（课程与教学论专业论文）地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究.pdf

苏州大学学位论文使用授权声明 本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定， 即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸 质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献 信息情报中心、中国科学技术信息研究所( 含万方数据电子出版社) 、 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子 文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索。 涉密论文口 本学位论文属 在年一月解密后适用本规定。 非涉密论文口 论文作者签名 导师签名 | a 、峰 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究中文摘要 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 中文摘要 我国高等教育大众化背景下的高校人才培养模式是否实现了从“精英教育向“大 众教育”的变革，不仅是从事高等教育研究的学者更是高校管理者必须审慎回答的问 题。本文以某地方综合性高校( a 大学) 在文科学生成绩评价方面的一些做法为切入 点，采用文献研究法、调查法以及比较法等高等教育学领域常用的研究方法，综合分 析地方综合性高校面对高等教育大众化形势所进行的改革，总结其成功的经验与教 训。由于教育评价是教育领域不可回避的问题，评价手段又经常以其强大的反拨效应 作用于教育实践( 即人们一般所说的“指挥棒”作用) ，我们认为学生成绩的评价实 际上最直观的反映了高校的教育思想、人才培养目标以及教学质量等核心问题，有着 重要的理论和实践指导意义。 本文之所以选择地方综合性高校为研究对象，主要是因为这些高校虽然大多数由 其所隶属的各省、自治区、直辖市、港澳特区地方财政提供办学经费，却是我国高等 教育体系的主体部分。本文调查研究的主要对象a 大学系国家：2 1 1 工程”重点建设高 校和省属重点综合性大学，其办学定位是教学科研型的综合性院校，在地方综合性高 校中具有代表性的。另外，本文所说的文科专业学生在a 大学指的是哲学、经济学、 法学、教育学、文学、历史学和管理学等学科门类下辖的众多专业。 本文通过调查和比较法研究发现，a 大学在教育评价方面的做法与其它高校基本 一样，实行教务处作为行政职能部门主管，各专业所在院( 系) 具体负责的二级管理 机制。该校出台的关于学生学习成绩评价的管理文件非常齐全，但是我们未发现该校 出台任何针对文科专业学生成绩评价的管理文件。在具体的学生成绩评价的实践举措 方面，我们发现a 大学推行的试题( 卷) 库建设工作是其它高校所没有的，因此我 们专门调阅了该校的相关管理文件和已经建设的试卷库。同时，为了更全面地了解该 校文科专业学生评价方式的现状，我们设计了调查问卷，以分群随机抽样的方式向该 校1 0 个文科专业4 0 0 名学生发放问卷，共收回2 8 8 份有效问卷。通过分析该校教务 部门存档的试卷库和调查问卷，我们总结归纳出该校的文科专业学生成绩评价的现状 中文摘要 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 如下：( 1 ) a 大学学生考试评价采用了我国高校中最为普遍的考试评价方式，即采取 “平时考核+ 阶段测试+ 期末考试 的方式；( 2 ) a 大学推行的试题( 卷) 库建设工作 的完成情况并不理想，全校未建设成功- - 1 1 课程的试题库，仅建成了些试卷库，而 且尚未覆盖文件规定的所有核心课程；( 3 ) 该校的试题( 卷) 库全部用于期末考试的， 但专业教师在处理平时考核和阶段性测试时体现出灵活多样的特色，而这一做法反而 更能培养学生的综合运用知识的能力和创新意识，反映出学校规章制度和教师教学实 践中的具体做法之间存在一定程度的相互矛盾；( 4 ) a 大学非常重视期末考试的组织 和监控，依据自身实际情况制定了不同的课程考试管理规定，以促进考试评价的科学化。 我们引入当代测试学理论对比分析a 大学的考试制度后，提出我国地方综合性 高校现行的学习成绩评价存在以下方面的问题：( 1 ) 此类高校的学生学习成绩评价机 制没有体现文科专业的特色，表明文科专业的特征实际上并没有得到应有的重视；( 2 ) 学校不重视教师教育方面的投入，加之很多地方高校成立教育学院后，原来分布在各 专业从事教材教法研究的教师大多数转到教育学院，使得许多教师在处理学生成绩评 价问题时基本不是按照先进的教育学理论，而是凭直觉或经验随意处理；( 3 ) 考试评 价观存在误区。高校比较强调考试的管理和评定功能，而对考试的教育功能弃之不顾， 不利于培养和全面评价学生对知识的掌握及能力形成；( 4 ) 目前文科考试中的试题考 察的内容基本都是概念性知识的记忆和理解，最多不过是对概念的简单运用，很难真 正考察一个学生对本学科的思维方法和实际运用的能力，更谈不上对学生自主创新的 能力的考察；( 5 ) 考试评价的方式、结构缺陷明显，具体表现为考试方法单一和评价 结构不完整：( 6 ) 考试试题很少结合地方的经济文化活动实际，以纸上谈兵为主。 鉴于以上调查研究，我们在本文最后一章提出了改进地方综合性高校文科学生学 习成绩评价的基本原则和具体的一些设想，指出应该遵循以人为本、发展性和地方特 质的高校考试与评价原则，完善现有的学生成绩评价体系。本文提出的具体改革设想 包括创新考试内容、建立健全考试质量分析与评价反馈机制，以及建立符合文科学生 学习特点的成绩评价模式等方面的内容。 关键词：地方综合性高校：文科专业；学习成绩评价 作者：卢玮 指导老师：许庆豫 a n i n v e s t i g a t i o ni n t ot h ea s s e s s m e n to fh u m a n i t ys t u d e n t s a c a d e m i ca c h i e v e m e n t si nc h i n a sl o c a lu n i v e r s i t i e s a bs t r a c t t h ep o p u l a r i z a t i o no fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o ng i v e sr i s et oa l li n s t a n tq u e s t i o na st o w h e t h e rt h es t u d e n td e v e l o p m e n tm o d e si nh i g h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sh a v et r a n s f o r m e d t h e m s e l v e sf r o mt h ep r e v i o u se l i t ee d u c a t i o nm o d e st om e e tt h en e wc h a l l e n g e s ，w h i c h b o t hh i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c h e r sa n de x e c u t i v e so fh i g h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sh a v et o t a k ei n t os e r i o u sc o n s i d e r a t i o n i na ne f f o r tt os h e dl i g h to nt h ea c t u a ls i t u a t i o no f e d u c a t i o nm o d e si nc h i n a sc u r r e n tu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ，t h i sp a p e rc h o o s e sal o c a l f u n d e du n i v e r s i t y ( h e n c e f o r t hu n i v e r s i t ya ，u a ) 觞as a m p l eb yf o c u s i n go nt h e u n i v e r s i t y sp r a c t i c e si nu n d e r g r a d u a t es t u d e n t s a c a d e m i ca c h i e v e m e n ta s s e s s m e n t ，f o r t h es i m p l er e a s o nt h a ta c a d e m i ca s s e s s m e n tp o l i c i e sa n dp r a c t i c e so fau n i v e r s i t yr e f l e c t v e r yw e l li t sp h i l o s o p h yo fe d u c a t i o n ，o b j e c t i v e so fs t u d e n td e v e l o p m e n ta n dq u a l i t yo f s t u d e n td e v e l o p m e n t t h er e s e a r c ha p p r o a c h e sa d o p t e di no u r s t u d yi n c l u d ed o c u m e n t a t i o n r e t r i e v a l ，q u e s t i o n n a i r ea n a l y s e sa n dc o n t r a s t i v ea n a l y s e s ，w h i c ha r ec o m b i n e dt oe x p l o r e u pt h er e f o r m st h a tl o c a lf u n d e du n i v e r s i t i e st om e e tt h ec h a l l e n g e sp o s e db yt h e p o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n i ti sa r g u e dt h a ta s s e s s m e n ti sak e yi s s u ei na l ll e v e l s o fe d u c a t i o np e r f o r m i n gt h ew a s h b a c kf u n c t i o no ne d u c a t i o np r a c t i c e s ( a l s ot e r m e dt h e b a t o no fe x a m i n a t i o ni nc h i n a ) a n dt h u st h i sp a p e r ss t u d yc a nb eo fb o mt h e o r e t i c a la n d p r a c t i c a lv a l u et oh i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c h e r sa n dp r a c t i t i o n e r s t h et e r ml o c a lf u n d e du n i v e r s i t i e si nt h i sp a p e rr e f e rt oa l lt h eu n i v e r s i t i e sf u n d e do r i n v e s t e db yl o c a lg o v e r n m e n t si nc h i n aa n dt h e ya c t u a l l yt a k eu pt h ec h i e f p a r to fc h i n a s h i g h e re d u c a t i o n o u rs a m p l eu n i v e r s i t y ( u a ) i sa211 - p r o j e c tk e yu n i v e r s i t yf u n d e db y j i a n g s up r o v i n c e ，w h i c hl o c a t e si t so w nd e v e l o p m e n t 懿at e a c h i n ga n de d u c a t i o ni n s t i t u t e a n di st h u sh i g h l yr e p r e s e n t a t i v eo fc h i n a sl o c a lu n i v e r s i t i e s i na d d i t i o n ，t h es t u d e n t so f h u m a n i t i e si nu ar e f e rt os t u d e n t sf r o mav a r i e t yo fp r o g r a m si nm a j o r sl i k ep h i l o s o p h y , e c o n o m i c s ，l a w , e d u c a t i o n ，l i t e r a t u r e ，h i s t o r ya n dm a n a g e m e n te t c 茎塞塑墨地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 一：= ：= ： q u e s t i o n n a i r ea n dc o n t r a s t i v ea n a l y s e si n d i c a t et h a tu a a d o p t ss i m i l a ra p p r o a c h e sa s o t h e ru n i v e r s i t i e si nc h i n at oa s s e s s m e n tm a n a g e m e n t ，w h i c hi sb a s i c a l l yad o u b l el e v e l e d m a n a g e m e n tm o d e ，w i t ht h eo f f i c eo ft e a c h i n ga f f a i r s r e s p o n s i b l e f o r g e n e r a l m a n a g e m e n ta n ds c h o o l so rd e p a r t m e n t sr e s p o n s i b l ef o ra s s e s s m e n tp r a c t i c e s u ah a s i s s u e dar i c hv a r i e t yo fa s s e s s m e n tm a n a g e m e n tr e g u l a t i o n sa n d d o c u m e n t s ，d e a l i n gw i t h a l lt h ep r o c e d u r e so fa s s e s s m e n t ，b u tn od o c u m e n ti si s s u e d t og u i d et h ea s s e s s m e n to f a c a d e m i ca c h i e v e m e n t so fh u m a n i t ys t u d e n t s t h em o s tm a r k e df e a t u r eo fu a a s s e s s m e n t s y s t e mi st h a ti ti s s u e dd o c u m e n t st op r o m o t et h ed e v e l o p m e n to ft e s t i n gc o r p u sa n dt e s t p a p e rc o r p u s ，w h i c hn oo t h e rl o c a lu n i v e r s i t i e sa r ef o u n dt oe n f o r c e f u r t h e r m o r e ，w e d e v i s eaq u e s t i o n n a i r et of i n do u ts t u d e n t s c o m m e n t so nt h ec u r r e n ta s s e s s m e n ts i t u a t i o n s i nu a 4 0 0q u e s t i o n n a i r e sa r e g i v e no u tr a n d o m l yt os t u d e n t so f1 0h u m a n i t i e sp r o g r a m s ， w i t h2 8 8e f f e c t i v eq u e s t i o n n a i r e sc o l l e c t e d t h ed o c u m e n t a t i o nr e t r i e v a lf r o mt h eo f f i c eo f t e a c h i n ga f f a i r sa n dq u e s t i o n n a i r ea n a l y s e si n d i c a t et h a t ：( 1 ) u a sa s s e s s m e n tp o l i c yi st h e o n em o s tc o m m o n l ya d o p t e di n u n i v e r s i t i e s t h r o u g h o u tc h i n a ；t h es c o r em a r k i n ga s t u d e n t sa c a d e m i ca c h i e v e m e n tc o n s i s t so f “r o u t i n ep e r f o r m a n c e + p h a s et e s tp e r f o r m a n c e + t e r mt e s tp e r f o r m a n c e ”；( 2 ) u a st e s t ( t e s tp a p e r ) c o r p u sd e v e l o p m e n tp o l i c yi sn o t s u c c e s s f u l l yi m p l e m e n t e d ；n ot e s tc o r p u si sf i n i s h e d ，w i t ho n l ys o m et e s tp a p e rc o r p u s d e v e l o p e d ，w h i c hh a v en o te v e nc o v e r e da l lk e r n e lc o u r s e s ；( 3 ) t h et e s tp a p e rc o r p u si so n l y u s e df o rt e r me x a m s ；t h et e a c h e r sd i s p l a yf l e x i b i l i t ya n dc r e a t i v i t yi nr o u t i n eo rp h a s e t e s t s ， w h i c hc a nh e l pt oc u l t i v a t es t u d e n t s a b i l i t yt oa p p l yk n o w l e d g ec o m p r e h e n s i v e l yt o p r a c t i c a li s s u e sa sw e l la st h e i rc r e a t i v i t y ；t h i sf a c ts h o w st h ec o n t r a d i c t i o nb e t w e e nu a m a n a g e m e n tr e g u l a t i o n sa n dt e a c h e r s p r a c t i c e s ；( 4 ) u as h o w ss p e c i a lc o n c e r nf o rt h e m o n i t o r i n go ft e r me x a m s ；ag r e a tn u m b e ro fa s s e s s m e n tr e g u l a t i o n sa led e v i s e da n d i s s u e dt og u i d et h et e s t i n go fd i f f e r e n tc o u r s e si nt h eu n i v e r s i t y se f f o r tt om a k ei t s a s s e s s m e n ts y s t e ms c i e n t i f i c a f t e rs t u d y i n gu a sa s s e s s m e n tp o l i c i e sa n dr e g u l a t i o n sf r o mt h e p e r s p e c t i v eo f m o d e r ne d u c a t i o na n d t e s t i n gt h e o r i e s ，w ef i n do u tt h ef o l l o w i n ga s p e c t so fd r a w b a c k st h a t m a yb ec o m m o n t oa l ll o c a lu n i v e r s i t i e s ：( 1 ) n oa s s e s s m e n tp o l i c yo rr e g u l a t i o ni sf o u n dt o g u i d et h ea s s e s s m e n to fh u m a n i t ys t u d e n t s ，w h i c hi n d i c a t e st h a tu n i v e r s i t ye x e c u t i v e ss h o w n oc o n c e r na ta l l 衙t h ef u n d a m e n td i f f e r e n c e sb e t w e e nh u m a n i t yp r o g r a m sa n ds c i e n c e a n dt e c h n o l o g yp r o g r a m s ；( 2 ) u n i v e r s i t i e ss h o wl i t t l ec o n c e r nf o rt e a c h e rt r a i n i n g w h i c h b e c o m ea l lt h em o r es e r i o u sap r o b l e ma f t e rt e a c h e r sm a j o r i n gp e d a g o g yo fd i f f e r e n t 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 英文摘要 p r o g r a m sa ret r a n s f e r r e dt ot h es c h o o lo fe d u c a t i o n ；a ni m m e d i a t er e s u l ti st h a tm a n y t e a c h e r sd on o tc o n f o r mt oe d u c a t i o nl a w sb u th a n d l et h ea s s e s s m e n ti s s u er a n d o m l yo r a c c o r d i n gt ot h e i ri n t u i t i o n ；( 3 ) u n i v e r s i t i e sg e n e r a l l ya d o p tam i s l e a d i n ga t t i t u d et o w a r d t e s t s ；t h ef u n c t i o no fat e s ta saw a yo fs c o r i n gs t u d e n t s a c a d e m i ca c h i e v e m e n ti sl a r g e l y a c c e p t e d ，b u ti t se d u c a t i o n a lf u n c t i o ni sd i s c a r d e d 。w h i c hi st h es o u r c eo fo u rf a i l u r et o p r o v i d eaf u l la s s e s s m e n to fs t u d e n t s p e r f o r m a n c e si nu n i v e r s i t i e sa n dt h u so u rf a i l u r et o c u l t i v a t es t u d e n t s a p t i t u d e ；( 4 ) t h ec o n t e n t st h a to f t e na p p e a ri nt e s tp a p e r so fh u m a n i t y c o u r s e sa r em o s t l yi s o l a t ek n o w l e d g e p o i n t st h a tr e q u i r es t u d e n t s r o t em e m o r yr a t h e rt h a n p r o b l e m st h a tc a l lf o rs t u d e n t s c o m p r e h e n s i v ea b i l i t yt oa p p l yk n o w l e d g e ，l e ta l o n et h e i r c r e a t i v ea b i l i t y ；( 5 ) t h ew a ya n ds t r u c t u r eo ft e s t i n ga r ea p p a r e n t l yf l a w e di nt h a tt h ew a y o ft e s t i n gi sm o n o t o n o u sa n dt h es t r u c t u r eo ft e s t i n gn o ti n t e g r a t e d ；( 6 ) t e s t i n gi t e m sa r e l a r g e l ye m p t yt a l k s ，w i t hl i t t l ec o n c e r nf o rh e a t e dl o c a lt o p i c s o nt h eb a s i so ft h ea b o v ei n v e s t i g a t i o n sa n ds t u d y , w ep r o p o s et h r e ec a r d i n a l p r i n c i p l e sa n ds o m es p e c i f i cw a y so fi m p r o v i n gl o c a lu n i v e r s i t i e s s y s t e mo fs t u d e n t a s s e s s m e n t i ti s a r g u e dt h a tr e n o v a t i o no ft h ec u r r e n ta s s e s s m e n ts y s t e m si nl o c a l u n i v e r s i t i e ss h o u l da b i d eb yt h es t u d e n to r i e n t e d ，d e v e l o p m e n t a la n dl o c a l f e a t u r i n g p r i n c i p l e s t h es p e c i f i cr e f o r mp r o p o s a l si n c l u d er e n o v a t i o no ft e s t i n gc o n t e n t s ， e s t a b l i s h m e n to ft e s t q u a l i t ya n a l y s e s a n da s s e s s m e n tf e e d b a c k m e c h a n i s m ，t h e d e v e l o p m e n to fa c a d e m i ca s s e s s m e n tm o d e st h a tc o n f o r mt ot h ef e a t u r e so fh u m a n i t y s t u d e n t sa n dt h e i ra c a d e m i ca c h i e v e m e n t s k e yw o r d s ： c h i n a sl o c a lu n i v e r s i t i e s ：t h ea s s e s s m e n to fh u m a n i t y ：a c a d e m i c a c h i e v e m e n t s v w r i t t e n b y w e il u s u p e r v i s e db yq i n g y ux u 目录 一、导论l 1 1 研究背景与意义1 1 1 1 研究背景l 1 1 2 研究意义一2 1 2 相关研究综述3 1 2 1 国外高校学生评价研究。3 1 2 2 国内高校学生评价研究4 1 3 研究思路与方法7 1 3 1 研究思路及内容7 1 3 2 研究方法7 二、相关概念界定9 2 1 综合性高校9 2 2 地方综合性高校9 2 2 1 地方综合性高校的特征l o 2 2 2 地方综合性高校本科人才培养目标1 2 2 3 学生学习成绩评价1 4 2 4 文科专业学生学习成绩评价1 4 三、地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价现状与问题1 6 3 1 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价的历史沿革1 6 3 2 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价现状1 8 3 2 1a 大学文科专业学生学习成绩评价的管理机制。1 8 3 2 2a 大学文科专业学生学习成绩评价实践1 9 3 2 3a 大学文科文科专业学生学习成绩评价方式现状调查2 l 3 2 4 地方综合性高校文科专业学生成绩评价现状总结2 5 3 3 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价的问题2 8 四、地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价的改进3 3 4 1 明确地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价目的3 3 4 2 完善地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价的基本原则与思路3 4 4 2 1 正确理解地方综合性高校的定位3 4 4 2 2 推行“以人为本 的高校考试与评价3 4 4 2 3 坚持发展性的学生评价理念。3 5 4 3 完善地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价的举措3 6 4 3 1 创新考试内容3 6 4 3 2 改革考试手段3 7 4 3 3 建立健全考试质量分析与评价反馈机制3 7 4 3 4 建立符合文科专业学生学习特点的成绩评价模式3 8 五、结语3 9 参考文献4 0 附件一4 5 附件二4 8 攻读学位期间公开发表的论文5 0 致 射51 地方综合性廓校文科专业学生学习成绩评价研究一、导论 1 1 研究背景与意义 导论 1 1 1 研究背景 近年来，随着社会经济的快速发展，我国的高等教育发生了重大变革，高校的招 生规模和办学格局也发生了较大的变化，“高等教育大众化 的趋势在不断冲击并改 变着传统的“精英教育理念。目前，就高等教育的规模来说，无论是高校数目还是 在校学生数目，我国无疑都是世界上的教育大国。教育部新闻发布会公布：1 9 9 9 年 全国高校扩招了4 8 。至2 0 0 5 年全国各种形式的高等教育在学人数达到2 3 0 0 万人， 1 规模居世界第一。高校扩招引发了“大学生潮 ，一方面为“中国制造 升级为“中 国创造”提供了充足的、高素质的人力资源，加速了我国从人口大国向人力资源大国 的转变，但是另一方面也给高等教育带来了很多问题和矛盾： 首先，高等教育规模的急剧扩大引来了高等教育从“精英教育 到“大众教育 的培养模式变化，过去的教育思想、教育理念已经很难适应大众化的高等教育。培养 模式的转变，随之相伴的必然是整个教育理念、教育方法的转变。然而，现在的高校 教育普遍还没有适应大众教育的教育模式。与大众教育相配套的教育评价体系和教 学、考试方法都没有进行相应的改革。因此，当下的大学教育常常有“教非所学，学 非所用 的问题。 其次，因为招生数量快速增加，高等教育投入增长跟不上规模发展，师资力量的 发展滞后于学生规模的扩大，再加上我国政治经济发展的不平衡，地方高校和全国性 高校在投入和师资等办学条件方面出现了发展的不平衡。在这种情况下，地方性高校 就必须面对现实，寻找自己的教育模式和教育特色，培养应用型创新型人才，服务地 方经济建设。 第三，学生就业压力增加。随着高新技术发展和全球经济化的加速，我国的产业 结构和就业结构正在发生重大变化，对人才的需求更加多样化。多年来，我国高等教 1 ( 2 0 0 5 年伞冈教育事业发腱统计公撤来源于中华人民共和困闽家统计局网站。 h t t p w w w s t a t s g o v c n t j g b q t t j g b q g q t t j g b t 2 0 0 6 0 7 0 5 4 0 2 3 3 4 8 8 0 h t m l 一、导论 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 育专业结构、培养目标调整和教学内容、课程体系更新严重滞后，使许多毕业生难以 适应劳动力市场的需要。2 大学一直以来被认为是我国高级人才的培养基地，毋庸置疑承担着培养二十一世 纪社会主义现代化建设人才的重任，但是，大学扩招、高校改革所带来的问题不得不 让我们思考：整个高等教育大众化的趋势下，什么样的人才才是未来的社会经济建设 所需要的呢? 或者换个角度，在高等教育大众化语境中的高校是否从其内部的管理机 制、教学改革、师资建设以及人才培养等多方面做出相应的调整以顺应新的形势? 本 文的研究试图以某地方综合性高校( a 大学) 在文科学生成绩评价方面的一些做法为 切入点，分析地方综合性高校面对高等教育大众化形势所进行的改革，总结其成功的 经验与教训。当然，高等教育是一个非常宏大的命题，本文选择的切入点可能显得过 于琐碎微小，但是由于教育评价是教育领域不可回避的问题，评价手段又经常以其强 大的反拨效应作用于教育实践( 即人们一般所说的“指挥棒 作用) ，我们认为学生 成绩的评价实际上最直观的反映了高校的教育思想、人才培养目标以及教学质量等核 心问题，可见本文所研究课题的重要性。 1 1 2 研究意义 在知识经济时代，经济发展和国际竞争都需要国家培养大量具有先进思想、掌握 先进科学技术、具有创新能力的建设者。培养具有较高综合素质的大学生，直接关系 我国科技发展、经济社会进步。当前，结合教育扩招和高校改革，进行大学培养目标 和教学、课程、考试体系的改革已经成为高等教育研究的重要课题。而要实现高校的 教育和教学的改革，对大学生学习进行科学、客观、合理的评价，是一个重要的环节。 改革传统的高校学生评价制度，构建促进学生发展的、客观、全面反映学生真实学习 状况的成绩评价制度，不仅可以更加科学地评价某位学生个体的综合发展情况，更为 重要的是能够通过评价的反拨作用推动高校制定准确的人才培养目标，实行高等教育 的教学改革，促进高校学生的根本发展和全面发展。我们认为，地方综合性高校学生 学习成绩评价制度的改革应满足以下条件： ( 1 ) 有利于推动素质教育的开展。学生综合素质测评是实施素质教育的重要环 节，对于提高大学生综合素质，促进大学生全面发展具有重要意义。没有科学的教学 2 吕洁：综合类研究型人学奉科生综合素质评价研究) ，兰州大学2 0 1 0 届硕十学位论文第4 页 2 地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研究 一、导论 评价体系，就难以实现大学生素质教育的科学化。大学生的学习成绩评价体系与评价 办法展开研究，有助于进一步推动大学生素质教育的开展。 ( 2 ) 有助于明确地方性综合类高校本科生人才培养目标，促进高校调整政策， 改善管理，充分发挥其育人职能。目前对我国高校的特征、目标进行研究的文献中， 没有一篇是与地方综合性高校的学生培养和学生素质评价相关的。这说明，我国目前 针对于此方面的研究尚少，表明本文研究具有一定的现实指导意义。科学、客观、合 理的评价，不但可以为教育行政部门提供决策指导，而且可以为高校相关职能部门提 供理论依据，促进高校各项教学体制机制改革，完善教学体制职能，提升教育教学质 量，适应经济大发展和就业结构的转型。目前，随着高等教育进入大众化阶段，高等 教育的发展不平衡性开始显现，地方的区域经济、科技发展需要我国的地方性高校结 合区域发展的需要培养高素质的“应用型人才 。 ( 3 ) 有利于解决我国人才培养与社会需求脱节的问题，为解决大学生就业困难 问题提供参考。近几年来，大学生的就业难已成为我国政府和社会广泛关注的重大问 题。用人单位和就业人员之间实行的双向选择，使得大学生要在竞争激烈的就业形势 中脱颖而出，更多地需要依靠自身的综合能力。所以要解决大学生就业难的问题，首 先从教育自身着手，适应就业形势。第一步就是要使教育部门培养的人才符合就业市 场的需求。在人才评价中应通过调查研究，了解到社会对高等教育人才层次、规格、 质量、学科、专业设置以及教学内容等各方面的要求，对学生进行有效的引导。 1 2 相关研究综述 1 2 1 国外高校学生评价研究 西方高等教育发展历史悠久，理论成果丰富。对教育评价的研究工作开展的也比 较早，无论是宏观的高等教育评价体系，还是微观的高等院校内部评价，均已形成较 为成熟的理论与实践的体系。从西方国家教育评价的研究来看，高校学生评价往往与 课程评价、教师评价联系在一起。早在1 9 7 7 年，就有美国学者指出，“在美国，已有 8 0 多种试图测量学生成就的评价方法。3 检验“高校学生究竟学到了什么 ，已经成 为国外高校学生评价研究的一项重要的课题。 3 邢维全t “美国商校考试评价制度的启示”，载高教论坛2 0 0 9 年第6 期。 3 一、导论地方综合性高校文科专业学生学习成绩评价研冗 美国对高校学生考试评价研究的成果，主要集中于以下两个方向4 ：首先，注重 对高校学生考试与评价理论的研究。现代教育评价理论的发展体现以人为本，注重从 各个学生发展的内在需要和实际出发，尊重学生的个体发展需要，强调学生在评价中 的主体作用，注重学生的自我评价；其次，考试评价的多元化。评价方式和方法的多 样化，评价内容灵活、无统一的评价标准，注重对学生想象力和创造力的培养；建立 了科学的综合学生评价体系，坚持学生的基本发展与自我实现发展相统一。