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无锡地区i 笥职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究中文摘要 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育 教学可行性的研究 中文摘要 高等职业教育作为高等教育的组成部分，按照联合国教科文组织1 9 9 7 年颁布的 世界教育分类标准，与普通高等教育培养学术型、工程型相比，高等职业教育主要是 培养技术型、技能型人才，直接为社会生产、建设、管理、服务等领域提供从事生产、 经营、管理服务一线的高级应用性技术人才。随着国务院关于大力发展职业技术教 育的决定( 国发 1 9 9 1 5 5 号) 等一系列法规文件的相继出台，国家加大了对高职 院校的扶持力度，我国的高职教育呈现了前所未有的发展势头。 高等职业院校体育教育作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育 的重要阵地，其体育目标如何能更好的实现高职院校职业性、实用性、技能型人才培 养的要求，使从事未来职业岗位工作的“准职业人”具有良好的健康水平、岗位特殊 身体素质储备、动作技能储备、终身体育锻炼能力和社会适应能力，正是高等职业院 校教育管理部门和广大体育教育工作者深化高职体育课程教学改革，提升体育教学质 量亟需研究的重要课题。 本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法， 对无锡地区所高职院校实施“职业实用性体育教学的必要行和可行性进行分析，对 所得的数据采用e x c e l 和s p s s l 3 0 统计软件予以录入和处理。 研究结果发现： l 实施“职业实用性体育”教学有利于培养学生的终身体育观，有利于发展学生 的职业体能素质，有利于适应个体生存发展的需要，培养学生的心理素质。 2 无锡高职院校体育教师在数量、职称、学历等方面，基本上可以满足开展“职 业实用性体育教学。学生对“职业实用性体育 教学有较高的热情和需求，为“职 业实用性体育 教学奠定了良好的基础，所以无锡市高职院校开展“职业实用性体育 是可行的。 中文摘要 无锡地区离职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 3 无锡市高职院校的体育场地设施有了一定的改善，基本满足学校开展“职业实 用性体育”教学的条件，但校与校之间的场馆条件还有一定的不均衡。 4 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学所面临的问题主要有：学校领 导不够重视；缺乏相关书面教材；部分教师和学生对“职业实用性体育”教学项目认 识不足等。其对策是加强学校领导的重视；编撰“职业实用性体育教材；加强职业 实用性体育的宣传；建设“职业实用性体育 开设模式。 关键词：无锡地区；高职院校；职业实用性体育；可行性 作者：李林朱 指导教师：刘小平 w u x ia r e ac o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ”o c c u p a t i o np r a c t i c a lp h y s i c a le d u c a t i o n ”t e a c h i n gf e a s i b i l i t ys t u d y a b s t r a c t w u x ia r e ac o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t h ep r o f e s s i o n a l p r a c t i c a lp h s i c a l e d u c a t i o n t e a c h i n gf e a s i b i l i t ys t u d y a b s t r a c t t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni st h ev i t a lp a r to ft h eh i g h e re d u c a t i o n a c c o r d i n gt o t h ew o r l de d u c a t i o n a lc l a s s i f i c a t i o ns t a n d a r dw h i c hu n i t e dn a t i o n se d u c a t i o n a l ，s c i e n t i f i c a n dc u l t u r a lo r g a n i z a t i o ni n 19 9 7p r o m u l g a t e d ，t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nm a i n l y t r a i nt h e t e c h n o l o g y ，t h e s k i l lt a l e n t e dp e r s o n d i r e c t l yf o rt h es o c i a l p r o d u c t i o n ， c o n s t r u c t i o n ，m a n a g e m e n ta n dp r o v i s i o ns e r v i c e s ，c o m p a r i n gw i t ht h eo r d i n a r yh i g h e r e d u c a t i o nw h i c ht r a i n sa c a d e m i ca n dt h ep r o j e c tp e r s o n w i t ht h es t a t ec o u n c i ld o c u m e n t o fo nv i g o r o u s l yd e v e l o pv o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le d u c a t i o n ( s t a t eo ft h e 【1 9 9 1 】5 5 ) ，i n h e n a np r o v i n c ep e o p l e sg o v e r n m e n ti m p l e m e n t e dt h es t a t ec o u n c i lv i g o r o u s l yd e v e l o p v o c a t i o n a le d u c a t i o ni nt h ei m p l e m e n t a t i o no fd e c i s i o n s ( y uo nt h e2 0 t h 2 0 0 6 1 ) as e r i e so f l a w sa n dr e g u l a t i o n sh a v e b e e np r o m u l g a t e dt h ed o c u m e n t ，t h ev o c a t i o n a le d u c a t i o ni no u r c o u n t r ya n d o u rp r o v i n c eh a sa nu n k n o w n d e v e l o p m e n tt e n d e n c y h i g h e rp h y s i c a le d u c a t i o ni s a ni m p o r t a n ta n di n t e g r a lp a r to fl i f e q o n ge d u c a t i o n h o wt ob e t t e rr e a l i z et h e i r s p o r t st a r g e t so fd e v e l o p i n g h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s v o c a t i o n a lp r a c t i c a l ，s k i l l s - b a s e dp e r s o n n e l ，a n dh o wt ot r a i nt h e ”q u a s i - p r o f e s s i o n a l ”h a sa g o o dl e v e lo fh e a l t h ，p h y s i c a lr e s e r v e ss p e c i a ls t a t u s ，m o t o rs k i l lr e s e r v e s ，l i f e l o n gp h y s i c a l e x e r c i s ec a p a c i t ya n da b i l i t yt oa d a p tt os o c i a ls e r v i c e s ，a r ea ni m p o r t a n tq u e s t i o nf o r s t u d y o fh i g h e rv o c a t i o n a l m a n a g e m e n ta n de d u c a t i o n a ld e p a r t m e n t s ，a n ds p o r t s v o c a t i o n a le d u c a t o r sw h od e e p e nt h er e f o r mo ft e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u m ， a r i s et h eq u a l i t yo fs p o r t st e a c h i n g i nt h i sp a p e r ，t h eu s eo fd o c u m e n t a r y ，i n t e r v i e w s ，q u e s t i o n n a i r e s ，m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c sl o g i c a la n a l y s i sm e t h o d s ，t h ec r e a t i o no fh e n a np r o v i n c ev o c a t i o n a lc o l l e g e s p o r t su t i l i t yf i r m sa n dt h en e c e s s a r yf e a s i b i l i t ya n a l y s e s ，i u s e de x c e l _ s p s s1 3 0 s t a t i s t i c a ls o f t w a r et or e c o r da n dd e a lw i t ht h o s ed a t e s t h er e s u l t sa sf o l l o w ： 1 i m p l e m e n t a t i o no ft h e ”t h ep r o f e s s i o n a lp r a c t i c a lp h s i c a l e d u c a t i o n ”i sc o n d u c i v et o 一a b s t r a c t w u x i a r e a c o l l e g e s a n d u n iv e r s i t i e s o c c u p a t io n p r a c t i c a 1 p h y s i c a 1 e d u c a t i o n t e a c h i n g f e a s i b i 1 i t y s t u d yteaching s t u d e n t sl i f e- l o n gp h y s i c a lc o n c e p t ，h e l pd e v e l o ps t u d e n t s p h y s i c a lq u a l i t yo f theprofessional，will h e l p m e e tt h en e e d so fi n d i v i d u a ls u r v i v a la n d d e v e l o p m e n t ，t h e p s y c h o l o g i c a l q u a l i t yo f s t u d e n t s 2 w u x i p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r si nt h en u m b e ro fv o c a t i o n a ls c h o o l s ，j o b t i t l e ，e d u c a t i o n ，e t c ，b a s i c a l l ym e e tt oc a l t yo u t ”t h ep r o f e s s i o n a lp r a c t i c a lp h s i c a l e d u c a t i o n 。t e a c h i n g s t u d e n t s 。t h ep r o f e s s i o n a lp r a c t i c a lp h s i c a l e d u c a t i o n ”t e a c h i n g enthusiasmand h i g hd e m a n df o r 。t h ep r o f e s s i o n a lp r a c t i c a lp h s i c a l e d u c a t i o n ”t e a c h i n gh a sl aida g o o df o u n d a t i o n ，s ot o k e yw o r d s ：w u x i ；h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ；o c c u p a t i o no fp r a c t i c a ls p o r t s ； f e a s i b i l i t y i v w r i t t e n b y l il i nz h u s u p e r v i s e db yl i ux i a o p i n g 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学町行性的研究1 前言 1 前言 1 1 问题的提出 高职教育是职业技术教育的最高层次，是我国高等教育的重要组成部分，它既要 符合高等教育发展规律，又具有职业教育的特点；高等职业技术学院培养的是生产、 建设、管理和服务在第一线上工作的高级技术应用型人才，他们素质的提高将会对社 会生产水平提供直接的动力。在建设有中国特色的社会主义现代化的过程中，社会的 职业分工、劳动形式、生产工具以及竞争机制也发生着巨大的变化。随着高、精、尖 技术的发展，社会分工越来越细，职业种类越来越多，社会对高素质劳动者的需求也 越来越迫切，从而推动了高等职业技术教育的发展。我国对各级各类高职院校的重视 与日俱增，为适应现代化建设对人才的需求，加快提高劳动者的素质已经成为当今高 职院校教育的时代目标。 为促进高等职业教育持续快速、健康协调发展，更好地适应全面建设小康社会对 高技能人才的需求，促进城市下岗人员再就业，迫切需要大力发展高等职业教育。然 而，随着经济的快速发展，工作节奏的加快，又加上很多人不知道怎样有效的进行身 体锻炼等诸多因素的影响，越来越多的人患有职业病。职业病的发病人数和因职业病 而死亡的人数与日俱增。职业病的突出特点是不可逆性和可预防性，这两个特性决定 了职业病防治工作必须以预防为主。所以，体育锻炼对人的机体有着良好的影响，而 职业实用性体育锻炼是预防职业病的有效手段。苏联专家马特维也夫曾明确提出：“职 业实用性身体训练是缩短掌握职业期限的因素之一，同时也是对掌握职业工作质量的 一种保证。 1 】 增强职业实用性对身体素质和社会适应能力素质拓展有着十分重要的意义，它可 以通过体育的形式、手段和方法，有效地保证适应未来职业活动所必要的机能和运动 能力并使其逐步得到发展和完善，这样就可以有效地防止因职业原因而造成的身体过 度劳损，预防职业病的发生，更好地保障健康水平，提高工作效率。学校体育教学是 培养学生终身体育意识、习惯和能力的重要途径，高职院校的学生进入学校后，专业 已定了向，专业的劳动客观地向人体提出很多的要求，要适应紧张而单调的流水作业； l 前言 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 要承受来自机械的振荡、噪声的干扰；要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工 艺等。这就需要对未来的劳动人才进行必要的职业性身体训练，而且他们的身体活动 的部位、动作轨迹大多是局部、重复或是固定持续的。正如伟人思格斯所说“劳动的 分工使一切受到它影响的人变成残疾，使一部分肌肉发达而其他部分肌肉萎缩。” 2 这就要求在体育教学实践中，应突出职业的针对性，充分利用体育教学的优势，针对 各专业的实践工作特点，对学生加强各种素质和体能的训练。因此，根据职业特点对 人体带来的不良影响，选择“抑其过补其缺的教学内容开展体育锻炼，使学生身体 健康成长与职业技术和职业体能的发展提高保持同步，并且帮助学生选择适合自己职 业特点的终身体育锻炼项目，提高自我锻炼的意识，促使学生身体全面健康的发育成 长，为终身参加体育锻炼奠定基础。 “职业实用性体育能否将其作为课程内容在学校中开展，尤其是师生条件、场 地器材设施是否符合了“职业实用性体育 实施的要求。这一系列亟待解决的问题需 要我们进行逐一分析和论证。本研究通过对无锡地区6 所高职院校师生的调查，对无 锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学的可行性调查分析，并提出相关结论， 希望能为无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”提供一些有益的参考。 1 2 文献综述 目前关于本课题的研究概括起来可分为四部分：“职业实用性体育”概念的研究； 对高职院校体育教学改革的整体性研究；对高职院校体育教学改革中各要素的研究； 在职业实用性体育方面的研究。 1 2 1 “职业实用性体育”概念的研究 对于什么是“职业实用性体育”，各类书刊至今未给出相对统一的概念。 常州技术师范学院丁宗伟老师认为，职业体育是为使各专业的学生能够更好的适 应未来职业的工作和生活环境，有目的地进行职业所需要的体质、身体运动技巧与技 能的锻炼，并开展有关理论知识的教育。 4 在实行职业实用性体育是中专卫校体育改革的切入点一文中写到：职业实用 性体育，( v p p e ) 即“v o c a t i o np r a c t i c a b i l i t yp h y s i c a le d u c a t i o n ”对v p p e 的理解就是利 用体育具有多功能的特点，在发展一般身体素质的基础上，注意加强对学生特殊身体 2 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究l 前言 素质、技能的发展和培养，以便更好地进行职业活动，并利用在校期间所学的实用性 体育知识进行合理有效的体育锻炼，达到强身健体和预防职业病的目的。 s 浙江金融职业学院翁惠根教授认为：职业实用性体育是指在发展学生一般身体素 质、增进健康、增强体质、培养体育兴趣的同时，根据目前所学专业的类型与其将来 毕业后可能第一职业所需要的特殊体育知识、技术、技能、身体素质和生活方式而设 立的体育课程。 6 笔者对“职业实用性体育 界定是体育与健康课程的一部分，即在发展一般身体 素质的基础上，注意加强对学生未来职业特殊身体素质、职业保健知识的教育，达到 强身健体和预防职业病的目的，更好的服务于未来职业的教育活动。 1 2 2 对高职院校体育教学改革的整体性研究 当前对高职院校体育教学改革的整体性的研究，不同的学者从不同的角度有不同 的认识，其中具有代表性的主要有以下几种。浅谈高等职业院校体育教学改革( 当 代经理人王超) ，高职院校体育教学改革的思考( 浙江工商职业技术学院学报郜 春霞) ，高等职业院校体育教学的改革与创新( 福建体育科技郑志丹，许月云 等) ，高等职业技术院校体育教学改革初探( 四川职业技术学院学报颜晓辉) ， 高等职业技术学院体育教学改革探析( 武汉体育学院学报施伟忠) ，我国高 职院校体育课程体系改革研究( 承德职业学院学报林俊) ，这些文章研究的重点 体现在改革高职院校体育教学模式、改革高职院校体育教学内容、改革高职院校体育 教学方法，改革评价体系等方面。 1 2 3 对高职院校体育教学改革中各要素的研究 对高职院校体育教学改革各要素的研究成果主要有2 3 篇，这些文献重点分析了高 职体育改革的目标、体育教学的模式、教师的素质要求、评价体系等各个方面，比如 高职教育体育课程教学目标浅析( 温州职业技术学院学报郑笑容) ，高职院 校体育教学目标的分析与研究( 石家庄铁路职业技术学院学报赵玉谦) ，论我 国高职院校体育教学改革发展目标( 苏州职业大学学报徐建国) ；高职院校体 育教学模式探讨( 襄樊职业技术学院学报王建宏) ，高等职业学校未来体育课 程模式刍议( 南通职业大学学报郁俊) ；浅谈高职院校体育教师双师型队伍建 设( 邯郸职业技术学院学报牛英群) ，论高职院校体育教师的师德建设( 教 3 l前言 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 育与职业潘如福) ，论高等职业技术学校体育教师应具备的素质( 中国科技信 息吴炼) ；探讨职业技术院校体育考核方法( 郑州铁路职业技术学院学报王 珍) ，建立高职体育教学多因素质量评价体系( 中国职业技术教育朱刚) 等等； 在研究框架上这些成果大都运用微观分析问题的方法，缺乏整体意识。尽管如此，这 些成果对于本课题的继续研究还是有一定的参考价值。 基于上述分析来看，我们认为，职业实用性体育的内涵与外延最大，涵盖学校体 育，竞技体育；而职业实用性体育是学校体育的分支，是学校体育的重要组成部分。 本文研究限于无锡地区高职院校职业实用性体育体育的可行性研究，主要目的是通过 相关调查在可行的基础上，把更多的项目引进到学校，而对于他们之间更加清楚的关 系有待于在今后的工作中进一步研究考证。 1 2 4 在职业实用性体育方面的研究 有关职业实用性体育的专门研究不是很多，主要有以下6 篇； l 、高职院校体育教学应与未来职业需求相接合( 教育与职业高玉莲，周 新) 本文中作者指出了开展高职体育教学与未来职业结合的必要性，并提出一些具体 的建议；做到一般运动能力与职业运动能力结合，既要通过体育教学完成在校期间学 生身体形成、技能培养、知识传授等方面的任务，还要培养学生对体育的志向、爱好、 习惯、能力，为其终身参加体育运动和提高职业适应能力打下基础。 2 、 结合工种特点搞好技校体育教学( 中国职业技术教育曾祥政) ，在这 篇文章中，曾祥政对技校体育课中“结合工种特点进行教学”的必要性进行了分析， 对技校体育课的“课课练”如何结合工种的特点进行教学进行了比较深入的探讨。 3 、高职院校发展职业性体育的理论探讨( 漯河职业技术学院学报汪涛) 作者认为职业性体育是体育选修课的重要组成部分，是公共体育课的补充和延伸，是 高职院校体育教学的特色体现。为推动高职院校职业性体育的发展，对其性质、任务、 原则、特点及针对性做了一些理论的研究和探索。 4 、 试论在体育教学中培养学生的“职业化”综合素质( 教育与职业卢建 辉，冯海成等) 文章首先提出了体育教学对培养学生“职业化”综合素质的独特价值， 然后从培养目标、教学内容、教学模式、教学思想、教学方法五个方面，论述了通过 体育教学培养学生的“职业化”综合素质，最后阐述了培养学生“职6 业化能力的 4 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究l 前言 基本途径。 5 、“课( 校) 内外一体化”职业实用性体育课程建设( 浙江体育科学蒋 歌声，翁惠根) 从高职院校以就业为导向、按岗位设专业、以职业岗位能力为本位( 即 社会本位) 的教育思想的视角，在阐述“社会本位”教育与“职业实用性体育 教育的 基础上，分析了我国高等职业院校体育课程教学的主要课程设置模式，提出了高职院 校职业实用性体育课程设置的一些初步设想和建议。 6 、实行职业实用性体育是中专卫校体育改革的切入点( 卫生职业教育郭 玉军，刘志哲等) 针对目前体育教学内容的选择不能与学生未来职业特点相吻合这一 问题，通过分析学生未来职业特点和体育需求，对中专卫校实行职业实用性体育的必 要性、教学内容的原则、组织形式等方面作了探讨。 除了以上几篇以外，有关“职业实用性体育 相关研究还有吴龙，何健等在高 等职业技术教育体育教学改革的方向( 南京体育学院学报) 中指出，体育教材的内 容、教学方法要适应学生未来职业需要，发展学生相应的体能和技能，培养他们的综 合能力，使学生毕业后能适应本专业的工作。范淑萍，曾文波等在高等职业院校体 育课程改革探索( 武汉体育学院学报) 谈到应根据高职院校特点，从实际出发，从 职业特点出发，从社会需要出发，构建不同于本科院校的体育课程体系。闻永在论 以健康为理念进行高职体育改革( 教育与职业) 中说职业院校的体育课应同普通高 校的体育课程一样，体现出为终身体育奠定基础的特征，同时也应具有鲜明的职业特 性，突出职业运动能力的培养，提高学生未来职业的适应力。罗久良在高等职业学 校体育教学系统分析( 体育成人教育学刊) 中认为高等职业学校的人才培养无不具 有专业的特点和要求，体育教育子系统除了满足一般学校体育的要求之外，还有着与 专业特点相联系的重要特征。在教学过程中针对不同的专业有目的地增加相关的内 容，使学生具有较强的专业适应能力。高等职业教育体育教学改革现状及对策研究 ( 福建医科大学学报郑大明) 文章针对高等职业教育体育教学中存在的问题，提出 加强学生意志品质培养和心理健康教育，同时注重学生职业体能和针对专业特点进行 保健教育的对策建议。 以上研究对于高职院校开展职业实用性体育的意义、性质、任务、原则、特点及 针对性做了一些理论的研究，并对职业实用性体育的培养目标、教学内容、教学模式、 教学原则、组织形式、教学思想、教学方法等方面进行了积极的探索。有的学者从宏 5 1 前言 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 观上论述了职业实用性体育的课程构建，有的学者还深入到未来某项具体工作进行分 析与论证，浙江金融职业学院的翁惠根教授理论与实践相结合，以浙江金融职业学院 的银行柜员专业为例，形成了一整套的职业实用性体育课程体系，在国内的高职院校 中尤其是东南沿海地区产生了一定的影响。以上的研究对职业实用性体育在理论方面 有了一定深度的认识，理论是实践的基石，这对于高职院校实施职业实用性体育教育 起到了至关重要的作用，他们的研究都是本着“以人为本”、“服务学生 、“终身 体育”、“健康第一 的理念，为高职院校学生的身心健康倾注了大量的心血，为高 职院校的体育发展做出了很大的贡献。 职业实用性体育应用于学校体育的理论研究各有侧重，从不同的角度对做了理论 阐述，将为本文在理论上提供重要的参考价值和借鉴。特别是本文在此将借助体育课 程内容资源引进的理论，既职业实用型体育作为一种重要的内容资源在无锡地区高职 院校实施时，需要对自身价值、职业实用性的操作性平台以及教育对象等方面做深入 的调查分析。 综上所述，高职院校实施“职业实用性体育”教学的研究较多，这就为本研究提 供了有益的平台。但这些研究大都停留在理论层面。因此本研究试图通过无锡地区高 职院校实施“职业实用性体育 教学研究，为进一步探讨 职业实用性体育”教学能 否促进不同专业学生对体育项目的参与和掌握程度，能否取得“职业实用性体育”教 学开展，为进一步推动无锡地区实施“职业实用性体育”教学提供参考。 6 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学的可行性作为研究对象 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 围绕本文的研究内容，通过期刊、电脑网络、相关书籍等途径查阅有体育教学模 式论、学校体育改革与发展论、体育课程论、高等职业教育人才培养模式构建和体育 科研方法等方面的书籍多部；并通过i n t e r n e t 从网上检索有关职业实用性体育的资料， 并对收集到的资料进行分析和利用。 2 2 2 访谈法 在高职院校中实施职业实用性体育教育的态度、意愿等问题，走访了无锡市6 所高职院校的体育教学部主任、副主任，同时还通过电话和书信的方式就论文研究的 某些问题、观点和方法与他们进行了交流。他们的意见和建议为论文的研究提供了很 好的思路。高校体育管理者访谈提纲( 见附录6 ) 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 问卷的编制： 根据研究的相关要求，结合大量有关“职业实用性体育”的资料及文献检索和综 述，根据问卷设计的原则和方法整理确定出无锡地区高职院校实施“职业实用性体 育 教学的可行性问卷的结构框架并编制初测问卷。通过查阅相关书籍对问卷进行修 改，最后征求导师的意见，确定正式问卷无锡地区高职院校实施“职业实用性体育” 教学的可行性教师调查问卷和无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学的 可行性学生调查问卷( 见附录6 ) 。 2 2 3 2 问卷发放与回收： 以无锡市6 所高职院校的体育教师和各专业的学生为调查对象。并对6 所高职院 7 2 研究对象与方法 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 校的部分体育教师和专业设置“重叠性”较高的机械类、电子信息类、机电类、工商管 理类、设计研究类和教育服务类的学生采用随机抽样发放修订后的问卷。发放教师问 卷9 0 份，回收有效问卷8 7 份，有效回收率9 6 7 。发放学生问卷1 8 0 0 份( 学生涉 及大一、大二年级) ，回收有效问卷1 6 2 0 份，有效回收率9 0 。 2 2 3 3 问卷的信度与效度检验 信度检验：信度检验采用再测法，进行了小范围的两轮测试，间隔时间是两周， 随后将两次测试所得的数据进行相关分析，具有较高的信度。 效度检验：本文征求8 名有关专家的意见和建议( 见表1 ) ，根据建议进行一定 的修改，再征求部分专家的意见。即对问卷采用了社会调查研究中常用的经验效度的 评价方法，进行效度检验，并根据检验情况作必要的补充和修改，然后再进行问卷 的发放。 问卷效度评价专家职称情况统计表最终形成的问卷认为非常有效的为3 7 5 ，认 为有效的为5 0 ，认为基本有效的为1 2 5 ，无效0 人。由此可以认定，该调查问卷 的设计基本达到体育科研标准的要求，该问卷具有可靠的内容效度和结构效度。 表1 专家效度检验结果( n - - 8 ) 2 2 4 数理统计法 对调查获得的数据资料借助计算机使用e x c e l 和s p s s l 3 0 f o rw i n d o w s 统计软 件进行有关的分析处理。 2 2 5 逻辑分析法 利用的逻辑的方法对所收集的数据进行归纳分析，无锡地区高职院校实施“职业 实用性体育”教学的可行性必要的理论探讨和实践论证。 8 无锡地区商职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3 1 “职业实用性体育”概述 3 1 1 “职业实用性体育”概念的界定 常州技术师范学院丁宗伟老师认为，职业体育是为使各专业的学生能够更好的适 应未来职业的工作和生活环境，有目的地进行职业所需要的体质、身体运动技巧与技 能的锻炼，并开展有关理论知识的教育。郭玉军、刘志哲等，在实行职业实用性体 育是中专卫校体育改革的切入点一文中写到：职业实用性体育，( v p p e ) 即“v o c a t i o n p r a c t i c a b i l i t yp h y s i c a le d u c a t i o n ，就是利用体育具有多功能的特点，在发展一般身体 素质的基础上，注意加强对学生特殊身体素质、技能的发展和培养，以便更好地进行 职业活动，并利用在校期间所学的实用性体育知识进行合理有效的体育锻炼，达到强 身健体和预防职业病的目的。浙江金融职业学院翁惠根教授认为：职业实用性体育是 指在发展学生一般身体素质、增进健康、增强体质、培养体育兴趣的同时，根据目前 所学专业的类型与其将来毕业后可能从事的第一职业所需要的特殊体育知识、技术、 技能、身体素质和生活方式而设立的体育课程。笔者对“职业实用性体育”的界定是， 它是体育与健康课程的一部分，即在发展一般身体素质的基础上，注意加强对学生未 来职业特殊身体素质、职业保健知识的教育，达到强身健体和预防职业病的目的，使 学生能更好的服务于未来职业的教育活动。 3 1 2 高等职业教育培养目标、目的和任务 高职院校教育是以满足国家和社会需求为目标，以能力培养为重点，以高职高专 教育人才培养模式为基本特征，培养高等技术性专门人才为根本任务，适应社会需求， 培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应 具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以应用为主 旨特征构建课程和教学内容体系。具体地说，高职教育的人才培养目标是与社会人才 需求紧密相连，适应生产、电子、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面 全面发展的，突出职业性、行业性特点的技能型和应用型人才，即高素质的劳动者。 9 t 3 研究结果与分析无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 “职业实用性体育”的目的是在实现学校体育教学目标的前提下，结合公共基础 体育教学，选择适应未来职业劳动所需的体能和智力的教学内容，培养职业心理素质， 奠定终身体育的基础，为提高劳动效率、社会生产能力、延长工作寿命服务。 8 “职业实用性体育”的基本任务是发展现代职业劳动所需要的身体素质和体育 能力，树立健康第一的劳动观念，提高职业实用性体育的健康能力，培养职业实用性 体育意识和良好的心理素质，懂得并善于选择休闲的体育项目。 s 3 。1 3 “职业实用性体育”的地位与作用 3 1 3 1 服务性 高职院校学生在实行专门的教育教学实践过程中展现了不同专业要求掌握不同 的专业技能，而不同的专业技能需要相应的体能作保证，如电子专业要求学生的身体 位觉感受器的稳定性特别高和具有良好的方位判断能力及反应能力；机械专业则侧重 于要有良好的灵敏性和平衡能力等。因此体育教学应围绕专业、工种实际，实行有专 业针对性的实用身体锻炼或技能练习，这对深化学生专业的运动知识和体能，促进体 育教学质量提高具有积极的意义。 3 1 3 2 补充性 高职院校中的体育教学已不同于只有单一属性的普通教育型教学，而是具有了普 通教育和职业专门教育的双重属性，即基础性和实用性。基础性体育教学为各种专业 通用，属于公共体育教学；而职业实用性体育教学要受到各专业、工种的限制，属于 专项教育。正因为二者的不同属性使得职业实用性体育教学对基础性体育教学起到了 进一步补充的作用。 3 1 3 3 保护预防性 高职院校中的职业实用性体育教学既有保护学生身体正常发育，又有预防减少职 业性身体受损伤的功能。处于高等职业教育中的学生大多数年龄都在1 8 _ 2 1 岁之间， 其中有些职业性训练的项目会造成人体某些部位的发展不平衡。所以为矫正和预防学 生因劳动中长时间固定姿势、单一动作所造成的身体局部疲劳或变形，体育课程教学 有必要科学地安排一些交替与针对性补偿的身体锻炼，有利于学生身体正常地发展。 3 1 4 “职业实用性体育 的基本原则 在体育教学实践中，应以终身体育为核心，在进行公共基础体育教学的同时，选 1 0 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究3 研究结果与分析 用“职业实用性体育 时应遵循以下原1 ) , l jr e ： 3 1 4 1 终身体育性原则 终身体育就是每一个生命个体在其一生中持续不断地参与体育活动并从中获得 快乐。在教学实践中应防止两个误区：一是将终身体育视为某种一成不变的、厮守终 身的运动项目；二是将终身体育锁进狭窄的体育教学领域。终身体育的本质特征是游 戏性、竞争性、技能性、社交性、健康性和文化性。在选用职业实用性体育项目时应 注重终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养。 3 1 4 2 针对性原则 针对学生所学专业的特点和对体能的需要选用体育教学内容，发展提高职业技能 的身体素质。另外，还应针对在职业劳动中人体局部重复操作的强度负荷，选用对应 肢体活动的保健体育教学，使身体全面协调发展。因为各种职业劳动在快节奏、高效 率操作中，身体活动的部位和动作用力的形式，大多是局部肌肉紧张而重复的用力。 因此，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动，用以 生理性机能补偿或防治。 3 1 4 3 科学性原则 选用职业实用性体育项目要符合学生的生理和心理发展规律及人体机能活动的 变化特征，符合职业劳动技能技巧形成的规律，符合人体功能相互促进、相互补偿的 生理规律。 3 1 4 4 导向性原则 在进行职业实用性体育教学中，要教会学生懂得运用锻炼的技术、方法和手段， 使学生在未来的职业生涯中能自主坚持职业性体能锻炼，加强劳动保健，调节生理机 能，善于休闲娱乐，投入到全民健身运动中去。 3 1 5 “职业实用性体育”学习内容的选择 教学内容是实现教学目标完成教学任务的重要保证，学习内容的选择一定要兼顾 教学、学生的未来职业走向、生活、发展等因素全面考虑，从而有效地实现充实和完 善对职业活动有益的运动技能储备和体育教育知识，强化发展对职业工作非常重要的 身体能力和相关能力，保障身体活动水平的稳定性，提高机体对不良劳动环境条件的 耐受力和适应能力，预防职业病的发生。例如，电子信息专业的学生，应多加强手脑 3 研究结果与分析无锡地区i 苗职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 的灵活性和协调性训练，可安排定向越野、排球双手上手传球等训练，向他们讲解视 力保护、肩周炎和颈椎病的预防，传授他们在办公室怎样进行身体锻炼的方法，让他 们学会一些基本的身体保健方法。导游服务类专业的学生毕业后主要从事服务类工 作，体育教学应该注重塑造他们健美的形体和良好的气质，应该把身体各部位的健美 训练、健美操、形体舞蹈和韵律操等项目作为该专业的主要内容；其他如教育服务类 的学生，着重发展肩带肌、腿部力量、下肢静力性耐力、注意力的专注和体态匀称等； 机电专业应针对车工、切削工等职业工种选择发展肩带肌、躯干肌和脚掌肌力量，发 展平衡能力，下肢静力性耐力、上肢动作的协调性和准确性、目测力、注意力的专注 等学习内容机械专业应针对施工、机床工、磨具工等职业岗位发展肩带和下肢肌肉、 静力耐力、前庭稳定性、灵敏性内容；林业类的学生应该多发展定向能力、野外生存 能力、登攀能力和意志力【1 l l ( 见表2 ) 。 表2“职业实用性体育”教学的基本内容 分类所学专业未来职业人员需重点发展的能力培养内容 1 2 无锡地区。苛职院校实施“职业实用性体育”教学町行性的研究3 研究结果i 分析 3 2 高职院校实施“职业实用性体育 教学的必要性分析 3 2 1 高职院校实施“职业实用性体育”教学有利于培养学生的终身体育观 由于我国学校体育长期受“应试教育”的影响，盲目追求体育教育的近期目标， 造成体育目标狭窄，学校体育与终身体育脱节，缺乏延续性。就如曲宗湖先生所指出 的：“现代学校体育的最大问题之一，是多数学生离开学校后与体育教学的内容揖别。 主要原因有二，一是所学内容内容繁杂而不实用，二是忽视体育兴趣与习惯培养。 因此，从终身体育看学校体育不仅要解决学生的体育教育问题，而且要解决将来的发 展和延续问题。人们对体育的兴趣、爱好、习惯，在体育活动中有非常重要的意义。 职业实用性体育来源于人们日常生活的集体行为，而非个人的，这就注定了体育往往 具有广泛的实用性基础。让学生有更多的选择余地，对学生养成锻炼的习惯和培养终 身体育的思想有着重要的作用。 3 2 2 高职院校实施“职业实用性体育”教学有利于发展学生的职业体能素质 职业体能素质是学生在基本身体素质的基础上所必须具备的专业体能素质。是今 后从事职业劳动所必须具备的条件，人才市场和劳务市场在进行“双向选择”时，职 业体能素质成为职业选人和人选职业的重要依据。高职院校设置的专业种类繁多，各 专业特点迥异。因此，高职院校的体育课要根据学生的专业，分析不同的职业劳动对 从业者身体素质有哪些特殊的要求，同时结合生产劳动实践进行实用性身体训练，有 针对性地发展学生相应的身体素质。在教学过程中要做到充实和完善对职业活动有益 有运动技能储备和体育教育知识；强化发展对职业重要的身体能力及其相关能力，在 此基础上保障身体活动水平的稳定性；提高机体对不良劳动环境条件的耐受力和适应 能力，保持和增进未来劳动者的健康。 3 2 - 3 高职院校实施“职业实用性体育”教学有利于适应个体生存发展的需要，培养 学生的心理素质 心理素质的高低关系到一个人职业成就的大小，心理素质不良就难以适应从业的 需要。在现代市场经济条件下，从业者之间的竞争日趋激烈，既是思想、品德、知识、 技术、智力、身体、能力的竞争，也是心理素质的竞争。现代飞速发展的经济社会， 要求从业者有积极进取的竞争意识、百折不挠的意志品质、艺术处理人际关系的能力 1 3 3 研究结果与分析无锡地区商职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究 等。具有了这些良好的心理素质，才能在瞬息万变的职场中更好的生存和发展。那么， 在体育教学中，利用所学体育项目的特点，有目的、有意识地发展学生适应社会激烈 变化的竞争意识、意志品质、人际关系的协调能力，为社会培养身心俱健的高素质劳 动者。 3 3 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的调查与分析 3 3 1 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育 教学现状 3 3 1 1 无锡地区高职院校实施“