谈幼儿园小班活动区域布置.doc

谈幼儿园小班活动区域布置 对幼儿来讲大多数接受教育的范围是从日常生活中的行为环境的布置或是游戏中获得的根据纲要指出：环境对幼儿的影响很大陈鹤琴先生说过：儿童应有良好的环境凡是可以让孩子接触的物质和人都是他们的环境环境对儿童的影响很大要给儿童创设良好的环境要有游戏的环境艺术的环境审美的环境图画的环境新世纪对皮亚杰理论的再认识更主张教育要适合不同逻辑发展教育要着眼于儿童自身的活动以同化为主的游戏活动是儿童学习的根本在此基础上依据维果斯基最近发展区理论来激发和形成儿童目前还未完善或不存在的心理机能此理论是以师生互动为框架的主体结构倡导一种尊重个体差异关怀每个孩子发展的教育价值观而活动区教育正是此理论框架上新兴发展起来的区角活动是幼儿园活动中重要的组成部分孩子们通过不同的小组游戏能充分发展动手、动脑的能力区角活动也是孩子们自由的活动他们可以根据自己的意愿自由选择活动的内容然后进入不同的区角进行游戏这些活动老师除了一些必要的指导外没有过多的干预所以孩子们能在活动中积极发挥他们的主动性玩起来也更加的快乐 一规划整体布置 所谓幼儿活动区也称游戏区域学习区域或兴趣中心指在活动室中教师清晰地划分出不同材料和不同活动类型的区域即幼儿所有活动的范围包括室内活动室外活动专业教室活动等等一系列幼儿所活动的场所本次研究着重对小班教室各区域的布置物品的摆放各区域间的相邻作研究活动区的创设是从促进幼儿身心全面和谐发展的角度出发的一般需提供娃娃家等角色游戏区域、积木区、图书区、益智操作区、美工区、科学区等随幼儿年龄的增长教师对各区的指导侧重点应有所变化例如对小班幼儿提供自然科学区主要是为了给幼儿提供观察场地、机会并不作为活动的重点；教师对小班游戏的指导更多侧重于娃娃家、积木区等着重激发幼儿良好情绪能积极投入活动 在创设区域时根据幼儿的年龄特点和兴趣结合本班的教育目标幼儿人数确而定室内应该充分体现以幼儿为主的思想将幼儿优秀的作品粘贴在墙上增强幼儿的自信心；主色调以亮丽的为主；图案选幼儿喜爱的动物造型或形状富有儿童情趣；室内整体应统一协调给人以统一的感觉每个区域尽量分开但又紧密联系；部分区域可根据单元目标或任务设计环境的布置将教学与环境融合；区域的设计应富有想象力给幼儿发挥想象的空间；可根据各个季节对环境进行改善具有一定的季节性；在节日到来时将喜庆的氛围带入环境中或是教育性的知识融入环境这样幼儿更容易记住；在环境中发展幼儿的社会性认知例如礼貌用语等从小培养；最重要的一点教室的布置应有幼儿参与的全过程发挥幼儿在环境中的作用 首先在确定活动区域时需要考虑幼儿的年龄特点 二幼儿的年龄特点 首先小班幼儿好玩好动这时教师更应该以幼儿为主发挥他们的主体性环境的布置多让幼儿动手这样既激发了幼儿的兴趣又起到了将教育融入环境的效果小班幼儿情绪较为突出他们对自己感兴趣的活动可以保持持久和集中的注意力教师可以利用这点抓住幼儿感兴趣的事物引导幼儿探索培养幼儿的思维 例如第一周先开放12个活动区使幼儿认识该区的玩具材料尝试玩法并学习收放整理同时结合活动的开展建立初步规则；第二周进一步熟悉巩固一周提供的活动同时再增加一种新的活动提供新经验逐步地到幼儿对各个活动区主意材料玩法、游戏规则等都有所了解这时就可以全面展开区域活动了 三活动区 角色区科学区美工区文化区建构区益智区语言区 应注意：玩具材料是幼儿游戏的物质支柱是幼儿游戏的工具幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的教师可根据各年龄班的幼儿能力特点研究玩具、材料的玩法、为各年龄班配置必要的适宜的玩具材料、小班幼儿年龄小正处于具体形象思维的初级阶段对一些色彩鲜艳形象逼真的玩具材料特别能引起他们的兴趣所以在小班的活动区中尽量要投放新的成品玩具材料而到了中大班幼儿已渐渐从具体形象思维过渡到抽象思维它可以将一件物品作为多种用途如一块方形泡沫可作石头、包子、香皂等等动手能力也逐步提高这时、在材料数量的投放上应随年龄的