（教育技术学专业论文）甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确 的说明并表示了谢意。 签名：啦童鲞日期：塑丝：! z 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以 公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：翘童堑 导师签名： ! 哩二曼q 灶 摘要 信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，信息化已成为各国现代化建 设的重要内容，信息化程度成为体现各国综合国力的关键性标志。教育信息化是 社会信息化的一个重要组成部分，已经得到了各个国家的普遍关注。我国也紧跟 国际发展形势，不断加大在教育信息化建设与应用方面的投入，大力推进教育信 息化。本论文正是在国家大力推进教育信息化，在中小学全面实施“校校通”工 程的大背景下，对甘肃省经济发展相对较好城市中学的校园网的建设和应用情况 做了大量的调查分析，对存在的问题分析了具体原因并提出了相应的发展对策。 全文由以下五个部分构成一个有机的整体： 第一部分是绪论，全面论述了国外教育信息化发展现状、中国教育信息化发 展现状和甘肃省教育信息化发展现状，在此基础上提出了本课题。并详细阐述了 课题研究的目的、意义，课题研究的方法以及课题研究过程。 第二部分首先阐述了校园网的定义，并通过调查归纳出了甘肃省城市中学在 校园网硬件环境建设、软件平台建设、教学应用、教师队伍建设和政策支持等方 面所取得的成功经验以及存在的问题。 第三部分对第二部分现状分析中发现的突出问题进行了详细的归因分析，分 析了产生这些问题的具体原因。 第四部分在第二部分现状分析和第三部分存在问题的归因分析的基础上，提 出了促进中小学校园网建设和应用的六个发展对策。一、省教育行政部门应尽快 建立校园网环境建设的参考方案；二、各中小学对现有的校园网进行逐步改造； 三、加强学校网络教育资源的建设，实现网络教育资源的本地化；四、学校应制 定完善的政策，方便教师利用信息技术进行教学；五、加大信息技术专业学生的 培养力度，鼓励学生到中小学任教；六、加强师资队伍建设，开展信息技术培训。 第五部分对本论文进行了总结，肯定了研究所取得的成绩以及论文所存在的 不足之处。 【关键词】：甘肃省：城市中学；校园网；现状；发展对策 a b s t r a c t t h ei n f u r l t l a t i o n a l i z a t i o ni sa ni n e v i t a b l et r e n do te c o n o m i ca n d s o c i a ld e v e l o p m e n to fo u rt i m e s t h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o nh a sa l r e a d y b e e n b e c o m i n gt h ei m p o r t a n t c o n t e n to fm o d e r n i z a t i o no fv a r i o u s c o u n t r i e s ，a n dt h ei n f o r m a t i o n b a s e dd e g r e eb e c o m e sak e ys i g nt h a t r e f l e c t st h eo v e r a l ln a t i o n a l s t r e n g t h o fv a r i o u sc o u n t r i e s t h e i n f o r m a t i o n a l i z a t i o no fe d u c a t i o ni ss u c ha ni m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h e s o c i a li n f o r m a t i o n a l i z a t i o nt h a th a sb e e ng e t t i n gag e n e r a lc o n c e mi ne a c h c o u n t r y o u rc o u n t r y , f o l l o w i n gi n t e r n a t i o n a ld e v e l o p m e n tc l o s e l yt o o a n ds t r e n g t h e n i n gt h ei n p u to fi n f o r m a t i o n a lc o n s t r u c t i o no fe d u c a t i o n a n da p p l i c a t i o nc o n s t a n t l y , m o v e sf o r w a r dt h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o no f e d u c a t i o ni nam o r ec o s t e f f e c t i v em a n n e r u n d e rt h eb a c k g r o u n do f i m p e l l i n gt h e i n f o r m a t i o n a l i z a t i o no fe d u c a t i o ni nam o r ec o s t - e f f e c t i v e m a n l i e ra n di m p l e m e n t i n gt h e s c h o o l sc o n n e c t e d p r o j e c to ft h em i d d l e a n dp r i m a r ys c h o o l si na na l l r o u n dw a y ，t h et h e s i sh a sd o n eal a r g e a m o u n to fi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so ft h ec o n s t r u c t i o na n dt h eu s i n g s i t u a t i o no fc a m p u sn e t w o r ki nu r b a nm i d d l es c h o o l so fg a n s up r o v i n c e w h e r ee c o n o m i c d e v e l o p m e n t i s r e l a t i v e l yb e t t e r , a n da n a l y z e d t h e c o n c r e t er e a s o no ft h es i t u a t i o nw h i c hh a se x i s t e d ，a n da l s oe x p o u n d e d s o m e c o r r e s p o n d i n gd e v e l o p m e n t a lc o u n t e r m e a s u r e s t h ef l a i l t e x ti s f o r m e da no r g a n i cw h o l eb yf i v ef o l l o w i n gp a n s ： f i r s tp a r tt h a ti st h ei n t r o d u c t i o no ft h et h e s i s ，e x p o u n d st h ef a c to f i n f o r m a t i o n b a s e dc u r r e n ts i t u a t i o no ft h e d e v e l o p m e n t o fc h i n e s e e d u c a t i o na n dg a n s up r o v i n c ei na na l l r o u n dw a y o nt h i sb a s i s ，t h ep a r t p u t sf o r w a r dt h es u b j e c ta n de x p l a i n st h ep u r p o s e ，m e t h o d ，m e a n i n ga n d p r o c e s so ft h es u b j e c ts t u d i e di nd e t a i l s e c o n dp a r te x p l a i n st h ed e f i n i t i o no fc a m p u sn e t w o r kf i r s t l y , a n d t h e ns u m su pt h es u c c e s s f u l e x p e r i e n c e s a n de x i s t i n gp r o b l e m si n h a r d w a r ee n v i r o n m e n t a lc o n s t r u c t i o no f c a m p u sn e t w o r k ，s o f t w a r e p l a t f o r mc o n s t r u c t i o n ，t e a c h i n ga p p l i c a t i o n ，t e a c h e r s c o n s t r u c t i o na n d t i l p o l i c ys u p p o r t ，e t c i nt h eu r b a nm i d d l es c h o o lo fg a n s u p r o v i n c et h r o u g h t h ei n v e s t i g a t i o n t h et h i r dp a r ta n a l y z e st h ec o n c r e t er e a s o n st h a tp r o d u c et h e s e c o n s p i c u o u sp r o b l e m st h a th a v eb e e na n a l y z e di nt h es e c o n dp a r t t h ef o u r t hp a r tp u t sf o r w a r ds i xd e v e l o p m e n t a lc o u n t e r m e a s u r e so f p r o m o t i n gc a m p u sn e t w o r ko fm i d d l es c h o o lt ob eb u i l ta n du s e do nt h e b a s eo ff i r s ta n d s e c o n dp a r t f i r s t l y , t h ee d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i v e d e p a r t m e n t o fp r o v i n c es h o u l ds e t u p t h er e f e r e n c es c h e m e so f e n v i r o n m e n t a lc o n s t r u c t i o no fc a m p u sn e t w o r ka ss o o na s p o s s i b l e ； s e c o n d l y , a l l m i d d l e a n d p r i m a r y s c h o o l ss h o u l dc a r r yo nt h e t r a n s f o r m a t i o nt ot h ee x i s t e dc a m p u sn e t w o r kp r o g r e s s i v e l y ；t h i r d l y , t o s t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no fo n l i n ee d u c a t i o nr e s o u r c e so ft h es c h o o l ， a n dr e a l i z et h el o c a l i z a t i o no fo n l i n ee d u c a t i o nr e s o u r c e s ；f o u r t h l y , t h e s c h o o ls h o u l dm a k et h ep e r f e c tp o l i c i e s ，h e l p i n gt h et e a c h e r su t i l i z et h e i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt oc a r r yo nt e a c h i n g ；f i f t h l y , t os t r e n g t h e nt h e c u l t i v a t i o n d y n a m i c s o f p r o f e s s i o n a l s t u d e n t so ft h ei n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y , a n de n c o u r a g e s t u d e n t st o g ot o t h em i d d l ea n dp r i m a r y s c h o o l s ；s i x t h l y , t os t r e n g l h e nt e a c h e r s c o n s t r u c t i o na n dl a u n c ht h e t e c h n i c a lt r a i n i n go fi n f o r m a t i o n t h ef i f t hp a r ts u m m a r i z e st h et h e s i sw i t ht h ea c h i e v e m e n t so b t a i n e d a n dw e a kp o i n t se x i s t e do ft h et h e s i s k e y w o r d 】：g a n s up r o v i n c e ；u r b a nm i d d l es c h o o l ； c a m p u sn e t w o r k ；c u r r e n ts i t u a t i o n ； d e v e l o p m e n t a lc o u n t e r m e a s u r e 甄宗武甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究 第一部分绪论 一、问题的提出 信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势。在科学技术、特别是信息技术迅 猛发展的今天，信息化已成为各国现代化建设的重要内容，信息化程度成为体现各国 综合国力的关键性标志。 “教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是指现代信息技术( i t ) 在教 育领域的应用，教育信息资源的开发和高效利用，以及在教育领域实现信息社会所特 有的重要组织和管理方式的系列过程。”。教育信息化的主要特点是在教学过程中广 泛应用以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术，其表现为教材多媒体化、资 源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。 计算机多媒体技术和网络技术作为现代信息技术的核心，在教学中应用的成功与 否对推动教育信息化进程至关重要。所以，研究多媒体技术和网络技术在教育、教学 中的应用不但很有必要，而且直接影响着教育信息化发展的进程。 ( 一) 国外教育信息化发展概况 当前，世界各国对教育的发展均给予了前所未有的关注，都试图在未来信息社会 中使教育处于优势地位，从而带动整个社会走在世界发展的前列。为此，各国纷纷开 始加大教育信息化建设的力度，并把信息技术在教育领域的广泛应用作为民族发展的 重要推动力。 美国在教育信息化方面一直走在世界前列，1 9 9 2 年就提出：“为了将信息时代的 威力带进全部学校，要求到2 0 0 0 年使每间教室和图书馆连通国际互联网；确保每个 儿童能够用上现代多媒体计算机；对所有教师加以培训，要求他们能够像使用黑板那 样自如地使用计算机；并且增加高质量教育内容的享用”。在具体实施中美国政府组 织了几项规模较大的中小学教育信息化工程，例如：由教育部发起的“明星学校”计 划使6 0 0 0 多所学校连通信息高速公路，开发了3 0 多门完整的信息化课程；由美国科 学基金会资助的“全国学校网络试点项目”( n s n t ) 涉及1 5 3 所学校和9 5 个其它组织， 联合进行多方面的教育改革试验。到1 9 9 6 年，美国中学已达到平均9 人1 台电脑， 全部中小学中约有6 5 的学校建设了教育网络，1 4 以上的教室连通了国际互联网。 教育部支持美国教育资源信息中心( e r i c ) 建立了一个容纳9 0 0 0 个教案的图书馆，利 张新明、李围祥教育信息化和教育手段现代化国际综述 j 比较救育研究，2 0 0 0 ， 3 ) 祝智庭教育信息化：教育技术的新高地e j 中国电化教育，2 0 0 1 ，f 2 ) 甄宗武甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究 用全国性的专用网络和数据库来解答教育者提出的问题：甚至许多国家级的实验室也 通过联网向中小学生开放。 欧盟各国也先后制订了各自的学校信息化发展计划：德国教育科技部与电信部发 起了一项关于在三年内使1 0 ，0 0 0 所学校联网的动议：丹麦政府在1 9 9 4 年制订的i n f 0 2 0 0 0 i t & t 行动计划中提出，到2 0 0 0 年实现全部中小学联网；芬兰教育部于1 9 9 5 年 提出一个题为“信息社会中的教育、培训与研究：国家战略”的五年计划，规定到2 0 0 0 年时将使全部学校和教育机构联网：意大利教育部于1 9 9 5 年提出一个行动计划，打 算2 0 0 5 年前为2 0 的小学和3 0 的中学配备多媒体设备与软件；法国政府于1 9 9 5 年 确定了一批有关教育信息化的课题，建立了一批网上信息资源，将1 3 个学区的学校 先行联网：英国政府于1 9 9 5 年推出一个题为“教育高速公路：前进之路”的动议，将 4 0 0 家教育机构首批联网，并为2 3 个试验课题拨款：瑞典于1 9 9 4 年建成了全国学校 网，接着瑞典政府向议会提出了关于将新技术使用作为教师培训义务的议案。 在皿洲，一些经济比较发达的国家和地区在教育信息化方面显示出赶超美欧的强 劲势头。日本文部省于1 9 9 0 年提出一项九年行动计划，拟为全部学校配备多媒体硬 件和软件，提高教师的多媒体教学水平，支持先进技术的教育应用，并于1 9 9 4 年建 立了“百校联网”工程；新加坡在教育信息化方面可以浼是一步登天，1 9 9 6 年推出 了全国教育信息化计划，拟投资2 0 亿美元使每问教室连通i n t e r n e t ，做到每两位学 生一台台式电脑，每位教师一台笔记本电脑。 从国外教育信息化发展概况可以看出，欧美、亚洲等经济发达国家在教育信息化 建设与应用中特别重视信息化环境的建设，教育资源的开发与应用以及教师信息技术 培训。 ( - - ) 中国教育信息化发展现状 我国也紧跟国际发展形势，不断加大在教育信息化建设与应用方面的投入，大 力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。 1 9 9 5 年，中国教育科研网( c e r n e t ) 开通。全国大约有5 0 0 所高校建立了校园网， 并接入了i n t e r n e t 。在中小学普及信息技术教育也是我国教育信息化的重要组成部 分，早在1 9 8 4 年邓小平同志指出：“计算机的普及要从娃娃做起”。2 0 0 0 年l o 月， 教育部提出了从2 0 0 1 年起用5 至l o 年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教 育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越 江巧君国外教育信息化及借鉴 j 信息他建设，2 0 0 3 ( 5 ) 司1 中国教育报i n 2 0 0 2 ，1 0 ，1 2 2 甄宗武甘肃省城市中学校因网建设与应用现状及发展对策研究 式发展。据统计，2 0 0 1 年全国有6 万所中小学开设了计算机课程，拥有计算机3 1 0 万台，每所学校至少拥有2 5 台计算机；建成校园网的学校已达到1 0 ，0 0 0 多所中小学： 2 0 0 2 年，全国有1 5 万所中小学能够开展信息化教育活动，占全国中小学校数量的比 例达到2 0 。在中小学实施“校校通”工程也是教育信息化的重要内容，在中小 学实施“校校通”工程的通知中指出用5 1 0 年时间使全国9 0 左右的独立建制的 中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教 学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育；2 0 0 5 年前，争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网：西部地区 及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联 通；2 0 1 0 年前，争取使全国9 0 以上独立建制的中小学校都能上网：不具备上网条件 的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。在继续抓好信息化环境 建设的同时，教育信息化的重点开始向教育资源的开发与应用以及教师信息技术培训 方面转移。在面向2 l 世纪教育振兴行动计划中明确指出对现有中小学校长和专 任教师进行全员培训和继续教育，中小学专任教师及师范院校在校生，都要接受计算 机基础知识培训；改变落后、低水平、重复的教育软件开发模式，开发高质量的教育 软件：重点建设全国远程教育资源库和若干教育软件开发生产基地。目前各级各类教 育都十分重视教育教学资源建设，根据学校的学科优势和教学特点，开发了一大批社 会急需的网络课程和教学课件。这对推动教育资源共享，实现远程教学创造了基本条 件。同时，信息技术教育的教学内容也正从传授计算机基础知识转到利用计算机和网 络作为认知工具帮助学生更好的自主学习和探究，教师利用计算机教学也从传统的课 件制作转到注重信息技术与学科课程的整合。 ( 三) 甘肃省教育信息化发展现状 甘肃省地处中国西北腹地，是一个自然条件较差的经济欠发达省份。全省人口 2 5 5 6 9 万，其中：城镇人口6 1 3 9 万人，占2 4 0 1 ，乡村人口1 9 4 3 0 万人，占7 5 9 9 。 在全省的8 7 个县区中，有4 1 个国家重点扶贫县，1 2 个省级重点扶贫县，扶贫攻坚 任务十分艰巨。经济发展滞后，严重地阻碍和制约着教育事业的发展。据统计，1 9 9 9 年以全省总人口2 5 1 9 万人计，每万人口中有普通高校在校生2 4 8 7 人( 全国3 2 + 7 4 人) ：成人高等教育在校生1 5 7 2 人( 全国2 4 8 6 人) 。目前，全省还有3 5 个县尚未实 现“两基”，占全省总县数的4 0 ；尚未实现“普初”的县有6 个，占全省总县数的 陈至立抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育一存中小学信息技术教育t 作会议上的 告 r 2 0 0 0 ，1 0 张建洲中小学敦育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究 j 中国电化教育2 0 0 i ，( 7 ) 教育部关于在中小学实施“棱校通”工程的通知i n 2 0 0 n * 1 1 ，】4 中国西部统计年鉴 m 中国统计出板社，2 0 0 1 ，9 3 甄宗武甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究 7 ，实现“两基”地区的人口覆盖率比全国平均水平8 0 低1 8 9 7 个百分点，与全国 平均水平差距较大。 近年来，甘肃省教育信息化建设有了较快的发展。甘肃省充分利用李嘉诚基金会 西部中小学现代远程教育项目、中欧基础教育项目、u n d p ( 联合国计划开发署) 信息 技术教育项目等不断改善教育信息化环境建设及应用的条件，已经取得了一定的成 绩。截止2 0 0 2 年6 月，全省1 8 所普通高校的校园网、局域网、多功能教室等信息技 术设施相继建立，国家批准的网络教育学院实现了在1 0 个地、州市开展视频远程学 历教育的初步能力，中国教育科研网( c e r n e t ) 省级网络中心已建成了甘肃省连接国 家主干网1 5 5 m 的高速率传输平台。截止2 0 0 3 年1 2 月，全省开设计算机信息技术课 程的学校占高中总数的9 4 3 7 ，占初中总数的5 5 1 0 ，占小学总数的1 0 0 2 ，占中 等职业技术学校总数的8 2 0 9 ；全省普通中小学现有计算机9 ，5 1 8 1 台，校园网2 6 4 个，高中、初中和小学的生机比分别为1 6 2 4 ：1 、4 0 7 8 ：l 和8 4 7 3 ：1 ；中等职业 技术学校现有计算机7 6 2 1 台，校园网2 6 个，生机比为8 1 1 ：1 ：全省接入互联网的 学校9 2 2 所，其中小学3 8 4 所( 占2 1 9 ) ，初中2 8 7 所( 占1 8 3 0 9 6 ) ，高中1 8 8 所( 占 5 0 4 0 ) ，中等职业技术学校6 3 所( 占4 7 0 1 ) ：全省各级各类学校中信息技术教育 专任教师5 8 5 1 名，分别占高中、初中和小学教师总数的3 6 9 6 、2 7 6 和2 2 6 ，占 中等职业技术学校教师总数的5 9 1 ；接受信息技术教育的高中、初中和小学的学生 分别占同类学校学生总数的9 4 9 9 、6 1 3 2 和2 1 3 5 。而上海普通中小学的生机比 中学为1 3 ：l ，小学为2 5 ：1 ；北京普通中小学的生机比中学为1 3 ：1 ，小学为1 8 ：1 。 无论是信息化基础设施和资源建设还是信息化普及程度，甘肃省与中东部地区相比仍 存在较大的差距。 总体来讲，教育信息化仍然是我国教育发展中的薄弱环节，在教育资源开发与应 用、教师信息技术技能培训等方面仍然处在研究探索阶段，还存在很多问题需要解决。 更为突出的问题是教育信息化区域发展不平衡，即东、西部地区教育信息化发展不平 衡。我国中、东部地区经济相对发达，通信条件较好，而谣部地区、尤其是西部农村 地区通信基础设施较差，不具备良好的通信条件。这就造成了我国部分地区和学校的 教学设施明显改善，但整体教育信息化发展不均衡的现状。国家教育部也特别重视西 部教育信息化建设，2 0 0 3 年5 月，在陕西省太白县启动了农村教育信息化试点工程。 西部地区也加大了在教育信息化建设与应用方面的投入，力求紧跟国家教育信息化发 唐振寰、范月媛西部大开发：远程开放教育应优先发展 jj中国远程教育，2 0 0 1 甘肃省2 0 0 2 年教育信息化建设实施意见 r 1 2 0 0 2 ，3 ，i9 甘肃省中小学信息化环境建设指导纲要 m 甘肃省教育信息化小组办公室，2 0 0 4 李晶实现学习型社会发展目标，加快甘肃教育信息化步伐 r 2 0 0 3 4 2 5 4 甄宗武甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究 展形势。因此，在西部地区经济发展相对较好的城市中小学、县城中小学纷纷建立了 校园网，开展中小学教育信息化以及信息技术教育方面的探索与研究。西部地区由于 经济条件的限制，在校园网建设和应用中不可能像东部发达地区那样投入巨大的资金 来进行教育信息化方面的探索与研究，所以很有必要对西部地区校园网建设与应用的 现状进行研究，以逐步改进校园网建设与应用中所存在的问题，更好的为西部教育信 息化服务。 本论文正是基于上述背景，选择甘肃省经济发展相对较好的城市中学( 省属中学、 市属中学和市辖区区属中学) 为研究对象，研究其校园网建设与应用的现状，通过对 现状的研究以便发现存在的问题，根据存在的问题提出相应的发展对策，以期能够使 它们更好的利用校园网推动教育信息化的发展。 二、课题研究的目的与意义 本研究以我国大力开展教育信息化改革实践为背景，以校园网建设与应用为研究 内容，调查内容涉及到校园网基本建设以及教师在教学中应用的各个主要环节，调查 提供的数据和初步结论，在定程度上反映了校园网在甘肃省城市中学中应用的塞际 情况，其结论可作为进步推进校园网建设和应用的参考，同时也为甘肃等西部地区 的城市中小学利用校园网改善基础教育状况提供值得借鉴的经验。 本论文选取甘肃省经济发展相对较好的城市中学为研究对象，通过对这些中学校 园网建设与应用情况的调查，欲达到以下目的： 1 、客观、全面地反映甘肃省城市中学校园网建设及应用情况，为教育行政部门 制定教育政策、进行教育规划提供事实依据； 2 、在广泛调研的基础上，发现校园网建设和应用过程中存在的问题、不足，分析 其原因所在，并提出解决问题的对策。 三、课题研究方法 本论文主要采用文献研究法了解课题研究的现状：以教育部办公厅关于中小学 校园网建设的指导意见和甘肃省中小学校园信息化环境建设评估指标( 试行) 两 份文件为参照标准，采用问卷调查法、观察法、访谈法了解甘肃省城市中学校园网建 设与应用的现状，并针对存在的问题提出相应的发展对策。 本研究设计问卷两套，一套信息技术专业教师( 包括网络管理人员) 问卷，一套 学科教师问卷。信息技术专业教师问卷主要包括校园网硬件环境建设、软件平台建设、 教育资源建设及应用、信息技术课的开出率以及专用教室的使用效率等内容；学科教 师问卷主要包括教师对教育信息化的认识，教学媒体操作技能、计算机基本操作技能、 教学软件操作技能以及网络基本操作技能的掌握情况，教育技术基本理论、方法的掌 甄宗武甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究 握情况，教师利用信息技术上课的比率以及制约他们利用信息技术上课的因素，教育 资源的使用情况，对信息技术培训的态度以及制约其参加培训的因素等方面。 在调查中，信息技术专业教师问卷共发放4 0 份( 每所学校发放l 份问卷) ，收回 3 6 份，问卷回收率为9 0 ，有效问卷为3 2 份，有效率为8 8 8 9 ；学科教师问卷共发 放1 6 0 份( 每所学校发放4 份问卷) ，收回1 4 9 份，问卷回收率为9 3 1 3 ，有效问卷 为1 4 4 份，问卷有效率为9 6 6 4 。在有效调查的3 2 所学校中，职业中学5 所，普通 中学2 7 所；省级重点中学8 所，市级重点中学9 所，市级普通中学1 5 所；兰州市 l2 所( 兰州一中、师大附中、兰州三中、兰州四中、兰州七中、兰州八中、兰卅i 十 四中、西北中学、兰州三十七中、兰飞中学、文职中学、旅游职校) ，天水市5 所( 天 水一中、天水二中、天水三中、天水职业中学、天水逸夫实验中学) ，酒泉市3 所( 酒 泉中学、酒泉一中、酒泉泉湖中学) ，嘉峪关市4 所( 嘉峪关一中、酒钢三中、嘉峪 关铁中、嘉峪关市职业中学) ，张掖市4 所( 张掖中学、张掖一中、张掖二中、张掖 四中) ，白银市4 所( 白银二中、白银四中、白银市实验中学、白银公司二中) 。问卷 采用s p s s 统计软件进行数据统计分析。 四、谋题研究过程 2 0 0 3 年6 月2 0 0 3 年7 月 2 0 0 3 年9 月一2 0 0 3 年1 0 月 2 0 0 3 年1 0 月2 0 0 3 年1 2 月 2 0 0 4 年1 月一2 0 0 4 年4 月 2 0 0 4 年5 月 通过查阅文献，分析课题研究背景、研究现状、 研究目的和意义，论证论文选题的可行性； 编写问卷初稿；在兰州市中学进行预调； 修改问卷； 在甘肃省各地州市进行问卷调研； 论文撰写； 论文修改及提交。 第二部分甘肃省城市中学校园网建设与应用现状分析 校园网通常是指利用网络设备、通信媒质和相应的协议( 如t c p i p 协议等) 以 及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在起，同时又通 过路由器、防火墙或代理服务器与外部的 n t e r n e t 网络连接，以用于教学、科研、 学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。换言之，校园网就是一个 特殊的i n t r a n e t 。校园网能够在学校的教学、管理、日常办公、内外交流等方面发 张剑甲现代教育技术一理论与应用 m 高等教育出版社，2 0 0 3 ，8 5 甄宗武甘肃省城市中学校因网建设与应用现状及发展对策研究 挥很大的作用。校园网应具备教师教学与备课功能、学生学习功能、教务管理功能、 行政管理功能、教育装各( 含图书) 管理功能、资源信息功能、内外交流功能等。 一、校园网络环境建设现状分析 校园网络环境建设主要包括网络布线、交换设备( 交换机、路由器、集线器等) 、 服务器、工作站和管理服务软件系统等建设和计算机网络教室、多媒体教室、教师专 用备课教室等专用教室的建设，这是基础。校园网硬件设施及集成的水平是校园网好 用与否的关键。 通过对甘肃省3 2 所城市中学校园网络环境建设的调查，现将其成功之处以及存 在的问题分析如下： ( 一) 从计算机的相对数量看，能够满足信息技术课开设的要求 前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上作的题为抓住机遇， 加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的报告中指出，2 0 0 1 年底前，全国普 通高中和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课；2 0 0 3 年底前，经济发达地 区的初级中学要开设信息技术必修课；2 0 0 5 年底前，所有的初级中学以及城市和经 济比较发达地区的小学要开设信息技术必修课，并争取尽早在全国9 0 以上的中小学 校开设信息技术必修课。所以，满足信息技术课的开设要求是在校园网建设中首先 要考虑的。在甘肃省中小学校园信息化建设评估指标中明确提出了校园网建设应 促进信息技术必修课程的开设，而且独立高中、职业中学和城市初中纯学生用机的生 机比至少应达到1 0 1 5 ：1 。 在被调查的3 2 所学校中，芡有学生6 0 5 0 3 人，计算机共有6 0 8 9 台，生机比9 9 4 ：】， 联网计算机为5 3 5 0 台，占计算机总数的8 7 8 6 。计算机的相对数量符合甘肃省中 小学校园信息化建设评估指标的要求，计算机的相对数量能够满足信息技术课开设 的要求，这个有利的条件很好地保证了学校信息技术课的开出率。 ( 二) 校园网专用教室建设比较完备 计算机网络教室、多媒体教室、教师专用备课教室等校园网专用教室是进行信息 技术课教学和学科教学过程中能够使用的信息化教学环境，是教师进行信息化备课和 教学的主要场所，专用教室建设的合理与否对教师开展信息化教学至关重要。 在被调查的3 2 所学校中，有计算机网络教室的学校为3 0 所，占被调查学校总数 的9 3 7 5 ：有多功能教室( 有投影仪、电动幕、中央控制系统、视频展示台和计算 教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见 r 2 0 0 1 ，i i ，2 9 张剑平现代教育技术一理论与应用 m 高等教育出版社，2 0 0 3 ，8 陈至立抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息拄术救育一在中小学信息技术教育t 作会议，卜的报告 j r 2 0 0 0 ，1 0 甘肃省中小学校园信息化建设评估指标( m 廿肃管教育信息化小组办公室，2 0 0 2 1i 7 甄宗武甘肃省城市中学校因网建设与应用现状及发展对策研究 机等) 的学校为2 0 所，占6 2 5 ；有多媒体教室( 安装有投影仪或便携式投影仪、 计算机或笔记本电脑) 的学校为1 8 所，占5 6 2 5 ；有教师专用备课教室的学校为2 3 所，占7 1 8 8 。而且据笔者调查了解到9 0 以上的学校要么有多媒体教室，要么有多 功能教室；也有很多学校两者都有。在教师专用备课教室中，有音频采集设备( 话筒) 的学校为2 0 所，占有专用备课教室学校总数的8 6 9 6 ：有视频采集设备( 摄像机) 的学校为1 3 所，占5 6 5 2 ：有图片采集设备( 扫描仪) 的学校为1 3 所，占5 6 5 2 ； 有光盘刻录机的学校为1 8 所，占7 6 2 6 ；在软件配备方面有图片处理软件( 如 p h o t o s h o p 等) 的学校为2 2 所，占9 5 6 5 ；有视频编辑软件( 如p r e m i e r e 等) 的学校 为1 3 所，占5 6 5 2 ；有多媒体课件制作软件( 如a u t h o r w a r e 等) 的学校为2 0 所，占 6 2 5 ；有视频、音频、图片格式转换软件( 如a c d s e e 等) 的学校为2 2 所，占9 5 6 5 。 从以上分析可以看出，教师专用备课教室中图片采集设备、视频采集设备和视频编辑 软件配备偏少。但是，总体来看，有教师专用各课教室的学校视音频硬件设备和软件 配备比较完备。总的来说，校园网专用教室建设的比较完备。 ( 三) 从校园网的出口带宽和主干网的传输带宽看，校园网建设比较合理 校园网的出口带宽和主干网的传输带宽直接决定着校园网信号传输的速度，应根 据学校资金的投入情况，合理地选择校园网的出口带宽和主干网的传输带宽。在甘 肃省中小学校园信息化建设评估指标中明确指出独立重点高中和重点职业中学校园 网的出口带宽应达到l o m b i t s s 以上，校园主干网的传输带宽应达到1 0 0 0 m b i t s s 以上；普通高中和城市初中校园网出口带宽应达到2 t b i t s s 以上，校园主干网的传 输带宽应达到l o o m b i t s s 以上。 在所调查的3 2 所学校中，与i n t e r n e t 进行连接的学校为2 6 所，占被调查学校 总数的8 1 2 5 。在这2 6 所学校中，校园网出口带宽能够达到2 m b i t s s 以上的学校 为1 8 所，占6 9 2 3 ；主干网传输带宽能够达到l o o m b i t s s 以上的学校为2 3 所，占 8 8 4 6 。总体来看，在与i n t e r n e t 进行连接的学校中出口带宽和校园主干网传输带 宽比较合理。但是，还有3 1 7 7 的学校的出口带宽比较窄：有1 8 7 5 的学校校园网 没有和i n t e r n e t 进行连接。 ( 四) 校园网网络服务功能很不完善 校园网服务器是一种为客户端计算机提供各种网络服务的高性能的计算机。服务 器根据其在网络中所执行的任务不同可分为w e b 服务器、e - m a i l 服务器、d n s 域名解 析服务器、r o d 流媒体服务器和数据库服务器等。以上服务器可以安装在同一台物理 服务器上，也可以分别安装在多台服务器上。对于小型的校园网络，往往把w e b 服务 甘肃省中小学校园信息化建设评估指标 m + 甘肃省教育信息化小组办公室，2 0 0 2 8 甄宗武甘肃省城市中学校园网= 建设与应用现状及发展对策研究 器、e - m a i l 服务器、d n s 域名解析服务器等集于一台服务器上。校园网服务器的合理 建设对校园网实现信息发布、教学应用、教学管理等功能至关重要。例如w e b 服务器 和d n s 域名解析服务器的建设就能够保证学校的教育资源信息能够向i n t e r n e t 上发 布；e - m a i l 服务器的建设就能够保证教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的 信息交流；v o d 流媒体服务器的建设可以实现校园网络课程的点播和直播。 学校的w e b 主页犹如学校的一个与外界交流的窗口，学校可以通过这扇窗口向世 界各地的人们展示学校的形象，让学生家长和社会各界人士了解学校的办学情况：并 能通过w e b 主页发布学校的教育资源，以实现和其它兄弟学校教育资源的交流与共 享。但在所调查的3 2 所学校中，校园网有自己主页的学校为7 所，占调查学校总数 的2 1 8 8 ；有w e b 服务器的学校为1 3 所，占4 0 6 3 ；有d n s 服务器的为7 所，占 2 1 8 8 。也就是说，只有2 1 8 8 的学校能够将自己学校的信息向i n t e r n e t 上发布， 实现校园网信息发布和教育资源的交流与共享。很多学校不麓将自己学校的信息向 i n t e r n e t 上发布，学生家长和社会各界人士不能及时地了解学校的办学情况；也不 能实现学校之间网络教育资源的交流与共享，严重影响了与兄弟学校网络教育资源的 交流与共享。 教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的信息交流也是校园网的主要功能之 一。电子邮件( e - m a i l ) 作为一种非实时的交流手段，在教师与教师、教师与学生、 学生与学生之间的信息交流中扮演着很重要的角色。一方面，教师和学生可以通过一 些知名网站( 如新浪、搜狐、1 6 3 和y a h o o 等) 免费申请电子信箱，实现教师与教师、 教师与学生、学生与学生之间的信息交流。但是，教师和学生通过这些网站申请的电 子信箱由于域名不统一，教师和学生很难记忆，交流时需要仔细查找相应的电子信箱 地址，尤其在电子信箱地址较多时使用起来很不方便。另一方面，学校可以利用校园 网建立起专供本校教师和学生使用的电子邮件管理系统，实现教师与教师、教师与学 生、学生与学生之间的信息交流，在分配电子信箱地址时可以用教师和学生的姓名作 为用户名，而且由于校园网内部电子信