 提出一个问题让对方作出肯定或否定回答。根据构成，固始方言是 非问可以分为语调是非问和疑问语气词承担疑问信息的是! t l q 3 6 。 1 1 由语调构成的是非问句 1 1 1 语表形式 有的方言不能仅凭语调来构成疑问句，缺少语调是t l q l j l ，如苏州方言。固 始方言中语调是非问多是“回声问”，回声问在交际中基本作用在于体现听话 者的理解焦点，听话人对说话人所说话语全部或局部内容产生疑问，或感到惊 讶。这种对语境依赖极强的问句并不是固始方言是非问旬的主导。例如： a 甲：我明个去赶城，你搁家里。我明天去县城，你待在家里 乙：明个? b 甲：他走亲戚去了。 乙：还没回来? 甲：就地。是的 c 甲：我还要一千块钱。 乙：一千块钱? 这么多。 d 甲：你大姑奶去年里死了。 乙：谁? 俺大姑奶? 甲：恩。 这种问旬通常在别人说话之后发问，表示疑群晾讶，都是简短的句子，一 般是对说话者话语的局部重复。 1 1 2 表义功能、疑问焦点 如例a 中，可能乙不愿意甲! 基丞出门，他的理解焦点在时间状语“明天”。 在不同语言环境中，乙可以对甲的话语中其他的信息提出疑问，如“赶城? ” “我搁家里? ”等等。还有一种可能是没有听清楚对方的话，所以提出来希望 能得到对方的证实。语调是非问句是听话人对说话人话语局部或者个别词语的 6 硕士学位沦文 m a s t e r st h e s i s 重复。有些回声问是听话人自己根据说话人的话语推测出来的问话，从形式上 看，听话人发问的句子没有在说话人的话语中出现。如例b 中，甲并没有说“他 还没有回来。”乙根据“他走亲戚了”推断出他还没有回来，并对此感到疑惑， 所以发问。有些在回声问之前出现叹词或疑问代词，更表现出听话人的吃惊。 如例c ，d 。 1 1 3 答问方式 这种语调是非问的答语不一定要用语言形式，可以用手势、点头或摇头， 表情等回答，当然肯定回答也可以用“恩”“就的”，如例b ，d 。有的问话人也 可能得不到答案，如例c 。 单纯依靠语调表示疑问的是非问句，容易受到四周环境的干扰，影响交际 的正常进行。所以一般很少出现，可以在旬中通过其他的手段加强疑问信息的 传达，增强“抗干扰”的能力。例如： 甲：我明个去赶城，你搁家里。我明天去县城，你待在家里 乙：明个? 你为啥要明个去呢? 1 2 由疑问语气词构成的是非问旬 1 2 1 普通话的“吗”问句 在讨论固始方言的这类问句之前，有必要说明一下普通话中的“吗”问旬。 疑问语气词“吗”及“吗”问句的研究在普通话中尚无定论，争议颇多。 刘月华认为 7 ，在形式上，“s 吗”问句是先说出一个肯定的陈述句，问话人 较多地倾向于有肯定性的答案，意向有三：问话人预先有倾向性的答案，问 话的目的是为了从对方得到答案。答案对问话人并不重要，或问话的目的不 是求得答案，而是另有目的，没有倾向性的答案，问话的目的是为了从对方 得到答案。第三种在不考虑语气结构等因素的情况下可以换成反复问句。黄国 营从另外一个角度论述这个问题，他认为 8 ，汉语的“吗”字句来源于早期 正反问，长期一直保持主要用于单纯询问，清初“么”字句迅d 塞转变为反问用 法为主，现代汉语北方话中“吗”字句也主要用于甚至只能用于反问。而在一 些南方方言中如广东话，客家话，闽南话等，却都分别用一对同是双唇声母而 7 元音不同的语法成分来区分询问和反问，而且询问句都不取否定形式。由此看， 普通话中的“吗”可以分两个：用在是非问句末尾；反问句末尾。袁铳林认为 9 ，是非问旬并不是一个单纯的类，它的内部很不一致。否定式的“吗”问句 及带有“就，只，连，是”等强调标记的肯定式的“吗”，在预设、疑问程度 等意义方面跟依靠句调表示疑问的是非问“q + ? ”相似，而后一种问句是已 有一定猜测，但还不能确定，问一下是为了求得证实。但是没有标记的肯定式 “吗”问句问话人对肯定的答案抱有或多或少的怀疑。综上所述，普通话“吗” 问旬的内部至少可以分为两类：一是纯粹表示疑问的，对答案没有任何的预设， 是真正的询问。二是问话时对答案已经有了倾向性，在问话时可能通过一定的 词汇手段表现，加上否定副词或是表示范围的副词。有人把表示纯粹询问的问 旬叫中性问旬 1 0 ，有一定倾向性的叫非中性问句。是非问，如“你不去吗? ” “他常常吃西瓜吗? 你参加吧? ”“钱不够啊? ”之类都带有问话人的意见 或态度，不是中性的问句。普通话中“你去吗? ”可以是中性问旬，跟“你去 不去? ”没有分别，也可以是非中性问句，即发问人认为对话人大概是去的了， 发问的目的是看看对话人是否同意他这个看法。 “吗”问句在固始方言中表现为两种不同的形式。一是由疑问语气词传载 疑问信息，这种问句是有倾向的答案的。疑问语气词是“么”“吆唠”。二 是“可”问句，表示真正的疑问。本部分讨论前一种形式。 1 2 2 疑问语气词 固始方言中是非问句句末的疑问语气词比较复杂，大体说有三个：“么”， “唠”，“吆”。 ( 1 ) “么”。“么” 当是“吗”音的弱化，舌面前低元音a 在语流中弱 化为舌面央元音。可以用在表示将来、现在、过去的句子中，句中可以出现否 定词“不”。例如： 明个是星期天么? 明天是星期天吗? 介出子有六点么? 现在有六点吗? 那本书你看了了么? 那本书你看完了吗? 你不是走了了么? 你不是走了吗? 8 硕士学位论文 m a s t e r st 1 i e s i s ( 2 ) “吆”。吆 i a u 可以用在表示将来、现在、过去的句子中。也可以在 旬中出现否定词。例如： 盼个介个时候你走吆? 明天你是这个时候走吗? 他是你老表吆? 昨个是星期天吆? 昨天是星期天吗? 介不是你的吆? 这不是你的吗? ( 3 ) 唠。“唠” 1 a u 是“了吆”的合音。“了吆”音 1 9 【i a u 。在语 流中 3 弱化、失去，后面是零声母音节，最后变成 1 a u ，“唠”只能用在表 示过去的句子中，是对过去发生事情的一种疑问。例如： 走迟唠? 走迟了吗? 他吃了唠? 他吃了吗? 他不吃唠? 他不吃了吗? 疑问语气词“么”吆“唠”出现的场合不太一样，不同的语气词表达的 语气不同，问句的表达功能不同。 1 2 3 表疑类型 ( 1 ) 反问 句末疑问语气词用“么”。这类问话一般都是由某一事件、言语、动作 行为等引起的，多是针对事件、言语、行为的反应，表示问话人不赞同对方的 行为、言语，所以发问，语气比较强烈，让对方无法回答或不太好回答“是” 或“不”。问话人目的不是寻找答案而是表明一种态度。如“你不是走了了吗? ”， 问话人看见对方还在某一个场合出现，而本来他应该离开了，不应该出现在那 里，所以问话人质疑。否定词“不”使这种语气很强硬。再如： 介是你的么? 怪热么? 这类问旬一般都有语言背景，不是无缘无故的问，而是一种反应。如甲和 乙对话，甲说：“这书是我的。”乙反问他：“介是你的么? ”；甲一直烦躁不安， 天气不热还要开空调，乙问他：“怪热么? ”有时这种背景是言语双方默认的。 9 ( 2 ) 求证 旬末疑问语气词用“吆”。问话人对答案已有倾向性，只是对某一现象、 事实的正确与否不能肯定，从而向对方提问，希望对方能予以证实。可以分为 两种情况： 第一种情况：对客观事实的猜测，怀疑，或是不敢相信，对答案略有所知， 不能肯定。单用语气词“吆”。例如，“明个介个时候你走吆? ”，问话人从种种 迹象已经推测出对方可能是明天走，但是只是猜，想得到证实，所以发问。 带“不”的否定“吆”问旬比肯定形式多了一些反问的意味，可能觉得应 该是某一种事实，但是事情的发展不是朝着预期的方向，所以疑惑或不相信， 向对方求证。例如：车不是人家的吆? 说话人本来以为车是人家的，但是他后 来得到的信息让他觉得自己开始的判断可能不对，他疑惑，因而发问，希望对 方证实。 “吆”问旬与“么”问句不同，例如：今个是星期天么? 今个是星期天吆? 前者是反问，由某一现象等引发问句，后者是验证答案，提问之前问话人在心 中已经有了倾向性的答案，发问只是为了寻求证实。再如，“真的吆? ”同“真 的么? ”相比，后者问话人完全不相信，是反问对方。前者不是不信，而是信 得不很。“吆”表达语气比“么”要温和。比如：“你还不慌吃饭吆? ”问的人 有点不耐烦：“你还不慌吃饭么? ”问话人很生气了。 第二种情况：对动态事件的猜测，句末用疑问语气词“唠”。例如： a 你不吃唠? 走迟唠? b 走了唠? 起来了唠? 上面的例子可以分为两类：a 类是针对一种行为动作发生变化了提问，可 能是问原因或是了解情况。“你不吃唠? ”对方开始吃后来不吃了，所以说话人 问对方。“走迟唠? ”可能开始没有迟，后来时间不多了，所以发话人发问。b 类是针对已经完成的动作提问。“走了唠? ”“起来了唠? ”，动作不仅发生而且 完成了。 硕士学位论文 m s r e r s f l l e s i s “了”读 1 i a u 表示动作的完成，是动态助词，不是语气词。普通话中 “了”出现在句尾，特别是又跟在动词后面，很多时候难以判断是语气词，还 是动态助词“了”和语气词“了”的融合体。“他吃了。”可能是状态的改变， 他开始没有吃，现在吃了；也可能是动作完成，他已经吃过了。在固始方言中， 这两个“了”用不同的读音表现出来。他吃了。一他吃了了。 队囱l i a u l o 。 在问句中，可以说“他吃了唠? ” 队铆l i a u a u ( 1 。i a u ) 传达疑问信息的 其实还是“吆”。 反问和求证问句中的疑问语气词是必须的，而且不同的语气词传达的信息 也是不同的。 1 2 4 疑点与答语 这种是非问句的疑问点是对问句所说事实或现象等肯定与否的判断，整个 句子就是疑问点，如果说话时带上了语气重音，情况又不一样。 语调是非问句的答语不一定用语言形式，而用疑问语气词的问旬可能不需 要对方的回答，有些根本不需要答案，更多的情况是问话人在发问之前已经对 答案有所倾向，而且多是肯定的答案，即使是否定形式的发问，一般都想得到 肯定的答案。答话人会觉察到这点，如果他说的答案与问话人预想的不符，那 么会引起问话人又一番的发问，可能是问原因；也可能是列举现象，表明自己 的刚才提问不是没有根据的。例如： a 甲：今个是星期天么? 乙：不是。 甲：那为啥你打搂屋子? 邵为什么你打扫房间? b 甲：你明个介时候走吆? 乙：不呀。 甲：那你帮东西都收拾了了。那你把东西都收拾好了? c 甲：你吃了唠? 乙：没有。 甲：那你昨帮碗都收了。善你怎么把碗都收起来了? 1 l 硕士学位论文 m a s l 殴st h e s i s d 甲：昨个不是你后走的么? 昨天不是你后走的吗? 乙：不是。 甲：我都聩渚了。我都看见了言下之意是你还不承认 普通话中对答案没有倾向性，纯粹表示询问的是非问一“吗”问句在固始 方言中还可以通过另一种形式“可v p ”句式表达。“可v p ”问句在语感上双重 对应普通话中的反复问句和是非问旬。 硕士学位论文 m a s t e r s i i ! i s i s 贰反复问句 2 1 反复问句与固始方言的“可v p ” 2 1 1 关于反复问句 关于反复问句的研究，在引言0 2 中已有论述。余霭芹认为 1 1 朱德熙 1 9 8 5 年论及的反复问句，实际上包含两种不同的定义；一种是习相沿用的 v p n e g v p 型如：“你去不去? ”“你吃不吃? ”之类，另一种是该论文首次提 出的但没有说明的用法即广义的反复问句，包括v p n e g v p 及“可v p ”两种句 型。刘丹青认为正反问句的命名都是由其语法形式上特点而来，“可v p ”不存 在这种形式，从更大范围看，正反问只存在于少数语言中，来源于选择问的形 式表达是非问的内容。游汝杰也认为语法形式上反复问句是动词谓语肯定形式 和否定形式叠用。f v ，v - n e g 都不是反复问句，应该作为反复问句的对应形式 来研究。从形式上的定义使得“可v p ”不能归入反复问句，只好建立“广义反 复问句”的概念，把它作为对应形式，而从传达疑问信息的功能上，可v p 与 一部分“v p 吗”及v p 不v p 都可以归入中性问旬，即真正表示疑问的问句。 2 1 2 固始方言的“可v p ” 固始方言反复问句与普通话差别最大，只有“可”问句形式，没有“v p 不v p ? ”，是纯“可v p ”方言。在张敏的博士论文汉语反复问句的类型学研 究：共时分布及历时蕴含中，特意提到了固始方言“可v p ”问句。“可”问 句不仅对应反复问句，同时也表达了表示纯粹询问的“吗”问句，在语感上“可” 问句双重对应普通话这两种问句。 出现“可v p ”的方言中的中性问句可以概括为：广义反复问句( 可一v p ， v p n e g v p ) 和v p 吗( 一部分) 。在固始方言中，v p n e g - v p 的对应形式和v p 吗( 一部分) 都是采用“可”问句形式。可见，可v p 是中性问句，表示实事 求是的询问。 在语音形式上“可”有两种读法： 幽 阳平5 3 ， 1 c e i 阴平2 1 3 。例如： 你可 k o 去? 你去不去? 你可 k e i 去? 你去了没有? 他可 k e i 得介本书? 他有没有这本书? 我们把可 k 9 记为可1 ，可 k e i 记为可2 。 2 2v p 的性质 2 2 1v p = 动词 “可”后面的动词几乎不受限制，只要普通话中能以肯定否定叠加方式传 达疑问信息的动词，固始方言都可以用在“可”问句中，“可v p ”问句大量存 在。例如： v p = 单个动词 你可l 走? 你走不走? 明个你可l 去? 明天你去不去? 可2 醒么? 醒了没有? v p = 动宾短语 可l 给工资呢? 给不给工资? 你可l 认得小王呢? 你认识不认识小王? 一 可1 是中国人? 是不是中国人? 你可2 带书吆? 你有没有带书呀? 她结了婚，可2 生小孩呢? 她结了婚 有没有生小孩? v p = 动补短语 你可1 找着他了? 你找得着找不着他? 可吃l 饱了? 吃得饱吃不饱? 能不能吃饱? 你可2 看清楚么? 你看清楚了吗? 可2 想好呢? 有没有想好? 你可2 吃了么? 你有没有吃完? v p = - 状动短语 他可1 明个来? 他是不是明天来? 4 硕士学位论文 m a s 1 1 e r st i i e s i s 他们可l 跟俺们介嗨一样呢? 他们是不是跟我们这里样? 他们那嗨可1 比俺们介嗨暖和纽? 他们那里比不比我们这里暖和些? 他可2 帮电视开开么? 他有没有把电视打开? v p = - 动词+ 过( + 宾语) 可2 有哭过昵? 有没有哭过? 你可2 去过美国么? 你有没有去过美国? 动词( 除了“有”之外) 、动词短语等只要可以出现在普通话“v p n e g v p ” 中，都可以无条件的进入表未然的“可i v p ”中。“可2 v p ”对应“v p 了没有”， “有没有v p ”，表已然，v p 可以是：单个动词，动词+ 宾语：动词+ 结果补 语；动词+ 了 1 i a u ；可+ 状语+ 动词等。 可1 + 能愿动词，普通话里能愿动词有：会，能，愿意，可以，可能等等。 固始方言中“可l 得，可l 会，可l 能，可l 斗，可愿意”等表示“会不会， 能不熊，愿意不愿意”等。例如： 今个晚上可1 得重播? 今天晚上会不会重播? 她可l 会说韩国话呢? 她会不会说韩国话呢? 可l 能管早点走呢? 能不能早点走? 我可l 管看? 我可以不可以看? 你可l 斗愿意? 你愿意不愿意? “可l 得v p ”是问会不会v p ，有没有可能，问可能性。“可l 会v p ”问 能不能v p ，是问是否具备某种能力，达到某种条件。“可斗”使用范围极广， 干不干? 同意不同意? 行不行? 可以不可以? 等等，但是它一般只出现在一个 陈述句末尾，征询别人的意见，态度等。如：你请客，可斗? 你请客行不行干不 干? 也可以直接说“他可斗? ”，在语境中，先提供需要讨论的话题，以征求相 关人的意见。“斗”是又是很特殊的动词，可以表达很多动词的意义，类似于 某些方言中的“搞”，“斗”没有宾语，可以构成“状+ 斗”，“斗+ 补”结构， 例如： 斗得可l 俏吧? 搞得好不好? 明个介出子再斗。明天这个时候再干。 动词“有”不管已然体还是未然体，前面“可”都读 k e i ，而且句中 不是“可有n p ”，而是“可得”，说“可有”的场合中“有”是副词，“可有 v p ”有没有v p ，例如： 你可2 得那本书? 你有没有那本书? 那本书你可2 得? 那本书你有没有? 那本书你可2 得了? 那本书你有没有r ? 你介出子可2 得事呀? 你这会儿育没有事? 可2 得你认不得的字呢? 有没有你不认识的字? 你可2 得三十岁? 你有没有三_ 卜岁? “你可得那本书? ”“那本书你可得? ”表达的意义差不多，与“那本书 你可得了? ”不太相同，后者强调那本书你还有没有了? 书还在不在? 如：甲 对乙说，我以前借给你的西游记那本书你可得了? 甲言外之意西游记 有没有被你弄丢了。 固始方言中“v p ”不受限制，河南获嘉方言中“e y p ”是“v p 不v p ”格式 的简化 1 2 ，而且是有选择的简化，一般是反复问句的动宾结构过长，用“v p 不v p ”的句型不便于称述时，才使用“k v p ”的句型来表达。固始方言中v p 不受限制大概是因为不存在“v p 不v p ”用于反复问句的情况，无所谓动宾结 构的长短。 2 2 2v p = 形容词 “可”可以和单音节或双音节的形容词一起提问。例如： v p = 单音节形容词 介个桔子可1 甜呢? 这个桔子甜不甜? 雨下得可1 大呢? 雨下得大不大? 你爸妈身体都可l 好? 你爸妈身体都好不好? 苹果可2 红? 苹果有没有长红? 你爸身体可2 好? 你爸的身体好了吗? v 1 ) = 双音节形容词 介件衣裳洗得可l 干净? 这件衣服洗得干净不干净? 1 6 硕士学位论文 m a s t e r s ，i ji e s i s 介个西瓜可1 好吃? 这个西瓜好吃不好吃? 新娘子长得可1 俏巴? 新娘长得漂亮不漂亮? 你当时可2 紧张? 你当时有没有紧张? 这里的形容词多是性质形容词，包括单音节形容词，大、小、甜、苦、好 和一般的双音节形容词，好吃，紧张，干净等等。“俏巴”是固始方言中典型 词汇，形容词。用指广泛，灵活。可以夸人、事、物。固始县又有“俏巴县” 之称。 从上述例子看出“可l + a d j ( 形容词) ”，表示“a d j 不a d j ”，问是否存在 某种状态，“可2 + a d j ”表示的意义比较复杂，主要是问某种状态的变化。因而 出现在“可2 ”后的形容词受到一定的限制。 “可l + a d j ”和“可2 + a d j ”表示意义不同，如：你爸的身体可2 好? 可 能对方的父亲生病了，问话人想知道他有没有复原。你爸的身体可1 好? 问话 人是表达问候，想知道他的身体好吗? 倾向于肯定的答案。 2 3 疑问词“可” 2 3 1 “可”与体 由于汉语是缺少形态变化的语言，关于“体”争论不一，目前基本达成共 识 1 3 ，认为现代汉语中存在体的语法范畴，而且它并不仅仅属于动词，形容 词( 有人认为“体”是动词专有的) 。一部分语法学家在给现代汉语建立体的 语法范畴的时候，已经表现出了一种把该范畴扩大到谓语短语乃至句子之上的 倾向。由于现代汉语的形态相对欠发达，现代汉语表达体的方式同印欧语有很 大的不同，它以附加虚语素的语法形式表示动作行为进行的状态，这些形式大 都是从词汇手段变化而来的，其具体来源复杂，虚化程度不一，使得我们在观 察汉语体范畴面貌的时候面临着相当复杂的局面，问题的复杂性同时还在于作 为广义的现代汉语的组成部分，各个方言之间在体的形式与意义方面差异也相 当大。 体，也称时态，由于现代汉语的时态成分是历史发展的产物，虚化程度各 不相同，各家划分的时态也往往不同。无论把时态分为几种，主要还是依据附 7 硕士学位论文 m a s f e r s f h e s i s 加在动词或动词短语，形容词等的时态助词，或是出现在句中的时态语气词或 时态副词，这些表明时态的成分差不多都是围绕着谓语动词。在疑问句中，“动 词的各种体范畴，句子的各种谓语结构对问句都有不同的约束力，使句法形式 有不少增减变化，值得探讨，不过汉语动词的体范畴尚待全面考察。” 1 4 “可”问句中体的表现不是通过虚化的成分而是“可”的不同语音形式。 先看几组例旬： a l 你可买? 明天你可去? 要是当时找到工作，你可走? b l 他可待来? 你可待对他讲? 他们可待早都商量好了? c l 你可拿走行李? 你可找着他了? d l 介嗬可接上电源了? 你可拿出介些钱了? 介出子可买着票了? a 2 他可2 问过老张? 你以前可2 听过豫剧? b 2 他可1 待搬了l i a o 家了l e ? 她可l 是会说汉语了? c 2 你可2 喝醉过? d 2 他可2 回来过? 你可2 打开过抽屉? a 3 他可2 看了文件? 体温可2 下降? c 3 他可2 逮住兔子? 人可2 来齐? d 3 你可2 关上窗户? 1 8 他可2 回去? a 4 墙上可挂着地图? 他可得洗衣服? 你去的时候她可得哭? b 4 他可l 待得上课? 第l 组( 包括a l b l c l d l ) 例子表示未然，第二组表示曾然，第三组表示已 然，第四组表示持续。表示未然体的“可”是“可l ” 妇 ，表示曾然体、已 然体、持续体的都读 k e i ，即可2 。未然体可l 旬中可以出现表示将来的名 词状语，可以用在假设的句中。曾然体可2 句中，动词后面出现表时态的“过”。 已然体可2 句中“了”表示动作的完成，动作发生的时间可以是过去、现在、 将来。持续体可句中动词后面的助词“得 t a i ”表示动作的持续进行。“墙 上可挂着地图? ”是状态的持续。动作发生时间可指过去、现在、将来。如果 是指过去那么“可”读 婚 ，如果指现在和将来那么“可”读 k e i 。 a 组( 包括a l a 2 a 3 a 4 ) 是单音节动词，b 组是能愿动词，c 组是动词+ 结果 补语，d 组是动词+ 趋向补语。用在b 组的助动词前，表示已然的是动词前后出 现的成分，而不是能愿动词。“可”读 怕 ，普通话中主要是重复能愿动词或 能愿动词加动词构成反复问句式。因而固始方言中，虽然句子可能表示已然， 但是出现在能愿动词前的“可”限制的疑问焦点是能愿动词，它没有已然未然 的区别。“可”都读成 始 。 2 3 2 “可”的来源 在有入声的方言中，k v p 中的虚词k 发生促化之后，读音容易跟音节短促 的入声相混。中原官话中入声派入平声，阴平或阳平。关于“可”的前身，张 敏认为是疑问副词“岂” 1 5 。从先秦到唐代，各个历史时期都有表示中性询 问的用法，从东汉开始，出现了表示反诘语气的“岂”由“可”替代的情况， 这一现象一直持到现在汉语里，在北京话里仍留有痕迹，从唐五代代开始表示 1 9 中性询问的“岂”逐渐减少，消失，而表示中性询问的“可”由“岂”脱胎而 出，逐渐发展成熟起来。在明代终于形成了现代各方言k v p 问句的使用的分布 格局。最晚从唐五代时期开始，在当时的一些方言中，“岂”“可”出现了促 变现象。另一位学者江蓝生认为 1 6 ，“可l ”东汉前后已用作疑问副词，表 示反诘，表示“岂”、“难道”。“可2 ”表示推度询问的语气，最早见于唐 五代的文献中，其后面出现的动词比较单调，多是“能”和“是”。到宋时 可2 并不多见，明清白话小说里大量出现，句末有带和不带疑问语气词两种。 语气词一般为“么”也有少数加否定词“没有”或“否”。“可”出现早期跟 “岂”“宁”有着几乎完全相同的语法意义和用法，受