（课程与教学论专业论文）中学美术教育教学资源的现状与对策研究.pdf

摘要 目前，中学美术教育课程改革正在火热进行当中，我国的美术教育起步较晚， 但作为素质教育的重要内容，中学美术教育在经济迅速发展、科技日益发达的今 天显得尤为重要。 本文主要分为理论研究和现状调查两大部分。在理论研究部分，本文首先总 结了前人的一些观点，对美术教育支持系统的概念进行分析论证，在借鉴其他学 科领域内支持系统的概念的基础上，将美术教育的支持系统的概念和基本内容定 义如下：“在美术教育活动中直接或间接起着辅助、推动等支持作用的诸因素( 资 源) 的组合及因素( 资源) 之间的相互关系。其内容主要包括：第一：政策法规 制度和政府行为支持资源。第二：教育思想和观念支持资源。第三：教育机构设 置支持资源。第四：社会支持资源。第五：环境支持资源。第六：学校教学支持 资源。第七：个人与家庭支持资源。以上几个方面各自包括人员、技术、信息、 物质条件等因素，共同作用在美术教育的发展之中，且相互渗透和作用”。其次， 本文在“支持系统支持条件( 资源) ”的逻辑关系下，深入研究了目前“课程 资源”、“学习资源”、“学习环境”等概念，并对其内容进行重新的整合，提出了 作为本文主要研究对象的中学美术教育资源的概念和内容：“学校美术教育教学 资源就是在学校范围内的、对美术教学和学习活动起着支持作用的一切因素的总 合。其内容主要包括课堂教学设施和条件、学校的空间环境、实践基地、学校图 书馆和阅览室、美术器材和专业工具、学校形象等六个部分”。 并结合教育理论、教育技术学等相关学科完成理论铺垫，然后分析相关政策、 初高中的美术课程标准的相关内容。 在理论研究的基础上，本文第二部分为现状调查部分。笔者主要采用了闯卷 调查、个别访谈、实地考察等方式，把考察区域划分为沿海地区和内陆地区两个 大的区域，针对目前美术教育教学资源配备的现状和影响配备的主要原因等问题 进行调查，得出较为翔实数据，并进行分析和总结，找出问题所在：认为我国目 前美术教育教育资源配备状况十分落后，并且发展不平衡，大部分学校都存在这 样那样的问题而影响美术教育工作的顺利开展，而造成该问题的主要客观原因是 资金问题，而最重要的主观原因依然是社会各个环节乃至部分美术教育工作者的 摘要 态度观念不正确，美术教育仍然未能得到应有的重视。 根据笔者的调查结果，在文章的最后部分，笔者提出了相应的解决方法，并 针对目前高中美术教育教学资源配备无统一标准的情况初步探讨高中美术教育 教学资源的配置标准。 关键词：中学美术教育；支持系统；教学资源；现状；策略 a b s tr a c t a tp r e s e n t , af i e r yr e f o r mo ft h ef i n ea r t se d u c a t i o ni nm i d d l es c h o o lc u r r i c u l m nj s n o wi np r o g r e s s ，t h ef i n ea r t se d u c a t i o ni no u rc o u n t r y , t h o u g hs t a r t i n gq u i t er e c e n t l y , i sf u l lo fi m p o r t a n c ea sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n tp a r to ft h eq u a l i t ye d u c a t i o n , a n di t n o wa s s u m ee v c ng r e a t e ri m p o r t a n c ew h e nb o t ho fo u t c o u n t r y se c o n m ya n d t e c h n o l o g ya r cf l o u r i s h i n gd a yb yd a y t h i sa r t i c l e m a i n l yd i v i d e si n t ot w om a j o rp a r t s ，t h et h e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dt h e p r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t e s i nt h ef u n d a m e n t a lr e s e a r c h p a r t ，t h ea u t h o ra s s i m i l a t e ds o m ep r e d e c e s s o r s s t h e o r e t i c a la c h i e v e m e n t s ，r e v i e w e da n da n a l y z e dt h ec o n c e p to ft h ef i n ea r t se d u c a t i o n s u p p o r t i n gs y s t e m ，o nt h ef o u n d a t i o no ft h ec o n c e p ti no t h e rd i m p l ed o m a i n s s u p p o r t i n gp r o g r a m ，t h i sa r t i c l eg a v ef i n ea r t se d u c a t i o n ss u p p o r tp r o g r a mc o n c e p t a n db a s i cc o n t e n td e f i n i t i o na sf o l l o w s ：”i n t e r r e l a t i o n s h i p sa n dt h ec o m b i n a t i o nw h i c h g i v i n gd i r e c to ri n d i r e c ta s s i s t a n c ea n dp l a y i n gas u p p o r tr o l ei nt h ea c t i v i t yo ff i n ea r t e d u c a t i o ni n c l u d i n ga s s i s t a n c e , i m p e t u sv a i i o n sf a c t o r s ( r e s o u r c e s ) i nf i n ea r t s e d u c a t i o na n dt h ef a c t o r ( r e s o u r c e s ) i t sc o n t e n tm a i n l y i n c l u d e s ：f i r s t ：p o l i c yl a w sa n d r e g u l a t i o n ss y s t e ma n ds u p p o r t i n gr e s o u r c e sb yt h eg o v e r n m e n t s e c o n d ：e d u c a t i o n a l t h o u g h ta n di d e as u p p o r t i n gr e s o u r c e s t h i r d ：e d u c a t i o n a li n s t i t u t i o ne s t a b l i s h m e n t s u p p o r t i n gr e s o u r c e s f o u r t h ：t h es o c i e t y ss u p p o r t i n gr e s o u r c e s f i f t h ：e n v i r o n m e n t s u p p o r t i n g r e s o u r c e s s i x t h ：s c h o o l t e a c h i n g s u p p o r t i n g r e s o u r c e s s e v e n t h ： i n d i v i d u a la n df a m i l ys u p p o r t i n gr e s o u r c e s a b o v es e v e r a la s p e c t sr e s p e c t i v e l y i n c l u d ef a c t o rs u c ha sp e r s o n n e l , t e c h n o l o g y , i n f o r m a t i o n , p h y s i c a lc o n d i t i o n s ，a f f e c t s t o g e t h e ri nd u r i n gt h ef i n ea r t se d u c a t i o nd e v e l o p m e n t , a l s om u t u a l l ys e e p sa n dt h e f u n c t i o n ”n e x t , t h i sa r t i c l ei n ”s u p p o r t i n gs y s t e m - s u p p o r t i n gc o n d i t i o n ( r e s o u r c e s ) ” u n d e rt h e l o g i c a lr e l a t i o n s ，h a st h o r o u g h l ys t u d i e da tp r e s e n t ”t h ec u r r i c u l u m r o s o u r c e s ”，”t h es t u d yr e s o u r c e s ”，”t h el e a r n i n ge n v i r o n m e n t ”a st h ec o n c e p t ，a n d c a r r i e so nc o n f o r m i t yt oi t sc o n t e n ta g a i n ，p r o p o s e dt a k e st h i sa r t i c l em a i nr e s e a r c h o t i e c tt h em i d d l es c h o o lf i n ea r t se d u c a t i o nr e s o u r c e sc o n c e p ta n dt h ec o n t e n t ： t h e s c h o o lf i n ea r t se d u c a t i o nt e a c h i n gr e s o u r c p , si si nt h es c h o o ls c o p e , t ot h ef i n ea r t s t e a c h i n ga n dl e a r n i n ga c t i v i t ys u p p o r tf u n c t i o na l lf a c t o r sa s s e m b l i n g i t sc o n t e n t m a i n l yi n c l u d e st h ec l a s s r o o mi n s t r u c t i o nf a c i l i 哆a n dt h ec o n d i t i o n , t h es c h o o ls p a t i a l e n v i r o n m e n t , t h ep r a c t i c eb a s e ，t h es c h o o ll i b r a r ya n dt h er e a d i n gr o o m , t h ef i n ea r t s e q u i p m e n ta n dt h es p e c i a l i z e dt o o l ，t h es c h o o li m a g e ，e t c ”a n du n i o nc o r r e l a t i o n d i s c i p l i n ee t c e d u c a t i o n a lt h e o r y , e d u c a t i o n a lt e c h n i q u es t u d yc o m p l e t e st h et h e o r y u p h o l s t e r y , t h e na n a l y s i sc o r r e l a t i v ep o l i c y , a tt h eb e g i n n i n go fh i g hs c h o o l sf i n ea r t s c u r r i c u l u ms t a n d a r dr e l a t e dc o n t e n t b a s e do nf u n d a m e n t a lr e s e a r c ho ft h e o r y , t h es e c o n dp a r to ft h i sa r t i c l ew a s m a i n l y c o n c e r n i n gt h ei n v e s t i g a t i o no ft h ep r e s e n ts i t u a t i o n t h ea u t h o rh a ss e l e c t e dm e t h o d s m a i n l yi n c l u d i n gq u e s t i o n n a i r es u r v e y , i n d i v i d u a li n t e r v i e w , i n v e s t i g a t i o n , o n - s i t e i n s p e c t i o na n ds oo n t h ea u t h o rd i v i d e dt h ei n s p e c t e dr e g i o ni n t ot w ob i gr e g i o n s ，t h e c o a s t a la r e aa n dt h ei n t e r i o ra r e a ，a n dp r o v i d e df u l la n da c c u r a t ed a t ab a s e do n i n v e s t i g a t i o nc o n c e r n i n gt h em a i nf a c t o r s ，s u c ha st h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft e a c h i n g r e s o u r c e si nf i n ea r t se d u c a t i o n ，t h ep r o b a b l yi n f l u e n c e dr e a s o n s ，a n a l y z e da n d s u m m a r i z e dt h e m ，d i s c o v e r e dt h eq u e s t i o nt ob ea t ：t h ep r o v i d e dr e s o u r c e sc o n d i t i o n i nf i n ea r t se r u c t a t i o no fo u rc o u n t r yi se x t r e m e l yf a l lb e h i n da tp r e s e n t a n di si na i m b a l a n c es i t u a t i o n t h em a j o r i t yo fs c h o o l sa l lh a v es u c hp r o b l e ml i k et h i so rt h a tt o i n t e r f e r ew i t ht h es m o o t hd e v e l o p m e n to ff i n ea r t se d u c a t i o nw o r k , b u tt h em a i n o b j e c t i v er e a s o nc r e a t e st h i sp r o b l e mi st h ef u n dq u e s t i o n ，a n dt h em o s ti m p o r t a n t s u b j e c t i v er e a s o nr e m a i n e dt ob et h ei n c o r r e c ta t t i t u d et o w a r df i n ea r t se d u c a t i o n w h i c he x i s t e di na l ls o c i a lp a r t ，e v e na m o n gt h ep a r t i a lf i n ea r t se d u c a t o lt h ef i n ea r t s e d u c a t i o nh a sn o ts t i nb e e na b l et oo b t a i nt h ev a l u ew h i c hs h o u l dh a v e a c c o r d i n gt ot h er e s u l to fa u t h o r si n v e s t i g a t i o n ，a tt h ee n d o ft h ea r t i c l e ，t h ea u t h o r p r o p o s e dt h ec o r r e s p o n d i n gs o l u t i o n ，a n dp r o v i d e dp r e l i m i n a r yd i s c u s s i o no fs t a n d a r d o ff i n ea r t se d u c a t i o nt e a c h i n gr e s o u r c e si nt h eh i g hs c h o o l ，a i m sa tt h es i t u a t i o nt h a t t h e r ei sn ou n i f i c a t i o ns t a n d a r do ft e a c h i n gr e s o u r c e si nh i g hs c h o o lf i n ea r t s e d u c a t i o na tp r e s e n t k e yw o r d s ：f i n ea r t se d u c a t i o ni nm i d d l es c h o o l ；s u p p o r t i n gs y s t e m ；t e a c h i n g r e s o u r c e s ；p r e s e n ts i t u a t i o n ；s t r a t e g y x 广州大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指 导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引 用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律 后果由本人承担。 学位论文作者签名：始 日期：0 7 年箩月阳 广州大学学位论文版权使用授权书 本人授权广州大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 广州大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 导师签名： 日期：。7 年咱偶日 日期：衫年6 月e t 娩鹚 。i 第一章绪论 第一章绪论 目前我国教育部正在组织进行。中国美术教育现状与发展研究”这一教育部 课题，下设9 个方向的子课题，“美术教育的支持系统研究”就是其中之一作 为一个新近提出的概念，结合中国美术教育的现状和美术教育课程改革中出现的 实际问题，该领域面临着不断系统、深入的研究。本论文目的在于对作为美术教 育支持系统中重要一环的中学美术教育教学资源研究领域做一个初步的理论探 讨，更希望本论文的理论分析及相关调查数据能为以后的美术教育改革与发展提 供可鉴参考。因此，本文除理论意义之外，更注重其实践价值。 1 1 缘起 目前我国的美术教育领域发展迅速，呈现出一片繁荣的景象，主要有以下几 方面的原因：第一，二十世纪8 0 年代以来，我国经济的迅速发展，综合国力显 著提高，人们生活水平的提高，物质生活的丰富必然带来高层次精神生活的需求， 越来越多的人参与到艺术及艺术品的生产和消费活动中来，艺术逐渐走下金字塔 尖，不再是少数人的“精英”性活动，而是逐渐显示出大规模的普及趋势。第二， 随着社会转型和产业结构的调整，大量与美术有关的新兴行业出现，造成了专业 美术人才的相对短缺，在这种情况下，高等院校作为报考热门的美术相关专业的 扩招，美术专业人才和美术教育师资的数量和质量都达到了一个空前的水平。近 年来，美术考生逐年增加，以河南省为例，统计表明，近1 0 年来，该省艺术类 考生每年都在攀升，今年报名参加艺术统考的考生共有8 2 万多人，其中报考美 术专业的考生多达5 5 万人，比去年的报考人数增加了2 2 。“美术热”成为“河 南艺考热”的最大热源。1 1 】第三，随着我国教育制度的不断完善，学科门类的不 断齐全、增多，长久以来不被重视的美术学科逐渐得到了重视，相关政策、规定 相继出台，为美术教育能不断发展提供了保证。 另一方面，随着这种快速迅猛的发展，以往长期存在的，如一些自身的认识、 理论支持、政策指导以及实践操作等方面的问题和弊端也逐渐突出，另外随着时 【l i 河南：报考美术类专业考生比去年增长2 新华m 2 0 0 7 - 1 - 2 7 1 第一章绪论 代的变迁，我国各级各类美术教育的各个层面也随之发生了深刻的变化，以前的 一些较为陈旧的教育理念亟待改变，种种的因素束缚和影响了我国美术教育事业 的健康发展，因此，在原有美术教育实践的经验基础之上，根据自身情况结合对 目前国际上先进的美术教育理念借鉴，我国美术教育领域正在发生着一场深刻的 变革，在基础美术教育领域中，这场变革首先反映在课程改革上：“教育部于2 0 0 1 年7 月颁布的全日制义务教育美术课程标准( 实验稿) 标志着我国基础美术 教育建国以来最大、最深刻的一次课程改革”【1 1 。新的课程标准针对以往美术 教学大纲过于强调学科本位，脱离学生的生活经验，课程的综合性和多样性不足 等问题进行了改革，并注重美术课程的拓展，重视学生对学习过程与方法的体验 和认识，以及学生情感态度和价值观的培养，以课程标准的“建议性”和课程内 容的“人文性”登上了历史舞台。 我国美术教育改革几年以来，成效斐然，全国的广大美术教育工作者在理论 和实践方面均做出了巨大的努力，但是，目前该领域无论是理论研究和实践操作 方面仍处在起步、有待完善的阶段，例如教育部这次组织的“中国美术教育现状 与发展研究”中“美术教育的支持系统”课题就是对该领域研究的又一充实，美 术教育的支持系统涉及面及广，其内容也错综复杂，本文就是选取了“中学美术 教育教学资源”这一具有代表性的领域所进行的专门研究。 1 2 研究意义 1 2 1 理论价值 首先，提出美术教育支持系统下教学资源的概念，并把其作为本论文的研究 对象，是对美术教育理论在研究对象和范围上的拓展，对美术教育的发展具有一 定的促进作用。初中阶段的美术教育同属于基础美术教育，具有一定的统一性， 在教育阶段上相互继起，具有一贯性；但是初中和高中美术教育又具有各自的特 殊性，尤其是高中美术教育，属于“九年义务教育之外”的高级“基础美术教育” 本身具有为高等学校输送合格新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备 力量的双重任务，在培养目标、教学手法上有一定的特殊性和灵活性，由于地区 哪尹少淳基础美术教育正在发生什么变化川，美术观察，2 2 脚埘 2 第一章绪论 性差异和学校水平的差异，高中美术教育在执行课程目标的实践中存在着参差不 齐的情况，因此长期以来成为学术界讨论的热点之一。 第二，“美术教育的支持系统”是新近提出的概念，很多方面有待完善，而 作为培养美术人才最为重要的机构学校对美术教育的支持无疑是美术教育 支持系统的一个重点。本文通过探讨学校美术教育教学资源在整个支持系统中的 作用和地位以及与支持系统中其他方面的联系，将会为这一课题的充实和完善做 出一定的理论铺垫。 第三，随着基础教育改革如火如荼的进行，对于中学美术教育的教育目标和 培养方针做出了明确的宏观规定，但是具体层面缺乏具体的规定，本文将根据课 程目标的规定结合中学美术教育的特点对美术教育支持系统之下的学校美术教 育教学资源的内容做出一个较为全面的界定与分类。 1 2 2 现实意义 理论研究的价值只有被应用到实践并得到实践的验证和丰富才能得以实现。 本研究不仅具有理论意义，同时也具有一定的实践价值。 t 首先，通过历史的回顾，研究中学美术教学资源的发展及其发展规律，在广 泛调查之基础上，综合我国目前中学美术教育教学资源的现实状况，总结中学美 术教育教学资源的基本特点，归纳出亟待解决的问题，揭示该领域的发展动态， 可以对于以后的相关实践产生指导作用。 其次，在充分的实证调查的基础上，设想并构建适合我国的中学受教育者的 人均美术教学资源比例，保证其科学性和可操作性，具有一定的可推广价值。中 学阶段，特别是高中阶段，美术教学资源的配备除了受到课程标准、教育技术、 教学手段、教学目的等方面的约束，一些其他因素，比如资金、学校重视程度、 升学压力等对其也有不同程度的影响力。甚至会出现教育目的偏离、教育手段单 一、课程标准执行不彻底等情况。因此，中学手将于这人均教学资源模本的提出 可以使课程资源的配备情况有一个大致的标准，另外也可以为中学学校相关资源 配备提供指导。 3 第一章绪论 1 3国内研究现状和文献综述 当前国内研究者对该方面的研究较少，相关资料相对缺乏，在国际互联网以 “美术教育支持系统”、“美术教育教学资源”、“美术器材与设备”等词汇为关键 词能够检索到的研究成果很少，就笔者目前掌握的资料来看，研究者的注意力主 要集中在以下及各方面：第一，中学美术教师师资比例。1 1 l 第二，多媒体教学设 备的配置和与之相关的教师操作能力的培养。1 2 】第三，关于农村教学设备和教学 条件的改善和提高的思考。【3 】除此之外，研究者们在学校图书馆建设h i ；校园文 化环境建设【5 j 等方面也有零星述及。第四，研究者的注意力较多地体现在校外课 程资源或者教学资源的研究上。1 6 】 就笔者目前掌握的资料来看，对学校美术教育教学资源问题的研究进行的不 够深入，系统，国内学者在研究此方面问题时总是为了发展设备而研究设备，为 了改善条件而研究条件，或者是将其作为学校教学改革的一个基础保障 7 1 ，同时 对问题对策解决办法的商讨也停留在理论阶段，可操作性不强。美术教学资源的 先进与落后与否的衡量缺乏一个科学、可行的标准，正常的进行美术课标所规定 的教学任务，达到教学目标到底需要什么样的教学设备和教学条件作为支撑的问 题没有单列出来作为研究对象进行研究，对美术教学条件和设备所涉及内容的认 识没有一个较为全面的概括。我国整体学校美术教育教学资源的发展现状也缺乏 一个整体或较为全面考察，以前的研究往往是针对某一特定方面在某一特定区域 内进行的。也没有较为全面的、可套用的模本作为中学学校提高教学设备和教学 条件水平的参考依据。 i l 】王次伍加速提高我市中学本科学历教师比例的必要性及对策【j 】南京高师学报，1 9 9 8 ，1 4 ( 1 ) ：1 4 - 1 7 吲钟冬春学校多媒体教学设备配置的实践与思考【j 】信息教育技术，2 0 0 5 ，1 1 ：1 0 4 1 0 5 1 3 l 刘慧光、孙淑杰因地制宜天地宽一农村学校美术教学器材自制办法的探索阴中国美术教育，2 0 0 0 ，l ： 3 4 - 3 5 1 4 1 张扬、郑莉中学图书馆的现状分析与建议叨图书馆学研究，2 0 0 2 1 1 ：1 9 - 2 1 嘲张智勇校园文化的艺术氛围哪，湖州师专学报，1 9 9 4 2 ：3 3 - 3 8 州成文光基础美术教育与外部教学资源的利用川艺术探索，2 0 0 5 ，4 ：7 7 7 6 r 刀赵德全保证美术教育改革和发展的几个因素闭， 技术监督纵横, 2 0 0 1 ，6 - 6 2 4 第一章绪论 1 4 主要内容及基本思路 本文可以分为理论研究和实践探索两部分，前一部分主要是在前人研究的基 础上，结合对“美术教育支持系统“教育技术学”、“教育学理论”以及“中学 美术课程标准”等相关理论的分析，探究“美术教育支持系统”、“美术教育教学 资源”等概念和范围，并对中学美术教育教学资源的发展规律和自身特点进行理 论研究和总结( 图表1 ) 。在讨论过程中涉及到“美术教育资源与支持系统中其 他环节的关系”以及“高师美术教育对基础美术教育师资培养的影响”等问题。 第二部分则在多个调查的基础上得出目前中学美术教育资源的现状、缺失和不 足，归纳并分析多方面的原因，从优化模式入手，设计中学美术教育教学资源的 模本，最后针对问题提出我国中学美术教学资源的优化方案和对策。 本文的研究思路采用理论研究现状调查分析调查结果设计优 化方案的步骤。 图表1 理论研究思路 5 第一章绪论 1 5 研究方法 本研究既是理论研究，又是实证研究，因此在研究方法上集两种研究的多种 方法。 1 历史研究法 本课题的研究将对相关历史过程的材料进行分析、整理，通过历史资料以及 对知情人的访谈来了解研究对象的过去、分析研究现在和预测将来的方法，应用 到课题的研究中，以期为中学美术教育教学资源的相关问题进行系统客观的分析 研究，揭示其发展规律和特点，并对其未来作一定的前瞻，为以后的研究做一定 的理论铺垫。 2 调查研究法 调查研究法这是本文采用的主要研究方法，主要通过运用调查、问卷、访谈、 个案研究等方式，收集资料，分析结果。 3 比较研究法 比较研究法也是本文的一个主要方法。包括对国内沿海发达地区及内陆欠发 达地区之间中学美术教育教学资源的比较、美术特色学校与普通中学之间学校美 术教育资源的比较、素质教育的对目前美术教育教学资源配备的要求与目前美术 教育教学资源的配备情况之间的比较等等。 4 统计分析法 本文通过调查得来大量数据，采用统计分析方法，对数据进行统计、分类， 并以图表、数字和图形的方式表现出来，使得数据更直观明了、更具代表性。 5 理论研究法 理论研究是本文的重要组成部分，本文对许多新近概念、名词作了较为充分 的理论分析，并采用跨学科分析的方法，借鉴教育学科、心理学科、教育技术学 科等理论成果来支撑本文的实证调查研究，对日后的相关领域的研究具有一定的 参考价值。 6 第一章绪论 1 6 特色及创新之处 本文在美术教育课程资源、学习资源、条件和设备的基础上提出“美术教育 支持系统”之下的学校美术教育“教学资源”的概念。1 以往的研究者较少的涉 及到校内教学资源这个领域，往往集中在对校外教学资源进行研究，学校是美术 教育的主要场所，学校教学也是美术教育的主要组织形式，所以，学校美术教学 资源的配置应当直接关系到我国美术教育的成败。2 首先将学校美术教育教学资 源作为美术教育支持系统中的一个方面引入整个体系之中，并在美术教育支持系 统的大框架中作宏观、整体性的分析。3 整理、归纳、分析美术课程标准，研究 完成其所规定教学任务所要求所需要的器材设备工具及教学条件的支撑。4 初步 设计高中美术教育教学资源配备的一个标准，使其具有一定的推广意义。5 较大 范围内的真实数据的收集，结合访谈调查，得出较为全面、真实的我国学校美术 教育教学资源的发展现状。 7 第二章基本理论相关政策研究 第二章基本理论和相关政策研究 本章首先将对其他学科理论与支持系统有关的内容进行分析、整理、归纳、 借鉴，总结支持系统的概念及内容，其次对本文的研究范围进行界定，最后对中 学美术教育教学资源理论进行初步探讨，为接下来环节的展开和调查研究的进行 做一定的理论铺垫。 2 1 论文中涉及到的名词的界定 2 1 1 美术支持系统理论初探 系统论的创始者内塔朗菲( l v b c r a l a n f f y ) 认为，系统就是指相互作用 的诸要素的复合体。现代系统论基本沿袭内氏的解释要义，分别用不同的语句阐 释。比方说，系统由若干元素以某种结构相互联系而成的有机整体。从这个陈述 可以概括出两点核心：其一，包含若干元素；其二，是既结构化又有机互动的整 体。 1 1 美术教育支持系统是一个全新的概念，在我国的美术交教育实施的过程中， 很多因素都在影响着美术教育的发展，马克思哲学认为“世间万物都是有联系 的”，美术教育支持系统地提出正好印证了这一点，我们在考察美术教育支持系 统的同时需要把原本静态的、彼此独立的的种因素动态的链接起来，综合起来， 能够以宏观的角度把握种种“合力”对美术教育的影响，并能系统地对各个环节 做出分析。 目前在学术界和教育相关的“支持系统”研究主要集中在教育心理学、学科 教育学、远程教学等领域，这几个方面对支持系统的研究对我们的研究有重要的 启示： 1 教育心理学领域的支持系统：心理学领域的支持系统研究主要侧重在能够 为从事某一行业的人群提供心理支持的体系，主要有社会支持、心理支持等概念： 如教师心理支持系统“是指一系列能够为教师提供心理服务和心理援助的有效 i l l 李艽学习支持系统三元素论i j 】电化教育研究，2 0 0 2 , 7 ：1 3 - 1 5 8 第二章基本理论相关政策研究 措施，理想的水平是健全一套包括心理辅份机制、心理诊断服务、心理咨询机构、 心理宣泄场所等专业设旌和措施所构成的完整系统”【l 】。 2 学科教育学领域的支持系统：学科教育学领域的支持系统的概念主要散见 于各种个别教育现象，如：自学考试支持系统：“推动其发展的各种社会要素的 总和。这是一个复杂的支持体系”，1 2 】作者将其内容归纳为：( 1 ) 政策支持系统。 ( 2 ) 体制支持系统。( 3 ) 社会支持系统。( 4 ) 学习支持系统。( 5 ) 考试支持系 统。( 6 ) 学习氛围、人文环境、校园文化体系；还有校本课程开发的支持系统： 主要包含“课程政策、师资培训制度、考试与评估制度、校内行政以及行业企业 等诸多方面” 3 1 。以及校本课程资源开发的支持系统：“有效的支持系统包括政 策与制度支持；理论与技术支持；信息和资源支持和行政支持等四个方面”1 4 】； “人文资源( 师资力量、学生家长、社会人士、师生关系、校风校貌等) ；场地 设施( 图书馆、专用教室、信息中心、实践基地) 等；自然资源( 山川湖海、动 植物资源等) 及相关教育教学活动( 研究讨论、社会调查、实验实习、社团活动 等) 共同构成了校本课程开发的资源支持系统”【5 j 。 3 远程教育及开放教学支持系统：在远程教育及开放教学中，除传统的教育 手段不同，其支持系统更侧重技术设备的支持。如开放教学支持服务系统：“应 当是指教师与学生之间传递知识所需要的各种要素及其相互作用，应当分 为以下几类：第一类：基本构成成分，又可分为两类：一是教学基础设施：如教 室；图书馆；实验室；实验实习基地等；二是教学资源：如教学计划；教学实施 方案等教学指导文件；文字教材；录像教材等教学媒体。第二类：各种教学资源 的整合及比例；不同的课程所需的教学资源不同；因此必须将不同的教学资源进 行有机的整合。第三类：教学的组织形式：如面授辅导；直播课堂；学习中心等” 6 1 。学习资源支持系统：“支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件， 包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等”i 刀。 哪贾晓波教师的心理健康与自我调节哪，天津教育，2 0 0 5 ，1 ：1 3 1 5 1 2 1 张以标自学考试支持系统存在的主要问题及其对策【j 】湖北招生考试，2 0 0 4 , 1 2 3 1 - 3 3 1 3 1 谭泽晶试论中职校本课程开发支持系统的构建兼论“校本化”教材的编写m 职教论 坛，2 0 0 3 ，1 0 ：2 4 1 4 1 傅建明论校本课程开发的支持系统棚教育理论与实践，2 0 0 1 , 4 5 5 - 5 7 i s l 谢国忠论当前校本课程开发支持系统的不完备性棚，常州师范专科学校学报，2 0 0 4 , 3 ：4 5 - 4 9 ”侯启昌李博王海地李书进农科开放教育农村教学支持服务系统的现状分析与对田商丘职业技术 学院学报2 0 0 5 。5 ：1 9 2 7 1 7 1 卢锋李青曹梅刘振波美国教育技术界学习资源观的发展及其启示川电化教育研究， 2 0 0 1 ，7 ：6 9 - 7 7 9 第二章基本理论相关政策研究 除上述几种类型的支持系统以外，还有计算机科学领域的支持系统：在这里 的“系统”的概念属于计算机学科，类似于“程序”的概念，主要是指各种智能 化计算机操作系统，以人机交互方式处理信息并以数据和模型解决问题。因此和 本文研究内容有所区别。 通过以上对“支持系统”的分析，我们可以看到，虽然学科领域和研究切入 的角度不一样，但是所谓的“支持系统”都具备下几个特点：第一，认为支持系 统是多种因素的集合体，共同作用于某一事物的发展；第二，依据不同的分类标 准，可以划分为许多相互作用的予系统：如主体、客体、介体；政府、家庭、社 会；目标系统、资源系统、环境系统、评价系统；【1 】或人、物理基础和环境；阁 或组织管理、服务部门、人员财物、工作开展等。第三：内容大致都包括政策、 意识、制度、机构、人员、方法、条件、设备、设施、环境等内容。 由于本文的研究重点在于美术教育支持系统内容之一的中学美术教育教学 资源，所以对支持系统的理论只作简单的文献列举和一般性分析，不做进一步的 归纳和展开讨论。介于本文接下来的研究必然会涉及到支持系统的概念，因此初 步将美术教育的支持系统的概念界定如下：“在美术教育活动中直接或间接起着 辅助、推动等支持作用的诸因素( 资源) 的组合及因素( 资源) 之间的相互关系”。 其范围可以暂时规定在以下几个方面：第一：政策法规制度和政府行为支持资源。 第二：教育思想和观念支持资源。第三：教育机构设置支持资源。第四：社会支 持资源。第五：环境支持资源。第六：学校教学支持资源。第七：个人与家庭支 持资源。以上几个方面各自包括人员、技术、信息、物质条件等因素，共同作用 在美术教育的发展之中，且相互渗透和作用。 2 1 2 研究范围的界定 本文的研究范围首先要界定“中学美术教育教学资源”。首先，本文中的教 学资源是存在于学校以内的教学资源，社会和家庭中的教学资源不属于本文的探 讨范围 3 1 。其次，文中中学美术教育是指基础教育中属于九年义务教育之内的 i l j 金锡根试论小学数学开放式课堂的支持系统【j 】上海教育科研，2 0 0 5 ，2 ：1 0 2 - 1 0 4 田李苋学习支持系统三元素论【j 】电化教育研究，2 0 0 2 ，7 ：1 3 - 1 5 聊从场所上分，美术教育又可以分为：学校美术教育、社会美术教育、家庭美术教育等一黄冬富艺术 与人文教育( m ) 台北：桂冠图书：2 0 0 2 1 1 3 6 1 0 第二章基本理论相关政策研究 初中和高中阶段的美术教育阶段【l 】，之所以界定这个阶段，主要是出于以下考 虑：1 根据目前的 美术课程标准，基础教育中的美术教育仍属于“素质教育” 范畴，但是，高中阶段的美术教育由于自身的一些特点，学科性有所增强，对教 学资源的要求相对较高。2 初中和高中阶段的美术教育在以前的一段时间内暴露 的问题较多，长期存在着问题，特别是高中阶段，直到1 9 9 7 年才有真正意义上 的美术课程大纲闭，之前一直处于较为混乱的情况，是基础美术教育改革的一 个重点。3 初、高中阶段是受教育者的心智成熟期，也是能力发展的一个关键时 期，因此这个阶段的美术教育显得格外重要。4 初中美术教育与高中美术教育在 某种程度上属于同一事物的不同发展阶段的关系，二者在目标的设定和表述上有 低级向高级转化的、一脉相承的关系( 见以下图表2 ) 。第三，美术教育教学资 源是指学校正常进行美术教育活动所必需的资源，包括设施、设备、学校环境、 师资等多方面的内容，在接下来的内容中会详细展开论述。第四，由于“中国美 术教育现状研究”课题中有专门的方向来研究美术教育中重要的一环美术教 师与师资培养的方向，所以，本文中的研究对象主要为非人力资源。 图表2 全日制义务教育美术课程标准( 实验稿) 与普通高中美术课程 标准( 实验) 之比较【3 j 全日制义务教育普通高中美术课程高中美术课程标 美术课程标准( 实验稿) 标准( 实验) ( 2 0 0 3 年2准提出的更高要求 ( 2 0 0 1 年7 月) 月) 以个人或集体活动一个人或集体合作的明确“美术学习活 的方式参与各种美术活方式参与美术学习活动动” 动 尝试各种工具、材料进一步学习美术知识 强调“美术知识、 和制作过程，丰富视觉、与技能技能的学习” 触觉和审美经验，体验美 1 1 1 我国的普通高中属于基础教育，具有为高等学校输送合格新生和为社会各行备业输送素质较高的劳动后 备力量的双重任务，以更好适应二十一世纪我国经济和社会发展的需要。 嘲1 9 9 7 年全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲( 初审稿) 的颁布，使美术课程正式进人普通高中课 程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。 啊尹少淳普通高中美术课程标准( 实验) 解读【m 】南京：江苏教育出版杜，2 0