（体育教育训练学专业论文）贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究.pdf

摘要 体育是高校全面教育的重要组成部分，而体育课程则是实现高校体育目的任务 的中心环节和基本组织形式，是高校各类专业人才培养的基础课程之一。篮球课程 是普通高等学校体育与健康课的重要课程之一，也是培养学生篮球运动技术和技 能，培养坚强的意志品质，促进学生德、智、体全面发展的重要课程。篮球是一项 广受学生喜爱的运动项目，开设篮球课在一定程度上满足了学生的体育兴趣，符合 学生的主体需求。在学生选择的最喜欢的运动项目中，篮球列前3 位。随着我国教 育体制和高校体育教学改革的深入，与教育目标相关联的课程体系改革势在必行。 任何先进的课程体系必须以各门课程教学内容的先进性为基础，只有对各门课程教 学内容不断优化和更新，才能使高等体育教育适应社会和经济发展的需要。体育与 健康课的主要目标是健康体育、快乐体育和终身体育。长期以来，普通高校篮球技 术教学模式基本上都是从移动开始，传、投、运等单个技术教学模式为主，在教学 中以“课堂教学”为中心，“书本知识 为中心，“教师为中心 的灌输式教学模式， 已很不适应教学改革和学生自身的需要。而篮球组合技术教学方法可以充分调动学 生主观能动性，激发学生学习兴趣。本文根据大学生身心发展和篮球运动的特点， 采用组合教学法进行教学实验，探讨提高篮球选项课教学效果的途径和方法，为篮 球教学改革提供参考。 在篮球课程教学中，根据学生和篮球项目的特点，运用组合法进行教学实验。结 果表明，这种教学法体现了“以人为本”、“和谐校园”、“学生为主”的教育思想。 学生开始变被动学习为主动学习，激发了学习的积极性，提高了实践能力和自信心， 增强了团队精神，并且学生的身体素质、篮球技术水平也有较大幅度的提高。 关键词：普通高校篮球课程组合技术教学方法、实验研究 a b s t r a c t s p o r t sc o l l e g ei sac o m p r e h e n s i v ee d u c a t i o na l li m p o r t a n tp a r to fp h y s i c a le d u c a t i o n c o u r s e sa n dc o l l e g es p o r t si st h er e a l i z a t i o no ft h ep u r p o s ea n dt a s k so ft h ec e n t r a ll i n ko f t h eb a s i cf o r m so fo r g a n i z a t i o n ，i st h ep r o f e s s i o n a lt r a i n i n gc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so n t h eb a s i so fo n eo ft h ec o u r s e s b a s k e t b a l li st h eo r d i n a r yc o u r s eo fh i 2 h e rl e a r n i n gs p o r t s a n dh e a l t hc o u r s e so n eo ft h ei m p o r t a n tl e s s o n s s t u d e n t sa r ea l s ob a s k e t b a l la n dt e c h n i c a l s k i l l s ，t od e v e l o pas t r o n gw i l l ，t op r o m o t es t u d e n tm o r a l ，i n t e l l e c t u a la n dp h y s i c a l d e v e l o p m e n to fac o m p r e h e n s i v ec u r r i c u l u m b a s k e t b a l li sap o p u l a rs t u d e n tf a v o r i t e s p o r t ，b a s k e t b a l ll e s s o n ss e tu pt oac e r t a i ne x t e n t ，m e tt h es t u d e n t si n t e r e s t e di ns p o r t s ，i n 1 i n ew i t ht h em a i nd e m a n do fs t u d e n t s s t u d e n t sc h o o s et h em o s tf a v o r i t es p o r t s b a s k e t b a l lo u tb e f o r e3 a sc h i n a se d u c a t i o ns y s t e ma n du n i v e r s i t yp h y s i c a le d u c a t i o n r e f o r m ，a n de d u c a t i o n a lg o a l sa s s o c i a t e dw i t ht h ec u r r i c u l u mr e f o i t i ii si m p e r a t i v e a n y s y s t e mm u s tb ea d v a n c e dc o u r s e si nt h ec o u r s eo ft h ea d v a n c e dn a t u r eo ft h et e a c h i n g c o n t e n t b a s e do n l yo nt h ec o n t e n to ft e a c h i n gc o u r s e sa n do p t i m i z a t i o no fu p d a t e d c o n s t a n t l y ，s os l x m so fh i g h e re d u c a t i o nt oa d a p tt ot h es o c i a la n de c o n o m i c d e v e l o p m e n t s p o r t sa n dh e a l t hd i v i s i o n sm a i no b j e c t i v ei st ot h eh e a l t ho fs p o r t s ，f u n s p o r t sa n ds p o r t sf o ru f e f o ral o n gt i m e ，c o l l e g eb a s k e t b a l lt e a c h i n gm o d et e c h n o l o g y b a s i c a l l yf r o mt h eb e g i n n i n go ft h em o b i l e ，c o m m u n i c a t i o n ，i n v e s t m e n t ，t r a n s p o r t a t i o n a n ds oo n as i n g l et e c h n o l o g y b a s e dt e a c h i n gm o d e l ，i nt h et e a c h i n go f t e a c h i n g ”a st h e c e n t r a lt a s k ，”b o o kl e a r n i n g ”a st h ec e n t r a lt a s k ，”t e a c h e rc e n t e rf o rt h e ”i n d o c t r i n a t i o no f t h et e a c h i n gm o d e t h i si sc l e a r l yam e a n so ft e a c h i n gb a s k e t b a l ls k i l l sa n dm e t h o d so f t e a c h i n gh a v e b e e nv e r y s u i t e dt or e f o r ma n dt h en e e d so ft h e i rs t u d e n t s t h e c o m b i n a t i o no fb a s k e t b a l lt e c h n i c a lt e a c h i n gm e t h o d sc a nf u l l ym o b i l i z et h ei n i t i a t i v eo f s t u d e n t s ，a n ds t i m u l a t es t u d e n t si n t e r e s ti nl e a r n i n g ，a c c o r d i n gt oo u rp h y s i c a la n dm e n t a l d e v e l o p m e n to fc o l l e g es t u d e n t sa n dt h ec h a r a c t e r i s t i c so fb a s k e t b a l l ，u s i n gc o m b i n a t i o n o ft e a c h i n gm e t h o d sf o rt e a c h i n ge x p e r i m e n t st oe x p l o r eo p t i o n st oi m p r o v et e a c h i n g b a s k e t b a l lr e s u l t so ft h ew a y sa n dm e a n sb a s k e t b a l lf o rt h er e f o r n lo ft e a c h i n gr e f e r e n c e i nt h ec o u r s eo ft e a c h i n gb a s k e t b a l l b a s k e t b a l la n ds t u d e n t si na c c o r d a n c ew i t ht h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h ep r o j e c t ，t h ec o m b i n a t i o no ft h eu s eo fe x p e r i m e n t a lm e t h o do f t e a c h i n g t h er e s u l t ss h o wt h a t t h i s a p p r o a c hr e f l e c t st h e ”p e o p l e o r i e n t e d ”a n d ”h a r m o n i o u sc a m p u s ”s t u d e n t - o r i e n t e de d u c a t i o n a li d e at oc h a n g ef r o mp a s s i v el e a r n i n g t oa c t i v el e a r n i n g ，i n s p i r es t u d e n t st oi n c r e a s et h e i rs e l f - c o n f i d e n c ea n dt h ep r a c t i c a l a b i l i t yt oe n h a n c et h et e a mt h es p i r i t o fp h y s i c a lf i t n e s so fs t u d e n t s ，i m p r o v et h e t e c h n o l o g i c a ll e v e lo fb a s k e t b a l ll a r g e r k e yw o r d s ：o r d i n a r yu n i v e r s i t y 、b a s k e t b a l lc o u r s e ，c o m b i n a t i o nt e c h n o l o g y ， t e a c h i n gm e t h o d 、e x p e r i m e n ts t u d y 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研究 成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：垄堡笙日期：硼年矿耽e t 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学生必须按 照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存提交论文的印刷版和 电子版，并提供目录检索和阅览服务，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、 汇编学位论文。本人同意武汉体育学院可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学 位论文的全部或部分内容，并授权中国科学技术信息研究所和北京万方数据股份有 限公司将本人学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并进行信息服务( 包 括但不限于汇编、复制、发行、信息网络传播等) ，同时本人保留在其他媒体发表 论文的权力。 注：保密学位论文( 即涉及技术秘密、商业秘密或申请专利等潜在需要提交保密的 论文) 在解密后适用于本授权书。 日期：励甲年矿月访日 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 随着教育改革的不断深入和发展，学校教育所培养人才的质量和规格发生了重 大改变，“促进学生的全面和谐发展，提高学生的综合素质”已经成为学校教育教 学实践的共同取向。高等院校作为培养高层次、高规格人才的“摇篮”，同样要以 此为目标，把学生培养成为高素质的人才。这对我国高等教育教学提出了新的要求， 也给我们篮球普修课教学改革带来了新的机遇和挑战。中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定指出：”健康体魄是青少年为祖国和人民服务 的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想， 切实加强体育工作。标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注 重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习 惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力 等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 篮球课程是普通高等学校体育与健康课的重要课程之一，也是培养学生篮球运 动技术和技能，培养坚强的意志品质，促进学生德、智、体全面发展的重要课程。 篮球是一项广受学生喜爱的运动，开设篮球课在一定程度上满足了学生的体育兴趣， 符合学生的主体需求。由于贵州省经济、文化、教育等各个方面比中东部和沿海地 区都落后，在教育经费方面的投入相对滞后，使得各高校的体育设施匮乏，再加上 扩招的出现使得上课的学生增加，省内学生篮球技术差等因素，使得篮球技术教学 的难度较大。因此不可能，也没有时间去按部就班的进行技术教学，而篮球教学内 容除了技术之外，还有战术，裁判法，比赛组织等很多内容需要学生在3 8 学时内 加以学习掌握，这更增加了篮球技术教学的难度。长期以来，普通高校篮球技术教 学模式基本上都是从移动开始，传、投、运等单个技术教学模式为主，在教学中以 “课堂教学 为中心，“教师为中心 的灌输式教学模式。显然这种篮球技术教学 手段和方法很不适应教学改革和贵州学生自身的需要。因此，加强篮球教学方法的 改革是很有必要的。 综上所述，本研究在遵循篮球运动基本规律的情况下，以篮球科学理论为指导， 综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和实验对照法，通过对贵 州省直属l l 所普通高校篮球课组合技术教学方法的实验研究和对比分析，着力构 建以篮球组合技术教学方法为主的科学系统的篮球教学方法，旨在为贵州省普通高 校篮球教学改革和发展提供有益的参考。 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 2 文献综述 2 1 国内外研究现状 关于篮球组合技术的研究，国外学者研究比较早，有较多文献，就我们涉及到 的材料，比较系统的有； 篮球教材中指出：篮球技术在比赛中运用的特点是几个动作的有机结合， 在掌握基本动作的基础上，应进一步学习掌握动作与动作的各种组合，才能学会技 术的初步运用。组合技术的数量与质量是衡量队员个人攻守能力的主要标志，也是 全队攻守战术的基础。 篮球运动高级教程教材中指出：组合技术是指对具有攻守目的的、实用的 两个或两个以上单个技术动作组合的动作系列。掌握组合技术，学会初步运用。在 掌握两个或两个以上技术动作的基础上，除了进一步巩固已形成的技术动作定型， 主要是解决技术之间的衔接，掌握各种组合技术，为在对抗条件下运用技术打好基 础。技术动作组合的方法有三种：第一，先后两个动作的组合，第二，同时完成动 作的组合，第三，附加假动作的组合。 王梅珍在篮球组合技术一书中指出，在比赛中运动员一切技术的运用，都 是以组合的形式出现的，国内外一些著名的运动员，正是因为他们掌握了一手组合 技术，并且成为自己的特点或绝招，才能使他们成为篮坛上的明星；篮球运动发展到 今天，要求我们必须重视对组合技术的研究，重视当前组合技术在运用时的特点和 规律。林志军在试论篮球运动中的组合技术和特长技术一文中指出篮球组合技 术和特长技术是篮球运动中的重要技术，二者都是在篮球基本技术的基础上升华和 发展而来的篮球技术更高表现形态，既相互联系又有所区别，发展篮球运动员的篮 球组合技术和特长技术，可从加强篮球基本技术训练、针对性专门训练、整体打球 意识、抗干扰能力的培养和加强实战练习等方面着手进行，培养运动员在运用组合 技术( 特长技术) 时的系统性、全面性和实效性。有的学者从教学和训练的角度对有 球组合技术进行研究，谢洪斌等在篮球进攻组合技术节奏与运动效果初探一文 中对两个单一技术组成的组合技术的节奏进行分析和归类：快一快节奏、快一慢节 奏、慢一慢节奏、慢一快节奏，他指出两个单一技术组合后的动作快慢、幅度大小 以及时间的间隔便构成了组合技术的节奏，比赛中，常常是二三个单一技术组合在 一起的，要提高组合技术的质量，就必须了解组合技术的节奏类型及其运用时机。 王金连等在篮球变向运球突破组合技术的动作方法及其技术分析一文中对三种 篮球变方向运球突破组合技术的动作方法进行了论述，并对运球突破组合技术中运 用时机、合理动作、合理运用、合理组合等几个关键环节做了分析与讨论；文章得出 的结论是变向运球突破组合技术的运用时机、合理的组合动作、有效的假动作是完 成技术的关键。王汉滨在浅析篮球组合技术及其教学法一文中指出，篮球技术 训练与教学过程中学生必须在一定的负荷刺激和对抗下掌握组合动作，否则学生所 获得技术与技能，很难在强度高、速度快的对抗中发挥技术水平，就技术训练而言， 动作的掌握及练习方法必须与发展运动素质相适应，并要合理地利用学生的自身运 动能力。因此，在进行篮球组合技术训练时，应尽可能选择一些既有助于提高组合 技术的运用能力，又有助于提高运动员相应运动素质的组合技术。同时要有组合的 运动负荷刺激，使运动员所形成技术动作更符合实战要求。章巨焕高校篮球选项 课运用组合教学法的实验研究一文中指出，在篮球选项课运用组合教学法，体现了 2 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 “以人为本”以学生为主的教育思想，使学生变被动学习为主动学习，由“要我学” 到“我要学”，从“学会 到“会学”，可以学到一项终身受用的运动健身本领。同 时，为学生营造了良好的学习氛围，教学更加生动活泼，学生在学习中交流了情感，培 养了团队精神。 在篮球组合技术教学方面也有相关的研究，主要有以下几点：一、掌握动作组 合之间的衔接。掌握组合技术，首先要解决动作之间的衔接问题，使完成动作既连 贯合理又快速省力，前一个动作的结束，就是后一个动作的准备，使几个动作合理 地一个接一个地完成。如运球后传球，在运球过程中，最后一次运球按拍球的部位、 用力的大小、球反弹的高度和球离身体的距离，都是要为接球做好准备，而接球又 要为传球作好准备，使运球、接球、传球三个动作衔接连贯，保证传球动作顺利进 行。开始掌握组合技术时，一般是在原地慢速进行练习，并以不破坏已形成的正确 技术动作定型为原则，然后逐渐加快完成的速度。通过反复练习，使动作合理连贯 地完成。二、提高完成组合技术的质量。在能衔接连贯地完成组合技术的基础上， 进一步掌握组合技术的节奏、速度与动作的准确性。一般是在行进间进行练习，如 练习行进间运球投篮( 运球上篮) 组合技术时，要求行进间运球的速度稍快一些， 跨步跳起接球的动作慢一些，上步起跳的步幅稍小一些，蹬地要有力，其目的是使 人体向前的水平速度变为向上的垂直速度而腾空，以便在空中完成投篮动作。通过 反复练习，逐步领会完成组合技术的快慢节奏，提高动作衔接的质量。三、掌握假 动作，提高运用技术的应变能力。掌握假动作的组合，是利用动作的组合，是利用 某些运动动作作为假动作，来迷惑对手，使其重心移动，失去有利位置而乘虚而入， 完成预先打算的第二个动作。要求假动作做得逼真，而动作的改变要快速，如原地 持球突破前，先做投篮动作，然后变为持球突破动作，以达到超越对手的进攻目的。 通过反复练习，不断提高运用技术的应变能力。 在涉及与本文有关的篮球课技术教学方法的改革与优化研究方面，国内近年发 表了许多论文，如：薛岚等的篮球技术教学的方法论思考( 1 9 9 9 2 ) 谭联斌的对 我院篮球副修课教学的思考( 2 0 0 0 1 ) ，吴燕波的体育院系普修课篮球组合技术 教学改革实验研究( 2 0 0 0 4 ) ，肖宗涛的篮球普修课运用“结构一一层次”教学 法的实验研究( 2 0 0 1 5 ) ，王嵘海的试论体育院系篮球普修课教学( 2 0 0 1 5 、) ，王 新华的篮球教学过程的理论及结构优化( 2 0 0 2 4 ) ，冯守东的篮球技术教学中 提高学生综合能力的实验研究( 2 0 0 2 4 ) ，雷玲的体育专业篮球普修课教学优化 组合探析( 2 0 0 2 5 ) 等等。这些文献主要体现了篮球课技术教学方法改革的几个重 要趋向。一是高度重视篮球教学方法功能的开拓，不少专家教授提出篮球课技术教 学方法改革要尽量激发学生学习的主动性和积极性，并在此基础上促进学生能力的 发展，在课堂教学中要做到教书育人。二是高度重视篮球教学方法体系结构的改革 优化。不少专家教授认为篮球教学方法的改革要实现教学方法的优化组合，既实现 篮球教学方法体系的整体性改革，并以此来追求发挥篮球教学方法体系的整体功能 与综合效果。 从目前我国普通高校篮球技术教学研究的文献来看，主要集中于现代教学方法 的引入、教学方法功能或作用的探讨，以及单项教学方法的改革等方面，对篮球课 组合技术教学方法改革的研究文献也只有少数的报道。对于贵州省篮球课组合技术 教学的实验研究还尚未见报道，由此可见，加强我省篮球课组合技术教学方法体系 结构的研究，是我省篮球教学改革中一个亟待解决的重要研究课题。本研究将主要 运用问卷与调查、比较与分析、逻辑与推理对我国不同地区篮球课技术教学方法的 3 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 体系结构进行探讨。那么，国内外教育界、心理学界、体育教育界已有的有关教学 方法理论、实践、篮球技术、有关篮球组合技术的众多研究成果，对于本课题的研 究具有重要的参考价值。 2 2 组合技术的概念 组合技术是指运动员为了达到攻守的目的，在一个完整的行动过程中，运用了 两种或两种以上的技术，这个完整过程所运用的技术总称为一个组合技术。组成组 合技术的单位是单个技术，单个技术也叫组合技术的子技术。在比赛中，组合技术 分为有球组合技术和无球组合技术，组成各种有球组合技术的子技术有接球、传球、 运球、投篮及持球过程中的脚步动作等。组合技术中的各个单个技术，不是简单的 相加关系，而是动态的连续。对于进攻一方的队员来说，它们之间内在的含义是： 运动员基于自身的技术能力，根据比赛场上的具体态势以及防守队员存在的具体缺 点，在一个完整的行动过程中从一种技术变化为另一种技术，并形成有机衔接的组 合技术，最终使自己或者队友达到投篮得分的目的。因此在组合技术中，单个技术 与单个技术衔接时，必须做到时间上的及时性、位置上的准确性、变化时的隐蔽性、 灵活性和连续性，这样才能使组合技术具有对抗性、实用性的特点和制约对方的效 能。 4 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 研究对象与方法 3 1 研究工作流程：( 图1 ) 图1 ：研究工作流程 5 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 2 研究对象 3 2 1 调查访问省内有关篮球专家1 5 人。随机抽取贵州大学、贵州师范大学、 贵州财经学院、贵阳学院4 所大学选学篮球的学生2 8 5 人问卷调查。 3 2 2 随机抽取贵州财经学院大一两个教学班，共6 6 人。并对两个班进行对照 教学实验，其中对照班3 4 人，实验班3 2 人。 3 3 研究方法 3 3 1 文献资料法 查阅的主要文献资料有： 国务院颁布的“教育法”、“体育法 、“全民健身计划纲要 等有关法规和文件： 国家教育部、省教育部门关于高等院校改革、专业设置与课程建设等方面的有关文 件；有关刊物上篮球组合技术、篮球教学改革、篮球课程设置、篮球教材与教法改革 等方面的有关文献资料：篮球理论、学校体育学、篮球运动训练等书籍中的有关内容。 查阅有关的专著和学术论文，收集、整理与本课题相关资料。 3 3 2 访谈法 与贵州省高等院校体育教育专业的一些专家进行交流、谈话，获取有关篮球普 修课技术教学方面的信息资料。专家选择：有1 5 年以上高等体育教育专业篮球教学 经历、副高以上职称的专家、学者。 3 3 3 问卷调查法 向讲师以上职称，并向从事篮球教学的教师发放调查问卷和学生发放调查问卷 分别为1 5 和3 0 0 份。其中教师问卷回收率1 0 0 ，有效率1 0 0 ；学生问卷回收率 9 5 ，有效率1 0 0 。 3 3 4 实验对照法 两组对照教学进行实验。一组为对照组，采用现行的教学方式和进度内容进行 教学( 见附件4 ) ，另一组，实验组，将预先设计制作的组合技术教学内容安排表( 参 见附件3 ) 发给实验教师，并要求教师严格按照组合技术教学表的内容和要求实施教 法。并定期召集实验教师开会、检查、反馈上课情况。现行的教学模式是按照篮球 学习规律，由浅至深，由易到难的规律进行教学，其教学内容大多为单个篮球技术， 较为细致，但合理将各项技术有机组合起来的教学时数太少，只占整个教学总时数 的3 0 。而以组合技术为基础的教学，则充分体现篮球运动的规律及特点，有目的、 有侧重的将篮球技术教学围绕投篮这个中心点，充分体现篮球技术之间的连贯与运 用的千变万化，有机的组合起来，其组合教学的时数，占到整个教学时数的8 0 。 并且在实施过程中对照组和实验组的同学( 通过调查其课外运动的情况，两组课外 参于练习的情况都不多见，可以不予考虑) ，其对实验结果的影响。最后进行测评， 对测出的对照组和实验组的成绩进行比较，目的是验证通过调查得出的以投篮为中 心，组合技术为基础，对抗练习为手段的教学模式是一种合理的行之有效的教学模 式。并进行假设检验的统计学手段处理后对实验结果分析供研究参考。 6 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 4 实验考核项目及说明 罚球 每人在罚球线罚球1 0 次，计投中个数。 一分钟跳起投篮 以球篮中心垂直投影点为圆心，以4 2 3 米为半径弧线外，进行为时一分钟的连 续跳起投篮。球出手后应立即冲抢篮板球，再运球至线外，接球急停做下一次跳起 投篮。连续往复进行，到1 分钟为止。记投篮次数和投中次数。 要求：不得踩线投篮，不得违例。违例一次扣1 分。 全场往返传、接球运球投篮 如所示：自运球至中场，传球给前方边外固定接应的和，然后迅速插上，接回 传球上篮，如此往返三次，计时。 要求：不得违例每违例一次扣2 分，每次投中篮后，方可进行下一步动作。 注：所有测试每人均有两次机会。 体质健康测试 运用中体同方5 0 0 0 型测试仪对实验组和对照组学生进行测试，项目为身高、体 重、肺活量、台阶实验、立定跳远、握力。数据由电脑自动采集，由教育部发行的 高校版体质测试管理软件统一分析处理数据。 3 5 参加实验教师对实验的评价 该实验能较好地调动学生积极性，活跃课堂气氛，较适合现代学生上课的现状， 对篮球课程技术教学改革有一定的促进作用，是一种行之有效教学模式。 7 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 4 研究结果与分析讨论 篮球运动中最大的乐趣是投篮命中，比赛中激烈竞争的目的也是为了投篮得分。 因此，实验教学中，主要以投篮为中心，组合运球、传、接球、个人防守等主要技 术进行教学。 4 1 专家调查结果 此项被调查的专家主要来自于贵州大学、贵州师范大学、贵州财经学院、贵阳 医学院、贵阳学院、贵阳中医学院等6 所体育部从事一、二年级专修篮球教学的专 业教师，共计1 5 名。其中具有高级职称的人数为1 3 人，占8 6 7 ，中级2 人，占 1 4 3 。从事篮球教学的年限最长为3 0 年，最短6 年，平均2 0 8 年。应该说被调 查者都具有丰富的篮球教学经验，他们的意见应具有重要价值。调查结果： ( 1 ) 新的学时计划对篮球教学的影响程度。认为影响大者占9 4 ，认为较大者 占5 9 。 ( 2 ) 在篮球教学学时减少的情况下，要提高篮球课教学质量，认为应当删减部 分内容占8 9 ，合理进行多项组合技术教法占9 0 ，其中6 4 的人认为在合理组合 中应有所侧重。 表一( 篮球技术中哪些技术较为重要) 8 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 从表一可知，专家们一致认为投篮是最重要的技术，占1 0 0 。表二和表三显示， 最难教和学生最难学的也是投篮技术，分别占9 3 和8 0 。从调查结果来看，学生 最感兴趣的技术是投篮，占8 0 。这说明，投篮技术不论从老师“教 和学生有兴 趣“学”都是最有难度的，是教学的重难点。分析影响投篮命中率的关键因素有投 篮的自信心，全身的协调用力最后通过手腕、中指和食指将球柔和的拨出，投篮的 弧度，瞄准点等。在比赛中怎么摆脱防守投中不同距离，不同方式的球，这给篮球 初学者带来了不少的困难，同时在投篮命中后给学生带来的成功感和成就感也是不 言而喻的，更是增加了学生学习的兴趣。 调查结果同时显示：最不感兴趣的是个人防守，占5 0 。分析可以看出，个人 防守练习比较枯燥，体力的消耗比较大，学生又较容易掌握，并且对于初学者来言， 个人防守的意义也是很难理解的，也就使得学生对之失去了兴趣：以投篮为中心， 运球、传、接球为基础，对抗练习为手段的教学模式认为可行的占9 3 ，反对的占 7 。篮球运动本身就是以得失分多少来决定胜负的，所以投篮命中率也就成了比赛 中的关键。因此，根据篮球运动本身的特点，加上学生学习投篮的浓厚兴趣和以人 为本的教学思想，这种以投篮为中心的篮球组合技术教学模式是可取的，对篮球技 术的教学改革将会起到积极的作用。 4 2 学生调查结果 被调查的学生总人数为2 8 5 人，涉及到贵州大学、贵州师范大学、贵州财经学 院、贵阳学院4 所大学学习篮球的学生。调查结果显示： 1 、学生喜欢打篮球者占总人数的8 5 ； 2 、参与篮球运动的时间 表四( 参与篮球运动的时间) 3 、学生认为最难掌握的技术 9 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 从表五可以看出，学生认为最难掌握的技术是投篮，占8 6 。这与专家的调查 结果是相符的。 4 、篮球技术水平进步程度 ： 表六( 篮球技术水平进步程度) 5 、篮球技术和战术的比较，认为技术重要的占7 7 ，认为战术重要的占2 3 。 6 、篮球技术学习的时间 表七( 篮球技术学习的时间) 8 、对篮球课程的学习态度 1 0 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 实验组 1 6 8 6 5 c m 5 8 0 8 k g 3 2 7 6 m l2 1 5 m 4 9 4 k g 5 0 3 对照组1 6 9 4 5 c m 5 9 3 3 k g 3 2 3 2 m l2 1 7 m 4 8 3 k g 5 1 7 在实验前测试结果中对对照班和实验班的数据进行t 检验，发现测试数据为正 态分布，说明测试结果的有效性。并对对照班和实验班的各项数据进行假设性检验， p o 0 5 ，可以说明两组样本没有显著性差异。 表十一( 实验后测试数据) 在实验后测试结果中对对照班和实验班的数据进行t 检验，发现测试数据为正 态分布，说明测试结果的有效性。并对对照班和实验班的各项数据进行假设性检验， 其中身高、体重、肺活量和台阶测试，p o 0 5 ，说明此实验对以上身体形态和素 质没有显著的提高作用；而立定跳远和握力的数据进行假设性检验，p o 0 1 ，可 以说明两组样本在这两项身体素质具有高度显著性差异。 4 4 实验结果与讨论 4 4 1 打破常规，有所侧重的进行篮球课技术教学 从调查结果中我们发现无论是老师还是学生普遍感觉到篮球技术的“教 和 “学”的时间有限，很难完成规定的教和学的任务，难以面面俱到，这要求我们要 敢于打破常规，结合篮球运动特点，有目的、有重点的进行篮球技术教学。怎样做 到这一点呢? 从调查结果看，投篮、运球、传、接球技术相对来说是几项最为重要 的篮球技术。尤其是投篮更是重中之重，这符合篮球运动的本身特点。调查结果显 示，无论是“教”还是“学 ，投篮的难度都是最大的。大多数专家都认为投篮技 术是学生们最难掌握( 9 2 ) 和最感兴趣( 8 0 ) 的技术。而学生们也认为投篮是最难掌 握( 8 6 ) 和最感兴趣( 7 8 ) 的篮球技术。由此可见，投篮技术是最难教、最难学、学 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 生最感兴趣的技术。我们分析有这么几点，一是投篮技术具有高度的精确性和复杂 性。其精确性体现在篮圈小，其直径为0 4 5 m 。悬挂在离地面3 0 5 米高的空中， 没有一定的精确性是很难投篮入筐的。其复杂性体现在投篮动作和方法上。投篮要 求投篮者自信地通过全身动作协调最后通过臂、手、腕、脂的协调用力将球柔和的 投出( 扣篮除外) 。另外投篮有近、中、远不同距离以及多种方式的投篮，这都给 初学者带来不少困难。有时还要在防守和对抗干扰下进行投篮，所以，要掌握好， 运用好投篮技术实属不易。因此，无论是“教”，还是“学”都是件不容易的事。 其次，投篮技术的竞争性，趣味性和观赏性使得投篮技术成为学生最感兴趣的一项 技术。篮球运动本身特点就是比谁投中球多，谁得分多。双方争取的焦点就是投篮 和反投篮。因而这种带有竞争意识的特点，使得学生们学习更具有主动性，在平常 学习中，大家也就非常重视投篮技术的学习。另外，投中球篮后的乐趣，以及观众 的助兴，都吸引着众多篮球爱好者，使之对篮球技术表现出浓厚的兴趣。 调查结果还显示出，最易掌握，学生最不感兴趣的技术是“移动 。该项技术 在学生和专家两项调查中各占6 0 和4 6 4 均排调查指标之首。造成这种原因，主 要是与该技术的难易程度和学生对该项技术的理解程度有关。学生学习打篮球，主 要冲着球来，对有球的各种练习表现出较大的主动性和积极性，而对无球的移动技 术，因初始阶段对其作用和意义还难以理解，因而感到乏味，再加之有些移动技术 又较容易掌握，故更难以学生们的重视和兴趣。 从以上结果分析中，我们可以看到，无论是教师还是学生对投篮技术的认识都 有着相同之处。尤其是学生对该技术的浓厚兴趣，更应当引起我们的重视，完全可 以成为我们教学加以利用的积极因素。因为兴趣是一个积极探索事物的认识倾向， 有了这种倾向，就会去积极钻研。任何一项工作，只要有了兴趣就有动力，就有了 好的开端，尤其是青少年，兴趣对于他们来说就显得更为重要了。 4 4 2 以投篮为中心，组合技术为基础，对抗练习为手段的教学模式 篮球运动是以投中对方球篮得分，以得分多的一方为胜的运动项目。投篮的成 功率是决定比赛胜负的关键因素，因而这决定了投篮技术在篮球技术中地位。篮球 技术反映个人的篮球基础水平状况，而战术则是在个人技术基础之上建立起来的集 体配合结晶。相对而言，篮球技术具有更重要的地位，因为任何技术的运用，都是 为投篮服务，所以围绕投篮进行技术组合教学是符合篮球运动规律的。调查结果显 示，专家和学生们都一致认为投篮技术的好坏，直接影响整个篮球技术水平并起着 至关重要的作用。所以要有好的篮球技术水平，离不开良好的投篮技术水平。反之， 要良好的掌握投篮技术，必须要有其他技术的配合。尤其是运球和传、接球技术。 另外，以投篮为中心，并不只限于该技术的教学，而是结合投篮带动其他技术的教 学。如运球急停投篮，移动中接球急停投篮，行进间传、接球投篮，各种变向运球 后的投篮，在防守干扰练习投篮以及在各种假动作配合运用下的投篮等等，因此可 以说，在运球、传、接球技术配合下，投篮技术运用中可有机的包揽了全部篮球技 术，可以和任一技术组合进行教学，而所有技术和战术的运用都针对投篮和反投篮 的。既然投篮技术可以和其他技术组合在一起进行教学，而所有技术和战术的运用 都针对投篮和反投篮的。既然投篮技术可以和其他技术组合在一起进行教学，而任 一技术的运用，都是为了投篮和防投篮，所以，我们完全应该在投篮技术的引导下 学习其他技术，也就是为了满足投篮技术的需要和要求，有目的、有步骤地进行其 他技术的教学。在哪几项篮球技术更为重要的调查中，结果明显示出，投篮、运球、 1 2 贵州省普通高校篮球课程组合技术教学方法的调查与实验研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 传、接球相对来说是更为重要的几项技术。因此结合结果分析，可以说以投篮为中 心，组合技术为基础，对抗练习为手段的教学模式的提法具有一定根据，因此也得 到大多数专家认可的。尤其是在学时缩短，有限的情况下，更应根据篮球运动的特 点，围绕投篮合理进行技术组合教学，这对篮球技术教学的改革，将会起到积极促 进作用。 4 4 3 围绕投篮，兼顾其他，合理组合 在调查中，我们发现，虽然大家都认识到投篮技术的重要性，然而同时也认为 不能忽视其他技术的教学，尤其是个人防守技术和持球突破技术。调查结果显示， 持球突破技术也是最难教和最难学的技术之一。得出这样的结果，其原因可能是持 球突破技术涉及到其他技术衔接和运用的问题，是多种技术的组合运用。如变向跨 步，运球、转体以及突破后的动作变化等等，并且和篮球规则紧密相连。( 如“走 步”违例) 再加之有防守干扰，就迫使学生不仅要掌握好持球突破后的处理，还要 清醒的头脑来判断，决定突破的方向，时机以及突破后的处理。可想而知，这对于 一个初学篮球的人来说，的确难度不少。这要求我们在教学中加以重视，并和投篮 技术合理组合的进行教学。 个人防守技术也是学生最不感兴趣，老师最难教的技术之一。其原因，主要是 该技术在教学中处于徒手被动状态，较为枯燥，又要大量消耗体力，因而难以引起 学生的兴趣，因此给教学带来了较大阻碍。加之现阶段学生个人攻防平衡意识的淡 薄，攻强守弱，更加增大了教学难度。所以，围绕投篮技术教学，不要忽视了其他 技术。如持球突破和个人防守技术在篮球技术中均占有非常重要的地位。因为持球 突破技术是多项技术的组合，而个人防守技术不仅决定着个人防守能力，也是全队 防守的基础。这要求我们在教学中，特别注意，有机地合理同投篮技术结合起来进 行教学。这也是我们今后教学中需加以重视和研究的问题。 除了以上分析的问题，调查结果同时也显示，篮球课程在学生体育活动中有着 重要的地位，大多喜爱打篮球( 8 5 ) ，但篮球技术一般，都渴望能提高其篮球技术 水平，然而，经调查，经过篮球课学习后，进步程度有4 4 的人表现出一般，进步 较大者仅占1 5 。我想之所以出现这样结果，一方面与教学方法有关，另一方面也 充分说明，在学时少、时间短的情况下，如仍按传统模式或方式进行教学，是很难 提高学生的技术水平的。所以说，进行篮球技术教学改革也就势在必行，这就迫使 我们要不断创新、勇于探索，在搞好篮球技术教学的基础上，进而完善篮球课程的 教学工作，尽可能让学生们掌握好篮球基本技术和知识，为进一步学习提高打下良 好基础。 4 4 4 组合教学法有利于调动学生学习的积极性和主动性 组合教学法改变了过去以教师为中心、将各项技术人为分开的教法，在学习战 术的过程中，以基础战术配合为主，同时把运球、传接球、投篮、突破、移动等技 术有机地联系在一起运用，在技术练习时，让学生学会做，同时“知其所以然”。 使学生有的放矢地结合战术来学习技术，提高较快，并且每堂课都留出一定时间， 让学生根据自己的特点和需要自主地选择技术练习，巩固所学技术。这样避免了“一 刀切 ，体现了以学生为本，更有利于激发学生的学习兴趣，增强了学生学习的积 极性和主动性，提高了练习手段的针对性，而不是过去的你、我、他人人一个样。 1 3 贵州省普通高校篮球课彳呈组合技术教学方法的调查与实验研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学住论文 4 4 5 组合技术教法有利于提高学生的实践能力和自信心 实验组8 3 2 的学牛认为：通