天上的街市说课课件

天上的街市说课,官田中学：彭晓兵,说教材,说教法,说学法,说程序,说应用,说教材,天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：按体裁分有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。本文取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。,本文地位,教学目的的确立依据,新课程标准中要求学生做到“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，能“运用联想和想象，丰富表达的内容”。,知识目标：,能力目标：,情感目标：,理解课文内容；有感情地朗读并背诵这首诗。,理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；掌握朗读技巧。,体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。,重点,难点,学习朗读的基本技巧，会用所学的知识有感情的朗读。,体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情；培养学生的联想和想象的能力。,说教法,朗读指导：指导朗读，重在学生体验，多示范，少做理论解说。要舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。,多媒体辅助教学：朗诵音频材料可以供模仿学习，文字材料可作资料参考，星空图片的运用能激发联想想象。,读写结合：阅读理解与写作训练，它们是相辅相成的。这既是语文的特点，也是一堂语文课常用的教学手段。,启发引导：应用多种手段启发引导学生学习，不仅引导他们学习知识，更要引导他们养成主动思考，提问质疑的学习习惯。,说学法,自主学习：对课后词语的理解，学生应自学完成，老师作检查指导。,拓展迁移：通过练笔实践，模仿学习，拓展思维，让学生的联想与想象能力得到提高。,合作探究：以学习小组为单位进行合作探究，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见。,诵读品味：朗诵还需要通过多听来提高学生的朗读鉴赏能力，这样才能提高朗读的语感。,说程序,导入新课,诗歌朗诵,课堂总结,练习巩固,探究质疑,1、简要介绍作者郭沫若生平简历、创作成就及本诗的创作背景。2、出示星空图片，导语：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，有过多少美丽的故事，产生过多少动人的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去领略那个美好幸福的世界吧！,导入,播放诗朗诵天上的街市，让学生仔细聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的感情，边听边想象诗句所呈现的画面。第二遍听，要求学生注意感受朗读技巧，朗诵者如何通过朗诵传达感情。,朗读欣赏,朗读应从节奏变化、语调的变化等方面来把握。所谓节奏变化，是通过词语的轻重、语速的快慢、句子的停连来实现。,学生自由读、个别读、齐读相结合。,教师范读、指导朗读,重音、停连的标注,天上的街市郭沫若,远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。,(连),一读：读准停连与重音，把握好语速和语调。,二读：把感情加进去。,三读：在此基础上加强练习，争取读得更美。,音,情,美,探究质疑,文章由明星想到街灯，由街灯想到明星，与后面内容中对星空的描写，它们有什么区别？,联想：由一事物想到另一事物。,想象：作者的自主创造。,1、探究写法,2、探究内容、概括主题,明明是想象的景象，可文章为什么多处出现“定然”、“定然是”？,本文根据牛郎织女的故事改编而来的，但作者在使用时进行了加工改造，为什么要做这样的改造？结合作者写作的时代背景回答。,拓展迁移,发挥你的想象，续写下面的句子。1、牵牛花盛开了2、月光照在大地上3、我不在父母身边的时候,从内容、主题、写作手法等方面引导，鼓励学生谈谈学习课文后的收获，最后再以朗读结束课堂。,课堂总结,作业设计,1、储藏室,背诵天上的街市，要求正确、流利、有感情。,2、习作园,宁静深邃的夜空给我们带动来无穷的遐想。古人就有嫦娥奔月、吴刚伐桂等故事，请将你想象的他们在月亮上的生活描绘出来。,3、三味书屋,课外搜寻并阅读郭沫若诗集星空。,板书设计,天上的街市,郭沫若,街灯,联想,天街：美丽的,物品：珍奇的,天河：浅浅的,牛郎织女：来往、闲游,（来自于生活）,对黑暗现实的憎恶，对幸福生活的向往和追求。,想象,明星,（为表现主题服务）,说应用,1、远程教育资源与教学内容如何做到有机结合？,借鉴：如备课时，除了钻研教材外，还借鉴网上名家的教案，看他们如何备课，加以学习。,使用：如本文的朗读材料，就是直接从网上下载为我所用的。,整合后使用：如制作课件，先从网上下载，再根据实际需要进行调整、加工，网上没有的，才自己做；还有为了展现星空的美轮美奂，我从网上搜索下载了星空的图片，再进行剪切加工，然后应用于课件之中。,2、远程教育资源如何为教学目标服务？如何运用远程教育资源突破重、难点？,朗读能力、联想和想象能力，既是本文的教育目标，也是教学中的重、难点。在教学中,我充分利用了远程