（职业技术教育学专业论文）新加坡国立理工学院职业教育研究.pdf

西南大学硕十学位论文 摘要 新加坡国立理工学院职业教育研究 职业技术教育学专业硕士研究生邹瑞睿 指导教师周谊教授 摘要 新加坡在作为亚洲地区一个现代化国家的崛起过程中，职业教育发挥了举足轻重的作 用。新加坡政府十分重视职业教育工作，不断采取措施在行政领导、经费投入、证书制度等 方面保证了职业教育的重要战略地位。新加坡实施职业教育的主要机构有新加坡国家工艺教 育学院、新加坡国立理工学院、大学本科的职业教育。目前新加坡共有由政府主办的理工学 院5 所，统称为国立理工学院，相当于我国的高等职业教育，在新加坡的职业教育中占有非 常重要的地位。国立理工学院为新加坡培养了一大批在工业商业界颇有建树的创新人才和 业务精湛的技术工人。5 所理工学院独特的教学方法、培养模式值得我们借鉴。我国高等 职业教育也得到了很大的发展，然而与国外高等职业教育相比，只不过是正在成长中的新 苗，还并不是孕育得那么充分。 本论文共分为五个部分：第一部分引论首先阐述了选题缘由、对国内外研究现状进行了综 述；第二部分介绍了新加坡教育体系，新加坡职业教育发展历史，新加坡国立理工学院的发 展历史；第三部分从课程、教学、师资、管理、经费等方面介绍了新加坡国立理工学院职业 教育的现状，重点分析其在教学、课程方面的实施；第四部分分析了新加坡国立理工学院在 教学及培养模式等方面的特色，论述了项目学习法、p b l 教学法、教学工厂的具体实施；第五 部分借鉴新加坡的经验联系我国高等职业教育实际对我国的高等职业教育提出一些建议。 关键词：新加坡国立理工学院职业教育 西南人学硕士学位论文a b s t m c t a s t u d y o nt h ev 0 c a t i o n a le d u c a t i o no f g o v e r n m e n t p o l y t e c h n i c si ns i n g a p o r e m a s t e ro fm a jo ro ft e c h n i c a la n dv o c a t i o n a le d u c a t i o n ： z o ur u i r u i s u p e r v i s o r ： p r o f e s s o rz h o uy i a b s t r a c t s i n g a p o r ei sam o d 锄c o u n 仃yi na s i a t h ev o c a t i o n a l 政l u c a 6 0 np l a y 司a ni m p o 咖tr o l ei 1 1t l l e p c e s so fm o d 锄i z a t i o n t h el o c a lg o w 釉m e n tp a y sm u c h 蜘t i o no nv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，w h i c h 咧o y sa i li m p o r t a i l ts 跏e g i cs t a t i l s 鹊t l l eg o v e 订1 m e n tk e 印t a l 【i r l gm e a s u r e si na d m i i l i s t r a t i v e l e a d e r s h i p ，劬d si n v e s 仃1 1 e n ta n dc c n i f i c a t es y s t 锄。t h e r ea 他s e 、e r a lo 昭a n i z a t i o n sw h i c hp r 0 v i d e v o c a t i o n a le d u c a t i o n ，s u c ha s s i n g a p o r en a t i o n a l i i l s t i t u t eo fe d u c a t i o n ， s 堍a p o r en a t i o n a l p o l 蛐e c h i l i c ，锄dv o c a t i o n a lc d u c a t i o no nu n d e 啦d u a t e a tp r e s e i l t ，s i i l g a p o r eh a sf i v cp o l y t e c h i c s w h i c ha r eo 唱锄i z e db ym e9 0 v e m m e n t ，c 0 1 l e c t i v e l yh 0 ，n 鹊t l l en a t i o n a lp o l y t e c l l i l i c ，、沛i c hi s n l ee q u a lo fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nc h i i l a ，觚dh o l d si m p o r t a n ts t a t i l si n s i i l g a p o r e s v o c a t i o n a le d u c a t i o n n a t i o m lp o l ”e c l m i ch a sc l l l t i v a t e dal a r g e 粤- 0 u po fm ei n n o v a t i v et a l e n t s 觚d t e c l m i c a lw o r k e r si 1 1i i l d u s a 可a l l dc o m m e r c i a lf i e l d t h eu n i q u et e a c h i i l gm e n l o d sa n dc u l t i v a t i i l g p a t t e mi nn a t i o n a lp o l ”e c l m i ca f r o r dl l sl e s s o n s c h i n a sh i 曲e rv o c a t i o n a le d u c a t i o na l s oh 嬲 d e v e l o p e df 缸t b u tc o m p a r i r l gw i t h 吐l eo v e l l s e 懿h i g h e rv o c 撕o n a le d l l c a d o n ，i ti si nm es t a g eo f b e g i n n i n ga n dd o e s n td e v e l o pl h l l y ： 1 1 1 i sp a p e ri sd i 啊d e di n t of i v ec h a p t e r s ：m ef i r s tc h a p t c re l a b o r a t e st h er e 懿o f l er e s e a r c h ， a n d 觚a l y s e sm ep r e s 朗tr e s e a r c hs i t u a t i o na th o m ea n da b r o a d ，a n dp o i i l t0 u tt h eo v c 船u 眈m e 觚d t l l o u g h ti nn l i sp a p e r ；n l es e c o n dc h a p t e ri i l 仃0 m l c e sm ee d l l c a t i o ns y s t e mi 1 1s i n g a p o r e ，m eh i s t o 巧o f d e v e l o p m e l l to ft l l ev o c a t i o n a le d u c a t i o n ，a 1 1 dt l l el l i s t o d ，o fd e v e l o p m to f n a t i o n a lp 0 1 y t e c l l i l i c s ； 也et h 硼c h a p t 盯锄a l y z e sm en a t i o n a lp o l y t e c h n i c sc 嘶c u l 眦，t e a c h i n g ，m a i l a g 锄e n t ，f h i l d i n g 柚d o m e ra s p e c t s ，m ef o c l l so ft h e i rt e a c h i n g ，c u r r i c u l u mi l l l p l 锄t a t i o n ；m ef o u n hc h 印t e ri n 缸o d u c e s t l l es i n g a p o r en a t i o n a lp o l y t e c l l i l i c sc h a r a c t e d s t i c so ft e 觚血i n g 龇l dc u l 6 v m n gp a t t e m ，e l a b o r a t e s 西南人学硕士学位论文 a b s t r a c t l e a n l i n gm e t h o d so nt h ep r o j e c t ，p b lt e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gf a c t o d ra n ds oo n ；m ef i f l mc h a p t e r p r o p o s e ss o m es u g g e s t i o n s0 no u rh i 曲e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n k e yw o r d s ：s i n g a p o 托 n a t i 蚰a lp o 虮e c h i i i cv o c a t i o n a le d u c a t i o n i 独创性声明 学位论文题目：垫垄里塑! 虱垦堡兰鲎选理些垫蚕雄 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 却脚餐 签字日期：乙孑年牛月7 日 学位论文版权使用授权书 = 麓茹酶筝卜钟始同讫学位论文作者签名：绅旆臀导师签名：7 夕、j 7 陋 签字日期：刎年年月7 日签字日期训年矽月7 日 西南大学硕士学位论文 引言 ( 一) 选题缘由 引言 新加坡( 又名“狮城”) 位于马来半岛南端，面积7 0 4 平方公里，人口4 4 8 3 9 万( 2 0 0 6 年) 1 ，主要有华人、马来人、印度人及欧亚籍人，华人占其总人口的7 0 以上。新加坡原是英国殖民地，1 9 5 9 年获得自治，1 9 6 5 年脱离马来西亚独立，1 9 9 6 年升级为发达国家，在短短的3 0 多年间，一跃成为政治稳定、经济发达，仅次于 瑞士、日本、德国的“商业乐园”，列于“亚洲四小龙”之列，创造了令世人瞩 目的经济奇迹，成为新兴的现代化国家。1 9 9 7 下半年，亚洲金融危机席卷了东亚 各国，可是，身居风暴之中的弹丸小国新加坡，1 9 9 8 年却连续5 年以极大的优势 保持了世界竞争力的第二的排名，成功的抵御了亚洲金融风暴的侵袭2 。2 0 0 5 年， 新加坡人均g d p 达到2 5 1 7 6 美元，在世界排名第2 1 位3 。新加坡能取得如此迅速的 发展，与该国重视教育和职业训练密切相关。“为了新加坡的前途，我们必须发 掘与发展每一个年轻新加坡人的潜能，使他们尽力发挥所长。我们希望通过新一 代人的内心里点燃求知的火焰，为国家缔造文明的前程4 。新加坡政府采取正规 教育和职业教育以及岗位培训相结合的方针，制定了“人力开发计划”，通过实 施人力资源发展计划，以逐步提高劳动力素质。在联合国一次调查中，新加坡“劳 动力”质量名列全球第一。在2 0 0 0 年世界竞争力报告中，新加坡劳工队伍再 一次被美国的商业环境风险调查机构评为世界第一。新加坡经济的腾飞证明，一 个国家的经济实力不取决于国家的大小，而取决于其所拥有的高素质人才的数量 和质量。 在各类教育中，职业教育与经济发展的关系最为密切。高等职业教育是职业 教育的高级层次，也是高等教育体系的重要组成部分。1 9 5 8 年，新加坡第一所具 有高等职业教育性质的专科学校诞生一新加坡理工学院。新加坡理工学院初办时 是综合的英文职业学校，随着6 0 年代工业化计划的推进，逐步发展成了以工科为 主的技术专科学校。此后，为了满足新加坡的经济发展对人才的需求，直至2 0 0 6 年，新加坡政府共建立了理工学院5 所，统称为国立理工学院，是实施高等职业 教育的主要机构，学生毕业颁发大专文凭，每年大约有4 0 的中学毕业生升入理工 学院进行学习。新加坡在作为亚洲地区一个现代化国家的崛起过程中，国立理工 学院发挥了举足轻重的作用。国立理工学院为新加坡培养了一大批在工业产业界 1 新加坡统计局h 印：，、 ，、 ，s i n g s t a t g o v s g2 0 0 6 - 0 5 - 0 2 2 新加坡的经济增长和职业教育中国教育科研网h t t p ：， w 州萄f n 酬旧e i 【s h o w p h p ? i d = 1 3 72 0 0 6 - 0 3 - 0 3 3 新加坡统计局h t t p ：、j l ，、v w s i n g s t a t g o v s g2 0 0 6 0 5 一0 2 4l n f o 肿a t i o nb o o k l e t 伽e d u c a t i s y s t 啪m i n i s 仃y0 fe d u c a l i s i n g a p o 眠h t l p ：肌n 能m g o v 路2 0 0 7 0 7 讲 l 西南大学硕十学位论文 引言 建树卓越的创新人爿。和业务精湛的技术工人。国立理工学院的毕业生深受雇主们 欢迎，毕业生就业形势良好，有时候甚至比本科毕业生更好找工作。2 0 0 6 年，国 立理工学院对2 0 0 5 年7 2 3 1 名毕业的学生展开调查，有9 1 3 的学生找到了工作， 7 2 1 的毕业生能找到一份稳定的工作。总的来说，找到稳定工作的毕业生的薪水 也都维持在一个较高的水平，并且平均月薪从2 0 0 5 年的1 6 5 9 新元涨到了1 7 1 l 新 一1 兀o 新加坡国立理工学院的项目学习、电子教学手段、p b l 教学方法等教学方式成 为新加坡国立理工学院职业教育的特色。新加坡的高等职业教育模式，不仅有力 推进了新加坡的现代化建设，而且成为发展中国家提高人力资源素质的共同的宝 贵经验。我国部分地方政府先后派团去新加坡国立理工学院考察学习。新加坡国 立理工学院也加强了与我国高职院校的合作，与我国部分学校建立了合作关系。 新加坡国立理工学院每年都会到我国招收一定数量的高中毕业生，并提供奖学金。 从1 9 9 9 年开始，高等学校的大规模扩招给高等职业教育带来了新的机遇，也 使得高职教育的发展从此进入了历史快车道。截至2 0 0 3 年，全国独立设置的高职 高专院校( 职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校) 已达1 4 6 7 所，占到高 等学校总数的6 9 5 ，高职高专学生共有1 0 5 9 4 万人，占高校1 9 0 0 万在校生的 5 7 1 。2 高职高专占据了我国高等教育的半壁江山。高职院校是我国承担高等职业 教育的主体，随着政府不断加大对职业教育的扶持，高职已经成为我国社会关注 的热点。然而我国高等职业教育与国外高等职业教育相比，只不过是正在成长中 的新苗，还并不是孕育得那么充分。笔者试图通过全面、系统、深入的研究新加 坡的国立理工学院的职业教育，探索该国家高等职业教育发展的深层因素，借鉴 其教育经验，对我国的高等职业教育给出建设性的意见，希望能借此对我国高等 职业教育的改革有一定的推动意义。 ( 二) 研究综述 1 国内研究现状 国内对新加坡教育的研究的专著大多集中在介绍新加坡的教育概况及其新加 坡的基础教育。国内至今还没有单独研究新加坡职业教育的著作，只有马早明写 的亚洲“四小龙”职业技术教育研究( 福建教育出版，1 9 9 8 ) ，用一章的篇幅 从新加坡职业教育发展背景、教育管理体制、技能发展基金、主要特色等方面论 1 p o l yg e a d si ng r e a td e m a n dd i p l o m ah o l d e 稿s 咖啊n g r e e 幅a ts 切 n gp a m 鳓l r v e ys h o w s 【e b o l 】 h 牡p ：w w w n y p e d u s g2 0 0 6 0 7 一0 5 2 刘兰明高等职业技术教育办学特色研究 m 武汉：华中科技大学出版社，2 0 0 4 ：3 4 2 西南大学硕十学位论文 引言 述了新加坡的职业技术教育，并把亚洲“四小龙”的职业技术教育进行了综合比 较研究。 在论文方面，写新加坡的职业教育方面的文章很多，大多体现在研究新加坡 职业教育的特色或经验、与我国职业教育的比较、对我国职业教育的启迪等。也 有集中研究新加坡的高等职业教育的论文，而这些写高等职业教育的论文又大都 多是涉及到新加坡的理工学院的培养模式、教学特色、师资培养、课程设置等方 面的研究。在写理工学院的论文里边以写南洋理工学院的论文居多，这些论文主 要论述了南洋理工学院的成功办学经验，特别是对其教学工厂培养模式探讨较多。 在研究生毕业论文方面，有两篇优秀硕士论文写了新加坡的职业教育，浙江师范 大学陈丹写的新加坡工艺教育学院职业教育改革和发展研究主要研究了2 0 世 纪后6 0 年代新加坡独立后工艺教育学院职业教育改革和发展的主要特点；东北师 范大学王佳音写的试述新加坡高等职业技术教育的发展特色一兼谈对我国高职 教育教学改革的启示主要是从背景和历史发展探究影响新加坡高等职业技术教 育的深层因素。 对有关新加坡职业教育的研究特别是对国立理工学院的研究介绍性的文章的 居多，并且大多集中在南洋理工学院的研究，对其他理工学院的研究相对较少。 对新加坡整个国立理工学院系统性、全面性的研究很少。本论文试图从这一研究 空间入手，着重研究新加坡国立理工学院职业教育的具体实施及主要特色，希望 能对我国高等职业教育有一定的借鉴意义。 2 国外研究现状 在著作方面国外没有新加坡职业教育或是理工学院的专著。国外对新加坡教 育方面的论著主要集中在对新加坡的高等教育，新加坡教育概况，新加坡教育体 系，新加坡的语言、社会与教育等方面。如t e c kw b n gs o o n 写的s i n g 印o r e sn e w e d u c a t i o ns y s t 锄：e d u c a t i o nr e f o mf o rn a t i o n a ld e v e l o p m e t ( b t i t u t eo fs o u m e a s t a s i a l ls m d i e s ，1 9 8 8 ) 、s a r a v 趴a ng o p i n a m a l l 写的l 觚g u a g es o c i e t y a n de d u c a t i o ni n s i i l g a p o r e ( t i m e sa c a d e m i cp r e s s ，19 9 8 ) 等。s w a i l a m a l ls e l v a 恤a m 写的h m o v a t i o n s i nh i 曲e re d u c a t i o n ( w b r l db a i l l ( p u b l i c a t i o n s ，1 9 9 3 ) 主要论述了新加坡的高等教 育改革，并对新加坡的教育制度、新加坡教育体系、新加坡教育发展历史进行了 论述。详细介绍了新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学的发展历程及现状。 s a r 蜀【v a l l a l l 等写的l 觚g u a g e ，s o c i e t ya n de d u c a t i o ni ns i n g 印o r e ：i s s u e sa n dt r e n d s ( t i m e sa c a d e n l i cp r e s s s i n g a p o r e ，2 0 0 4 ) 认为新加坡的教育在语言方面不仅仅是要 面对英语，还要处理好华语、马来语、泰米尔语其他三种官方语言。新加坡实行 双语制需要学校、社会的共同配合。集中论述了语言、社会和教育的关系。 3 西南大学硕十学位论文 弓l 苦 在论文方面有少部分写新加坡职业技术教育的论文，c h e i ss a l ( e l l 撕o u 写的 r a t e so fr 曲1 mt oi n v e s t m e n t si 1 1f o m l a la n dt i e c h 面c a l v o c a t i o n a le d u c a t i o ni i l s i n g a p o r e ( e d u c a t i o ne c o n o i l l i c s ，v 0 1 1 1 ，n o 1 ，2 0 0 3 ) 主要论述了新加坡职业技术教 育的投资率。g e o r g emj a c o b s 等写的a ne x p l o r a t o 巧s t l l d yo ft e a c h 昏r e q u i r e d o l j t o f c l a s sa c a d e m i cc o l l a b o r a t i o n 锄o n gs t u d e n t sa tap o l y t e c h i l i c 洫s i n g a p o r e ( h 1 0 v a t i o l l si ne d u c a t i o n 柚dt e a c h i n g1 1 1 t e m a t i o n a l ， l 0 n d o n ，a u g2 0 0 1 v 0 1 38 ) 主 要论述了教师与学生在课外进行有关学术合作时对教师能力上的要求。此外还有 少部分有关新加坡职业教育的演讲报告，主要讲述了新加坡职业教育的现状及已 经取得的成就，存在的问题，如何加强职业教育等。d rn ge n gh e i l 认为新加坡的 职业技术教育在过去取得了很大的进步。现在工艺教育学院的学生不仅仅是要关 注于知识和技能的学习，还要有终身学习的价值观1 。m rg a i l 飚my o n g 认为新加 坡大约有6 0 的中学毕业生进入职业技术教育的主要提供机构工艺教育学院 和国立理工学院进行学习。随着新加坡经济不断发展，新的工业部门的不断增加， 新加坡的工艺教育学院和理工学院从提供传统的相关技术课程扩展到提供基础模 块课程。在过去的1 0 年里，工艺教育学院的新课程增长了1 5 3 0 2 ( 三) 关键词界定 理工学院( p o l y t e 咖i l i c ) ，在上海译文出版社的新英汉词典里指工艺专科学校、 理工专科学校，是指主要进行有关多种工艺教育、工艺培训的学校。我国国内一 般把新加坡的p o l y t e c h i n i c 称为理工学院或是工艺学院。理工学院相当于我国的高 职高专，学制三年，开设应用与实践导向的课程，主要是培养实用技术人员，学 生毕业后发专业文凭。 新加坡现有5 所由政府主办的理工学院，即新加坡理工学院( s p s i n g a p o r ep 0 1 y t e c l l l l i c ) ，义 安理工学院( n p n g a n np o l y t e c l l l l i c ) ，淡马锡理工学院( t p ；n ：i i l a s c kp o l y t e c h i c ) ，南洋理工学 院n 锄y a l l gp o l ”e c h i c ) ，共和理工学院( 飓r 印u b l i cp o l ”e c l l i l i c ) 因为5 所理工学院都是 由政府主办的，所以新加坡当地把它们统称为政府理工学院或是国立理工学院或是干脆就简 称理工学院。在此笔者把它们统称为国立理工学院。 ( 四) 研究思路与方法 d rn ge n gh a tt h eg t o u n d - b 渤k i n gc 蝴l yf i ”t l i cf i r s ti t er 锷i 蚰a lc a 婶u s 【e b ，o l 】h t t p ：，v 哪w - m o c 召o v s g s p e 。c h 鹤2 0 0 2 0 9 一0 7 2a t1 1 1 eo p 朗i n go ft h ei n 啪l a t i a lc o n 鼢l c eo l iv o c 砒i a l & 刚m i c a le d u c a i o n 【e b o l 】h t t p ：，州眦 m o c g o v 哕s p c c c h c s 2 0 0 6 0 8 1 7 4 西南人学硕七学位论文 引言 1 研究思路 本文主要以新加坡国立理工学院为研究对象，从历史角度探究其发展历程，用 文献分析法、访谈法、个案研究法对新加坡理工学院职业教育的现状进行分析， 通过比较分析探索其职业教育特色。 2 研究方法 ( 1 ) 文献分析法 收集、查阅国内外有关新加坡国立理工学院的研究以及与此相关的主要文献， 通过有关理论书籍的购置、文献资料的检索与下载等方式，初步积累了一些与本 研究相关的研究资料，并进行分析。 ( 2 ) 历史研究法 通过历史法分析研究新加坡国立理工学院的发展背景及历程，以此了解到新加 坡国立理工学院产生、发展及完善的过程。 ( 3 ) 比较分析法 在研究新加坡理工学院的发展状况的同时，结合我国国情与我国高等职业教 育作比较，希望能对我国高等职业教育的发展有一定的借鉴意义。 ( 4 ) 访谈法 制定访谈计划，利用网络通过q q 和e m a i l 对分别在5 所新加坡国立理工学院 的一部分学生进行访谈( 尽可能多的选择访谈对象，并注意对象分布的广泛性) 。 ( 5 ) 个案研究法 在分析新加坡共和理工学院的“p b l 教学方法时，选取该校工厂管理专业的 一门课程的教学讲义进行个案分析，说明“p b l 教学方法的实施情况。 5 两南大学硕十学位论文 一、新加坡固屯理t 学院的发展历史 一、新加坡国立理工学院的发展历史 ( 一) 新加坡教育体系 新加坡的教育体系由小学、中学、中学后教育、大学组成。小学一般六年， 根据小学毕业考试成绩，学生通过分流分别进入中学特别快捷课程、普通( 学术) 课程、普通( 工艺) 课程进行4 年或5 年的学习。参加快捷课程学习的学生在中 四年底参加剑桥普通教育证书“普通水准”( “0 水准) 会考。参加普通( 学术) 课程、普通( 工艺) 课程学习的学生则在中四年底参加新加坡剑桥普通教育证书 “初级水准”( “n 水准) 会考。成绩及格的“n ”水准毕业生，可以升入中五， 在中五年底参加“o ”水准会考。中学后教育分为工艺教育学院、理工学院、初级 学院高级中学。通过“o ”水准考试且成绩优秀或优良，具有学术能力倾向者， 经申请和审核进入初级学院高级中学学习。通过“o 水准考试成绩优良且具有 技术与商业能力倾向者进入理工学院学习。通过“0 水准考试或“n ”水准考试 中成绩达到要求者进入工艺教育学院学习。初级学院高级中学或理工学院毕业生 通过新加坡剑桥普通教育证书高级水准( “a 水准) 会考根据成绩可以升入大学。 ( 如图1 ) 新加坡根据学生的学习能力、进度和学习兴趣在小学阶段就开始进行分流， 进入不同的学校或课程进行学习，但是不论是选择什么学校，只要参加相应水准 的考试并通过，就可进入高一级的学校进行学习，直至大学。新加坡中学后教育 的三个流向的学生虽然走过的路和桥不一样，但都可能进入本科大学达到高等教 育的较高水平。2 0 0 5 年8 月9 日，新加坡李显龙总理在国庆讲话中谈到教育问题 时说：“教育制度应能提供各种渠道，适合不同学生的需要，让他们在求学过程 中有不同前进道路，也可以中途转换轨道，在失败后重新起步，争取最好的表现。 李总理的讲话充分体现了新加坡的教育是以学生为本的。 6 西南人学硕1 j 学位论文一、新加坡困立理工学院的发展历史 普通水平“o ”级证书会考 jl jl 中学普通( 学术) 课程五年级 中学普通( 工艺) 课程五年级 j l 刃级水平“n ”级证二f；会考 t l 普通( 学术) 课程( 5 年)特别，快捷课程( 4 年) 普通( 工艺) 课程( 4 年) t 十 小学离老霉考试 t 小学( 6 年) 图1新加坡教育结构示意图 资料来源：m i n i s t r yo fe d u c a t i o ns i n 呻0 r e i n f o 瑚t i o nb k l e t e d u c a t i o ns y s t 钿 髓o l h t t p ：- w 0 e g o v ( 二) 新加坡职业教育的发展历史 新加坡职业技术教育发展大致经历从单轨转为双轨，然后从双轨统一至并轨 7 两南大学顾十学位论文 一、新加坡固市理t 学院的发展历史 的过程1 。新加坡原是英国的殖民地，1 9 5 9 年获得自治，1 9 6 5 年独立。在整个殖民 时期，新加坡教育采取单一的普通教育形式，职业教育并没有受到重视和关注。 2 0 世纪5 0 年代末新加坡实施以工业为中心的经济多元化政策，开始的国家工业化 促使了新加坡的职业教育的产生。2 0 世纪6 0 年代中后期新加坡脱离独立，失去了 原料供应来源和商品销售的基地，政府不得不由进口替代向出口导向转型，这就 需要大量的专门技术人员和管理人员及熟练的工人。于是新加坡突破了过去仅有 普通教育的单一形式，初创了职业教育体系，形成了普通教育与职业教育并行的 格局。其中包括：建立成人教育局负责对成年人和校外青年的职业训练，中学教 育分流成学术、技术、职业和商业四种中学，改组新加坡理工学院，新建义安理 工学院。至此，一个独立于普通教育外的由低到高的职业教育体系已初具规模。 到2 0 世纪7 0 年代末，新加坡的经济发展已进入高科技密集型阶段，对从业人员 的要求也向高素质高技能阶梯攀登，同时为了顺应“职业教育普通化，普通教育 职业化的世界性潮流，新加坡把职业技术教育正式纳入正规教育范围内，实现 了双轨统一的教育制度。其中包括：设立全国工业训练局、技术教育局等领导机 构；在普通教育中渗入职业教育内容，如小学加强科学基础知识教学，中学前两 年义务教育阶段加授电工、金工、木工等有关工艺课程；大量设立工艺和职业专 科学校并将新加坡理工学院扩展为规模大型的多科性理工学院。进入2 0 世纪9 0 年代，新加坡再次调整其经济发展重心，即全力扶植第三产业，逐步建成以高科 技、高工艺、高增值集约型企业为基础的现代化国家。与此相适应，新加坡职业 教育也有了新的改革和发展，普通教育与职业教育进一步融合。其中包括：工艺 教育学院代替了职工局，并赋予新的职能；中学正式增设普通( 工艺) 课程；对 技能发展基金进行革新；推行“工读双轨计划等。高质量的职业教育为新加坡 培养了大量的世界级的一流技术工人和管理人才，这也是新加坡经济发展如此迅 速的根本所在。 ( 三) 新加坡实施职业教育的主要机构 1 中学普通工艺课程 相当于我国的初级职业教育，招收约1 5 - 2 0 的小学毕业生。根据小学毕业 考试成绩，学生通过分流分别进入特别快捷课程、普通学术课程、普通工艺课程 进行4 年或5 年的学习。普通工艺课程的课程内容以英语、数学和电脑应用知识 为主，同时接受初级职业技术训练。虽然该课程是职业教育走向，但属于普通教 育范畴。学术走向和工艺走向的学生可以根据分流考试成绩横向转换。 1 马早明亚洲“四小龙”职业技术教育研究 m 福州；福建教育出版社，1 9 9 8 8 西南人学硕上学位论文 一、新加坡国立理工学院的发展历史 2 工艺教育学院( r r e 1 1 1 s t i t u t eo ft e c h l l i c a le d u c a t i o n ) 国内大部分研究认为工艺教育学院( i t e ) 的教育和培训相当于我国的中等职 业教育。其主要目标是培养和培训各种技术工人，主要招收持有新加坡一剑桥“普 通水准”( “0 水准) 或“初级水准”( “n 水准) 证书的学生。1 9 9 2 年4 月1 日， 教育部高级政务部部长郑永顺博士宣布，工业与职业训练局将改为工艺教育学院， 原属工业与职业训练局的职业专科学校也都改为工艺教育学院截至2 0 0 7 年，新 加坡共有1 0 所工艺教育学院，分布在贯穿于全岛的东、西两条地铁环线周围，分 别形成东区和西区两个工艺教育学院网络。工艺教育学院目前共有2 8 个全日制课 程，分为商业和服务业、工程和工艺技术三类，提供二级国家工艺证书、工业技 术员证书、商业学证书和办公室技能证书四种资历。目前每所学院每年大约招收 全日制学生1 6 0 0 人，整个工t e 每年招收的全日制学生人数大约为1 6 万人。除此 之外，每年还接受大约3 万名在职人员入校进行培训。1 工艺教育学院的功能有5 项一是注重就业前的训练：二是注重为工人提供继续教育和训练的机会：三是推 广以工业为基础的训练计划：四是颁发证书承认新的技术和技能；五是为雇主提供 有关训练员工的咨询服务学生结业通过理论与时间考试，取得技术工人资格2 。 3 国立理工学院( p 0 1 y t e c b _ l l i c ) 理工学院的教育和培训相当于我国的高职教育，招收约4 0 的“o 水准毕业 生。层次为大专，设有专业文凭、技术文凭和一般操作文凭。其主要目标是培养 技术人员和技师。新加坡政府目前共建立了理工学院5 所，课程以工程、管理及 科技课程为主。 4 大学本科职业教育m v e r s i 动 新加坡的本科大学教育属于普职混合型，集理论型、实用型人才的培养任务于 一体。新加坡目前有三所国立大学：南洋理工大学、新加坡国立大学、新加坡管 理大学。大学本科主要招收获得“a 水准的毕业生，此外每年有约1 0 的优秀的 理工学院毕业生进入国立大学二年级或三年级攻读学位课程。此外，不少国际领 先的外国大学在新加坡设立分校，或与本地大学联合办各种高等学历课程。 1 新加坡工艺教育学院职业教育改革和发展研究 d 杭州：浙江师范大学，2 0 0 6 2 马早明亚洲“四小龙”职业技术教育研究 m 福州：福建教育出版社，1 9 9 8 9 西南人学硕l 学位论文一、新加坡围立理工学院的发展历史 ( 四) 新加坡国立理工学院的发展历程 1 9 5 8 年，新加坡第一所具有高等职业教育性质的专科学校诞生一新加坡理工 学院。新加坡理工学院初办时是一所综合的英文职业学校，随着2 0 世纪6 0 年代 工业化计划的推进，1 9 6 1 年以曾树吉为首的委员会受新加坡政府的委托经过调查 研究新加坡当时的教育现状，发表了职业与技术教育报告书。该报告书认为， 新加坡当时的教育过于学术性，不能适应新加坡当时的社会需求和工业化计划的 需要，建议建立一个由初级到高级的职业技术教育体系1 。该报告书的发表为新加 坡高等职业教育的建立奠定了基础。2 0 世纪6 0 年代新加坡理工学院经过改组逐步 发展成了以工科为主的技术专科学校，培养高级技术人才。现在新加坡理工学院 下设设计与环境学院、商学院、化学与生命科学学院、电气与电子工程学院、信 息与通讯技术学院、机械与制造工程学院、新加坡海运学院七个学院。该校有在 校生约1 6 0 0 0 人，教职工约1 5 0 0 人，提供4 4 种文凭课程。新加坡理工学院作为 国立理工学院中的第一所理工学院，在新加坡取得自治的早期为新加坡输送了大 量的专业技术人才，为推动新加坡的工业化进程作出了重要贡献。新加坡理工学 院素来以学风严谨而受到教育界的高度评价，是一所被公认为世界一流的综合性 学院。 义安理工学院于1 9 6 3 年创办，初办时校名为义安专科学校，是民众团体办学， 开设商业、技术、文科3 个分院。1 9 6 7 以后开始招收工程技术学生，新设置了电 子工程和商业研究所系，加强应用型人才的培养。新加坡理工学院和义安理工学 院的改组和建立，标志着新加坡高等职业教育的起步。1 9 6 8 年根据新加坡国会的 决定，将义安专科学校改为公立大学。1 9 8 1 年，为满足新加坡高速发展的经济对 工程和商贸方面多种实用人才的大量需求，新加坡政府将该校规模扩大更名为现 在的义安理工学院。现在该学院分设商务学院、生物工艺学院、工程学院、信息 技术学院、影视传播学院、保健学学院、生命科学与化学学院、综合学科研究学 院八个学院和一个职业发展培训中心，共提供4 2 个全日制文凭课程，校园面积3 3 万平方米，在校学生1 6 0 0 0 人，教职员工4 0 0 0 人。义安理工学院作为一个充满活 力的、现代化的、不断发展中的高校为新加坡的经济发展作出了卓越的贡献，得 到了当地社会的广泛认同，2 0 0 0 年和2 0 0 6 年该校被新加坡政府授予“人力资源发 展奖”。 为了弥补现有课程的不足，并扩充课程项目，让学生有更多的选择，1 9 8 9 年 1 2 月，新加坡国会决定成立淡马锡理工学院。1 9 9 0 年4 月淡马锡理工学院正式成 立，下设商学院、设计学院、工程学院、人文社会科学学院、信息技术学院、应 1 王学风新加坡高等职业技术教育的发展及启示阴职业技术教育，2 0 0 1 ( 3 1 ) l o 西南大学硕士学位论文 一、新加坡图屯理t 学院的发展历史 用科学学院、圣淘沙旅游学院7 个学院，提供4 5 种全日制文凭课程，在校学生约 1 5 0 0 0 人，教职工约1 2 0 0 人。 此后1 9 9 2 年成立南洋理工学院，南洋理工学院下设工程学院、商业管理学院、 设计学院、健康科学学院、信息技术学院、生命科学学院、r r 和交互媒体学院七 个学院。南洋理工学院着重培养与训练未来的工程技术型人才，来支援未来新加 坡社会的科技。共和理工学院是五所理工学院中最年轻的学府，于2 0 0 2 年8 月1 日成立，下设四个学院：工程学院、信息及通讯学院、应用科学学院、艺术技术 学院。该校于2 0 0 3 年7 月正式招生。 西南大学硕士学位论文二、新加坡国直理t 学院职业教育的现状 二、新加坡国立理工学院职业教育的现状 ( 一) 课程 1 按社会需要设置专业 按社会需求设置专业是新加坡国立理工学院进行职业教育的鲜明特色。新加 坡的国立理工学院非常注意观察和研究政府各种人力开发需求策略，通过商议、 参观、考察或工业项目等多种形式与企业保持联系，了解企业需求，开设企业和 市场需要的专业。理工学院每开设一个新专业都必须先进行市场调查和预测，提 交报告并经过专门机构审评。每个专业都有咨询委员会，聘请教育部门和行业主 管部门的专家以及大型企业的负责人担任委员，定期或不定期地听取他们关于课 程内容、教学计划、教学设备配置等方面的意见。5 个理工学院所设的专业各有特 色，具有互补性，既满足了社会各方面的需要，又避免了不必要的就业竞争。新 加坡5 所理工学院所设置的专业侧重科技、信息技术、经济管理等。 表12 0 0 5 年新加坡国立理工学院各专业入学人数、注册人数和毕业人数( 全日制) 注：入学人数包括直接进入二年级学生的人数 资料来源：m i n i s 仃) ro fe d u c a l i s i n g a p o r e 2 0 0 6e d i 啪t i s 眦i s 氐sd i g c 唧e b ，o l 】h t l p ：脚、v w m g o 、吲e 础& 缸l l h 仰 2 0 0 7 0 4 一l o 如表1 所示，新加坡国立理工学院学生以工程学专业学生最多，其次为信息 技术，再次为工商管理。以上三个专业的学生都有上万人。这和当前新加坡大力 1 2 两南大学硕j ：学位论文 二、新加坡国立理工学院职业教育的现状 发展第三产业、高科技产业密切相关。各理工学院时常推出新课程和专业，增办 的课程和专业都按照市场的需求而设计，增设的新课程中又以生命科学以及信息 通信的课程居多，显示理工学院对本地市场需求的敏感。 2 课程设置灵活 各理工学院重视校本教材的开发。各学校大部分科目都没有统一的教材，而只 是通过教学大纲提出教学目标要求。大部分课程的教材是根据人才技能需求情况 自行编写，理论深度较浅，但十分注重实用性、超前性和有效性。做到与公司业 务接轨，使学生在毕业进入职场后能迅速胜任工作。教师可随时根据最新变化补 充教学材料。课程设置和修订中遵循科学性原则、未来性原则、实用性原则和全 局性原则。由于要求教学内容必须紧跟时代步伐，并保持一定的世界先进水准， 所以学校教材每隔几年就要重新审查，根据毕业生、雇主、社会各界的反馈意见 进行修订。 为了保证强有力的课程，每个全日制毕业文凭的课程不仅仅包括专业模块课 程，而且还包括一般的选修模块课程和基础模块课程像性格的培养、关键技能的 培养、实习计划等，此外每个学院还设有项目学习板块。每个学校都有一个咨询 委员会，对学校的取向、发展和随着市场的变化相应的课程也进行改变等方面提 供建议。每个学校同样定期的接受教育发展委员会的资助，帮助学校实施教育行 为和加强教职员工的专业发展。 此外各学院也有各种丰富的学习和课外活动。南洋理工学院独特的“科技园 计划”让不同的科系的学生与教员通过联合作业的方式，互相学习。这种跨学科 的学习方式使每个科系的学生能够掌握本学科以外的知识。义安理工学院无论哪 个科系的学生，每星期都得上约两个小时的体育课。在这项“特选运动与保健课 程”中，篮球、韵律操、足球、舞蹈等1 3 种年轻人最爱的运动让学生根据自己的 兴趣选择。目前较受欢迎的是舞蹈运动，因为学生不但可以学标准交际舞，还有 最流行的舞步。 3