2019年宿迁留守儿童调查报告.doc

2019年宿迁留守儿童调查报告 宿迁隶属于江苏省，位于江苏省北部、长江三角洲地区，本文将介绍宿迁留守儿童调查报告。 宿迁留守儿童调查报告(1) 宿迁是农业大市，全市529万人口中有380万农村人口，其中农村劳动力210万人。近年来，随着经济社会的持续发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。据统计，我市目前在外务工人员已达108万人，农村留守儿童160166人。这些留守儿童中，父母双方均在市外就业满一年的在校留守儿童达91777名，父母一方外出由单亲监护的留守儿童68389人。在91777名在校留守儿童中，寄宿学生53103人，寄养在第二监护人家的有50866人。面对这一特殊群体，宿迁市妇联近期选取沭阳县、市湖滨新城开发区为调查区域，采取了发放调查问卷、典型走访、召开座谈方式，对农村留守儿童家庭教育情况进行了专题调研,调研结果如下: 一、基本情况 本次调查共发放问卷212份，回收有效问卷212份，有效问卷回收率100%。走访8名留守儿童家庭，召开了2个座谈会。问卷调查选取的样本为农村义务教育阶段1-9年级学校的在读学生，学生年龄主要分布在7-18岁之间。所有接受问卷调查的全部是留守儿童。在被调查的留守儿童中，家中有两个孩子的居多;家中有三个或三个以上孩子占相当比重;独生子女家庭也有一定的比例，大部分分布在低年级。 (一)留守儿童监护情况总体良好 留守儿童家长外出务工主要是以父亲单独外出务工或父亲母亲双双外出务工居多，分别占71.7%和24.5%，很少有母亲单独外出务工。调查数据显示，有56.6%的留守儿童与父亲或母亲一方一起生活，与母亲生活在一起的留守儿童比例与父亲单独外出务工的高比例相吻合。这也说明了农村家庭中男女在劳动分工上存在的差异模式，在条件允许的情况下，母亲一般选择留在家中照顾孩子。由于大部分留守儿童是与母亲一起生活，因此，有69.3%的人认为监护人对自己管理很严，只有9.9%的人认为“无所谓，基本不管”。在被问及“你会迟到或逃课吗”时，大部分留守儿童表示从不这样(占89.6%)，有9%的留守儿童表示有时会这样，经常迟到或逃课的只有0.9%，表明学校和留守儿童家庭对孩子的监管还是比较严格的。调查发现,在父母双双外出务工的情况下，留守儿童大多与祖父母一起生活。这说明外出务工人员在外出之前都希望尽量地把孩子安顿好，相信孩子在自己外出期间能够得到比较好的照顾。 (二)大部分留守儿童思想健康、自我要求严格 调查显示，71.2%的留守儿童思想健康，具有远大理想、热爱祖国等优良品质，说明学校在学生的思想道德教育方面是成功的。有82.5%人表示放学后会马上做作业，9%的人会“先玩一会儿再做”，而“不做或抄别人”的只有0.5%，另外还有2.4%的人表示需要别人督促，才做作业，说明留守儿童对自己要求比较严格，同时也说明了农村教师有绝对的权威，留守儿童对老师有畏惧感。在“周末放假了，你主要做什么”的问题回答上，有66.5%的留守儿童是呆在家里写作业或看电视，17.9%的留守儿童表示主要找朋友玩，这说明大部分留守儿童在学习方面还是比较自觉的，这也与监护较严有关。 (三)多数留守儿童对父母外出务工持理解态度 绝大多数留守儿童对目前的家庭生活比较满意，这与父母外出务工给农村家庭带来了更好的经济收入直接相关。调查数据显示，有86.3%的留守儿童认为“为了使全家的生活更好，我理解支持他们外出务工”。在“你最想对父母说什么”问题中，有37.7%的留守儿童选择“希望父母注意身体和人身安全，将来一定要报答他们”，16%的留守儿童“希望父母能回来，一家团聚”。在调查中发现，留守儿童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家团聚，渴望父母的关怀与温暖，与父母缺乏心灵沟通，学习需要父母的辅导，觉得父母在外务工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表达了他们因父母不在家而遭受歧视、心理孤单、寂寞的感受。这些孩子对父母的理解和关心是他人所不能体会到的。然而，父母不在身边也确实给这些孩子带来了一定的不利影响。 二、主要问题 (一)祖辈对教育好留守儿童无能为力 调查数据显示，有34.9%的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束和引导;另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且大都文化程度不高，还有一部分属于文盲。因此，无论是从体力还是智力上都是勉为其难地承担着对孙辈监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显得力不从心。 (二)外出务工父母对留守儿童教育不够科学 调查中发现，尽管有86.8%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有11.3%的父母半年以上才联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的父母甚至常年在外不回家，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。调查数据也证明了这一点，有13.2%的留守儿童认为与父母的感情越来越淡薄。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童身着时装，大把花钱，这不利于学校对孩子进行艰苦奋斗的思想品德教育。另外，还有些家长认为不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，对孩子学习不闻不问。由于父母及第二监护人的家庭教育意识薄弱，教育方法匮乏，缺乏及时有效的约束管教，留守儿童的家庭教育基本处于空白状态，使正处于身心迅速发展时期的中小学生，对很多的问题得不到正确的引导和帮助，出现行为偏差和道德滑坡。部分留守儿童产生“读书无用”的思想，纪律散漫，是非不分，出现行为偏差。20XX年，我市青少年犯罪人数在犯罪总人数中的比例约为40%，而留守儿童犯罪人数占到了青少年犯罪人数的30%以上。在对1200名留守儿童的相关调查中发现：有过失、说谎、偷窃、攻击以及破坏行为的，分别占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。 (三)学校与留守儿童家庭缺乏有效沟通 据教师反映，学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不能只凭课堂的几节课，还需要向家长了解学生的校外表现。但是，由于留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人。这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。况且，老师的威信必须要家长帮助维持，没有家长的支持，老师对调皮淘气的学生也没有办法。由于监护人因年龄、文化、体力等条件限制，留守儿童在家庭中缺乏正确的指导和监督，部分孩子走出校门后，受到不良的社会负面环境影响，造成留守儿童生活中存在着诸多安全隐患。留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件时有发生，如溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至出现被拐卖、被侵犯的恶性案件。而社会上诸如网吧、游戏厅、舞厅、不良书刊、黄色碟片等无不污染着孩子幼小的心灵，不少留守儿童经常光顾此类场所，我市在一次全市查处网吧接纳未成年人案件中，发现一半以上是留守儿童。 (四)留守儿童心理问题开始显现 青少年正处于情感、性格变化的转折时期，强烈渴望与父母的情感交流，但是留守儿童缺乏与父母的亲情交流，使他们的性格变得内向、自卑、孤僻，缺乏安全感，人际交往能力较差。调查发现，在中学阶段，留守儿童中性格内向的比例要明显高于非留守儿童，有的表现出激动、焦虑、性格偏内向、神经过敏等性格特征。调查数据表明，在遇到烦心事时，有49.1%的人与自己要好的同学或朋友倾诉，有17.9%的人“闷在心里”。在回答“受到挫折时，你会怎样”的问题时，67.9%的留守儿童表示想念父母，有4.7%的人表示感觉生活没有意思，甚至还有0.5%的人有自杀的念头。这表明留守儿童心理问题逐渐显现出来，如不得到合理的引导，很可能产生不良后果。 三、对策与建议 (一)强化政府职能作用 政府要对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念及其重要性，让农民工家长学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。同时，应重视对农村留守儿童监护人的素质教育，特别是对老年监护人，探索采取适当形式，对他们进行培训。 (二)大力发展农村家长学校 普及家庭教育。家长学校是指导和服务家庭教育的主阵地，要进一步规范对农村家长学校的建设和管理，特别是要建立和完善打工父母学校、家教咨询站、服务热线等多种家庭教育指导服务机构，加强对农村留守儿童第二监护人培训等。妇联、关工委、教育等部门要齐抓共管，加强对农村家长学校的扶持和督促力度。积极完善教学方法，创新活动载体，培训家庭教育骨干，通过家长学校积极向留守儿童家长或第二监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法。家长学校要正常办学，经常开展活动。要立足新情况，创新办学形式，在学习时间上，可以采取农忙与农闲相结合;在授课方式上，可以采取面授与函授相结合;在考试方式上，可以采取笔试与口试相结合的方式;在活动形式上，可以采取授课与活动相结合。在实施农村劳动力转移培训项目时，要把家庭教育知识纳入培训内容，正确引导家长的外出务工方式和教育沟通方式，指导父母要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与教育子女两不误。 (三)学校要建立留守儿童档案 加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。学校要高度重视留守儿童家庭教育工作，建立留守儿童家庭档案。加强与留守儿童家长的联系，充分利用当地有效资源，加大对留守儿童的心理教育。通过丰富多彩的课余活动，增加留守儿童与社会接触的机会，使留守儿童得到学校和各方面更多的关心和帮助。教师应加大对走读留守儿童的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极的态度面对生活，帮助其健康成长。学校除了配有班主任之外，最好能有专职的心理辅导老师，以对家庭功能缺位的留守儿童进行教育补偿。 (四)家长要转变观念 重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守儿童出现学习危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。一时无法把孩子接到城市的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。同时要拿出更多的时间与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子的谈话沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。 (五)社会各界共同参与、密切配合 教育、妇联、关工委等部门要继续做好家庭教育研究工作，力争在留