幼儿园科学（计算）领域多媒体教学活动——贪吃的毛毛虫.doc

教学资料参考范本教案参考-幼儿园科学（计算）领域多媒体教学活动贪吃的毛毛虫 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_内容：贪吃的毛毛虫教师：陈华说选材的着眼点本次活动是以毛毛虫为线索开展的大班科学（计算）领域活动，在幼儿园教育指导纲要中明确提出“引导幼儿对周围环境中的时间等现象产生兴趣，建构初步的数概念”。“科学教育应密切联系幼儿的生活，利用身边的事物、现象作为科学探究的对象”。因此，从生活入手是选材的一个重要原则。之所以选择此教材的依据有二条：首先，从孩子的生活中选材。于孩子生活的教材才能使孩子有真正的活动愿望，把孩子生活中急需解决的问题作为教材才能体现出活动的价值。尤其是认知活动，抽象的数字、逻辑的关系是孩子们最不愿涉及的领域，因此寻找到认知活动立足点是选材的关键。从孩子的实践生活中我们发现，孩子们对自己的活动没有统筹安排的意识，更没有自身与时间流逝之间关系的意识。这样一来，该活动内容就呼之欲出了，期望通过本次活动使孩子在认识“星期”概念的同时产生珍惜时间的美好品质。其次，从孩子的兴趣中选材。本次活动以语言故事为媒介来调动幼儿活动的愿望，贪吃的毛毛虫讲述的是一条可爱的毛毛虫钻出卵壳后做了许多的事情，也吃了许多的食物，最后变成了一只美丽的蝴蝶。该故事充满了天真、童趣，表现了毛毛虫变成蝴蝶的成长轨迹。从表面上看，故事与抽象逻辑思维占优势的认知活动毫无关系，但挖掘故事内涵后可以发现，该篇故事也是围绕时间进行的，两种不同类型的教材在某一领域存在共通之处。针对此，在本次认知活动中大胆地引入这一故事，使抽象的认知活动童趣化，一步步引领幼儿进入到学习“星期”的活动中。基于以上两个因素，我设计并开展了大班科学领域（计算）活动贪吃的毛毛虫。说活动中所体现的一些教育理念1、选择适合幼儿年龄师幼合作研究式教学模式幼儿的探究性学习有多种形式：幼儿自发的探究行为、教师发起幼儿验证性探究、师幼合作探究行为等等，基于大班幼儿第一学期的幼儿求知欲日渐旺盛，探究兴趣日渐浓郁，但他们的探究习惯、探究方法却还处于较弱的水平。因此本活动选择的是师幼合作探究的形式，重在通过教师的引导，鼓励幼儿去发现秘密，获得探究经验，提升探究兴趣。2、多元价值的渗透与整合作为科学活动，注重本领域知识的渗透与整合，活动中认识星期的构成是其中最主要的一个知识点，另外还蕴含了关于星期的顺序问题周日是一个星期的第一天，通过操作，引导幼儿整理自己的思路，完整讲述操作的结果，提高幼儿的语言表达能力。同时该活动还渗透和整合了其他领域的价值：语言领域用故事引出问题，复习星期的有关知识，帮助幼儿回忆已有的经验。社会领域培养幼儿爱惜时间的良好品质。说活动目标的制定：处在大班年龄段的孩子，抽象思维开始萌芽，他们从小班毫无时间观念转变为开始关注时间。知道今天做了什么，明天我要去做些什么，同时他们还会惊喜地发现黄豆发芽了，小蝌蚪长出前腿了但在孩子们开心雀跃的同时我们却无法看到他们对时间的真正理解，因为他们不知道其实事物之所以变化是因为时间在悄悄地推移。而作为大班的孩子，了解时间推移与事物发展变化之间的关系是至关重要的，能让他们更合理地安排自己的学习和生活，以更矫健的步伐步入成长的行列。因此，本次活动