（高等教育学专业论文）大学管理生态价值研究.pdf

t h es t u d yo nt h ee c o l o g i c a lv a l u eo ft h eu n i v e r s i t y m a n a g e m e n t at h e s i ss u b m i r e df o rt h ed e g r e eo f m a s t e r c a n d i d a t e ：l i a oq i h a o s u p e r v i s o r ：p r o f x i ef e i h o u h u b e iu n i v e r s i t y w u h a n ，c h i n a 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者签名： 日期：年月 日 学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允 许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定) 作者签名： 指导教师签名： 日期： 日期：细ld 、6 摘要 我国大学管理存在着效能低下、管理观念落后、管理模式陈旧等问题，严重影响了 大学的可持续性发展。思想是行动的先导，理论是实践的指南。生态价值是大学管理价 值取向之一，在以往的理论和实践中被忽视，由于生态价值和大学发展的内在适切性， 在当前大学管理的地位显得十分重要。可见，对大学管理的生态价值进行研究，具有重 要的理论和现实意义。 论文主要运用逻辑分析的方法和多学科综合研究方法进行研究。首先通过分析国内 外大学管理理论和实践的发展历程，提出在大学管理内在发展的倾向中包含着生态价值 的元素；然后通过探讨大学管理的外部环境和内在形势，认为在当前形势下提出大学管 理生态价值是时代精神的要求和大学发展的必然：接着，阐述了大学管理生态价值的目 的、原则和功能：最后提出大学管理生态价值的实现路径，并结合相关大学的发展进行 了案例分析。 大学管理生态价值就是大学管理者应用生态思维进行大学管理，力求实现整个大学 管理生态系统的最优化和管理功能最佳发挥的一种取向，具有导向大学健康发展、人的 自由全面发展和环境可持续发展的相统一的指向性。论文的最大创新之处在于引入了一 个新的分析视角，利用生态思维对大学管理进行研究，重点突出了大学管理的生态价值， 并对大学管理生态价值进行了理论的分析，提供了管理的具体措施，为今后的大学管理 提供了一种选择。 关键词：大学；管理：生态价值 a b s t r a c t t h ei s s u e si nt h eu n i v e r s i t ym a n a g e m e n to fo u rc o u n t r y , f o ri n s t a n c e ，l o wm a n a g e m e n t e f f e c t s 、b e h i n d h a n dm a n a g e m e n tc o n c e p t s 、d a t e dm a n a g e m e n tm o d e sa n ds oo n , h a v ea f f e c t e d t h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t y t h et h o u g h ti st h em o t i o nf o r e r u n n e r ；t h et h e o r yi s t h ep r a c t i c eg u i d e a r h o u g he c o l o g i c a lv a l u ei so n eo ft h ev a l u eo r i e n t a t i o n sf o ru n i v e r s i t y , i t i so v e r l o o k e di nt h ep a s tt h e o r ya n dp r a c t i c e b e c a u s eo ft h ei n t r i n s i cc o m p a t i b i l i t yb e t w e e n e c o l o g i c a lv a l u ea n du n i v e r s i t ym a n a g e m e n t ，e c o l o g i c a lv a l u ei sp l a y i n gam o r ea n dm o r e i m p o r t a n tr o l ei nt h eu n i v e r s i t ym a n a g e m e n t ri st h u sc l e a rt h a tt h es t u d yo ne c o l o g i c a lv a l u e h a si m p o r t a n tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e t h e r ea r et w op r i m a r ym e t h o d si nt h et h e s i s ，l o g i ca n a l y s i sm e t h o da n dm u l t i - d i s c i p l i n e r e s e a r c hm e t h o d f i r s t l y , b ya n a l y s i so nt h ei n t e r n a la n de x t e r n a lt h e o r i e sa n dp r a c t i c e so f u n i v e r s i t ym a n a g e m e n t ，t h ev i e wp o i n tc a nh ee a s i l yc o n c l u d e dt h e r ea r ee c o l o g i c a lv a l u e e l e m e n t si nt h et r e n do fu n i v e r s i t ym a n a g e m e n td e v e l o p m e n t t h e n , a c c o r d i n gt ot h ei n t e r n a l s i t u a t i o na n de x t e r n a le n v i r o n m e n to f u n i v e r s i t ym a n a g e m e n t ，i ti sc e r t a i nt h a tt h ee c o l o g i c a l v a l u ed e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t ym a n a g e m e n tk e e p sa b r e a s tt ot h es p i r i to f t h et i m e sa n dt h e d e v e l o p m e n to ft h eu n i v e r s i t y n e x t ，t h ep u r p o s e 、p r i n c i p l e a n df u n c t i o no fu n i v e r s i t y m a n a g e m e n ta r e s t a t e di nt h et h e s i s ；f i n a l l y , a ne f f e c t i v ew a yf o re c o l o g i c a lv a l u eo f u n i v e r s i t ym a n a g e m e n ti sp r e s e n t e d ，a sw e l l 豳r e l a t e dc a s ea n a l y s i so ft h ed e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t y t h ee c o l o g i c a lv a l u eo fu n i v e r s i t ym a n a g e m e n ti sak i n do fv a l u eo r i e n t a t i o nw h i c hi s p u r s u e dt oa c h i e v et h eo p t i m i z a t i o no fu n i v e r s i t ym a n a g e m e n te c o s y s t e ma n dt h eb e s to f m a n a g e m e n tf u n c t i o n , a sp u t t i n ge c o l o g i c a lt h o u g h ti n t ou s ei nt h eu n i v e r s i t ym a n a g e m e n t f i e l db yt h eu n i v e r s i t ym a n a g e r s i tc a nl e n du n i v e r s i t ys t e pi n t oab r i g h tr o a d ，i n d i v i d u a li n t o a l l a r o u n dd e v e l o p m e n tw a ya n ds o c i e t yi n t os u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n tw a y t h em a j o r i n n o v a t i o no ft h es t u d yi st h a tu n i v e r s i t ym a n a g e m e n tc a nb es t u d i e d 的man e wt h e o r e t i c a l p e r s p e c t i v eb ye c o l o g i c a lt h o u g h t ，b e s i d e s ，t h eo p t i m u mm e a s u r e sa r ep u tf o r w a r da c c o r d i n g t ot h ea n a l y s i so ne c o l o g i c a lv a l u eo f u n i v e r s i t ym a n a g e m e n t ，w h i c h w i l lo f f e rac h o i c ef o r t h eu n i v e r s i t ym a n a g e m e n t k e yw o r d s ：u n i v e r s i t y ；m a n a g e m e n t ；e c o l o g i c a lv a l u e 目录 摘要i a b s t m i i 目录i i i 一绪论1 ( 一) 问题的提出1 1 对大学管理实践问题的反思1 2 对大学管理本质认识的反思1 3 对大学管理发展趋势的反思1 ( - - ) 相关研究文献综述2 i 教育生态学相关研究2 2 大学管理价值相关研究4 ( - - ) 研究思路与方法6 1 研究思路6 2 研究方法6 ( 四) 核心概念界定7 1 生态价值7 2 大学管理生态价值7 ( 五) 论文结构7 二大学管理价值取向的演变8 ( 一) 国外大学管理理论的沿革8 ( - - ) 国内大学管理理论的发展1 l ( 三) 大学管理价值取向的趋势1 2 1 从单一取向走向多元综合1 2 2 从效率理性走向价值理性1 3 3 从主客分明走向生态和谐1 3 ( 四) 大学管理生态价值多维视角1 3 1 全球性生态危机的影响1 4 2 管理学理论困境的启示1 4 三大学管理生态价值的理性分析1 6 ( 一) 以满足个体、学校和社会发展为目的1 6 1 满足个体发展的需要1 6 2 满足大学发展的需要1 6 3 满足社会发展的需要1 7 ( - - ) 以遵循环境适应、整体关联和动态平衡为原则1 7 1 环境适应原则1 7 2 整体关联原则1 8 3 动态平衡原则1 8 ( 三) 大学管理生态价值的功能1 9 i i i 1 有利于实现行政权力和学术权力动态平衡1 9 2 有利于发挥教师与学生主体性2 0 3 有利于强化大学个性特色发展2 l 4 有利于大学系统内外有机协调2 1 四大学管理生态价值的实现路径与案例分析2 2 ( 一) 大学管理生态价值的实现路径2 2 1 转换大学管理观念2 2 2 理清大学内外部关系2 2 3 构建大学可持续发展保障系统2 3 ( 二) 大学管理生态价值的案例分析2 3 1 香港科技大学管理实践2 4 2 华中科技大学管理实践2 5 结论2 7 参考文献2 8 致谢3 0 i v 一绪论 一绪论 ，口，- ( 一) 问题的提出 大学作为一个社会机构，在上千年的发展历史中一直保持其辉煌而卓越的地位。它 不仅是知识的传承者和革新者，还是社会的推动者和领导者。如今，社会的飞速发展对 大学的要求愈益丰富和多变。为此，作为“轴心机构”的大学，它既要迎接社会发展的 挑战，又要解决其自身发展的问题。 1 对大学管理实践问题的反思 面对全球化、市场化、网络化、知识化和大众化等的压力，大学在承受巨大压力的 同时，也吸引了越来越多的关注。大学从社会的边缘走进人们的生活，成为社会的中心。 社会各界期望着大学、品评着大学，在不断地审视、评点着大学发展中出现的各种问题。 例如，宏观层次上有大学办学体制问题、大学定位发展问题、大学生就业问题等；中观 层次上有大学收费贷款问题、领导体制问题、大学教师专业化问题等；微观层次上有贫 困大学生救助问题、学术不端论文抄袭问题、大学课程改革问题等。在某种程度上说， 我们所谓的问题和困境大部分是由大学管理的不善而致。因为大学发展最为根源的动力 不是现代大学理念，而是大学管理主体的价值诉求，是它促使了大学的发展和变革。 2 对大学管理本质认识的反思 马克思主义哲学认为，人们有目的地改造和探索客观世界及人的本身所进行的一切 感性物质活动都是认识和实践、主观和客观、事实和价值统一的社会活动。教育作为一 种特定的社会现象和一种培养人的实践活动，其根本目的在于将人的自然生命引向自然 生命、社会生命和自我生命在具体社会历史条件的统一【1 1 。这是人们对教育活动的本质 认识。同样，大学管理活动的本质是人们对大学的目标指向和价值诉求在实践中的反映。 大学是培养高级专门人才的机构，这是它与社会上其他组织机构的根本区别点。因此， 判断一所大学作用发挥如何的重要标准就是看大学是否能够满足社会对人才的需要。面 对多元、复杂的社会，大学必须培养多样化的高级专门人才来满足社会发展的需要，这 就需要对大学管理的价值诉求有所理解和研究。 3 对大学管理发展趋势的反思 在新的形势下，现代大学管理越来越强调大学管理诸要素的平衡。新的管理理念、 冷余生，解飞厚高等教育学 m 武汉：湖北人民出版社，2 0 0 6 ：1 2 1 3 湖北大学硕士学位论文 管理方法和管理模式不断地引入到大学管理中。行政主导大学，经验管理大学的局面得 到较大的改善，大学管理表现出从见“物”不见“人 转向以“人 为本，从只注重刚 性管理转向刚柔并济，从外控管理转向自主管理等趋势。大学的管理者和研究者愈益注 重从大学管理内部要素的和谐，关注大学管理实践活动的内外部平衡，主张依据大学发 展的自身规律和大学所处的特定环境来管理大学。可见，生态思维对大学管理的理论和 实践产生一定影响，大学管理开始关注人、学校和环境的三者有机协调。 由此可知，大学管理是一项事实与价值统一的实践活动，并日益注重人、学校和环 境在管理活动中的相互关系。面对错综复杂的大学管理现象，生态思维的引入，既是认 识大学管理的新视角，又是发展大学管理的新趋势。 ( - - ) 相关研究文献综述 1 教育生态学相关研究 自1 9 9 0 年吴鼎福和诸文蔚的第一本国内教育生态学专著 教育生态学出版以来， 研究者把生态学的理论应用到教育学中，关注教育自身的发展，运用新的视角和方法来 研究教育问题。根据所查阅的资料来看，在高等教育学领域，研究者们的研究主要集中 在以下几个方面。 ( 1 ) 生态学与高等教育系统的问题 生态学与高等教育系统方面，贺祖斌做了大量细致的研究，从其发表论文和著作高 等教育生态论来看，他采用生态学方法对高等教育系统进行了分析，在建构高等教育 系统分析的生态基础上，分析了现阶段的生态承载力问题、生态区域发展问题和生态环 境问题，提出了高等教育系统质量控制方法和模型，并指出高等教育发展之路的必然选 择：生态可持续发展【l 】；何绍福、李晓霞对高等教育大众化带来的四个失衡问题，作出 了高等教育系统的生态观阐释，并提出以生态观来引领大众化阶段高等教育系统的内涵 式发展、走可持续发展之路【2 1 ；胡涌等研究者，采用系统科学的方法和生态学的基本原 理提出了高等教育生态系统的基本构架，认为高等教育生态系统是一个复杂的、开放的、 非线性的社会子系统f 3 】；赵峻岩指出，从生态学角度来看待策略选择对高等教育系统的 构建所具有的重要意义【4 】。 贺祖斌高等教育生态论 m 桂林：广西师范大学出版社，2 0 0 5 伽何绍福，李晓霞论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡【j 】教育科学，2 0 0 7 ，2 3 ( 5 ) 口1 胡涌，柳小玲高等教育生态系统的基本构架【j 】中国林业教育，2 0 0 9 ，2 7 ( 1 ) 盯赵峻岩大众化进程中构建生态型高等教育系统的策略【j 1 黑龙江高教研究，2 0 0 7 ，( 1 ) 2 一绪论 ( 2 ) 生态学与高等教育发展的问题 高等教育的发展涉及到方方面面。研究者从生态学视角，应用生态学理论、原理与 方法，对高等教育的发展做了翔实的研究。贺祖斌认为，高等教育拥有自然性和社会性 的特质，高等教育生态化是对高等教育本身自然和社会的超越，生态化是高等教育演化 的新趋势【i l ：张晓琴从生态学的哲学与理论基础出发，提出高等教育生态化是高校可持 续发展的几项措施【2 l ；张忠迪认为，我国高等教育存在着许多生态失衡的问题，保持高 等教育发展的多样性、维持高等教育发展的动态平衡、优化高等教育生态环境等有利措 施能保持我国高等教育的可持续发展嘲；陈娟娟从生态位视域出发，阐释了生态位重叠， 导致千校一面和生态位宽度不足，导致教育资源利用低效等地方高校发展存在的问题， 提出了地方高校可持续发展的平衡和谐、生态位分离和扩充、资源互动与合作的三大生 态位战略，为地方高校的可持续发展提供理论借鉴【4 l ；郁美从生态的角度探询现代大学 的发展路径符合历史规律，生态化是现代大学的发展路向【5 1 。可见，研究者从生态学的 不同角度探究了高等教育发展的问题，形成运用生态学理论和方法研究高等教育发展问 题的共识。但是，这些研究大多停留在理论研究方面，对高等教育发展的可操作性的研 究还欠缺，即通过怎样切实可行的方式使得高等教育走上可持续发展道路的研究不足。 ( 3 ) 生态学与高等教育资源的问题 高等教育资源是指用于高等教育活动，能够满足教育需要的各种资源。为了科学地 利用和开发这些资源，研究者们对高等教育资源进行了生态学分析。张忠迪从生态学视 角分析了高等教育资源浪费的成因，并提出了建设节约型校园的几点建议【6 】：有些研究 者认为高等教育资源浪费现象主要有人力资源浪费和物质资源浪费两方面，提高资源的 生态承载力和维护高教生态系统平衡是防止浪费的对策【7 1 ；在我国高等教育实现大众化 时，高等教育资源出现了短缺与浪费并存的状况，这种问题的解决有赖于高等教育资源 的生态化配置与培植的实现【8 l 。 贺祖斌高等教育演化的新趋势：生态化【j 】广西师范大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 4 ，4 0 ( 1 ) 幅1 张晓琴教育生态化：2 1 世纪高校的理性抉择【j 1 社会科学论坛，2 0 0 6 ，( 1 2 ) 蟑1 张忠迪从教育牛态学视角谈我国高等教育的可持续发展【j 】教育探索，2 0 0 6 ，( 5 ) h 1 陈娟娟基于生态位理论的地方高校可持续发展策略【j 】四川教育学院学报，2 0 0 7 ，2 3 ( 6 ) 倒郁美教育生态平衡：高等教育可持续发展的理性追求【j 】内蒙古师范大学学报( 教育科学版) ， 2 0 0 8 ，2 1 ( 1 1 ) m 1 张忠迪高等教育资源浪费的生态学分析i j 】江西教育科研，2 0 0 6 ，( 9 ) 例彭勃，张万红，陈振斌我国高等教育资源浪费的生态学观照【j 】辽宁教育研究，2 0 0 7 ，( 4 ) 彭勃生态化：高等教育资源的新观照【j 】现代教育管理，2 0 0 9 ，( 4 ) 3 湖北大学硕士学位论文 ( 4 ) 生态学与高等教育管理的问题 此类问题的研究不是很多，并且研究尚未深入，停留在引进和借鉴阶段。裘文意从 教育生态学的若干基本原理提出学生管理工作的思路【1 1 ；林丽萍利用教育生态学的原理 分析当前高校的学生管理工作，提出学生管理工作的新思酬2 l ；牛东红运用生态选择适 应观、竞争激励观与和谐发展观去思考、应对高校当前面临的生存、竞争、管理等问题， 形成生态化的校院两级管理体制【3 】。 ( 5 ) 生态学与高等教育其他问题 生态学的思想、原理和方法被广泛的应用到高等教育领域，研究者们在校园文化、 学术生态、德育生态、生态大学、学科建设、大学制度、入学机会等等方面都进行探讨。 这些探讨开拓了高等教育的研究领域，提供研究的新思路、新范式。 ( 6 ) 国外教育生态学研究现状 2 0 世纪6 0 年代以来，随着生态学的崛起和流行，生态学的思想、原理和方法被广 泛的应用到社会科学领域，人类生态学、社会生态学、文化生态学等相继兴起和发展起 来。早在19 6 6 年，英国教育学家阿什比( a s h b y ) 就己经提出“高等教育生态学( e c o l o g yo f h i g h e re d u c a t i o n ) 的概念，他围绕“适应”主题，从生态学视角对英国、印度和非洲的 高等教育进行了大量研究，阐述殖民地大学的移植与进化经历一个类似生物的“生 与 “长”的过程。其后，他在系统地研究世界高等教育发展历程后，提出著名的“突变说” 和“遗传环境论 ，指出“大学构造必须继续使它们自身适应变化的大学环境 。2 0 世纪 7 0 年代是国外教育生态研究的兴旺期，研究者探讨了教育与环境的关系( f e i n ，1 9 7 1 ) 、 研究了教育资源的分布( e g g l e s t o n ，1 9 7 7 ) 和从生态危机角度探寻人类生存与人类教育的 关系( t a n n e r ，1 9 7 4 ：s u l l i v a n ，1 9 7 5 ) 。其中，美国哥伦比亚大学师范学院院长克雷明 ( c r e m i n ，1 9 7 6 ) 提出教育生态学( e c o l o g yo fe d u c t i o n ) 术语，并列专章进行探讨。 到8 0 、9 0 年代，研究范围更广并向纵深发展。有的研究者把教育放在当代为世人注目 的环境与发展的大背景下进行考察；有的研究者侧重于微观的学校生态学研究，提出学 校是一个文化生态系统( c u l t u r a le c o s y s t e m s ) 的概念；有的研究者对微观的课堂生态和宏 观的教育、文化、生态危机等教育生态问题进行了深入的研究，将生态观引入课程研究。 2 大学管理价值相关研究 裘文意从教育生态学若干基本原理谈学生管理工作思路【j 】中国职业技术教育，2 0 0 6 ，( 2 6 ) 嘲林丽萍教育生态学视野下高校学生管理工作的创新【j 】中国高教研究，2 0 0 6 ，( 8 ) 牛东红生态大学视阈下的校院两级分权管理改革【j 】高等农业教育，2 0 0 8 ，( 8 ) 4 一绪论 ( 1 ) 高等教育价值取向问题 主要研究包括以下内容：其一，对高等教育价值取向的历史考察，朱永坤对中国近现代 各阶段高等教育的不同价值取向进行了历史考究。分析了价值取向与社会历史之间的关 系【1 】。其二，对高等教育价值取向分类的研究，刘建华把高等教育价值取向分为政治伦 理取向和经济利益取向、人文取向和科学取向、英才取向和大众取向、社会本位取向和个人本位取 向等几种类型【2 1 。其三，对高等教育价值取向偏差的研究，张贺领认为高等教育价值取向 的偏差导致了我国高等教育改革步履维艰，高等教育要发挥更大的作用就必须对高等教 育价值取向进行变革【3 j ；马廷奇认为“工具论”的高等教育价值取向致使了教育的分裂 与人的精神的失落，这要求高等教育重塑乌托邦精神实现重塑人的精神的使命 4 1 。其四， 对高等教育价值取向建构的研究，张艳伟认为高等教育的价值取向是人的价值、社会价 值、知识价值的有机统- 川；卢晓东、孙燕君从高等教育国际化的趋势出发，结合我国 实际认为当前高等教育价值取向应该注重实用性【们。 ( 2 ) 高等教育管理价值问题 首先，对教育公平、学术失范、教育异化现象等问题进行了大学制度层面的分析。 例如，杨东平的一系列著作大学之道、 中国教育公平的理论与现实等；熊丙奇的 大学有问题。其次，对大学管理的相关价值问题进行了探讨。研究者从不同角度对 价值问题进行了研究，随着探讨的发展，有关高教管理价值取向的研究日益广泛和深入。 例如，杨元业认为“效益”为价值取向导致高等教育管理效益低下的根本原因，提出管 理民主化的取向【7 】；王俊认为我国高等教育管理价值观的演变经历了对政治价值的膜拜、 对经济价值的追求、对学术价值的向往和对主体价值的关注等过程和形式，提出高等教 育管理的最高价值取向是人性需求与人的全面发展【8 1 ；梁明伟( 2 0 0 8 ) 提出高等教育学 朱永坤中国近现代高等教育价值取向研究 d 长春：东北师范大学，2 0 0 5 脚刘建华现代化进程中高等教育价值观的嬗变及其问题分析【j 】现代教育科学( 高教研究) ，2 0 0 6 ， ( 6 ) 口1 张贺领我国高等教育领域教育价值取向的变革【j 】河南教育学院学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 1 ， 2 0 ( 1 ) h 1 马廷奇精神融合与重构：现代高等教育的价值取向【j 】现代大学教育，2 0 0 3 ，( 1 ) 哺1 张艳伟知识经济时代高等教育价值取向探析【j 】沈阳师范学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 1 ，2 5 ( 2 ) 嘲卢晓东，孙燕君实用性：全球化中高等教育的价值取i n j 复旦教育论坛，2 0 0 4 ，( 2 ) 玎1 杨元业高等教育管理中民主性与高效性关系之探讨【j 】湖北大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 6 ， 3 3 ( 1 ) 哺1 王俊我国高等教育管理价值观的演变与思考【j 】现代教育科学( 高教研究) ，2 0 0 4 ，( 4 ) 5 湖北大学硕士学位论文 术管理的基本取向应该是学术宽容【1 1 ；王瑶提出人的存在发展、自我完善为高教管理的 价值所在【2 1 。随着探讨的不断深入价值问题得到广泛地关注和探索，校园文化、学生评 价、教学评估、图书管理、高校德育、高校后勤等方面都得到了研究者的关注。 综上所述，本论文的研究是建立在已有研究成果上的进一步深化。 ( 三) 研究思路与方法 1 研究思路 我国大学管理存在着效能低下、管理观念落后、管理模式陈旧等问题，严重影响了 大学的可持续性发展。思想是行动的先导，理论是实践的指南。生态价值是大学管理价 值取向之一，在以往的理论和实践中被忽视，由于生态价值和大学发展的内在适切性， 在当前大学管理的地位显得十分重要。可见，对大学管理的生态价值进行研究，具有重 要的理论和现实意义。 论文首先通过分析国内外大学管理理论和实践的发展历程，提出在大学管理内在发 展的倾向中包含着生态价值的要素：然后通过探讨大学管理整体形势的影响和外在因素 的启示，认为在当前形势下提出大学管理生态价值是时代精神的要求和大学发展的必 然；再次阐述了大学管理生态价值的基本目的、基本原则和主要功能；最后提出大学管 理生态价值的实现路径，并结合相关大学的发展进行了案例分析。本论文的研究旨在突 出大学管理的生态价值，用以指导大学走上更健康、和谐、可持续发展的道路。 2 研究方法 对于大学管理生态价值的研究，既要利用教育学科的研究方法又要利用生态学的研 究方法。本研究采用定性研究的范式，主要运用逻辑分析的方法。在此前提下，本研究 主要采用了以下的方法与手段。 ( 1 ) 历史分析法 运用发展、变化的观点分析客观事物和社会现象的一种研究方法。认为客观事物是 发展、变化的，分析事物要把它发展的不同阶段加以联系和比较，才能弄清其实质，揭 示其发展趋势。有些矛盾或问题的出现，总是有它的历史根源，在分析和解决某些问题 的时候，只有追根溯源，弄清它的来龙去脉，才能提出符合实际的解决办法。论文的第 二部分，从历史分析的角度对大学管理理论研究和实践活动进行了探究。 1 1 梁明伟学术宽容：大学学术管理的基本价值取向【j 】江苏高教，2 0 0 8 ，( 6 ) 乜1 王瑁试论高等教育管理的价值取向【j 】黄冈师范学院学报，2 0 0 9 ，2 9 ( 4 ) 6 一绪论 ( 2 ) 案例分析法 案例分析法有称为个案研究法，由哈佛大学于1 8 8 0 年开发完成，后被哈佛商学院 用于培养高级经理和管理精英的教育实践。是指对典型事件进行具体描述的基础上，通 过分析、归纳和解释，概括出具有普遍性的结论的研究方法。此研究方法，主要运用于 论文的第四部分。 ( 四) 核心概念界定 1 生态价值 生态价值是在人与自然关系紧张化、人类面临生态危机的背景下，人们重新认识和 评价人与自然关系的产物。在不否定人的主体性以及人自身的价值情况下，通过人类丰 富多彩的生态实践活动创造生态文明，在生态系统的协调进化中求得人与社会的全面而 持续的发展。其核心在于整体主义的思维方式。其意义是：系统整体具有最高的价值； 部分的价值存在于维持该系统的整体性、多样性、平衡性、协同进化中。 2 大学管理生态价值 大学管理生态价值就是大学管理者应用生态思维进行大学管理，力求实现整个大学 管理生态系统的最优化和管理功能最佳发挥的一种取向，具有导向大学健康发展、人的 自由全面发展和环境可持续发展的相统一的指向性。 ( 五) 论文结构 本论文总共由五部分组成。 第一部分是绪论。阐述了论文的研究背景、相关研究现状和研究的思路与方法，并 对核心概念进行了界定。 第二部分是大学管理价值取向的演变。从发生学的角度，对国内外大学管理理论和 实践进行了分析，总结了大学管理价值发展趋势，认为大学管理生态价值的提出既是时 代发展的要求，又是大学发展的必然。 第三部分是大学管理生态价值的理性分析。主要论述了大学管理生态价值的基本目 的和基本原则及其主要功能。 第四部分提出大学管理生态价值的实现路径，并结合相关大学的发展进行了案例分 析。 最后一部分，是结论部分。这部分说明了本论文的创新点和不足之处。 7 湖北大学硕士学位论文 二大学管理价值取向的演变 大学管理理论与实践的发展历史表明，大学管理经历了从最初的着眼如何提升学校 最大效率走向关注人以及人与学校的关系，及其转向研究人、学校和社会所组成的大环 境的这样一个过程。当前，这种力求研究人、学校以及学校所处的社会环境的有机关系 以达成促进学校管理发展的趋势，说明了大学管理的生态价值在大学管理的理论研究和 实践活动中愈益受到重视。 ( 一) 国外大学管理理论的沿革 大学管理理论的出现和发展是大学管理实践活动不断深化的结果。纵观国外大学管 理理论的历史演变，大学管理实践活动的日益复杂性和综合性促使了大学管理理论的不 断丰富和发展。在大学管理史上此起彼伏的管理理论和思想，其实质是大学管理实践活 动对大学管理理论的持续挑战、不断诘难和大学管理理论解决困境、超越现状的统一过 程。 在2 0 世纪初，由泰罗为代表的古典管理理论推动了学校管理从传统粗放式管理向 科学集约式管理迈进。古典科学管理理论的代表人物泰罗、法约尔、韦伯，为当时的社 会提供了所需的管理思想的指导和科学理论的方法。虽然泰罗从作业现场角度、法约尔 从一般理论角度、韦伯从科层组织角度探讨科学管理，但在本质上它们是一致的，表现 为只注重“物”的管理，追求效率的最大化，人成为大学管理的手段而不是目的，强调 大学管理的理性主义和科学主义、普适性和科学性。显然，在古典科学主义管理理论的 影响下，这一阶段的大学管理理论主要探讨的是大学内部诸要素及其互相关系，大学管 理的指导思想和价值取向尚未能突破到注重人、学校及其环境的三者有机协调中。这说 明大学管理理论还未发展到生态思维的自觉境界。当然，这种状况的出现与当时社会生 产力的欠发达、大学管理的内外部环境相对稳定有关。 虽然古典科学管理理论使得大学管理实现了从经验管理到科学管理的转变，但是其 见“物”不见“人”、仅仅追求大学管理效率的取向，受到了早期的人际关系理论和后 继的行为科学学说为代表的新古典科学管理理论的责难和批判。对于人的动机、需要和 人性的研究，在2 0 世纪3 0 年代一跃成为管理的主流。认为管理应以人为本，重视人的 需求来提高人的积极性和管理效率，强调对人性的理解和行为的调控。这种注重人力资 源、关注人性、主张调动人的积极性的理论，在大学管理中具体表现为，注重大学管理 的多方参与，强调管理的民主化，重视大学的非正式组织的作用等等。总体来讲，大学 8 二大学管理价值取向的演变 管理者更多的是从改善人际关系入手，提高教师的工作士气，来提高教学效能，顺应了 大学发展的要求。也就是说，新古典科学管理理论在纠正古典科学管理的片面性的同时， 更多的把目光聚焦在“人”的因素上，注重对大学内部环境的研究，也开始对大学管理 的外部环境有所探究，一定程度上显示了大学管理生态价值的萌芽。 在古典科学管理理论和新古典科学管理理论时期，大学所处的社会环境比较稳定， 内外部的矛盾还不突出。随着社会生产力的飞速发展，美国在2 0 世纪5 0 年代左右首先 步入高等教育的大众化阶段，随后全球范围内掀起大众化浪潮【l l 。知识经济时代的到来， 社会发展的全球化出现，大学在社会中扮演的角色显得日益重要，大学所处的整体环境 也日趋复杂和多样。2 0 世纪5 0 年代以后，大学管理理论在受到管理学领域的“管理丛 林 影响的同时，大学管理的内外部矛盾日渐尖锐，研究者和管理者从不同的维度、不 同的层面、不同的指导思想对大学管理进行大范围、深层次地研究，涌现了许多指导大 学实践活动的大学管理理论。这一现象的出现既表明了大学管理理论不断分化地发展到 了一个新阶段，又表明了大学管理理论的发展需要整合和统一。在大学管理实践活动的 推动下，大学管理理论发展一个重要倾向就是日益重视大学、个体和社会环境关系，强 调从整体、发展的角度思考和解决大学的管理问题。随着大学的发展，大学管理生态价 值开始得到人们的关注。 在2 0 世纪5 0 年代初至7 0 年代初，随着大学管理实践活动的不断深入，研究者和 管理者不再满足于移植和借鉴工业管理理论，试图借助“科学范式”研究方法把大学管 理理论建设成为像自然科学那样的科学理论。于是，在管理实践和理论研究中大量采用 行为科学研究方法，在实证调查研究的基础上力图实现大学管理的理论化和科学化，追 求大学管理理论的可推广性和可操作性。具体表现为，强调用实证手段描述问题，用量 化研究的方式解决问题，认为大学管理是客观的、与价值无涉的，提出人的行为问题是 大学管理研究的重点。虽然，大学管理理论追求科学化的道路，提高了大学管理理论化 和系统化的水平，形成了大学管理的概念和体系，但是它没有根本摆脱效率理性的桎梏， 真正实现大学管理思维从大学内部到大学外部的转变，大学管理生态价值日渐显露。 到2 0 世纪7 0 年代，起源于霍桑试验及人际关系学说的人文主义管理思潮开始登上 大学管理理论的历史舞台。人文主义学者从不同的哲学背景出发，全面批判了科学主义 的管理理论，形成了与之相对的人文主义教育管理思潮。例如，在教育管理主观论的主 要代表人物格林菲尔德眼中看来，大学管理理论只能是一门人文学科理论，大学这一组 n 1 潘懋元，罗丹多国高等教育大众化模式比较研究 j 高等教育研究，2 0 0 7 ，( 3 ) ：5 1 2 9 湖北大学硕士学位论文 织机构是人的一种发明创造，它主要是由人的意图、价值、习惯和信念构成，大学管理 的实践活动是人依据自身的伦理价值观念进行管理的行为，理解人们行为的差异性和研 究人们行动的主观规则是大学管理研究的主要方向。这种管理理论，突出了大学管理中 人的主体性，实现了大学管理从“物向“人”、从工具理性向价值理性的转变。然而， 在教育管理价值论创立者霍基金森眼中，教育管理主观论虽然批判了科学主义教育管理 理论把事实与价值分离的错误主张，但是它认为教育管理主观论的价值探讨过于神秘 化。按教育管理价值理论的基本主张，大学管理实践的对象是一个价值与事实向结合的 世界，大学管理的实践受到文化的、亚文化的、立法的、群体的和个人的五种不同层次 的价值取向的影响，并且价值冲突普遍存在。对于大学管理中的价值的如何取舍，教育 管理批判理论认为，大学管理理论是有关道德科学的体系，民主化管理应作为管理的主 要模式，应当赋予大学所有的相关者参与管理的权力，大学管理在质上是一种关于学习、 话语和权力的重构。这表明大学管理理论对大学内部因素的研究向纵深化发展，为大学 管理生态价值的发展作了有力的铺垫。 如果说教育管理主观论、价值论和批判论是人文主义教育管理理论对科学主义教育 管理理论的纠偏和修正的话，那么教育管理文化论可以说是对科学主义教育管理理论的 拓展和超越；如果说教育管理主观论、价值论和批判论推进了大学管理理论研究的深度， 那么教育管理文化论推动了大学管理理论研究的广度。兴起于2 0 世纪8 0 年代初教育管 理文化理论有两个研究方向，一个为萨乔万尼、考贝利和安格斯等人从组织文化的概念 出发研究学校组织和学校文化，另一个是沃克和迪姆克等人从社会文化概念出发研究教 育管理模式的国际比较。他们认为，大学管理应该关注更好的结果而不是关心工具性的 结果，大学组织是文化协商和论争的场所，强调应该关注理解、关注意义的创造、关注 共同体和组织共享的意义与价值观，主张把各种理论结合一起洞悉大学管理活动的丰富 内容。可见，教育管理文化论倡导从多元视角对大学管理进行探究，大学管理理论研究 实现了从大学的内部组织要素到人、外部因素的转向，形成了内外有机联系的系统管理 理论，大学管理生态价值开始崭露头角。 大学管理理论体系的内部发展，遵循了从科学主义教育理论向人文主义教育管理理 论深化的过程。在这一过程中，对大学管理理论的研究逐渐突破片面关注“物”和片面 着眼“人”的局限，走向科学主义教育管理理论和人文主义教育管理理论的融合，对大 学外部环境的探讨开始成为理论研究的热点，体现了大学管理生态价值发展的趋势。大 学管理活动是社会实践活动的一种特殊形式，它既有其特殊性的一面，又有与其他管理 1 0 二大学管理价值取向的演变 活动的共同性一面。因此，管理学领域的理论发展对大学管理理论的形成具有重大的意 义。例如，巴纳德的社会系统管理理论，强调组织的内部平衡及其与外界社会的关系， 在大学管理中表现为不仅要顾及组织结构，也要考虑员工的需求，研究二者的相互关系 1 1 。又如，以诺贝尔经济学奖获得者西蒙为代表的决策管理学派，认为管理的环境是决 策的起点，决策的科学化有助于管理系统对外部环境的适应，极大地提高了大学管理的 科学化、适应性。再如，战略管理和权变理论主张管理是开放性的，要随时根据组织的