（教育技术学专业论文）基于学科专题学习网站的设计与构建.pdf

山东师范大学硕士学位论文 基于学科专题学习网站的设计与构建 中文摘要 在以现代信息技术为基础的新的教育体系形成过程中，如何适应 信息时代和教育现代化发展的要求，将数字技术、网络技术、多媒体 技术与学科课程进行有机整合；构建数字化教学环境；优化数字化教 学资源：创设适应信息时代发展的教学模式：探索适合学生身心发展 的学习方式等诸多问题是教育工作者面临的新任务，解决这些问题的 最佳途径之一就是构建基于学科的专题学习网站。 本文从设计和构建专题学习网站的角度出发，在阐明了建设专题 学习网站基本建构理论的基础上，有针对性地对基于生命科学学科的 专题学习刚站生命之舟进行了技术层面上的研究、分析和设计。 重点介绍了该系统开发的主要技术、工具，包括数据库连接、动态网 页的制作与发布、交互设计等关键技术项目；详细阐述了生命之舟 专题学习网站的界面设计、网站结构设计等具体而实用的技术项目； 并对网站进行了相应的测试。 本文以如何设计、构建基于学科的专题学习网站为研究重点，旨 在通过生命之舟专题学习网站的建设这一具体实例，促使教育工 作者根据我国现阶段教育、教学的特点和要求，创建有价值的专题学 习网站，使更多的学习者通过与信息和环境的相互作用而获得知识、 技能和态度的长进。 关键词专题学习网站a s p 技术s o l 技术动态网页 分类号 g 4 3 4 山东师范大学硕士学位论文 a b s 仃a c t i nt h ep r o c e s so ft h ef o r m a t i o no ft h en e we d u c a t i o ns y s t e mb a s e d o nt h em o d e mi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , t h ee d u c a t o r sa r ec o n f r o n t i n g m a n yp r o b l e m s ，s u c ha s ，h o wt oc o m b i n et h ed i g i t a lt e c h n o l o g y , i n t e m e t t e c h n o l o g y , m u l t i m e d i at e c h n o l o g yw i t ht h ed i s c i p l i n ec o u r s ei no r d e rt o a d j u s tt ot h ed e m a n d so f t h ei n f o r m a t i o na g ea n dt h ed e v e l o p m e n to ft h e e d u c a t i o n m o d e r n i z a t i o n ；t o c o n s t r u c tt h e d i g i t a l i z e d t e a c h i n g e n v i r o n m e n t ；t oo p t i m i z et h ed i g i t a l i z e dt e a c h i n gr e s o u r c e s ；t oe s t a b l i s h t h et e a c h i n gp a t t e r na c c o r d i n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h ei n f o r m a t i o n a g e ；t oe x p l o r et h el e a r n i n gm e t h o d ss u i t a b l ef o rt h el e a r n e r s p h y s i c a l a n dm e n t a ld e v e l o p m e n te t c t h e ya r et h en e wt a s k sf o rt h ee d u c a t o r s ， a n dt h eo p t i m a lw a yt os o l v et h e s ep r o b l e m si st oc o n s t r u c tt h el e a r n i n g w e b s i t e so ns p e c i a lt o p i c sb a s e do nac e r t a i nc o u r s e f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fd e s i g n i n ga n dc o n s t r u c t i n gt h el e a r n i n g w e b s i t e so ns p e c i a lt o p i c s ，t h i sp a p e rh a si n t r o d u c e dt h ec o r r e s p o n d i n g t h e o r i e sa n dt h e nt e c h n i c a l l ys t u d i e d ，a n a l y z e da n dd e s i g n e dt h es p e c i a l l e a r n i n gw e b s i t e 一“t h eb o a to fl i f e ”r e l a t e dt ot h ec o u r s eo f l i f es c i e n c e t h i sp a p e rh a sp u te m p h a s i so nt h ei n t r o d u c t i o no ft h em a i nt e c h n o l o g i e s a n dt b o l so ft h es y s t e md e v e l o p m e n t ，i n c l u d i n gt h ek e yt e c h n o l o g y p r o j e c t so fd a t a b a s el i n k i n g ，t h ed e s i g na n di s s u eo fd y n a m i cw e b p a g e a n di n t e r d e s i g n i na d d i t i o n ，t h e r ei sad e t a i l e de x p a t i a t i o no nt h ep r a c t i c a l t e c h n o l o g i e so ft h ei n t e r f a c ed e s i g n ，t h ew e b s i t es t r u c t u r ed e s i g no ft h e 2 山东师范大学硕士学位论文 w e b s i t en a m e d t h eb o a to fl i f e ”e t c t h ec o r r e s p o n d i n gt e s to ft h e w e b s i t eh a sb e e nd o n e t h es p e c i a l t yo ft h i sp a p e ri sh o wt oe s t a b l i s ht h el e a r n i n gw e b s i t e so n s p e c i a lt o p i c sb a s e do n ac e r t a i nc o u r s e w i t ht h ei l l u s t r a t i o no ft h e s p e c i f i ce x a m p l e ，t h i sp a p e ri n t e n d st ou r g et h ee d u c a t o r st os e tu pt h e u s e f u ll e a r n i n gw e b s i t e so ns p e c i a lt o p i c si na c c o r d a n c ew i t ht h ed e m a n d s a n df e a t u r e so ft h ep r e s e n te d u c a t i o na n dt e a c h i n gs ot h a tt h el e a r n e r sc a n i m p r o v et h e i rk n o w l e d g e ，s k i l l s ，a n da t t i t u d e si nt h ei n t e r a c t i o nw i t ht h e i n f o r m a t i o na n de n v i r o n m e n t k e yw o r d s ：l e a r n i n gw e b s i t e so ns p e c i a lt o p i c s ，a s pt e c h n o l o g y , s q lt e c h n o l o g y , d y n a m i cw e b p a g e 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谫f 的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得山东师范大学或其它教育机构的学位或证书使用 过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的泌明 并表示谢意。 学位论文作者签 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解山东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 山东师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编八有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授 权书) 靴黻储鹤猡即 签字f 1 期：2 0 0 红中月了日 导师签 | 。 签字日期：2 0 0 厶 山东师范大学硕上学位论文 第一章绪论 随着计算机技术和网络技术的发展，互联网已经成为一种新的 传播媒体，依托其海量的信息资源、特有的超文本链接方式、强大 的检索功能、交互开放的“对话”环境等特点，互联网正在改变着 整个世界。 在教育领域，教学资源的数字化、网络化整合与优化，是对传 统教育模式的彻底“背叛”，是现代教育革命性的变革i t 。面对2 l 世纪这一信息时代，教育的目标已不仅仅是传授知识，教育提倡的 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，同时强调 通过教育过程全面提高学生的信息素养、全球意识和合作能力。 可以说，发展教育信息化是时代对教育改革的呼唤。 现阶段，以现代信息技术为基础的新的教育体系已基本形成。 怎样有效地实现信息技术与学科课程的有机整合、构建数字化的教 学环境、开发数字化的教学资源、探究数字化的学习方法和教学方 式是教育工作者面临的新问题。那么，充分利用网络技术和网络资 源，挑战传统教学模式，创设基于学科的网络化学习环境，构建专 题学习网站，已经成为教育信息化过程中一种新的尝试，是现代信 息技术应用于教育领域的一个富有生命力的崭新的课题。 1 1 构建专题学习网站的背景 1 1 1 构建专题学习网站是时代发展的需要 当今社会是信息社会，信息社会所需要的新型人才必须具有很 强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，而现行的教材和课堂 教学在一定程度上限制了学生信息素养的提高和发展。信息技术的 标志一网络，却极大地丰富了教学资源；同时，网络将有限的书 本知识同社会联系起来，让学生在这个虚拟的世界中主动地获取知 识、掌握并应用知识：在互联网这样的信息海洋中自由地探究、 山东师范大学硕上学位论文 发现，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选并进一步加工， 然后根据自己的需要加以充分利用。学生在这一系列过程中，小但 能自主地建构学科知识体系，而且能提高其信息素养，从而适应信 息社会对人才的要求。正因为如此，教育部在普及信息技术教育 的通知中指出，从2 0 0 1 年起，我国要用5 至l0 年的时间，在中 小学普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化，努力实现我国 基础教育跨越式发展 3 1 。 可见，构建专题学习网站，培养学生的创新精神和实践能力， 首先是时代发展的需要，是中国教育发展的需要。 1 1 2 构建专题学习网站是教育信息化发展的必然趋势 教育信息化是以现代信息技术为基础而构建的新型教育体系， 包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育 评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等 同于教育的计算机化或网络化，它是，一个关系到整个教育改革和教 育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育 体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。 2 0 世纪9 0 年代以来，随着多媒体技术和in te r n e t 的日益普 及，信息技术对人类的工作、学习和生活的影响与日俱增。近年来， e - l e a r n jn g 概念的提出并迅速在全世界流行就是一个真实的反 映，e - l e a r n in g 的本质是信息技术与学科课程的整合”i 。 从国外情况来看，由于有着良好的教育传统和教育基础，伴随 着i n t e r n e t 的迅速发展，教育信息化理论在短时间内跨越了课件 的局限，依托于网络，发展了多种形式的网络主题探究学习模式， 形成了大量的典型案例。由于有这些案例作为理论的支撑，国外教 育信息化理论和实践迅速进入到成熟阶段。 从9 9 年网络大潮兴起以来，我国教育信息化开始兴起。2 0 0 1 年1 0 月，我国教育部启动“校校通”工程计划，目标是使全国9 0 以一卜独立建制的中、小学校能够与网络联通，使每一名中小学师生 都能共享网上教育资源，提高中、小学教育教学质量，同时使全体 山东师范大学硕士学位论文 教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育嘲。 1 1 3 构建专题学习网站是网络学习资源的现状决定的 目前国内基于学科且面向学生的专题学习网络资源十分匮乏。 根据统计，现阶段在互联网上建立起来的教育网站，面向教师的 “资源”相对比较多，而面向学生，供学生探究学习的专题学习网 站却很少，这是学生不能有效地利用网络的一个重要原因。据调查， 我国部分中小学生上网的目的是玩游戏、娱乐、找朋友聊天或发 em a i l ，而之所以造成这种现象，主要原因是校园网没有为中小学 生提供满意的网络信息学习资源和服务平台。 另外，我国中小学开展的网络环境下的学科课程，目前以“课 堂搬家式”课程内容占多数，即使有些课程内容增加了“即时 性”、“双向交流性”，但还没有真正充分发挥网络所具有的协作 性、交互性、探索性等特色川。从我国的教育实际情况来看，课件 仍然是在我国学校中应用最多的形式。尽管课件可以辅助教师在课 堂教学中创设教学情景，教授知识的重、难点，但课件设计的思路 有两个越来越明显的局限性：首先，课件是由教学设计者确定的固 定程序，具有情节定型、内容封闭、不易修改和完善等特点，因而 不能适应千变万化的课堂教学；其次，课件往往是按照以“教”为 中心的思路来设计，主要用作教师传递教学信息的“教具”，不适 合学习者的自主学习、合作学习以及探究学习等新型学习模式，在 当前从以教为中心向以学为中心的教学模式转型过程中，其设计思 路需要调整。 基于上述课件的第一点局限，越来越多的研究人员、学科教 师及一些教育软件专业开发组织逐步把过去制作课件的设计思路 转向开放性的、可组合的、基于素材库和微教学单元库的积件型教 学软件设计思路。随后，专题学习网站的设计开发与应用受到了教 育领域的专家、学者及从事一线教学教师的广泛关注。可以说，利 用专题学习网站的学习是基于网络的( w e b h a s e d ) 全新数字化的学 习模式，它整合了课件和资源库，是对课件和资源库的进一步发展。 山东师范大学硕士学位论文 所以，结合学校实际建立专题学习网站，并将其运用于教与学 过程中，使专题学习网站成为学生网上学习的一个重要环境，让学 生根据学习需要共同参与基于专题学习网站的各种探讨与交流活 动，是当前教育教学改革过程中的一个重要命题，也是教育工作者 面临的一个新课题。 1 1 4 构建专题学习网站是素质教育的要求 素质教育提倡面向全体学生，使学生得到全面发展，综合素质 得到全面提高，目标指向培养学生的创造素质，培养有创造精神的 人。而构建专题学习网站可以有效地提高学生的探究精神、探究能 力以及信息素养、媒体素养、计算机素养、视觉素养、艺术素养， 同时可以培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造各种信息的 能力，并由此拓展学生的学习能力以及对信息本质的认识等等。可 见，构建专题学习网站是信息时代的需要，是素质教育的要求。 1 2构建专题学习网站的意义 1 2 1为教学提供优质的数字化学习资源支持 从教育的现状看，教育资源的质量有待提高，教育资源的整合 亟待加强。教育信息化有“路、车、货”的说法，仅从目前发展 现状来看，制约教育信息化的瓶颈是“货”，即资源匮乏 7 1 。教育 信息资源的严重缺乏直接影响了教育现代化的发展，同时受经费投 入、技术手段、软件开发、技术人才等方面条件的制约，教育资源 的开发远远不能满足教育的实际需求。 专题学习网站依托i n t e r n e t 这个海量的资源环境进行建设，具 有资源的丰富性，将其应用于教育教学过程具有很多传统软件资源 所不具各的优势，包括能够对已开发的教育软件兼容，从而避免了 重复开发造成的浪费；同时专题学习网站自身也获得了资源上的保 证；有利于网络协作，不同地区的教师和学生在专题网站上可以完 成同一个主题的学习：基于一定的数据规范进行开发，能够解决 “车同轨”的问题，有利于形成“点”、“线”、“面”的立体教育资 山东师范大学硕士学位论文 源结构；同时，专题学习网站的“自生长”特性可以在短时期内形 成大量的优质学习资源m 】。 1 2 2 提供进行学习要素整合的环境 教育信息化与教学要素的整合主要包括教师角色的转变、学生 学习方式的更新、教学资源的开发与应用、教学方法的现代化等内 容。据调查，目前具备定硬件条件的学校不少，但合适、易用的 软件缺乏，有些资源库仅仅给个别有兴趣的教师使用，还有大部分 教师不会用。另一个方面，教师队伍的知识结构、素质和能力远远 不能透应教育信息化发展的要求，很多教师在教育信息化技术的运 用上仍然侧重于“教”，弱化对“学”的支持，运用技术的出发点 在于提高“教”的效率，重视技术对课堂教学内容知识广度和深度 的挖掘。基于此，构建专题学习网站，从而解决教育信息化与教学 要素的整合问题势在必行。 1 3 建构专题学习网站的理论依据 1 建构主义学习理论 建构主义学习理论认为，学生是信息加工的主体，强调认知主 体的内部心理过程，认为知识不是通过教师传授而获得的，而是学 习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人( 包括教师和学习 伙伴) 的帮助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得 的。“情景”、“协助”、“会话”和“意义建构”是学习环境中 的四大要素【9 】。在以学生为中心教学活动的整个过程中，学生是意 义的主动建构者：教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的 帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是 学生主动建构意义的对象；以网络信息为主的教育资源既是学生汲 取知识的对象，又是提高学生分析、判断、综合能力的重要学习材 料；教学媒体不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来作 为学生主动学习、协作式探索的认知工具。这一理论不仅完全符合 素质教育的要求，而且也符合信息技术与学科教学整合的思想。 山东师范大学硕十学位论文 建构主义的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识 的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。专题学习网 站所承载的信息是学习者获得认知的重要渠道，对于学习者来讲它 属于外部信息，其本身没有什么意义，它的意义在于为学习者研究 经验间的、反复的、双向的相互作用过程而建构成的优良环境，这 不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为 信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识 的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 可见，专题学习网站源于开放学习的时宅观念，是建构主义思 想所要求创设的学习环境。 2 布鲁纳的结构主义教学理论 布鲁纳的结构主义教学理论认为，学习不在于被动地形成刺激 反应的联结，而在于通过主动地发现来形成认知结构，学习的任何 一个步骤都是主动的过程，是主动获取知识和不断发展智能的过程 t o l 。结构主义采用发现法教学，让学生亲自探索，从中发现知识的 内在联系及规律性，通过设置问题情境，树立假设，最后转化为“活” 的能力。 山东师范大学硕士学位论文 第二章专题学习网站的构建理论研究 2 1界定专题学习网站的概念 为界定专题学习网站的概念，了解与之存在递进关系的一系列 概念是必要的，如网站、教育主题网站等。 网站( w e bs i t e ，s i te ) 指在互联网络上访问者可以通过浏览器 查看 t m l 文档的场所。网站宿主于服务器上，其中包括具备独立 服务器、独立i p 地址等复杂的大型网站形式，也包括了虚拟主机、 或者是具备鲜明主题的h o m e p a g e 等简单形式的网站。 教育主题网站是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主 题、教学科研主题、学习素材类主题，完成特定信息的搜索和提供、 组织与发布，或者提供互动学习平台的教育网站。 专题学习网站，属于简易型教育主题网站，其定义由于侧重点 的不同也有所不同。 定义一：专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作 式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题 学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课 题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去 解决实际问题】。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来 求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习 者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意 识与信息素养。 这个定义指明了专题学习网站的发展方向，明确了学习者在专 题学习网站中的主体地位和学习目的。 定义二：专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程 与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛、深入 研究的资源学习型网站【l ”。 此定义则充分考虑了我国基础教育的实际发展现状，强调专题 学习网站要与课程结合起来，以学科综合为导向就某一主题进行探 山东师范大学硕上学位论文 究。 以这两个定义为基础，我们可以得出：专题学习网站是基于信 息化技术和网络资源的、在一定的课程标准规范下进行专题探究与 合作学习的具有“自生长”特性的学习系统。在这个系统中，学习 者利用专题学习网站提供的学习资源，通过信息的收集、整理、评 价和应用，获得问题的解决，从而培养自身的创造能力，提高信息 素养，实现学习者和指导者共同的发展。 2 2 专题学习网站的分类与特点 2 2 1 专题学习网站的分类 从选题范围来考虑，专题学习网站大体可以分为以下几类： ( 1 ) 以某一学科为主的专题学习网站 目前，专题学习网站的建设与应用研究主要以全目制中小学校 为对象，中小学各个学科均可以建立专题学习网站。这类网站的学 习内容是某个学科的多个知识点，由于允许学生进行互动学习，因 此建设工作量比较大。这类网站服务的对象主要是学习者，教师扮 演管理者的角色，同时承担通过各类交流工具( 如教师答疑、b b s 等) 对学生的学习进行指导：学习者则通过各类互动交流途径达到 学习的f j 的。 ( 2 ) 以某一知识点为基础的专题学习网站 这类学习网站的学习内容范围较前者要小，比较容易建立。它 的基本内容可以是某一门学科中某个独立的知识点。例如“赵州桥” 专题学习网站就是针对小学语文课中的赵州桥一文而建立的。 这类网站通常以辅助教师的课堂教学为主，学习者主要是围绕某j 知识点展开学习，包括评价机制中的作业、学生自测以及学生评价 等内容。因此，该类网站的缺点是知识扩展性弱：学习者在学习过 程中无法得到知识的延伸，内容较为狭隘。 ( 3 ) 混合型专题学习网站 这类专题学习网站是指选择某门课程中与其它课程密切相关 山东师范大学硕上学位论文 的某一个或多个专题进行开发的学习网站，根据所选的主题对知识 进行扩展。学习者根据主题内容所衍生的问题( 或学习任务) ，利用 各类网上资源、电子书籍以及教材等查阅相关资料。同时网站上还 提供与主题相关的扩展资源地址链接和学习讨论区、b b s 等交流工 具。当学习者完成该专题的学习任务后，可以通过网站所提供的学 习评价功能来完成自测、自我评价；最后学习者可以对自己的学习 过程、学习成果进行总结反思，并将这些内容提交给指导教师；教 师在对学生进行评价时可以依据学生所提交的文档来给出相应的 评价结果。 2 2 2 专题学习网站的特点 由专题学习网站定义可以看出其所具有的特性： o 网站资源建设以“专题”为导向： o 通过专题学习网站进行的教学以研究性学习、协作性学习为 主要方式： o 专题学习网站的运行以培养学生的创新精神、实践能力，提 高学生的信息素养为目标； o 师生广泛参与，资源建设与教学实验相结合； o 以建构主义的教学理论和学习理论为理论基础，强调“以学 习者为中心”； o 以专题为核心的学科综合，所有的学习资源都经过了有效地 信息筛选和代理； o 有鲜明的多学科特色，契合专题学习的特征和方法。 2 3 专题学习网站的结构框架 一般地，专题学习网站包括结构化知识模块、扩展性学习资源 模块、协作交流模块和专题学习评价模块等四个部分 13 1 。将四个模 块各自的内容具体细化后，以分类流程的形式表现出来，即可得到 如图2 一l 所示的专题学习网站的系统结构。 9 山东师范大学硕士学位论文 0 图2 - i 专题学习网站的系统结构 山东师范大学硕士学位论文 从专题学习网站的系统结构图，我们可以对其四个模块分述如 下： 结构化知识模块：从该模块使用的媒体类型上看，有文本、图 片、动画、音频、视频等，这些媒体可源于网络，也可来自于网站 开发者，这些教学资源经过消除冗余，以恰当的形式被组织在网站 中，以网页形式呈现给学习者；从知识内容上看，学习内容是按一 定的教学策略进行分类、组织，旨在给予学习者结构化的知识。 扩展性学习资源模块：扩展性学习资源模块是对结构化知识 的扩展和延伸。资源的表现形式可分为实库和虚库两种形式：实库 指的是资源以物理形式存在于专题网站中，可以是一个海量的、按 元数据规范开发的、与本专题相关的资源数据库，也可以是一些经 过整理和归类的网页的集合：虚库指的是资源以非物理的形式存在 于专题网站，但网站提供这些知识的线索并使学习者能够获得这些 资源，其形式可以是指向互联网上相关资源网站或网页的超链接清 单，也可以是一些搜索引擎工具等。 协作交流模块：指学习者进行网络学习的工具，如进行异步交 流的论坛、进行同步交流的聊天室和便于e t 常学习成果累积的博客 ( b l o g ) 等，达到网上会话、协作、讨论和答疑、指导等目的。 专题学习评价模块：是指为学习者提供自我学习评测的手段。 通过这一模块收集学生在专题学习过程中的表现和学习成果，提供 学习评价的量规，以多主体评价和过程性评价为主要方式。 2 4 专题学习网站的系统功能 网站的系统功能是否完善是决定该网站能否“生存”的关键性 问题。一个运行良好的专题学习网站是一部功能强大的教学“机 器”，它具备强大的功能体系。当然，根据专题学习网站的类型的 不同和网站构建主题在客观上存在的差异性，不同的网站其系统功 能也会不同。不过，我们大致可以用图2 2 所示的功能图表示专题 学习网站的系统功能。 山东师范大学硕上学位论文 图2 - 2 系统功能 2 5 专题学习网站的设计原则和选题原则 2 5 1 专题学习网站的设计原则 专题学习网站要求信息技术与学科教学以恰当方式进行整合 着重突出学科特色。它的设计一般遵循以下几个原则： 2 山东师范大学硕士学位论文 。科学性原则：没有科学性的错误，符合知识的内在逻辑体系 和学生认知结构； o 协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的 培养，专题学习网站应提供学生协作学习和教师协同工作的工具与 网络空间： o 教学设计原则：注意分析学习者的特征，分析教学目标和内 容结构，系统的设计符合学生认知心理的知识表现形式，有利于促 进学生积极主动地建构知识意义： o 学科性原则：注重网站的学科特色，符合学科学习的原则和 方法： o 交互性原则：专题学习网站要有良好的交互性，能及时对学 生的学习活动做出相应的反馈； o 界面友好原则：网站界面要美观，符合学生的视觉心理，操 作要简单，提示信息要详细、准确、恰当； o 创新能力培养原则：采取多种教学策略，充分体现学生的认 知主体作用，培养学生的创新能力，提高其信息、文化素养。 2 5 2 专题学习网站的选题原则 选题是网站构建的关键点之，主题的选择要体现专题网站的 特点，针对学习专题的知识内容，进行知识内容深化和多学科综合， 选题与内容应为同一层次的，这样比较符合教育的实际。 专题学习网站有以下几条选题原则： ( 1 ) 教育性原则：研究的课题应与教育教学目标、社会生活和科 学文化事业密切相关，否则，对学生没有现实意义、没有教育价值 的选题只能导致劳而无功的结果： ( 2 ) 创造性原则：注重培养学生的创叛能力，力求启发学生提出 新的见解，学习创新的方法； ( 3 ) 科学性原则：要体现实事求是的科学精神，保证学生在学习 过程中自主性探索方向的正确性： ( 4 ) 可行性原则：确定的主题符合学生的认知特点和自身的兴 山东师范大学硕七学位论文 趣爱好、知识水平和实际能力，因地制宜，因时制宜，避免不切实 际的要求和内容，以免使学生产生畏难情绪； ( 5 ) 整合性原则：选题要在专题范围内自成体系，各相关知识点 要围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，允许在该专题涉及的范 围内涵盖相关学科，体现学科的整合，但不可为了整合而整合，失 去整合的实质意义； ( 6 ) 典型性原则：选题要少而精，适合于大题小做、举一反三、 触类旁通，切忌贪多求全、大而不当。 2 6 专题学习网站在学科学习中的作用 专题学习剐站的发展，无疑给学科教学注入了新的活力，它 不仅为学习者提供了丰富的学习资源，还提供了功能强大的协作平 台和专题研讨区以及开展协作学习、交流和探讨相关问题、展示自 己的学习成果的良好舞台。专题学习网站在学科教学中的作用具体 体现在以下几方面： ( 1 ) 提供丰富的知识，实现各学科之间的整合 专题学习网站提供的是具有丰富网络资源的学习平台，是围 绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行研 究的资源型学习网站。每个学习专题的所有信息都不是孤立存在的 材料，而是由相互关联的资源整合而成，学习者在其中参与学习活 动学习时，可能会深入到多方面的知识领域。 ( 2 ) 丰富的学习内容的呈现方式，形成科学的逻辑体系 专题学习之所以能为学科教学提供帮助，其根本在于它的内 容组织形式不是单一的文字教材的简单搬家，而是将一系列能够为 教学所用的资源，如图片、声音、动画等按知识点非线性地有机整 合在一起，形成科学的逻辑体系。 ( 3 ) 调动学习兴趣，促进自主与协作学习 专题学习网站不仅为学生提供丰富的知识资源，还创造了自主 学习和协作学习的良好氛围，有效地促进了学生学习方式的变革。 专题学习网站丰富的知识表现在一定程度上调动了学生的学习兴 1 4 山东师范大学硕士学位论文 趣。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，是推动学生探究知 识和获得能力的一种强烈欲望 1 4 1 。兴趣可以使人集中注意，产生愉 快、紧张的心理状态，这对人的认识活动具有积极的影响。 ( 4 ) 培养学习者“在研究中学习”的能力 构建专题学习网站的最终目的在于培养学生思考与解决问题 的能力，以实事求是的求真精神，培养观察、论证、推理、寻找可 行性方案等思维能力。在这个过程中，学生不再只是阅读课本或仅 仅解决教科书上的问题，他们还必须解释和不断地推敲问题的性 质，从而达到意义建构的目的。所以，学生不仅耍在“做中学习”， 更要在“研究中学习”。 综上所说，利用专题学习网站进行学科教学，有利于培养学 生自主学习、协作学习等综合能力，从而形成一种全新的数字化学 习方式，实现信息技术与课程的有机整合。 山东师范大学坝上学位论文 第三章构建网站的基本技术与动态网页设计 3 1 构建网站的基本技术 网站的设计和建设主要采用a s p 、j s p 、n e t 、l i t m l 、a c c e ss 数据库、v b s c r i p t 、s q l 等技术和工具。为了更加深入地了解它们， 特以“生命之舟”专题学习网站的设计、构建作为实例进行说明。 需要强调的是“生命之舟”网站是笔者设计的基于生命科学学科的 专题学习网站，以它作为实例，原因很简单：其一，“生命之舟” 网站的构建技术使用了比较流行的a s p 、s q l 、v b s c r ip t 技术；其 二，针对现阶段许多中小学专题学习网站在开发、应用、维护和管 理方面都存在技术滞后的问题，希望通过这一具体的实例实现专题 学习网站构建方法和技术的进一步应用与推，“。 近来，出于网络安全或服务方面的考虑，有些专业网站的设计 和建设采用了j s p 技术或n e t 技术；数据库技术有的运用a c ( 2 e s s ， 有的用s q l 技术。譬如银行系统等专业性很强的网站出于其系统安 全性能的考虑就采用了j s p 技术；山东理工大学校级网站的页面设 计则运用了n e t 技术等等。出现这种情况的原因，除了专业或商 业角度的考虑以外，网站的设计和构建技术的使用还包含着设计者 的主观喜好和对某种工具技术运用的熟练程度的兼顾。 由于a s p 、s q l 、v b s c r i p t 技术独有的特点，“生命之舟”专题 学习网站把它们作为该网站构建的基本技术和工具。当然，对于大 多数网站设计专业人员来说，a s p 、s q l 、v b s c r i p t 是比较常用的 技术，但为了从技术层面上对专题学习网站的构建进行剖析，本章 重点对a s p 、s q l 、v b s c r i p t 的基本内容、特点及应用进行比较详 细的说明是必要的。 3 1 1 a s p 技术一动态网页发布 m ic r o s o f ta e t iv es e r v e rp a g e s 即通常所称的a s p 。a s p 其 实质是一套微软开发的服务器端脚本环境开发程序，它是常见的一 种动态网页发布技术。因为m ic r o s o f ta c t iv es e r v e rp a g e 是创 山东师范大学硕士学位论文 建动态网页的一个非常实用的工具，起一种编程语言的作用，可以 利用它编写动态产生h t m l 的程序代码 15 1 。因此，它是网站构建技 术中的必备工具。 a s p 包含三方面含义： 1 a c t iv e a s p 使用了微软的a c t iv e x 技术。a c t i v e x 技术是现在 m i c r o s o f t 软件的重要基础。它采用封装对象及程序调用对象的技 术，从而简化了编程，加强了程序问的合作。可以说，只要用户可 以在服务器上安装这些组件，通过访问组件，就可以快速、简易地 建立用户自己的w e b 应用。 2 s e r v er a s p 运行在服务器端。这样就不必担心浏览器是否支持a s p 所 使用的编程语言。a s p 的编程语言可以是v g s c r i p t 和j s c r i p t 。 v b s c r i p t 是v b 的一个简集，掌握了v b 技术的设计者可快速地掌 握v b s c r i p t ，并能达到灵活应用的程度。唯一例外的是n e t s c a p e 浏览器不支持客户端的v b s c r i p t ，所以最好不要在客户端使用 v b s c r i p t ：而在服务器端则无需考虑浏览器的支持问题，n e t s c a p e 浏览器也可以正常显示a s p 页面。 3 p a g e s a s p 返回标准的h t m l 页面，可以在常用的浏览器中正常显示。 浏览者查看页面源文件时，看到的是a s p 生成的h t m l 代码，而不 是a s p 程序代码，这样就增加了程序的安全性能。 由此可以看出，a s p 是一种简单、方便的编程工具。在了解了 v b s c r ip t 的基本语法后，只需要清楚各个组件的用途、属性、方 法，就可以轻松编写出自己的a s p 系统。 与一般程序不同的是，a s p 程序没有必要编译。a s p 程序的控 制部份，是使用v b s c r i p t 、j s c r i p t 等脚本语言来设计的。当执行 a s p 程序时，脚本程序将一整套命令发送给脚本解释器( 即脚本引 擎) ，由脚本解释器进行翻译并将其转换成服务器所能执行的命令。 山东师范人学碗+ 学位论文 当然，同其它编程语言一样，a s p 程序的编写也遵循一定的规则， 如果设计者想使用自己喜欢的脚本语言编写a s p 程序，那么设计者 所使用的服务器上必须要有能解释这种脚本语言的脚本解释器。当 安装a s p 时，系统提供了v b s f c i p t 和j s c r ip t 两种脚本语言， v b s c r i p t 一般被作为系统默认的脚本语言。 其实，a s p 程序是以扩展名为a s p 的纯文本形式存在于w e b 服务器上的，可以用任何文本编辑器打开它，程序中可以包含纯文 本、h t m l 标记以及脚本命令i t 6 。一般地，只需将a s p 程序放在w e b 服务器的虚拟目录下( 该目录必须要有可执行权限) ，就可以通过 w w w 的方式访问a s p 程序了。 众所周知，要灵活掌握a s p 程序的设计，前提是必须掌握脚本 的编写。那么究竟什么是脚本呢? 其实脚本是由一系列的脚本命令 所组成的。如同一般的程序，脚本可以将一个值赋给一个变量，可 以命令w e b 服务器发送一个值到客户浏览器，还可以将一系列命令 定义成一个过程。要编写脚本，必须熟悉至少一门脚本语言，譬如 v b s c r i p t 。其实，脚本语言是一种介于h t m l 和诸如j a v a 、v is u a l b a s ic 、c + + 等编程语言之间的一种特殊的语言，尽管它更接近后者， 但却不具有编程语言复杂、严谨的语法和规则。如前所述，a s p 所 提供的脚本运行环境可支持多种脚本语言，譬如：j s c r i p t 、r e x x 、 p e r l 等等，这无疑给a s p 程序设计者提供了广泛的发挥余地。a s p 的出现使得广大w e b 设计者) 卜必再为客户浏览器是否支持而担心， 实际上就算在同一个a s p 文件中使用不同的脚本语言，都无须为 此担忧，因为所有的一切都将在服务器端进行，客户浏览器得到的 只是一个程序执行的结果，而设计者也只需在文件中声明使用不同 的脚- 本语言即可。 3 1 2s q l 一数据库技术 1 数据库的作用 数据库技术是实现专题学习网站的基础技术之一，它主要用于 。实现网站各种信息数据的存储，如利用专题学习资源库保存各种专 山东师范大学硕士学位论文 题学习所用的素材、工具、教师使用的课件、学生的作品等等。 2 数据库的选择 一般来说，专题学习网站系统，其后台数据库可以选择o r a c le s q l s e r v e r 以及a c c e s s 。o r a c le 一般用于比较大型的系统，作为 专题学习网站，虽然采用s o ls e r v e r 需要在服务器上对s q l s e r v e r 作定的配置工作，但鉴于s o l 的优点，笔者认为“生命之舟”专 题学习网站运用s o l 技术是最佳的选择。 3 s o l 语句介绍 s o l 全称是“结构化查询语言( s tr u c t u r e dq u e r yl a n g u a g e ) ”， 最早是由i b m 公司的圣约瑟研究实验室为其关系数据库管理系统 s y s t e mr 开发的一种查询语言，它的前身是s q u a r e 语言” 。s q l 语占结构简洁，功能强大，简单易学，因此自从i b m 公司1 9 8 1 年 推出以来，s q l 语言得到了广泛的应用。如今无论是像o r a c l e 、 s y b a s e 、i n f o r m ix 、s q ls e r v e r 这些大型的数据库管理系统，还 是像v is u a lf o x p o r o ，p o w e r b u i l d e r 这些微机上常用的数据库开发 系统，都支持s q l 语言作为查询语言。 s t r u c t u r e dq u e r yl a n g u a g e 包含4 个部分： 数据查询语言( d q l d a t aq u e r yl a n g u a g es e l e c t ) 数据操纵语言( d q l d a t am a n ip u l a t io nl a n g u a g ei n s e r t ， u p d a t e ，d e l e t e ) 数据定义语言( d q l d a t ad e f i n it io nl a n g u a g ec r e a t e ， a l t e r ，d r o p ) 数据控制语言( d q l - d a t ac o n t r o ll a n g u a g ec o m m i tw o r k ， r o l l b a c kw o r k ) 4 s o l 的使用 因为s q l 语言的结构简洁、功能强大、简单易学是其区别于其 它数据库技术的最大特点。那么，了解s q l 与a s p 的连接、s q l 常 用的数