老人与海导学案.doc

老人与海导学案使用说明与学法指导：1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。学习目标 1、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。2、通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。学习重点、学习难点 深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。课时安排：2课时课前预习案结合金版教程自学，细读课文，结合【知识链接】，完成学案的作业。第一层知识目标滴水穿石夯实基础一、走进作者海明威（ErnestHemingway，18991961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。约翰?6?1肯尼迪总统的唁电说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?6?1海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物，他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”二、相关情节：老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。通过一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。表现老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的精神。.课文结构单纯，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。三、基础积累1、看清字形，标出注音，理解意义（A级）攮（ ） 颚（ ） 啐（ ） 鲭鲨（ ）脊鳍（ ）蚕噬（ ）蹂躏（ ） 拽掉（ ） 榫头（ ）掌舵（ ）皮开肉绽（ ） 桅杆（ ）2、找出自己不懂的词句4、找出不懂的句子，并在课本的句子下划线注明第二层知识目标自主学习整体感知1情节梳理：老人有几次与鲨鱼搏斗？老人每次付出了怎样的代价？每次的结果如何？2结合课文，理解字词。（B级）（1）有时候它也迷失了那臭迹。但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子问题：注音并解释“臭迹”和“嗅”（2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。 问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？（3）我应该把它（1）的长吻儿砍掉，用它（2）去跟鲨鱼斗。问题：解释 它（1）： 它（2）：3.结合课文，理解句子意义。（B级）（1）当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。 问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？ 这句话表现了什么？又能反衬什么？（2）“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？自主学习指导1、了解海明威生平及创作特点。2、故事情节简介。3、了解任务形象。4、学习文章后，解读文章的意义。合作内容1、基础知识2、句子理解3、探究性问题展示项目1、朗读2、对错误的质疑3、对问题的解答4、联系现实，谈收获我的疑问 我的阅读收获课堂探究案第三层知识目标合作探究研读剖析1摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？有着怎样的寓意？有何启示？2【合作探究】 “他想，能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话是老人的内心独白，结合课文，回答问题：（1）从结构上看，写“报纸”的作用是什么？能够表现什么？（C级）（2）这句内心独白显得有点消极，那么，海明威这样写是为了什么？（C级）（3）如果以上两个问题你的答案是正确的，那么，你会联想到我国唐代一位著名文人的一句名言（虽然其中的“穷”字意义并不和现代意义完全相同）。请你写出这句名言来。（D级）（4）假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。（C级）3海明威的创作特点在选文是如何体现的？探究指导1、人物形象及寓意。2、创作特点。3、各抒己见。课后训练案1下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ） A鲸鲨（qng） 两颚（） 脊鳍（q） 攘刺（nng） B绽开（zhn） 舵手（du） 咀嚼（jio） 攥住（zun） C嗜杀（sh）蹂躏（ln） 撬开（qio） 拽拉（zhui） D戳穿（chu）榫头（sn） 残骸（hi）桅杆（wi） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A黏液 杯盘狼藉 哀声叹气 坐收渔人之利 B吞噬 皮开肉绽 水泄不通 无所不用其及 C榫头 甘拜下风 集思广益 盛名之下，其实难副 D残骸 各行其事 相辅相成 金玉其外，败絮其中 3依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（ ） 鲨鱼飞快地 船后边。鲨鱼的头 水面，脊背也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。 他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了它一下。鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上 下去了。 A逼近 伸出 露 揍 滑 B靠近 伸出 伸 打 掉 C靠近 露出 髙 敲 溜 D逼近 露出 挺 砸 沉 4下列各句中标点符号使用不正确的一项是（ ） A“它咬去了大约四十磅。”老头儿高声说。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。 B他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有。什么也别去想它，只等着以后的鲨鱼来到吧。我希望这真是一场梦，他想：但是谁晓得呢？ C“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。 D我的愿望太多，但眼下的愿望就只有这个了。他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因为觉得疼痛，他知道他并没有死。 5下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ ） A老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。 B只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍。 C它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来。 D他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得感同身受。 6下列说法不正确的一项是（ ） A这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。 B老人与海这部作品，除了推崇一种硬汉精神外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处！ C老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。D从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。读下面的材料，完成79题。 怀 鲁 迅 郁达夫真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。22日上午10时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民