（体育教育训练学专业论文）新课程标准下的竞技运动素材转化的理论研究.pdf

摘要 2 0 0 1 年9 月，我国体育( 与健康) 课程标准( 实验稿) ( 以下简称新 课程标准) 开始在全国试行。新课程标准确定了“健康第一 的指导思想， 为我们开展好学校体育教育指明了方向。 长期以来，竞技运动素材是我国课程体系的主要来源。但在课程实施中，却 出现了竞技运动技术的精细化、场地器材的成人化、规则的标准化等问题，忽视 了中小学生这一群体正在长身体、健体魄、练心智的特殊性；忽视了这一群体内 在的诸多差异；忽视了学生的兴趣和爱好，很大程度上限制和影响了他们学习体 育的积极性，使体育原本应该是快乐和幸福的活动，演变成学生的无奈之选。 随着时代的进步，国外新兴体育运动不断流入我国，同时我国民族体育运动 不断蓬勃发展，这些运动素材也为我们学校体育提供了丰富的教学内容，不断冲 击着原有体育课程体系中的竞技运动素材。 由此可见，竞技运动素材在课程体系中的发展遇到了瓶颈，地位正经受着前 所未有的挑战，如何对竞技运动素材加以适当的转化，使之符合学校和学生的需 求，巩固自己在课程体系中的地位，成为迫在眉睫的问题。 因此，如何实现新课程标准下的竞技运动素材转化是学校体育工作的重要课 题。， 本文利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法 进行进一步的研究。在理论上提出了竞技运动素材转化的理念、原则和方法。并 且通过研究得出以下结论： 在课程体系中，竞技运动素材技术的精细化、规则的正式化、场地器材的标 准化为学生开展体育活动设置了障碍，必须进行改革。 竞技运动素材转化要坚持“抓健康，促进学生身心成长”、“促兴趣，养成 终身体育观 、“树中心，确保学生主体地位”、“重差异，务使每人受益的理念。 竞技运动素材转化要返璞归真，坚持生活化、寓学于乐，坚持游戏化。 竞技运动素材转化要遵循健体性、成效性、客观性、科学性、趣味性、教育 性的原则。 竞技运动素材转化要降低技术动作难度、适宜改变比赛规则和场地器材，降 低运动负荷。 关键词：新课程标准；竞技运动素材；转化 a b s t r a c t t h ep h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t hc u r r i c u l u ms t a n d a r d ( e x p e r i m e n t a ld r a f t ) ， w h i c hi sn a m e dt h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d ，w a sp u ti n t ot r i a lu s ei ns e p t e m b e r 2 0 01 t h eg u i d i n gi d e at h a th e a l t hs h o u l db ep u ti nt h ef i r s tp l a c ew a sd e t e r m i n e di n t h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d ，w h i c hs h o w st h ed i r e c t i o no fo u rc a r r y i n go u tp h y s i c a l e d u c a t i o na ts c h 0 0 1 f o ral o n gt i q a e ，a t h l e t i cm a t e r i a li st h em a i ns o u r c ei nt h en a t i o n a lc u r r i c u l u m s y s t e m h o w e v e r ，t h es p e c i a l i t yo fs t u d e n t sa tp r i m a r yo rm i d d l es c h o o lw h oa r e g r o w i n ga n db u i l d i n gt h e i rb o d i e sa n dm i n dh a sb e e ni g n o r e di nt h ei m p l e m e n t a t i o n o ft h ec u r r i c u l u m ，w h i c hi sc a u s e db yt h ec l a s s i f i c a t i o no fa t h l e t i cs k i l l s ，t h e s p e c i a l i z a t i o no fi n s t r u m e n t sf o ra d u l t s ，a n dt h es a t n d a r d i z a t i o no fr e g u l a t i o n s a tt h e s a m et i m e ，t h ep h y s i c a ld i f f e r e n c e sa m o n gs t u d e n t sa n dt h e i ri n t e r e s t sa n dh o b b i e sa r e a l s oi g n o r e d a sar e s u l t ，s t u d e n t s a c t i v i t yi nl e a r n i n gp e i si n f l u n c e dt oad e g r e e t h ea c t i v i t yt h a tu s e dt ob ep l e a s a n tn o wi st u r n e di n t os t u d e n t s l a s tc h o i c e w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h et i m e ，s o m en e w l yd e v e l o p i n gs p o r t sa b r o a di s f l o w i n gi n t oc h i n a a tt h es a m et i m e ，o u rn a t i o n a ls p o r t si sg r o w i n ga sw e l l t h e s e m a t e r i a l so f f e rp l e n t yo fc o n t e n t so fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n , w h i c hi sas h o c kt ot h e a t h l e t i cm a t e r i a l si nt h ef o r m e r p h y s i c a l l ye d u c a t i o n a ls y s t e m i tc a l lb es e e nt h a td u r i n gt h ed e v e l o p m e n to ft h ec u r r i c u l u ms y s t e m ，a t h l e t i c m a t e r i a lm e e t ss o m et r o u b l e i ti sg o i n gt h r o u g hm o r es e r i o u sc h a l l e n g e st h a ne v e l h o wt ot r a n s f o r mt h ea t h l e t i cm a t e r i a lp r o p e r l yt om a k ei tm e e ts t u d e n t s d e m a n da n d c o n f i r mi t sp o s i t i o ni nt h ec u r r i c u l u ms y s t e mh a sb e c o m ea ne m e r g e n tp r o b l e m t h u s ，h o wt or e a l i z et h et r a f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e r i a la c c o r d i n gt ot h e c u r r i c u l u ms t a n d a r di sa ni m p o r t a n t t o p i cf o r u sw h ow o r ko np h y s i c a le d u c a t i o n i nt h i sd i s s e r t a t i o n , t h em e a n so fl i t e r a t u r er e s e a r c h , i n t e r v i e w s 晰t l le x p e r t s ， q u e s t i o n n a i r e ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dl o g i c a la n a l y s i sa r eu s e df o rf u r t h e rs t u d y t h ec o n c e p t s ，p r i n c i p l e sa n dm e t h o d so ft r a n s f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e r i a l sa r e p r e s e n t e do nt h et h e o r e t i c a ll e v e l id r a wt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n st h r o u g hr e s e a r c h 4 1 1i nt h es y s t e mo fc u r r i c u l u m ，t h eo b s t a c l e sa r ep o s e dw h e nt h es t u d e n t s c o n d u c t i n gs p o r t sa c t i v i t i e sb ys o p h i s t i c a t i o no ft h et e c h n i q u eo fa t h l e t i cm a t e r i a l s ， f o r m a l i z a t i o no ft h er u l e s ，s t a n d a r d i z a t i o no ft h es i t ea n de q u i p m e n t 4 i 2t h ec o n c e p t st h a t f o rh e a l t kp r o m o t i n gp h y s i c a l g r o w t ho fs t u d e n t s ”， s t i m u l a t i n gi n t e r e s t ，t of o r ml i f e l o n gs p o t sc o n c e p t s ，e n s u r i n gt h ed o m i n a n t p o s i t i o no fs t u d e n t s ”，“e m p h a s i z i n gt h ed i f f e r e n c e s ，t or e s p e c te v e r yi n d i v i d u a l s d i f f e r e n c e s ”s h o u l db ea d h e r e dt oi nt r a n s f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e r i a l s 4 1 3t h er e q u i r e m e n t sf o rt r a n s f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e d a l sa r et ob a c ki tt ob a s i c s t or e t u r ni tt ot h el i f ei t s e l f , t op u te d u c a t i o ni na m u s e m e n ta n dt oa d h e r et oc a r r yi t o u ta sp l a y i n gg a m e s 4 1 4t h et r a n s f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e r i a l ss h o u l df o l l o wt h ep r i n c i p l e s s u c ha s s p o r t sf i t n e s sp r i n c i p l e ，e f f e c t i v e n e s sp r i n c i p l e ，t h ep r i n c i p l eo fb a s i so np r a c t i c ea n d r e a l i t y , s c i e n t i f i cp r i n c i p l e ，t h ep r i n c i p l eo fi n t e r e s t sa n dt h ep r i n c i p l eo fe d u c a t i o n 4 1 5t h et r a n s f o r m a t i o no fa t h l e t i cm a t e r i a l si sa s k e dt or e c o n s t r u c ta n di m p r o v et h e d i f f i c u l t yo fa c t i o n , t h er u l e so ft h ec o m p e t i t i o n ，e x e r c i s ee q u i p m e n t sa n df a c i l i t i e s a n de x e r c i s ei n t e n s i t y k e yw o r d s ：t h es t a n d a r d so fn e wc o u r s e s ；c o m p e t i t i v es p o r t s ；t r a n s f o r m a t i o n i l l 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名：垄至堑i 送 日期： 2 0 , 气96 口g 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东：i l n 范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：荟己戥指导 日 期：主! 皇拿：! i ：口子 日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 2 0 0 1 年9 月，体育( 与健康) 课程标准( 实验稿) ( 以下简称新课程标 准) 开始在全国试行。新课程标准确立了“健康第一的指导思想，对我们 的课程体系进行了大刀阔斧的改革，进一步深化了原有的体育课程，融入了更多 与健康教育有关的一些内容。 竞技运动在国际体育交流的推动下得到了飞速的发展，形成了人类灿烂的体 育文化，作为学校具有传播竞技体育文化的责任，因此竞技运动素材最早被我国 引用到课程体系中。改革开放以后，我国的体育课程体系建设取得了丰硕的成果， 它随着社会的不断发展进步，不断的与时俱进，不断将一些形式多样、内容丰富、 人们喜闻乐见的新兴体育运动素材和民族体育运动素材引入到课程体系中，并越 来越受到重视。这些运动可以激发学生的兴趣，丰富教学内容、提供健身方法， 与竞技运动素材起到异曲同工的作用。由于这些运动素材具有较强的时代感和娱 乐性，所以一经进入到体育课程体系中就受到了广大学生的喜欢。而竞技运动素 材在这些运动素材的冲击下，地位变得非常尴尬。 目前，就体育课程来说，虽然竞技运动素材在中小学体育课程体系中取得了 很多可喜的成果，但是依然有许多问题需要解决，其中的一个重要问题，也是多 年困扰我们体育课程体系发展的问题，就是学校体育教学内容和教学方法过于竞 技化，即学校体育教学偏重于竞技运动教学，套用竞技训练模式，这种做法忽视 了竞技体育与学校体育的差别，忽视了运动员与学生的差别。导致了体育课程已 远远适应不了增进学生健康的需要，学生对竞技运动素材越来越不喜欢。 因此对竞技运动素材进行转化，以实现新时期的体育教学目标，已经成为当 今体育课程改革中的首要课题。本文着重探讨竞技运动素材在体育课程体系中存 在的问题，并针对竞技运动素材转化的理念、原则和方法进行了理论探讨，使之 经过转化后的竞技运动素材更适合中小学生的需求，为教学提供参考。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 笔者查阅了许多资料，没有发现国外有关竞技运动素材转化的资料，但在人 民教育出版社、课程教材研究所和体育课程教材研究开发中心编译的美国学校 体育国家标准研究和张细谦的从国外体育教学内容的演进看我国体育教学内 容的改革等许多著作中查到一些关于国外体育课程改革的些内容，这些内容 东j l - o i l i 范大学硕士学位论文 虽然没有提到竞技运动素材转化，但其中某些观点和内容与竞技运动素材转化的 思路相符合，给本文的研究提供了许多启示。 竞技运动素材是广大青少年所喜爱的运动，世界各国都十分注重对竞技运动 项目的开发和改造。他们将竞技运动文化与健身文化相结合，力求使学生通过竞 技体育锻炼达到培养学生终身体育的观念。 美国在小学阶段，对学生掌握动作技术的难度要求并不是很高，学生只需要 掌握一些基本的动作技术就可以。比如走、跑、侧滑步等位移动作；转体、伸展、 团身等非位移动作；踢、接、打击等操作性项目。 8 0 年代后，前苏联、美国等国家，根据学生的年龄、生理、心理等特点对 正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行了改革，兴起小排球、 小篮球、小足球运动，受到了学生的欢迎。 目前，日本学校体育教学中，为了使竞技运动更适合青少年健身运动的需要， 对正规的竞技规则进行修改和自定，形成了亚竞技运动。这种运动形式，保留了 原来竞技运动的活动方法，同时又最大程度的消减了竞赛中的胜负观念，使学生 从竞争中走出来，把竞技体育运动变成了一种既能愉悦学生身心，又能培养学生 协作能力的双赢活动。 1 2 2 国内研究现状 笔者查阅了大量关于竞技运动素材转化的文献资料，由于我国长期以来，以 竞技运动素材作为学校体育的主要内容，因此，对竞技运动素材进行改革的内容 比较多。 进入2 0 世纪8 0 年代中期，随着人们对“终身体育”和“快乐体育观念的 认识，现行的体育教学内容，被越来越多的人提出了越来越多的疑问，甚至有些 人还提出取消或减少竞技体育项目内容，以娱乐项目为主要教学内容等等。有许 多专家提出将竞技运动素材转化为适合学生锻炼的学校体育内容，并提出了很多 改造方法。 其中毛振明的对“竞技运动教材化 有关问题的研究、于文谦的在学 校体育中如何实现竞技运动体育手段化、李杰凯的论“轻体育 与竞技项目 “软式化 发展趋势比较有代表性。 在这些研究中，“教材化、“体育手段化”、“软式化 这些提法虽然与竞技 运动素材转化有所不同，但它们与本文中的竞技运动素材转化却有着相近的基本 思想，都是通过对竞技运动素材进行加工、改造，使之更适合在课程体系中发展， 更能满足中小学生的发展需要。 本文通过对以上资料的分析研究后，提出了竞技运动素材转化的理念、原则 和方法，力求能为学校体育的发展做出贡献。 2 东北师范大学硕士学位论文 1 3 概念界定 竞技运动素材 素材是指一般事物的原始材料，也就是未经过处理、加工、整合过程的原本 性质的事物1 。毛振明认为运动素材是指可被选择的一切身体活动内容，具体说 来有游戏活动、现代竞技运动项目和健身手段2 。 综上所述，本文认为，竞技运动素材内容十分广泛，它广泛存在于我们的周 围，它可以包括所有的竞技运动项目和一些未被开发、处理过的与竞技运动有关 的身体练习的手段。 1 孙辉试论体育教材与体育素材f j 】山东体育学院学报，1 9 9 4 ( ! 1 ) 2 毛振明探索成功的体育教学【m 】北京体育大学出版社，2 0 0 3 ：1 0 8 l l o 3 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 基础教育体育与健康课程的体系 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过东北师范大学图书馆计算机文献检索系统和学校图书馆、资料室等资 源，人工查阅了关于体育教学方面的专著和论文，对竞技运动素材转化方面的论 著进行了深入细致的学习和研究，确定了自己研究的框架。 2 2 2 专家访谈法 本人通过面谈或电话采访对宽城区天津路小学、长春市第一实验小学，吉林 省第二实验小学、东北师范大学附属小学、吉林省第二实验中学、东北师范大学 附属中学的工作1 0 年以上的一线体育名师和长春市教育学院、吉林省教育学院 的专家进行了调查访问，了解了目前我国中小学体育发展状况和竞技运动素材在 课程体系中发展的相关问题，并听取专家的相关意见。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 调查对象 本人通过问卷方式对宽城区天津路小学、长春市第一实验小学，吉林省第二 实验小学、东北师范大学附属小学、吉林省第二实验中学、东北师范大学附属中 学的学生进行问卷调查。 2 2 3 2 问卷的效度检验 通过阅读相关资料并与相关专家咨询、座谈，就问卷的整体设计、结构设计 和内容设计进行了研究与讨论，经过多次修改确定了最终的调查问卷。 表1 专家对问卷调查表的效度检验 从表l 中可以看出来，在整体设计上的评价中1 0 名专家有2 人认为很合适， 4 东北师范大学硕士学位论文 有6 人认为比较合适，有2 人认为合适，没有专家认为不合适和很不合适。因此， 本问卷的整体设计达到了问卷设计的要求。在结构设计的评价中1 0 名专家中有 2 人认为很合适，有7 人认为认为比较合适，有1 人认为合适，没有专家认为不 合适和很不合适。因此，本问卷的结构设计达到了问卷设计的要求。在内容设计 上的评价中1 0 名专家有1 人认为很合适，有7 人认为比较合适，有2 人认为合 适，没有专家认为不合适和很不合适。因此，本问卷的内容设计达到了问卷设计 的要求。因为本问卷的整体设计、结构设计、内容设计三个方面都是经过专家认 可的。所以，本问卷是有效的。 2 2 3 3 问卷的信度检验 重测法：在2 0 天内，通过同一问卷，对相同的受调查者进行先后两次调查， 两次回答之间的相关系数= 0 8 5 ，高度相关( p ( 0 0 1 ) ，说明本次问卷调查的结 果是可信的。 2 2 3 4 调查问卷的回收率 在长春市发放学生问卷5 0 0 份，回收问卷4 9 2 份，有效问卷4 8 0 份，问卷的 回收率为9 8 4 ，有效回收率为9 7 5 6 。专家问卷发放了1 0 份，全部收回，全 部有效，问卷的回收率为1 0 0 ，有效回收率为1 0 0 。 2 2 4 数理统计法 运动s p s s i1 5 软件对数据进行统计分析 2 2 5 逻辑分析法 运用归纳、综合等逻辑分析法对各种分析进行探讨，论证有关结论与建议。 东北师范大学硕士学位论文 3 结果与分析 3 1 新课程标准对现有体育课程提出的要求 不同的历史时期赋予了体育课程不同的使命。我国早期，学校体育要担任培 养学生保家卫国的任务。随着我国综合实力和体育事业的不断发展，提出了要成 为体育强国的目标，推出了“奥运争光计划”。并确立了学校一地方一国家的三 级人材选拔培养制度。学校体育开始担任为国家输送体育后备人材的重任。目前， 随着社会的进步，人们的健康状况受到了很大的威胁，国家逐步认识到提高国民 的健康水平，才是体育课的重中之重。因此，体育课程担任起了促进学生身体健 康的任务。随着促进健康任务的确立，新课程标准也就对现有的体育课程提 出了更多要求。 新课程标准与以往的教学大纲有所不同，以往的教学大纲常常硬性的规 定了体育课程体系中的所要学习内容。新课程标准虽然对现有的体育课程体 系中所要学习的内容没有进行严格的限制，但却对现有的体育课程体系提出了更 高的要求。新课程标准将学习内容划分了五个领域，即运动参与、运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应。教师无论采用什么样的教学内容，最终都要使 学生能够提高参与体育运动的热情，掌握运动的基本技能，增进学生身体和心理 健康水平，培养学生适应社会的能力。这也是现有课程体系的价值所在。 3 2 竞技运动素材转化的理论基础 中小学学生正处在身体发育的高峰阶段，特别是中学生。在中学阶段，一般 都会进入到人体发育的第二个突增期，也就是青春发育期。适宜的体育锻炼能促 进学生身体的健康发育，相反，不适宜的体育锻炼就会影响学生的健康发育。 3 2 1 生理基础 在中小学阶段，学生骨骼中的有机物质比较丰富，骨骼的可塑性很强，学生 在参与不适宜的运动练习时容易造成骨骼的畸形。另外，中小学学生的肌肉也不 发达，力量比较小，肌肉的耐力也不强。同时学生的内脏器官发育速度比较迟缓。 比如中小学学生的胸廓较小，肺活量较小，吸氧的效果不是特别好。心脏发育还 不是非常健全，心率和成年人相比速度较快。导致了学生在强度较大或者时间较 长的运动练习中容易疲劳，甚至影响学生健康。还有，中小学学生的小脑发育还 不健全，平衡性差，导致了学生所作动作不协调。 6 东北师范大学硕士学位论文 3 2 2 心理基础 中小学学生的感知觉不是很发达，他们对空间的大小、时间长短、节奏的快 慢没有较为清晰地、准确地判断。导致了他们动作的不到位。还有中小学学生的 记忆力还比较差，导致了在完成练习时，动作的先后顺序常常被打乱。另外，中 小学学生的思维还比较单一，理解能力较差，分析问题解决问题的能力比较薄弱， 导致了学生在应用某种技能时，容易出现判断性错误。 由此可见，中小学学生无论从生理还是心理上都不具备学习、掌握和应用条 件相对较高的竞技体育运动素材。所以，要对竞技运动素材进行转化，从而适应 学生的条件。 3 3 体育课程内容现状调查结果 3 3 1 对体育学习内容不感兴趣 图l 中小学生体育课学习内容的调查( ) 从图1 我们可以看出：中小学生学习内容多以田径和球类运动项目为主，8 5 的学生学习过田径运动项目，8 0 的学生学过球类运动项目，而只有1 2 的学生 学过新兴体育运动项目和1 7 的学生学过民族体育运动项目。说明，我国的体育 教学内容多以竞技运动作为主要学习内容。 7 东北师范大学硕士学位论文 不喜欢 特剐不喜欢特别喜欢 聃 1 0 喜融 3 0 图2 ：学生对体育课内容喜欢程度的调查( ) 由图2 我们可以看出，现在的这些体育课程内容并没有引起学生的兴趣。5 的学生特别不喜欢现在体育教学所开设的内容，3 5 的学生不喜欢我们现在体育 教学所开设的内容。 爹爹矿 图3 专家对现有学习内容存在问题的调查( ) 从图3 可以看出，8 0 的专家认为我们现有的体育教学内容陈旧，7 0 的专家 认为现有的体育教学内容实用性差，9 0 的专家认为现有的体育教学内容缺乏趣 味性，8 0 的专家认为现有的体育教学内容竞技性过强，6 0 的号家认为现有的体 育教学内容还存在着其他的问题，然而这些问题导致了学生对现有的体育教学内 容不感兴趣。 l、一、， 溉签恭 踯砷m 0 东北师范大学硕士学位论文 3 3 2 所学内容过难，学生不易掌握 图4 学生对体育教学内容的感受调查( ) 非常难 1 0 非常简单 竺 冷焉【二臻 兰彰裟少。蔷 非常简咀 简单 般 难 非常难 圈5 ：专家对中小学生体育教学内容的评价调查( ) 从图4 图5 可以看出：现在的体育教学内容对于中小学生来说有一定的难度。 9 9 i 的学生认为现在所学的内容非常难，4 2 的学生认为现在所学的内容难。4 0 $ 的专家认为现在的体育教学内容难，2 0 9 6 的专家认为现在的体育教学内容非常难。 由此可见学生对课程内容掌握的效果不佳。 3 3 3 场地，器材标准高，学生不适应 长期以来，体育课程教学场地器材的标准规格，都是竞技化、成人化的。从 表2 可以看出我国的中小学体育教学中，8 5 的学生使用着标准化的场地，7 9 的学生使用着标准化器材，只有1 5 的学生使用着非标准化的场地，2 1 的学生 雠 般单黼 一 雾器 一 难蠊 一 东北师范大学硕士学位论文 使用着非标准化的器材。 表2 学生使用标准场地、器材的调查( ) 内容很好的完成比较好的完成能完成完成的不好完成的很不好 然而，标准化的场地和器材给学生参与体育活动设置了障碍。从表3 和表4 可以看出器材、场地的标准化，对学生的影响比较大。在对使用标准的场地的学 生调查中发现，有4 3 的学生学习任务完成的不好，更有6 的学生学习任务完成 的很不好。在对使用标准器材的学生调查中发现，有4 7 的学生学习任务完成的 不好，更有4 的学生学习任务完成的很不好。8 0 的专家认为在中小学体育教学 中，学校不应该使用标准的体育场地，7 0 的专家认为在中小学体育教学中，学 校不应该使用标准的器材。由此可见，学生不能适应标准的场地和器材，不能很 好的完成学习任务。 3 3 4 规则过于严格，学生不适应 表5 学生使用正规竞赛规则的调查( ) 内容非常适应 适应一般 2 0 不适应非常不适应 规则 57 5 71 l 1 0 东北师范大学硕士学位论文 不应该 8 0 应该 口应该 不应该 图6 专家对使用正规的竞赛规则的态度调查( ) 从表5 可以看出，我国深受竞技体育思想的影响，在中小学体育教学中7 8 的 学生使片 j e 舰的竞赛规则，只有2 2 的学生没用正舰的竞赛规则。然而正规的竞赛 规则对中小学生的影响非常的大，从表6 中可以看出，在对使用标准化的竞赛规则 的学生调查中发现，il 的学生非常不适应正规的规则，5 7 的学生不适应正规的规 则。从图6 中，我们可以看出8 0 的专家认为不应该在学校体育活动中开展正规的 竞赛规则。由此可见，采用正觑的竞赛规则为学生从事体育活动设置了障碍。 3 4 竞技运动素材转化的理念 34 1 抓健康，促进学生身心成长 中共中央国务院关于深化教育改革全面推行索质教育的决定中指出：“健 康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本| j 提，是中华民族旺盛生命力的体现。 学校教育要树立。健康第一的指导思想，切实加强体育工作。 体育课程是所有学校中唯一与生命延续信息相关的课程，因此理应为促进学 生健康水平的提高，培养合格、健全的国民发挥重要的作用4 。l 士i 此可见；体育 课程与数学、语文等其他的文化理论谍程不一样，它除了要对学生传授锻炼身体 的基本理论知谀外，更重要的任务是要通过体育课常所学的锻炼方法与技能，改 善学生的健康状况。我国经过了几卜年的体育敦学改革，不断探索我国的中小学 体育如何爿能增进学生的健康但事实证明，学生的健康状况依然没有从根奉上 得到改善。2 0 0 0 年全国学生体质健康调鹰结果显示，学7 p 的体能f 降，街4 力、 柔韧性、肺活最在1 9 9 5 年比1 9 8 5 年f 降得基础上有所r 降肥胖率和近视眼忠 冁i ，：i ：；j g ：；襞i 粥谢：；徽；器： 东北9 币范大学硕士学位论文 病率上升5 。因此，竞技运动素材转化要坚持“健康第一的指导思想，促进学 生健康成长。 关于什么是健康的问题，在不同的历史时期，人们对其有着不同的回答。从 原来的躯体上没有疾病，到现在世界卫生组织根据现代社会状况，把健康从躯体、 心理、社会适应和道德四个方面来定义。新课程标准对体育课程提高学生的 健康水平，也提出了新的要求。现在的体育课程，不仅要能改善学生的身体机能， 还要能提高学生的心理健康、培养学生的社会适应能力和形成良好的道德品质。 因此，按照新课程标准的要求，竞技运动素材转化，要落实“健康第 一 的指导思想，选取与提高学生健康状况密切关系的知识和技能，不断完善和 丰富教学内容，重新塑造体育运动形式，力求把增进学生健康的任务落到实处。 3 4 2 促兴趣，养成终身体育观 在竞技运动素材转化的过程中，把激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 放在重要的位置上，这符合中小学生心理发展的规律。在中学阶段，学生进入了 青春期，这个时期学生正处于世界观、价值观形成的阶段，这一时期的发展对学 生今后的人生起了关键的作用，对于学校而言具有重要意义。所以说在竞技运动 素材转化的过程中，要促进学生的运动兴趣，养成终身体育的观念。 兴趣是学习的最好老师，是克服困难、主动学习的原动力。所以，在体育教 学中激发学生对体育的兴趣是十分正确的，也是十分必要的。 1 u u ” 7 ”7 。 ：fu7 j 9 0 石u 8 0 7 0 b u 6 0 ，0 u 5 0 4 u 4 0 4 0 3 u 3 0 2 0 i 0 。“0：氛“箍，芸t 锄。 y ，声 图7 ：专家对应开设教学内容的调查( ) 5 季测，汪晓赞初中体育与健康新课程教学法【m 1 高等教育出版社，2 0 0 3 ：3 1 2 东北师范大学硕士学位论文 图8 ：对专家选择教学内容依据的调查( ) 从图7 、图8 可以看出来专家对一些趣味性强，具有时代特点的新兴体育运 动( 9 0 ) 、内容比较感兴趣。他们选择的依据大多都是根据体育内容的趣味性 ( 9 0 ) 。由此可见，专家非常重视激发学生的兴趣。 我们小的时候，和小朋友玩耍时，常常忘记了吃饭和睡觉，家长想尽办法， 我们才不情愿的被迫回家。许多科学家在艰难的科学探索之路上，克服困难，勇 于前行，最终研究出科学成果，这些大都是兴趣所支撑。所以说，兴趣可以使人 变得执着。人一旦对某种事情产生兴趣，他就会全身心地投入到所从事的事情中。 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚 持锻炼的前提6 。在体育教育中，学生学习效果的好坏与学生的兴趣有着密不可 分的关系，学生能否通过体育课程的学习形成终身体育意识，兴趣也发挥着非常 重要的作用。如果学生对所从事的体育运动根本就不感兴趣，那么无论采用什么 教学手段都会让他们感到乏味。所以说教师最重要的任务不是传授某种高深的技 能，而是激发学生的运动兴趣。学生只有真正地形成了运动兴趣，他们才能经常 地参加到体育活动中，才能逐步意识到参与体育锻炼的重要性，从而养成坚持体 育锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。 因此，在竞技运动素材转化过程中，应该十分关注学生的兴趣爱好，要将培 养激发学生的运动兴趣放在首位，促使学生自觉主动地参加体育锻炼。从而使学 生在参与体育活动中，对体育的兴趣不断被激发，体会到体育运动带来的越来越 多的快乐，最终养成终身锻炼的好习惯。 6 季浏体育( 与健康) 课程标准( 实验稿) 解读【m 】湖北教育出版社，2 0 0 3 ：3 0 1 3 东北师范大学硕士学位论文 3 4 3 树中心，确保学生主体地位 现代教育思想认为：“在教育过程中，学生是学习和发展的主体 。我们所做 的一切事情都是为学生服务的。所以在竞技运动素材转化中我们要做到树立学生 为中心，确保学生的主体地位。 长期以来许多教师认为：教师和学生都是体育教学中的主体，教师是教的主 体，学生是学的主体。在教学中如此将教与学相分离，导致了学生的地位被下意 识的放在了被动的位置。在体育教学中，教师不了解学生喜欢和需要什么样的运 动项目，不了解学生喜欢和需要什么样的运动技术。教师严格遵照教学大纲进行 教学，教师无论教什么，学生只要跟着教师学、认真练习就行，学生被动地按照 教师安排进行练习。没有充分考虑到学生的心理感受和情感体验，学生的主体地 位没有得到足够的重视。 所以，在竞技运动素材转化时，在充分肯定教师地位的同时，也不应该忽略 学生的重要地位。在竞技运动素材转化的各个环节中，必须从多个层面和多个角 度考虑到学生的主体地位，充分满足学生的兴趣爱好和情感体验。只有这样，经 过转化后的竞技运动素材才能真正的发挥学生的主观能动性，调动学生参与体育 活动的积极性。 3 4 4 重差异，务使每人受益 中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定指出：“全面 推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法 保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使 学生生动活泼、积极主动地得到发展。7 也就是说，我们在体育教学中应该重 视学生在成长过程中存在的差异，维护学生接受平等教育的权利，务必使学生受 益。 在体育教学中，我们应该充分注意到学生的个体差异，因为学生的个体差异 是客观存在的，不以人的意志改变而改变的。学生在成长的过程中，虽然在一定 年龄阶段上具有相对的共性，但由于每个人所受的内部影响( 比如基因遗传因素、 个人主观能动性的努力程度等) 和外部影响( 生长环境和教育环境等) 却是不一 样的，并存在着较大的差异，所以使每个学生在生长发育中都形成了自己独特的 特点，这就导致每个学生的身体素质、理解能力、兴趣爱好各有不同，因此，表 现出来他们对体育运动的需求和运动能力等多方面都不尽相同。比如有的学生愿 意参加体育运动，有的学生不愿意参加体育运动：有的学生喜欢篮球运动、有的 学生喜欢足球运动；有的学生运动能力强，有的学生运动能力差。而体育课程是 - - f 面向全体学生开设的课程，它应该使每一个学生都能在公平的环境下参加体 7 季浏体育( 与健康) 课程标准解读【l 川湖北教育出版社，2 0 0 5 ：3 1 1 4 东北师范大学硕士学位论文 育的学习和锻炼，分享体育带来的快乐。 在以往的体育教学中，教学大纲对我们的教学内容进行了严格的要求，这就 使我们的教学内容比较一致，这种做法忽视了学生的个体差异，使学生的兴趣、 爱好和特长不能得到充分的体现。忽视了学生的个体差异，无论学校开展什么样 的体育活动，对于某些学生而言无疑都是对身体和心灵上的一种负担。因此，竞 技运动素材转化应清楚的认识到学生存在的个体差异，把学生的差异看作我们教 学的资源，并根据这种差异性制定丰富多样的学习内容和身体练习活动，以给学 生提供更多的选择和适应的机会，使他们既能完成学习任务，又能得到锻炼，还 能从中体会到乐趣，促进身心成长。 3 4 5 返璞归真，坚持生活化 随着科学技术的日新月异，各个国家的生产力得到了大幅度的提升，它改变 了人们原有的生活环境和生产方式。然而，生活环境和生产方式的过多改变，直 接威胁着人类的健康。一方面，威胁人的生理健康。现在的生活环境减少了人们 参与身体活动的时间。原来交通工具不发达，人们出行只能靠徒步或骑自行车， 现在我们出行可以乘车了。再加上物质的极大丰富，人们从食物中获取了大量的 营养成分，从而导致营养过剩。在这种生活环境下，比较容易患上许多“富贵病” ( 如糖尿病、肥胖症等) 。资料表明发达国家中肥胖症极为普遍，美国有6 0 0 0 万人超重，占总人口数的i 3 ；英国有1 3 的男子、1 6 的女子患肥胖症。糖尿病 也是发达国家中存在的一个主要疾病，其中，美国每年有8 0 0 万人患糖尿病，加 拿大6 5 岁以上的老人有1 1 是糖尿病患者8 。另一方面，威胁人的心理健康。现 有的生产方式，使人们的工作压力不断增大，致使许多人出现了心理问题。世界 卫生组织的一份调查报告指出，全世界有3 0 4 0 的求医者有心理卫生问题， 美国已有近5 0 0 0 万人有不同程度的心理卫生问题，其中，神经系统疾病和心理 失常占总人口的1 0 ，焦虑症患者的终身发病率为1 卜1 5 9 。由此可见，人们现 在正遭受着生理和心理上的双重威胁。 随着社会文明程度的提高和体育事业的蓬勃发展，人们逐渐意识到体育是人 们缓解压力，改善生命质量的有效工具。可以说体育已经成为我们生活中重要的 一部分了。 基础教育课程改革纲要( 试行) 中指出：“改变课程内容难、繁、偏、 旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学 发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技 能。 1 0 。季浏，汪晓赞初中体育与健康新课程教学法【m 】高等教育出版社，2 0 0 3 ：2 9 季浏，汪晓赞初中体育与健康新课程教学法【m 】高等教育 f 版社，2 0 0 3 ：3 1 0 季浏，汪晓赞初中体育与健康新课程教学法【m 】高等教育出版社，2 0 0 3 ：6 0 1 5 东北师范大学硕士学位论文 当代美国教育家杜威曾说：“教育即生活：教育就是儿童现在生活的过程， 而不是将来生活的预备。他说：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。 生长是生活的特征，所以教育就是生长。”因此，最好的教育就是“从生活中学习一、 “从经验中学习”。u 所以竞技运动素材转化，就应该使学校体育必须要联系生活，联系实际生存 经验，加强生活化。 现有的体育课程不仅没有贴近我们的生活，还远离了学生的实际生活，比如 我们学习背越式跳高，在实际生活中，如果没有充分的保护，学生是不可能采用 这个技术翻越障碍的。学生在操场上长期进行着机械的模仿练习，使学生所获得 的技能在实际生活中学无所用，也不知道怎么用，学生渐渐失去对体育学习的兴 趣。 竞技运动素材转化遵循生活化的理念，就是要为学生创造感受自然、体验生 活的机会，让学生在生活中获取科学锻炼的知识和技能。同时，