张向荣日语第24课.doc

第24课一、单词案内（）：名词，変動詞。向导；指南；引见；*道案内/带路*東京案内/陪同游览东京*入学（）案内書/入学指南手册*田中案内/把拉奥先生介绍给田中先生。带某人游览某地时可以用句型：（）案内（名词，变动词）*田中王東京大学案内。*明日休日、私皆町案内。連：带着人或动物（能够自己行走）*弟連大阪行。*小時兄連、東京遊行。連行/带着去。連来/带着来*一人思。彼私彼女言。*友達連来。調：调查，查找、检查，审问辞書調/用辞典查字辞書調/查词典原因調/调查原因問題調/研究问题被告（）調/审讯被告城：音读/。训读/間：上次，最近，前些日子*間土曜日/上周六*間。/上次谢谢了。*間風邪学校休。本当：名词，形容动词。/真正，真实，本来，的确*本当。*本当彼病気。*本当言。二、语法1.授受动词：表达给予，接受行为的动词。已学的有第7课的（我方给他方）（领受）。本课要学习的是另一个授受动词。表示他方给我方东西。给进来。与相反。2.句型（）给出者用（）表示，接受者用表示，物用表示。*田中弟記念切手。礼（/还礼，谢礼）本田中思。*兄。*花屋私花。、私言。*誕生日友達山下祝（）。、来月山下誕生日、私祝何。*妹母弟。*王李花、私本。*記念（）一緒撮写真。*田中私日本菓子、私菓子友達。在授受双方都为第三人称时，看叙述者所站的立场。*田中王。（站在王的立场）*田中王。（站在田中的立场*王田中。（站在王的立场）注意：最后一句的助词与前两句不同。3，补助动词以加动词的形式，动词失去原有作为实词的意义，只在句子中起一些语法作用时，称为补助动词，也有称为形式用言的。已学的有1）(给)2）（在，有）4.授受动词作补助动词已学过物品的授受关系。授受动词需要根据给予方的立场及地位，辈分选择表达所需要的词。我方给他方：（简慢）（未学），（一般）（已学），（尊敬）（未学）他方给我方： （一般）（已学），（尊敬）（已学）相互领受关系： （一般）（已学），（尊敬）（已学）现在要学习的是动作的授受关系。动作的授受是用补助动词形式来表达的。给予方与接受方的关系同已学过的物品授受的关系。助词的用法也同物品授受的关系。但是，要注意的是：动作的授受，除了纯粹的动作授受外，还含有作该动作会给接受方带来利益的意义。（）（）/，/，例句：*王頼南京買本。*取。*弟母私買財布持。*写真撮、見。*会議資料（）。*田中奥日本料理作。*電話番号母教。*分山下先生教。*社長説明。*休日家母家事（）手伝（）。*先（）田中話聞。私仕事終、聞行。*（特地，特意）今日来、。友達飯食。（中译：我帮同学把饭吃了）明日休。（中译：明天，我想请你休息）注意：因为有给接受方带来利益的意义，所以，会给人以“恩赐”的语感，是不太礼貌的说法。如果是面对上司或长辈以及应该尊敬的人表达时，应该用自谦形式（動詞連用形），或的形式来表达。*荷物持、先。/荷物持、先。*傘貸。/傘貸.練習：正形書。木村：旅行楽。：、山本案内楽。木村：行。：、山本車運転木村：道分。：、分。時（）人道教。先週佐藤大阪連行。日曜日東京案内。木村：時計。：間、父買。：大使館。木村：分。、地図書。友達宿題手伝。間田中金貸、返。请用箭头标出动作者与动作接受者的关系例.例田中山田田中田中田中例昨日写真見。例田中山