（课程与教学论专业论文）高中语文作业设计改革初探.pdf

山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分，其在语文教学 中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作 用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式，是学生成长的一种自觉 的学习需要、生活需要和人生需要。 现今正是教育改革进行得如火如茶的阶段，但由于教育观念并没有完成彻底 科学的转变，应试教育的指挥棒依然存在，高中语文作业中仍然还存在着重机械 训练，轻整体感知；重识记巩固，轻实践创新；重单一形式，轻多元形式和重学 科本位，轻调研探究的问题。这样的作业设计并不能够很好地在适应学生的身心 健康以及语文学科特点的前提下，通过各种形式的训练发挥作业在教学中应有的 作用。 针对上述问题，论文结合普通高中语文课程标准( 实验) 、认知建 构理论、多元智能理论、“最近发展区”理论及反恿性教学策略和素质教育的 相关要求，并在查阅相关的资料、统计相关数据的基础上，探究高中 语文作业设计改革的相关问题。笔者认为设计者在设计作业时，应遵循相 应的宏观上的原则。即要讲求作业设计的科学性、要形成语文作业的系统性、注 重语文作业的启发性、追求语文作业的教育性，以及努力实现语文作业的策略性。 在宏观原刚的指导下，语文教育者要转变观念，不再将作业窄化为检验学生语文 知识掌握情况的唯一手段，而应该细思量、巧设计，探究作业内容的开放性和整 合性，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味， 更加贴近学生生活和社会实际，语文作业设计者应明了语文作业设计改革的策 略，以此为指导设计出更好的语文作业，使作业在达到教学目标中所具有的功能 得以真正实现。 在以上关于高中语文作业改革的理论基础、改革的宏观原则和改革的具体策 略的论述基础上，笔者以“知识”、“能力”、“思维”和“实践”为核心，将语文作业 做一个循序渐进的安排，认为作业的内容不仅仅以教材中所选的课文为主，因为 所选的课文只是一个例子，语文学习应该达到通过对课文的学习能够阅读理解其 他同类文章的目标，达到启迪思维、培养能力的目的。因此语文作业不应是在一 篇课文上反复下功夫，而应该着眼于整个训练目标，通过一系列操作性强的作业， 促进目标得以实现。这样的作业体系由巩固积累型、训练能力型、培养思维型和 山东师范大学硕士学位论文 实践应用型四大基本作业类型组成，论文结合大量的作业设计范例，以高中语文 作业设计改革的原则和策略为指导，构想这四大基本作业类型的设计改革。 教育改革的目标还未完成，处于改革之中的高中语文作业也任重道远。美好 的愿望与构想变成现实，还需要语文教育者做进一步的理论探索和实践考察。 关键词：高中语文作业设计改革探究 分类号：g 6 3 3 3 n 山东师范大学硕：e 学位论文 a b s t r a c t h i 曲s c h o o lc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n ti sa no r g a n i cp a r to fh i g i is c h o o lc h i n e s e c l a s sa n dt e a c h i n g i tc a l l si n t op l a yp r o m o t i n gs t u d e n t s a c c u m u l a t i n go fc h i n e s e k n o w l e d g e ，f o r m i n gi n t oc h i n e s ec o m p e t e n c ya n dc h i n e s eq u a l i t yi nc h i n e s et e a c h i n g h i g hs c h o o lc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n tw h i c hi sa so n eo fs t u d e n t s c o u r s e so fl e a r n i n g a n dl i f es t y l ei sc o n s c i o u sn e e d so f s t u d y , n e e d so fl i f ea n dn e e d so fa n i m ai ns t u d e n t s g r o w t h n o w a d a y si sas t a g et h a te d u c a t i o n a lr e f o r mp r o c e e d sf i e r i l y , b u ta se d u c a t i o n a l c o n c e p th a s h tc o m p l e t e dt oc h a n g et h o r o u g h l ya n ds c i e n t i f i c a l l y , e x a m i n a t i o n - o r i e n t e d e d u c a t i o nb a t o ni ss t i l le x i s t e n t ，t h eq u e s t i o n st h a tt h i n k i n gm u c ho fm e c h a n i c a lt r a i n i n g b u tm a k i n gl i g h ta c c o u n to fh o l i s t i cp e r c e p t i o n ，t h i n k i n gm u c ho fm e m o r ya n ds o l i d i f y b u tm a k i n gl i g h ta c c o u n to fp r a c t i c ea n di n n o v a t i o n ，t h i n k i n gm u c ho fs i n g l ef o r mb u t m a k i n gl i g h ta c c o u n to fm u l t i v a r i a t ef o r m sa n dt h i n k i n gm u c ho fa c a d e m i cd i s c i p l i n e s t a n d a r db u tm a k i n gl i g h ta c c o u n to fi n v e s t i g a t i o na n de x p l o r a t i o na r es t i l le x i s t e n ti n h i g hs c h o o lc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t g o i n gt h r o u g hv a r i o u sf o r mt r a i n i n g , s u c h d e s i g no fs c h o o la s s i g n m e n tc a l l tp r o d u c eam a r k e de f f e c tt h a ts c h o o la s s i g n m e m s h o u l dh a v eo nt h ep r e m i s eo fb e i n gn o ta b l et ov e r yg o o di na d a p t i n gt os t u d e n t s b o d y a n dm i n dh e a l t ha n dc h i n e s ed i s c i p l i n ec h a r a c t e r i s t i c b e i n ga i m e da tt h ea b o v e m e n t i o n e dp r o b l e m ，t h et h e s i sc o m b i n e s ；c o g n i t i o nc o n s t r u c t st h e o r y , m u l t i p l e i n t e l l i g e n c e st h e o r y t h ec l o s e s td e v e l o p m e n ta r e at h e o r ya n dr e t h i n k i n gt e a c h i n g t a c t i c sa n dt h er e l e v a n td e m a n d so fq u a l i t ye d u c a t i o n ，o nt h eb a s i so fl o o k i n gu pt h e r e l e v a n td a t aa n dc o u n t i n gt h er e l e v a n td a t a ，a n dp r o b ei n t ot h er e l e v a n tp r o b l e m so f r e f o r m i n gd e s i g no fh i g hs c h o o lc h i n e s ea s s i g n m e n t ，i tt h i n k st h a tw h e nd e s i g n i n g s c h o o la s s i g n m e n t ，t h ed e s i g n e rs h o u l da b i d eb yc o r r e s p o n d i n gm a c r o s c o p i cv i e w p r i n c i p l e s w h i c hi sn e e d i n gt os t u d ys c i e n t i f i c a l n e s so fs c h o o la s s i g n m e n td e s i g n i n g c a r e f u l ，n e e d i n gt of o r ms y s t e m a t i e n e s so fc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t , a t t a c h i n g i m p o r t a n c et oi l l u m i n a t i o no fc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t ，r u n n i n ga f t e rt h ee d u c a t i o n f u n c t i o no fc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t a n dm a k i n gg r e a te f f o r t st or e a l i z et a c t i c s f u n c t i o no ft h ec h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t g u i d e db ym a c r o s c o p i cv i e wp r i n c i p l e ， c h i n e s ee d u c a t i o n i s t sn e e dt oc h a n g ec o n c e p t a n dd on o tl o o ku p o ns c h o o la s s i g n m e n t n a r r o w l y 勰u n i q u em e a nt h a tc h e c k ss t u d e n t s c o n d i t i o no fc h i n e s ek n o w l e d g e g r a s p i n g , b u to u g h tt oc o n s i d e ri tc a r e f u l l y , d e s i g ni tc l e v e r l y , a n dp r o b ei n t ot h e o p e n i n ga n di n t e g r i t yo fc o n t e n to fs c h o o la s s i g n m e n t ，e m p h a s i z et h ec o o p e r a t i o na n d n i 山东师范大学硕士学位论文 p r a c t i c eo fp r o c e s s ，c a r ea b o u ts t u d e n t s d i f f e r e n c ei n d i v i d u a l i t i e s ，a t t a c hi m p o r t a n c et o t h ei n n o v a t i o na n di n t e r e s to ff o r m ，p r e s sc l o s e l yt os t u d e n t s l i f ea n dr e a l i t yo fs o c i e t y c h i n e s es c h o o la s s i g n m e n td e s i g n e r ss h o u l dk n o wt h et a c t i c so fc h i n e s es c h o o l a s s i g n m e n td e s i g n i n g , o nt h i sa c c o u n t ，t h e yc a n b eg u i d e dt od e s i g no u tm u c hb e t t e r c h i n e s es c h o o la s s i g n m e n t ，t h e nm a k es c h o o la s s i g n m e n tm a n a g e st or e a l i z et r u l yt h e f u n c t i o nt h a th a v ei nr e a c h i n gt h et e a c h i n gt a r g e t o nt h eb a s i so fd i s c u s s i n ga b o u tt h e o r e t i c a lp r i n c i p l e so fh i 曲s c h o o lc h i n e s es c h o o l a s s i g n m e n tr e f o r m i n g , t h em a c r o s c o p i cv i e wp r i n c i p l eo fr e f o r m i n ga n dc o n c r e t et a c t i c s o fr e f o r m i n ga l la b o v e ，t h ea u t h o ri sc o r ew i t h ”k n o w l e d g e ”，”a b i l i t y ”，”t h o u g h t ”a n d ”p r a c t i c e ”，a n dt a k e sc h i n e s e s c h o o la s s i g n m e n t f o ra l l a r r a n g e m e n ta d v a n c i n g g r a d u a l l yi nd u eo r d e f ，t h i n k st h a tt h ec o n t e n to fs c h o o la s s i g n m e n tn o to n l yg i v e sf i r s t p l a c et ot e x tc h o s e nf o r mt e a c h i n gm a t e r i a l ，b e c a u s et h eb e i n ge l e c t e dt e x ta r eo n l ya e x a m p l e c h i n e s el e a r n so u g h tt ob eb yt h ef a c tt h a ts t u d y i n gt ot h i st e x tr e a c h e st h e t a r g e tb e i n ga b l et or e a da n du n d e r s t a n dt h eo t h e ra r t i c l e so ft h es a m ek i n d ，a c h i e v i n g t h ep u r p o s et oe n l i g h t e nt h o u g h t , a n dt r a i na b i l i t i e s t h e r e f o r e , w h e nd e s i g n i n gc h i n e s e s c h o o la s s i g n m e n t ，e d u c a t i o n i s t ss h o u l dn o tb et op u ti nt i m ea n de n e r g ya g a i na n d a g a i no nat e x t ，b u to u g h tt oh a v ee n t i r et f a i n i n gt a r g e ti nm i n d ，t h r o u g has e r i e so f s c h o o la s s i g n m e n tt h a th a ss t r o n gp o r t a b i l i t y , b o o s tat a r g e tm a n a g i n gt oc o m et r u e s u c hs c h o o l a s s i g n m e n ts y s t e m i s c o m p o s e do f4f u n d a m e n t a lt y p e s ：t y p e o f c o n s o l i d a t i n ga n da c c u m u l a t i n g , t h et y p eo ft r a i n i n ga b i l i t i e s , t h et y p eo ft r a i n i n g t h o u g h ta n d t h et y p ep r a c t i c ea n da p p l y i n g t h et h e s i sc o m b i n e sw i t hal a r g ea m o u n to f e x a m p l e so fs c h o o la s s i g n m e n t b e i n gw i t ht h ep r i n c i p l e sa n dt a c t i c so fh i g hs c h o o l c h i n e s es c h o o la s s i g n m e n td e s i g n i n gt og u i d e ，a n dt h i n ko fr e f o r m i n go fd e s i g n i n g a b o u tc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n to ft h e4f u n d a m e n t a lt y p e s t h et a r g e to fe d u c a t i o nr e f o r mh a sn o tb e e nc o m p l e t e d t h eh i g hs c h o o lc h i n e s e s c h o o la s s i g n m e n tb e i n gi nr e f o r m a t i o na l s ot a k e sah e a v yb u r d e na n de m b a r k so na l o n gr o a d t h ef i n ed e s i r ea n di d e ab e c o m i n gr e a l i t y , i tr e q u i r e sc h i n e s ee d u c a t i o n i s t s t og oas t e pf u r t h e rt om a k et h et h e o r yp r o b i n ga n dc a r r y i n go u te x a m i n a t i o n k e yw o r d s ：h i 曲s c h o o lc h i n e s es c h o o la s s i g n m e n td e s i g n r e f o r mp r o b e c a t e g o r yn u m b e r ：g 6 3 3 3 独创声明 本人声叫所争交的学似论文是本人任导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除f 文巾特别加以标注和敛崩的地方外，论文巾 i 包含其他人已经发表 或撰写过的研究成采，也不包含为铰得( 注：如没有其他需要4 ：别声 明的，小杉一夺) 或其他教育机构的学位或自f 书使用过的材料。与我。同工作的同志对 、 本研究所做的任何贞瓤均已征论文巾作了明确的说明并表示晰意。 学位论史作者虢季柙碡 导师酶 学位论文版权使用授权书 粥托淘 奉学位论艾作高完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，自权保尉并向 问家有天部f j 或机构迸交沦文的复印件和磁髓，允许：沦文被齑阅相借阅。本人授权堂 圭蔓可以将学位论文的全部或郝分内弈编入有灭数据库进行榆索可以采崩影印、缩印 或扫捕等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权) 神沧文作者签名：季柙缱 导师够7 ： 铲起瓶瓤 够7 同期：2 1 ) ( ) 7 年月山f 答7 rj 1 1 ：2 ( 1 0年月日 山东师范大学硕上学位论文 引言 作业是教学中不可或缺的重要环节。朱绍禹说过：“只有练习，听说读写的技能 才能成为自觉的本领，学生的积极性和主动性惟有在练习作业时，才能达到最高点。” 语文作业对学生知识的积累、能力的形成和语文素养的养成有着重要的作用。 现今正是教育改革进行得如火如荼的阶段，语文教育改革研究涉及语文教育的 方方面面，但语文作业却没有得到应有的关注与重视，语文作业的改革明显落后于 课堂教学的改革：有关语文作业改革研究的文章缺乏系统、完整的理论研究，更多地 停留在语文教师个人经验的基础之上。 语文作业成为“被人遗忘的角落”，并不意味着语文作业不需要进行改革加以完 善。相反，语文作业的现状并不令人乐观，高中语文作业由于高考指挥棒的存在， 更注重以单一的形式对学生进行机械的训练，注重重复与模仿，忽略了学生情感、 态度、价值观和思维能力、实践能力的培养。作业由此成为了学生沉重的负担，无 助于学生身心健康地发展，语文作业也失去了本身应具备的教育意义与作用。 鉴于对高中语文作业的认识与分析，笔者认为传统的高中语文作业设计应随着 语文教育教学改革的深化做相应的改革，突破传统教学理论视野，寻找高中语文作 业设计改革有意义的突破点和生长点，使高中语文作业真正成为一个良好的能够促 进学生的“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”发展的平台。 论文将探究视野限定在高中语文作业的设计改革。在充分吸收普通高中语 文课程标准( 实验) 、认知建构理论、多元智能理论、“最近发展区”理论及反 思性教学策略的先进教育理念的基础上，结合素质教育的相关要求，采用了文献法、 经验总结法、个案法、统计法、对比分析法等研究方法，探索指导高中语文作业设 计改革的原则、策略，还尝试进行具体高中语文作业的设计。 论文对高中语文作业设计的探究是有待迸一步深入的，但笔者仍希望论文粗浅 的探究，能够给语文教育者在高中语文作业设计上提供一个较新的思路，使语文作 业能够紧跟时代的步伐，最终有利于提高学生的语文素养并促进学生个性的发展。 山东师范丈学硕士学位论文 一、问题的提出 作业作为课堂教学的延伸，是学校教学活动的一个重要组成部分。语文作业 则是语文教学活动中语文教师指导学生学习、使学生掌握语文知识、形成语文能 力的一个必要环节。随着素质教育的深入推进，语文新课程标准的贯彻实施，在 教学活动中，语文教育者能否以素质教育观念为先导，在改革教材教法的同时， 对语文作业设计进行相应的改革探索，优化语文作业，让学生乐于完成，对全面 提高学生的语文素质及学生的终生发展至关重要。这同样也是语文教育改革中不 可忽视的一个方面。 ( 一) 作业的界定 “作业”是一个应用领域较为广泛的概念。辞海中“作业”这个概念界 定为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”将视野范围限制 在教育领域，早在学记里就有对课后作业的论述：“时教必有正业，退息必 有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗”，“退息必有居学” 既包括学生对课堂教学的补充和延伸，即课后作业，也包括学生在课余时间应该 有广泛的兴趣和爱好，即指广义上的课程或作业；如果按“作业”两个字的字面意 思来分析：“作”就是创作，本身具有“鼓励”“进行”的含义，“业”是古代书 册大版，即篇卷，也是一种工作或学习的过程。 当代教育大辞典解释得更为详尽，把“作业”分为“课堂作业”和“课 外作业”两大类。“课堂作业( i n c l a s s w o r k ) ：教师在上课时布置学生当堂进行操 作的各种类型练习。有书面作业、口头作业、实际操作练习等。其作用在于加深 和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及 时和发现学生知识或技能缺陷，作必要的纠正。”“课外作业( e x t r a - c u r r i c u l a r w o r k ) ：曾称家庭作业。根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动， 在教学活动总量中占有一定的比例。布置及检查课外作业是教学组织形式之一 按布置的时间分，有预习作业、课后作业；按内容分，有书面作业、口头作业、 实践活动作业、阅读作业等。课外作业的难易和分量要适度，以助于帮助学生巩 固课内学到的知识和技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”“ 美国教育家将作业分为两类：一类是以复习知识为目的的检查性作业，称为 封闭题；另一类是以培养思维能力为宗旨的认知性作业，称为开放题。封闭题的 2 山东师范大学硕上学位论文 特点是完备的条件，固定的答案：开放题的特点是答案不固定，或者条件不完备。 应该说这两类作业各有千秋。根据皮亚杰认识论的观点，封闭题主要引起认知结 构的同化，而开放题则引起知识结构的顺应。一般而言，开放题对培养学生的思 维能力和创新能力影响较大。 作业在教学活动中的作用是不可替代的。它是课堂教学的自然延伸和补充， 有助于学生巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识以及良好学习习惯的养 成，有益于学生技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体之一。 有趣而有效的作业形式，不仅能使作业的教学功能得到协调有序的发挥，还能促 进学生对学科的兴趣，增强学习的动力。此外，对教师来说，可以通过作业这一 环节检查自己的教学效果，对学生的学习进行初步的评价，及时调整教学方法， 使之更有助于学生的学习；学生和教师还可以作业作为相互交流的纽带，有利于 密切师生之间的关系，增进师生之间的感情。就语文教学而言，作业就是让学生 通过以听说读写为主要内容的实践活动，使语言知识内化为他们的语言库存，转 化为他们的语言能力。 由此可见，作业是语文教学中必不可少的环节。语文学科本身所具有的特征 也决定了作业是语文教学中的必然要求。首先语文学科具有工具性的特征。在语 文教学中，一大教学任务即要求学生掌握好语言这一人类最重要的交际工具，练 习和作业就成为必需的途径。只有通过反复强化，才能让学生掌握语言运用规律， 将别人的语用经验不断内化形成自己的语言运用能力。思维是智慧的核心，在语 文能力结构中，思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练， 体现语文教学的学科特色，发挥语文学科的基本功能，则需通过作业引导学生开 展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操， 以发展学生的思维、开发学生的智力。例如品词析旬、用词造句、读写结合等灵 活的作业中的思维训练比较明显，但须讲究方法，以保证活中求实、实中求效。 另外，语文还具有较强的实践性和综合性。实践性是指语文是- f l 与社会生活有 密切联系的学科；综合性则是指语文学科里不仅有语、修、逻、文的知识，而且 有相关的人文、哲学、心理、教育、社会、自然学科等多科知识。这些知识的纵 横交叉，渗透和融合，在语文学科显得十分明晰。因此，可以通过语文作业，把 学生引向生活、引向社会，使作业成为丰富生活的向导，从而引导学生走向蓝天 下的学校，阅读生活的教科书，去寻找思维活动的活头源水，去构筑“大语文” 3 山东师范大学硕士学位论文 学习体系，通过学生自己的思考探索，来丰富语文知识，提高语文素养。 ( 二) 当前高中语文作业的现状 当前的语文作业能否在适合学生身心健康的前提下，通过各种形式的训练达 到巩固所学的知识、形成语文能力、培养学生的人文精神、促进学生潜能的发展 的目的昵? 当前高中语文作业现状是怎样的呢? 1 重机械训练，轻整体感知 当前很多语文作业设计并没有从学生的实际情况以及语文学科的客观实际 出发，而是以“训练”为中心，按训练重点的编排形式违反了语文学科本身的规 律性，如作业设计的统一性：模式化与课文理解的多元性、文体教学的各自特点 的矛盾。作业设计得过于繁琐单调，冲淡、削弱了学生对文本本身的阅读，使汉 语文整体感知的特点越来越淡化。大量系统的机械训练也扼杀了师生的积极性、 主动性和创造性，同时造成严重的依赖心理。不利于学生语言的积累，语言实践 与语感培养，不利于学生高尚情操、趣味的熏陶与人文精神的培养。特别是与升 学考试联系在一起的某些“标准化”作业形式，使语文教学的文本阅读被大量的 作业训练取代，混淆了形成性作业与考试终结性练习作业之间的区别。 以综合应用创新题典中祝福一课的作业设计为例： ( 一) 填空题 祝福选自鲁迅的瑶集，小说生动地塑造了一个 形象，深刻地揭露了 ( 二) 选择 典型 祥林嫂被抢之后，鲁四老爷说：“可恶，然而”这句话的意思是：( ) a 一定程度上反映四叔对祥林嫂的关心同情 b 四叔对卫老婆子一伙的憎恶。 c 四叔同意祥林嫂婆婆的行为，只是自己失了面子 d 四叔对失去祥林嫂这样能干的帮工的一种痛惜之情 ( 三) 阅读下列文字，回答问题 年年如此，家家如此只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如 此 a 通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，揭示了辛亥革 4 山东师范丈学硕：匕学位论文 命以后中国农村怎样的现状： b 通过这样的环境描写，揭示出： c 两处破折号的作用是： 这样的作业设计，侧重于所谓“标准化”的机械训练，而忽略了引导学生整 体感知和多元地解读文本，学生在其中得不到思考与实践，收益甚微。 2 重识记巩固，轻实践创新 为了识记和巩固课内的一些认知性知识，背诵与抄写成为语文作业的常见形 式，机械记忆，被动模仿曾一度是语文作业的重要组成部分，社会活动和实践活 动被排斥在外。例如文言文的学习，其作业形式一般就是要求学生阅读原文，并 将其译成白话文。此类作业，目标就在于落实基本知识点，但缺乏思想性，虽有 一定的创造，但受限太多，且缺乏与社会生活的联系。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过；“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的 不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生 动的创造。”脚这种重复机械的“温故”性作业把学生封闭在已学的知识圈里，它 追求的是记忆别人的思想，从而限制了学生的思维空间，限制了学生实践的机会 和创新的能力，是一种人为的“固步自封”。过多的机械操练，使本来充满人性 之美的语言文字变得枯燥乏味，学生学习语文的兴趣逐渐泯灭，情感态度价值观 等人文素养的提高更无从谈起。而培养学生的语文人文素养，培养学生的创新精 神和实践能力是语文素质教育的最重要内容。“新教育学既关注文化的传承和积 累，也关注文化的创新和超越，更多地从培养个人的主动性和创造精神的层面去 建构新时代普通国民的文化心理素质。教育是人的再创造，受过良好教育的人是 人的再生和新生。教育绝对不应该成为上一代人的简单。克隆和复制。”1 4 l 王坤庆的这番话应是对巩固与刨新的一个辩证的看法，应能给我们以启示。 3 重单一形式，轻多元形式 传统的语文作业形式大多以抄写之类为主，目的是为了巩固知识，培养双基。 但事实证明，过多的抄写作业，既不能提高学生的思维品质，也不能培养学生的 语文能力。其次，许多语文教育者将语文作业单纯地理解为书面作业、纸质作业， 而忽略了其他作业形式。由于作业的形式的单一，多以书面作业为主，因而容易 导致以下几个问题( 1 ) 学生缺乏自主性。学生在作业的过程中获取的是已有的、 山东师范大学硕士学位论文 现成的知识，获取知识的途径是通过书本，而非学生自己思考探究后获取，在作 业的过程中，学生始终是一个被动者，这就很容易造成学生抄袭作业。( 2 ) 作业 过程缺乏思维的介入。语文作业中机械作业占相当比例，不可说一无是处，但比 重过大，肯定不利于学生思维的发展。在知识、技能、智力三个训练层次中，第 一层次耗时过多。二三层次相对薄弱。尤其是学生的思维能力得不到科学、系统、 持久的训练。( 3 ) 以写为主，忽视语文学科的特点。语文学科是综合性很强的学 科，要求学生听说读写诸多能力的协调发展，片面地训练写的能力，而忽视其他 能力，必将影响学生语文素养的提升。其实语文作业就其形式而言，应该是五彩 纷呈的。归纳起来，就是培养学生的听说读写的能力。 。4 重学科本位，轻调研探究 语文教学的弊端之一是过于封闭，照本宣科，过于强调学科本位。在作业上 体现为所设计的作业内容狭窄，基本上为课本知识的再现、巩固和强化，作业设 计的目的只注重学生学习的结果，而忽视了学生在完成作业的过程中应该能逐步 掌握调研探究等学习方法。在完成这样的作业的过程中，学生只会机械地强化识 记所学的知识，而不会主动地去感知、积极参与、发现问题和解决问题。以学科 为本位的作业形式，无需学生进行实践调研活动，在作业过程中，学生搜集、整 理资料、使用工具书、参考书、书籍附录和图书目录的能力无法得到锻炼，不利 于学生学习方法的习得，自学能力无法提高，“凡为教，目的在达到不需要教” 的目的也难以实现。这样的以学科本位的作业还忽视了学科间的联系、互通，缺 乏整合，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就着语文练语文，忽视了多学科之 间的交叉渗透，学生通过作业根本无法将所学的知识加以融会贯通、综合利用； 调研探究练习的缺乏，同样不利于学生形成如好奇心、钻研精神、思维的灵活性、 鲜明的想象等一些极重要的智慧品质。 试以美国一例中学生作业作比较； 1 本性独白( 1 ) 2 未解开的疑惑写一件发生在你或你周围人身上的事，要求是一件让 人不敢相信或无法解答的真事，不能是你的梦 3 书信论文要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也 可以全是出自一个人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右 6 山东师范大学硕二忙学位论文 4 给校长的一封信，可以反映佑对学校的不满或肯定，或问一些你一直想 问的问题校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。 5 本性独白( 2 ) 要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上， 全文用心理描写 6 诗。写十种不同形式的诗：五行诗，美国五行诗，重复记号诗，h a i k u ( 一 种不押韵的日本抒情诗) ，离合诗( 就是每一行的第一个字母可以拼成一 个单词) ，字母诗( 诗中包括所有的2 6 个字母) ，政治诗，有形诗，每一 节用“若是但是真的”，“没有人知道”为开头 这些有趣开放而富有挑战性的作业形式，能激发学生的创作热情，将作业从 枯燥乏味的负担转化为学生自主学习的动力。 反观我们当前的语文作业，作业设计改革势在必行。 第一，这是语文教育改革的要求。作为母语教学，语文越来越重视对价值观、 道德观的塑造作用，也更重视人文素养和语文能力的培养，要求活化教材，提高 学生的学习兴趣与学习效率。作业设计改革努力从单一的着眼于巩固知识的机械 训练向着眼于提高学生运用知识的能力和培养学生情感、态度、创新精神和实践 能力的实践性作业转变，正切合了这一要求。 第二，这是学生基本能力培养的要求。普通高中语文课程标准明确指出： “语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一 定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生的 学习和有个性的发展奠定基础。”嘲并认为学生应在以下五个方面获得发展，即 积累整合、感受鉴赏、思考颁悟、应用拓展和发现创新。这不仅对语文课堂作了 要求，作为语文教学重要组成部分的作业，也应朝多样化、实践性、开放性的方 向发展，以帮助学生培养听说读写的能力，并进一步提高其语文素养。 第三，这是素质教育的要求。素质教育的基本特征包括：( 1 ) 面向全体，不 是英才教育而是国民教育；不是选拔教育而是普及教育；不是淘汰性教育而是发 展性教育，而且是使每个人都得到发展的教育，让每个人在原来的基础上得到发 展的教育。( 2 ) 促进学生全面发展，学校应重视把“五育”落实在教育活动中，既 要全面发展，又要因材施教。( 3 ) 重视学生的创新精神和实践能力。进行语文作 业设计改革。正是体现了素质教育的总体要求。 7 山东师范大学硕士学位论文 二、中学语文作业设计改革的理论基础 教育科学研究应以先进的教育理论为基础，语文作业设计改革研究如不建立 在科学可行的理论基础上，研究必停留在经验的层面上，缺乏可行性和学术价值。 因此，本论文借鉴普通高中语文课程标准、认知建构理论、多元智能理论、 “最近发展区”理论及反思性教学理论，以指导中学语文作业设计改革的研究。 ( 一) 普通高中语文课程标准的相关理论 普通高中语文课程标准中强调高中语文要充分发挥其促进学生发展的独 特功能，使全体高中学生获得应具备的语文素养，并为学生的不同发展提供更大 的学习空间。为实现语文课程的这一目标，课程标准提出应以“知识和能力”、 “过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课 程的内容、结构和实施机制。“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值 观”的基本理念，不同于以往的单一的线形的课程理念，作为三维立体的课程内 容改革理念，对于课程中重要内容之一的作业设计的改革，具有重要的指导意义。 高中语文作业设计要考虑到有利于学生通过作业训练能够掌握必要的语文 基础知识，形成以应用能力、审美能力以及合作探究能力为主的语文能力，促进 学生均衡而有个性的发展。同时，作业的设计要利于学生体验语文学习这一语言 习得的过程，教师与学生双向的积极的生命运动的过程；“关注学生思考问题的 深度和广度，使学生增强探究兴趣和意识，学习探究的方法，使语文学习的过程 成为学生主动探究未知领域的过程。”，嘲根据语文学科这一特点，情感态度和价 值观的教育同样应渗透在语文作业之中。语文作业应充分发挥自身的优势，弘扬 民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进 步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 总之，在语文作业设计中，要求有更多的以培养语文能力为主的作业形式， 通过科学有效的语文作业，促进学生三个目标维度的合理发展，并引导学生广泛 接触社会，达到提高语文素养的目的。 ( 二) 认知建构理论 当代认知派学习理论的代表人物，瑞士心理学家皮亚杰认为，学习是认知结 构的获得和建构的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的 经验为基础，通过外界的相互作用来建构新的认知结构。决定学习的因素，既不 8 山东师范大学硕：e 学位论文 仅仅是外部因素，也不仅是内部因素，丽是主体和环境之间的糨互作用。这种学 习理论f i 2 0 世纪六十年代之后，在众多的学习论流派中取得了主导地位，进而又 发展为现代建构主义学习理论，它更加关注学习者如何以原有的经验，心理结构 和信念为基础来建构知识，更加强调学习者的主动性、社会性和情境性，并强调 学习者是以自己的方式建构对事物的理解，不存在唯一标准的理解。以建构主义 理论指导高中语文作业设计改革，具有重要的实践意义。 首先，建构主义认为知识是主动建构的，而不是被动接受的。教育者不能忽 视学生已有的经验，应把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从 原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。在为学生设计作业的过程中，设计者 要重视学生对各种事物的理解和想法，根据他们的经验，引导学生在所设计的作 业中对问题进行探索，使学生不断丰富和调整知识结构；应重视学生获取知识的 途径，提倡学生通过自己探究来解决问题，从而真正转变在传统的作业过程中学 生作为被动者的局面。 其次，认知建构理论认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学习 者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人( 包括教师和学习伙伴) 的帮助， 利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识的过程。因此，建构主义 学习理论强调合作，认为学习应该让学生在小组或小团体中通过相互帮助来开展 学习，这种小组和小团体必须足够小，以便让所有人都能够参与到明确的集体任 务中。认知建构学习理论意识到合作对于学习的重要性，因此，在作业设计过程 中，设计者应有目的、有意识的将合作引入作业中，利用小组合作作业来帮助学 生进行学习。 ( 三) 多元智能理论 由美国哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德加德纳及 其助手经过多年观察和研究而提出来的“多元智能理论”( m u l t i p l ei n t e l l i g ：l a c e s ) 是对传统的智能理论挑战最彻底、最有影响的智能理论，它对当前我国的教育改 革具有极其重要的参考价值。 多元智能理论的核心思想主要包括以下几