年度数学课题研究阶段性总结.doc

年度数学课题研究阶段性总结 一年来在实验教师的共同努力下我校课题教研圆满完成了本阶段的研究计划 一、课题研究的过程 1、教研组组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准经过学习研究、展开讨论结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学习课堂教学研究学生数学探究方法研究中考数学探究试题研究每个年级组分别研究一个内容七年级重要针对学生的探究方法八年级研究课堂模式九年级研究中考试题 2、组织教师理论学习提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习有针对性地进行讨论、交流 3、教育教学的主战场在课堂课题研究重点在课堂教学上实验教师以课堂教学为切入点把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点教师对传统的教学行为进行反思与新课标所倡导的教师教学行为进行对比从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的问题情景引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识形成技能发展思维学会学习促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习 4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开以实验研究课为载体精心组织凝聚全组之力改变学生传统的学习方式构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式让学生亲身经历数学知识的形成过程对课堂实验研究教师：郭青菊主讲的利息知识知多少课堂实验研究教师：刘春敏主讲的三角形的中位线定理课堂实验研究教师：温聪敏主讲的统计图实验课开展探究、交流、研讨在这些实验研究中活动方案合理可行情境创设实用新颖素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系活动中教师合作探究、交流借鉴课题研究形成了浓厚的氛围 每位教师带着饱满热情、全新理念上课探索课堂教学新模式在全组教师的参与下实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识加深理解相关的数学知识获得一些研究问题的方法和经验活动提升了教师实施教学与研究教学的能力推动了我校数学教学质量再上台阶 5、每次课研活动后教师带着反思听同仁点评领会课堂教学的真谛每次互动交流教师都有自己新的看法和想法评课中出现百花齐放众说纷纭的场面其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑产生强烈的课题探究欲望上课的教师能根据点评有针对性的反思听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法有认可的也有反对的所有这些在碰撞、在反思实验教师带着问题、质疑听同行点评明确学习新课标不仅是了解更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材不仅是抓住课本的关键更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点不仅要有专业化教学更重要是创造性地启发学生的探究欲望培养学生自主探究、合作交流的学习能力在一系列的研究课活动中课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼取得了突出的教研成绩 二、成果的形成 1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结文章形成初稿后在本组讨论、交流形成课题研究成果 2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了课堂气氛活了让学生充分体验时间却不允许不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究是否传统的方法更有效等等问题经历一年多课题研究后课题组的每一位教师都树立了新的教学理念获得了正确的价值取向改变了传统的教育教学行为方式提高了教育教学技能形成了新课标所倡导的课堂教学模式 3、本年度课题实验组开展数学课外活动培养学生的实践能力发展学生的创新精神拓展学生的学习领域活动内容：七巧板,活动指导教师:温聪敏;活动内容：制作无盖长方形,活动指导教师:宋会云；活动内容3：平面图形的密铺活动指导教师：刘芳 三、学生成果 1、学生能积极主动地参与学习活动； 2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法； 3、学生能理解别人的思路并在与同伴的交流中获益； 4、学生能有效地解决问题并能尝试从不同的角度去思考问题； 5、学生能反思自己学习过程的意识； 6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程 7、学生有学好数学的自信心能够不回避所遇到的困难、问题 8、学生乐于与他人合作愿意与同伴交流各自的想法 总之