（马克思主义哲学专业论文）关于我国生产力跨越式发展的几点思考.pdf

中文摘要 社会是一个开放的、不断发展的系统，在这个系统中，不同类别、不同质态的生产力 依次更替，推动着社会的持续发展。在不同质态生产力的新陈代谢中，有些生产力是在低质 态生产力积累的基础上实现了质的飞跃，完成了生产力连续的逐级更替；有些是在一定历 史条件下，利用一定的发展平台，由较低质态的生产力跨越了一种或几种质态，直接进入 较高质态，从而实现了非连续的生产力跨越式发展。 进入二十一世纪，社会化生产、世界市场、科学技术和世界普遍交往高度发达，生产 力跨越式发展已经成为广大发展中国家生产力发展的一种基本形式。中国作为最大的发展 中国家，在经济文化相对落后、商品经济不发达的情况下，如何充分吸收先进国家的优秀 文明成果，实现追赶发达国家和地区的目标? 本文从四个部分对我国生产力跨越式发展的问题进行了思考和分析。第一章对生产力 跨越式发展的含义做了简单的界定，指出生产力跨越式发展的一般规定和其当代特征；第 二章是对生产力跨越式发展的个案分析。从历史的角度出发，初步揭示出生产力跨越式发 展的共性；第三章是对我国实施生产力跨越式发展的条件分析。指出现阶段我国实施生产 力跨越式发展的必要性和所面临的难题，分析了我国实现生产力跨越式发展的条件；第四 章是文章论述的重点，着重论述我国实现生产力跨越式发展的途径。 关键词：生产力跨越式发展创新科技文化可持续发展 t h es o c i e t yi sa no p e n ，d e v e l o p i n gs y s t e m , i nt h i ss y s t e m ，t h er e p l a c e m e n to ft h e p r o d u c t i v i t yo fd i f f e r e n tc l a s s i f i c a t i o na n dd i f f e r e n tq u a l i t ys t a t ei sp r o m o t i n gt h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to f t h es o c i e t y i nt h em e t a b o l i s mo f t h ep r o d u c t i v i t yo f d i f f e r e n tq u a l i t ys t a t e ，s o m e p r o d u c t i v i t yh a v er e a l i z e dt h eq u a l i t a t i v el e a pa n df i n i s h e dt h er e p l a c e m e n ts t e pb ys t e pw i t h c o n t i n u o u sp r o d u c t i v i t yo nt h eb a s i so f a c c u m u l a t i o no f t h ep r o d u c t i v i t yo f t h el o wq u a l i t ys t a t e ； s o m eh a v e b e e nc r o s s e do v c i o n e0 1 s e v e r a lk i n d sq u a l i t ys t a t e sa n dr e a l i z e dt h en o n - c o n t i n u o u s o v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t yb yu t i l i z i n gc e r t a i nd e v e l o p m e n tp l a t f o r mu n d e r s p e c i f i ch i s t o r i c a lc o n d i t i o n s e n t e r2 1 s tc e n t u r y , s o c i a l i z e dp r o d u c t i o n , t h ew o r l dm a r k e t , s c i e n c ea n d t e c h n o l o g ya n d t h e g e n e r a la s s o c i a t i o no f t h ew o r l da s s o c i a t eh a v ed e v e l o p e dh i y , t h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n t o fp r o d u c t i v i t yh a sa l r e a d yb e c o m eak i n do fb a s i cm o d ef o rp r o d u c t i v i t yd e v e l o p m e n ti nt h e d e v e l o p i n gc o u n t r i e s c h i n aa sad e v e l o p i n gc o u n t r y , h o wt of u l l ya b s o r bt h eo u t s t a n d i n g c i v i l i z a t i o na c h i e v e m e n to ft h ea d v a n c e dc o u n t r y , r e a c ht h eg o a lo fc a t c h i n gu pw i t ht h e d e v e l o p e dc o u n t r i e sa n dr e g i o n s ? t h i sa r t i c l er e f l e c t so na n da n a l y z e st h eq u e s t i o no ft h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t y o f o u r c o u n t r y f r o m f o u r p a r t s f i r s t c h a p t e rs i m p l y g i v e a d e f i n i t i o n t o o v e r s t e p p i n g d e v e l o p m e n t o fp r o d u c t i v i t y , p o i n t i n go u tt h e g e n e r a lr e g u l a t i o n o ft h e o v e r s t e p p i n g d e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t ya n di t sc o n t e m p o r a r yc h a r a c t e r i s t i c s e c o n di st h ec a s ea n a l y s i st o t h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t y i nt h i sc h a p t e r , p r o c e e d i n gf r o mt h eh i s t o r i c a l a n g l e ，r e v e a lt h eu n i v e r s a ll a wo f t h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t yt e n t a t i v e l y t h i r d c h a p t e ra n a l y z e st h et e r m so ft h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t yt oo u rc o u n t r y , p o i n t i n go u tt h en e c e s s i t yo fi m p l e m e n t i n go v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t yi no u r c o u n t r ya n dd i f f i c u l tp r o b l e m so ft h ep r e s e n ts t a g e ，a n da n a l y z e st h ep o s s i b i l i t yt h a to u rc o u n t r y r e a l i z e st h eo v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t y f o u r t hc h a p t e ri st h ef o c a lp o i n tt h a tt h e a r t i c l ed e s c r i b e s ，e x p o u n d i n ge m p h a t i c a l l yb yw h i c ho u rc o u n t r yr g 组l i z e st h eo v e r s t e p p i n g d e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t y 2 k e y w o r d s ：o v e r s t e p p i n gd e v e l o p m e n to fp r o d u c t i v i t y i n n o v a t i o n s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y c u l t u r e s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t 3 首都师范大学位论文魇刨性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取 得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：像俊秀 日期：护函：锄汨 首都师范大学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文 并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 学位论文作者签名- 假俊秀 日期：d k 懈旧 引言 翻开人类历史的画卷，一部人类文明的历史，从本源上说，其实就是一部生产力发展 的历史。在人类生存与发展总需求的刺激下，生产力不断地升级换代，创造着越来越多的 财富，不断地满足着人类日益多样化的需求。在这个发展的历程中，不同国家和地区的人 们对生产力发展都进行着不断地探索，力图寻找一条减少生产力发展成本和使生产力快速 发展的途径。生产力跨越式发展就是人们自觉探索生产力发展的一种模式。 从目前学术界的研究情况来看，在国外，有关生产力跨越式发展的思想零散地出现在 生产力研究领域和一些经济增长理论中。如在研究东欧和东南亚比较落后地区在战争结束 后如何进行工业化的问题时，保罗罗森斯坦罗丹提出了“大推进”理论。此理论认为， 由于投入、加工和产出的不可分性，比较落后的地区在进行工业化的过程中，不能一点一 点地投放，一点一点投资的总效果不如各次投资合在一起一次投放的效果显著，投资应该 要达到一个适度规模，达到这个规模就会产生规模经济效益，从而可以降低成本。因此， 东欧和东南亚比较落后的地区要进行工业化，应该在该地区成立起类似发达国家的“工业 托拉斯”机构，统管整个地区的发展规划和投资，在同一时闽内建立整个工业体系。罗丹 的“大推进”理论是一种集中投资理论，目的在于推动不发达国家的经济迅速增长，但是 发展中国家的条件不同于发达国家，实际执行起来将会困难重重，首当其冲的就是资金问 题。 在我国，生产力跨越式发展也受到众多学者的关注。在这个过程中，学者们发表了一 系列文章，分从哲学、世界历史、制度经济学、科技革命以及多学科综合的角度对生产力 跨越式发展进行了开拓性的研究。 第一，就生产力跨越式发展的定义来说，学者们主要从两个方面作了界定。一是从生 产力跨越式发展的主体来看，生产力跨越式发展是相对于发展主体而言的，是后发展国家 利用发达国家已经取得的成果，从而使生产力发展不再走传统道路，以最先进的发展思路 来重新规划自己的发展道路。二是从生产力跨越式发展模式与传统模式相比较的角度指 出，生产力跨越式发展是突破生产力发展的常规线形模式的一种超常规的跳跃式发展。三 是从实现生产力跨越式发展的助推力来说，现代科学技术是后发展国家实现生产力跨越式 发展的助推力。由此，学者们指出，所谓生产力跨越式发展，是指生产力水平比较落后的 国家或地区在实施现代化发展战略时，它的发展不再延续传统的渐进式发展模式，而是在 与世界生产力发展的交往中，以先进生产力规范和拓展自己现有的生产力，从而实现对原 有生产力的跳跃。 第二，学者们就生产力跨越式发展何以可能的问题，分别从制度条件、科技条件、世 界历史条件和知识生产力的角度进行了说明。他们认为：( 1 ) 实现社会生产力的跨越式发 展，必须要有与之相应的体制保证。如迸一步深化企业制度、市场体制、财政体制、金融 体制、就业、分配和社会保障制度以及政府管理体制等方面的改革，完善社会主义市场经 济体制；( 2 ) 实现生产力跨越式发展必须具备一些外部条件，其中最重要的就是重大科学 技术成果的突破，这将导致技术经济范式的根本性转换，为后来者以跨越的方式快速发展 提供条件：( 3 ) 从世界历史的角度看，随着“生产力普遍发展”和“世界交往的普遍发展”， “先进生产力”不断超越民族和地区的界限而越来越具有了全球性。正是这种全球性以及 生产力落差的存在为实现生产力跨越式发展提供了可能性空间；( 4 ) 生产力跨越式发展是 后发国家追赶发达国家不得不进行的选择，对于最大的发展中国家中国来说，也是如此。 而生产力走跨越式发展的关键和核心是发展知识生产力，中国要成功地实现生产力跨越式 发展，就必须在生产力发展战略上进行重大调整，大力发展和提升本国的知识生产力。 第三，在生产力跨越式发展的相关研究中，我国学者还从后发优势的角度进行了探讨。 他们指出，后发展国家可以通过自身的后发优势实现生产力的跨越式发展，并首次概括出后 发展国家存在的五种后发优势：( 1 ) 资本的后发优势：( 2 ) 技术的后发优势；( 3 ) 人力的 后发优势；( 4 ) 制度的后发优势；( 5 ) 结构的后发优势。1 学者们开拓性的研究为我们进一步探索和研究生产力跨越式发展提供了基础。本文将 在此基础上探讨我国生产力跨越式发展的相关问题。 一是本文提出了对生产力跨越式发展的界定。生产力跨越式发展不是信息时代才出现 的生产力的发展模式，在手工工具时期和传统工业化进程中都曾经出现过生产力跨越式发 展的实例。在当今工业化和信息化并举的时代，生产力的跨越式发展已经逐渐成为时代进 步与社会发展的主旋律，生产力跨越式发展也有其当代的特殊规定。 二是本文用历史的分析方法对人类文明史上生产力跨越式发展的案例进行剖析，用逻 辑的方法初步揭示出不同国家和地区实现生产力跨越式发展的共性，即生产力跨越式发展 是一个涉及经济、政治、文化的综合发展的行为过程，经济增长不等于生产力跨越式发展， 如果只强化其中的某个方面，生产力的跨越式发展只会成为一种向往。 三是本文将结合生产力跨越式发展的共性和我国的具体实际，运用从特殊到一般，再 从一般到特殊的思维方法，探讨我国实现生产力跨越式发展的途径。 参见韩熙保。胡汉昌后发优势新论武汉大学学报( 哲学社会科学舨) ，2 0 0 4 ，( 0 3 3 5 2 - 3 5 3 页 2 第一章生产力跨越式发展的规定 生产力跨越式发展作为生产力发展的模式，是一种带有规律性的世界历史现象，有其 一般规定。社会发展到信息时代，生产力跨越式发展成为社会进步和生产力发展的基本模 式，有其自身的特点，即以信息化带动工业化，通过信息化的最新发展实现工业化的历史 任务。这也是生产力跨越式发展的特殊规定。这一章将对生产力跨越式发展的规定作简单 的分析 一、“赶超”和“跨越” “赶超”和“跨越”这两个概念是在过去二十多年才开始比较频繁的出现于技术和经 济发展的研究文献中，主要用来讨论跟随者与先行者之间的相对运动速度和位置关系。目 前，在我们的学术文献中，都没有对这两个基本概念加以严格的定义，人们都是在同一语 义上使用这两个词的。“赶超”和“跨越”是两个有一定联系的概念，即从技术发展和经 济发展的层面而言，这两个概念具有相通性。但是，我们无论从“赶超”和“跨越”的基 本语义上看，还是从后进国家实践赶超战略和跨越式发展的动态过程看，这两个词都是有 区别的。 第一，就“赶超”和“跨越”的基本语义而言，赶超( c a t c h i n g - u p ) 是经济上的后进国 追赶先进国并最终要超越先进国的一种经济发展过程；跨越( 1 e a p - f l o g g i n g ) ，是指以一种 非连续的方式前进，其间将跳过一些阶段或步骤。根据概念的内涵，跨越的目的和结果是 实现赶超。 第二，从后进国实践赶超战略和跨越式发展的动态过程看，赶超主要是指后进国在发 展过程中实现在技术上和经济上追赶并超过先进国的发展水平，强调的是单纯的技术和经 济的发展。而跨越式发展是包括经济在内的各个方面的综合发展，经济高速增长是跨越式 发展的一个重要表现形态，但经济高速增长又不等于跨越式发展。 “赶超”和“跨越”是两个有一定联系的概念，即从技术发展和经济发展的层面而言， 这两个概念具有相通性。但把“赶超”和“跨越”两个概念完全等同起来是欠妥的。 二、生产力跨越式发展的一般规定 在人类历发展史上，曾经有过多次生产力跨越式发展的案例。如德国，在英国产业革 3 命已经达到高潮时，德国还是一个落后的农业国。但是，德国在1 8 3 0 年出现了科学革命 的高潮，到1 8 4 5 年科学技术中心已由英国转移到了德国。1 8 8 0 年德国工业发展速度超过 了英国，1 8 9 5 年各行业的产品产量都超过了英国。又如美国，在1 8 6 0 年以前，美国还是 经济落后的殖民地，但到了1 8 8 0 年就成为西方第二经济大国，1 8 9 0 年成为世界第一经济 大国。 由此可以看出，生产力跨越式发展的“跨越”与一般意义上的“快速发展”不同，跨 越式发展当然以追赶先进国家为目标，强调速度，但其最本质的东西，是在运用科技进步 最新成果的基础上，全面推进结构升级，使国家的生产力水平能够在更高层次上快速发展。 这种以技术进步和结构升级为基础的“跨越”，决不是单纯追求速度，更不是脱离实际的 急燥冒进。生产力跨越式发展中的“跨越”，指的是原本生产力水平处于比较落后状态的 国家，它的发展不再走传统的按部就班的模式，而是在与世界生产力发展的交往中，以全 球最先进的生产力来规范自己现有的生产力的发展，从而实现对传统的跳跃式发展。 但是，生产力的跨越阿题并不是在任何意义上都可以成立的。从哲学上看，生产力是 标志人类改造自然的实际能力和实际程度的范畴，是一种不以人的意志为转移的社会的既 得物质力量。如果仅仅从这个意义上来考察生产力，那么，生产力本身并不存在跨越的问 题。这是因为生产力的基本定义中要确定的是：( 1 ) 生产力是一种不以人的意志为转移的 客观的人类的既得物质力量；( 2 ) 生产力的基本含义是以其与社会其他存在的本质区别而 界定的，是把生产力与生产关系、生产力与经济基础，进而与上层建筑、意识形态区别开 来的基本特点，它规定了生产力在社会发展中的地位和作用；( 3 ) 生产力的基本含义贯穿 于所有不同形态的生产力中，是生产力的共性的体现。在这三个方面，生产力是不存在跨 越发展的问题的。 在什么意义上生产力是可以跨越的昵? 作为现实的生产力，其具体形态是可以跨越 的。因为从纵向的角度看，生产力经历了从石器到青铜器到铁器再到机器生产等不同质态 的变化；在机器生产之后的进程中，生产力又经历了从工场手工业到工业生产再到现代大 工业生产的不同质态的变化。1 6 世纪到1 7 世纪，生产力的变革主要表现为生产动力由烧 木柴改为烧煤，从而使矿业和工场手工业发生了巨大的变革。1 8 世纪到1 9 世纪是生产力 动力的第二次革命，即我们通常所说的工业革命。在这一阶段，蒸汽机和新工具、新机器 把工场手工业变成大工业，从而使资本主义社会的整个基础革命化了。1 9 世纪到2 0 世纪 在生产力动力上又发生了电工技术革命，电动机取代了蒸汽机，从而消除了机器体系和动 力的时空局限性，使企业相互联结起来。2 0 世纪中叶以来，生产力的发展纳入到了信息革 4 命的轨道上，大工业生产的革命表现为信息平台的创立，信息化成为先进生产力的主体色， 从而把生产力的发展推向一个新的高度。从工场手工业到工业生产，从蒸汽机到电动机， 从工业革命到信息革命、现代科技革命，其闻所发生的每一次变革，都是生产力具体形态 的变革，都有先进生产力更替落后生产力的意义。所有这一切，都构成了生产力跨越式发 展的客观基础。从横向的角度看，同时期的生产力发展也存在着不同的等级和层次。如现 阶段，在世界生产力系统中就存在发达国家和发展中国家生产力发展水平的差距。正是这 种差距形成了先进生产力和落后生产力的区别，从丽形成了生产力发展本身的不同等级和 层次。这是生产力跨越式发展问题由以成立的客观基础。 三、关于生产力跨越式发展的特殊规定 人类进入到2 l 世纪的时候，以信息技术为标志的先进生产力已经成为我们这个时代 的“普照光”，人类社会的发展也由此进入了信息社会。面对这一发展变化的新情况，当 代的生产力跨越式发展主要是指生产力发展到信息社会，发展中国家在追赶发达国家的进 程中，并不沿着由农业社会到工业社会再到信息社会的社会进化论的模式发展，要以信息 化带动工业化，实现对原有生产力的超常规发展。 在信息社会，生产力跨越式发展已经成为发展中国家生产力发展的一种基本模式。其 主要特点体现在以下几个方面： 第一，当代的生产力跨越式发展是在信息化的平台上展开的。我们在实现现时代的生 产力跨越式发展时，面临着两种不同的实践方式，即传统工业实践方式和信息实践方式。 2 0 世纪中叶以来，人类进入了信息革命的时代，信息化成为我们这个时代的“普照光”， 我们可以把工业化置于信息化的平台之上，以信息化带动工业化。一方面，信息化的发展 使得信息技术资源具有了共享性，我们可以在比较高的起点上发展自己。借助在技术上的 跨越，通过最先进的信息技术实现高速发展，缩小与发达国家之间的差距；另一方面，信 息化使得信息技术和信息产业成为一个新的经济增长点，为我国生产力的发展作出越来越 突出的贡献。 第二，生产力发展的加速化。从社会生产力的发展历史可以看出，在生产力发展过程 中，呈现出越来越快的加速度态势。进入工业化阶段，特别是在新科技革命浪潮的巨大推 动下，生产力加速发展的趋势更加明显。随着科技革命向纵深发展，信息技术、新材料、 新能源等技术迅速发展，以这些技术为核心的产业迅速崛起，生产力跨越式发展将更具有 5 推动力。 第三，生产力发展的要素智能化。生产力跨越式发展的这一特点表现为：一是劳动主 体的不断智能化。随着现代科学技术的不断发展，出现了人工智能生产，一部分劳动者成 为掌握现代科学技术的“科技型”劳动者；二是劳动资料的不断智能化。主要是生产机器 等生产工具不断智能化；三是劳动对象不断智能化。这表现为劳动对象不断扩大化、精细 化，并出现大量人工合成材料来替代天然材料。而这一切都蕴藏着生产力跨越式发展的巨 大潜能。 6 第二章生产力跨越式发展的个案分析 我国作为最大的发展中国家，生产力跨越式是我国发展生产力的必然选择。纵观历史， 在人类发展史上曾经有过很多次生产力跨越式发展的案例，这些案例所发生的时代背景不 同，每个主体的具体情况亦不相同，但抛开这些个案的特殊性，我们可以发现，生产力跨 越式发展是一种带有规律性的世界历史现象。从这些个案的分析中，我们可以借鉴到他们 成功的经验，吸取他们失败的教训，为我国实现生产力跨越式发展提供参考。 一、生产力跨越式发展的个案概述 1 、思想文化的繁荣与中国封建社会生产力的跨越式发展 中国由奴隶社会生产力向封建社会生产力的发展就是一次生产力的跨越式发展。公元 前2 2 1 年秦始皇统一了六国，建立了世界上最早的封建帝国。从当时世界文明的范围看， 中国封建社会生产关系已经逐渐确立时，尼罗河流域和地中海地区的奴隶制文明正走向鼎 盛的时期。中国封建社会生产力关系超越了奴隶制的最高文明而确立，意味着中国社会生 产力的发展状况在当时处于领先地位，也意味着中国社会生产力的跨越式发展。 中国封建社会能够实现生产力的跨越式发展，一个重要的原因是当时思想文化的发展 为科学技术的发展提供了肥沃的土壤，促进了科学技术的重大发展，从而为生产力的跨越 式发展提供了不竭的动力。春秋战国时期是中国封建历史上文化发展的顶峰，最突出表现 在作为文化灵魂的思想观念的转变上，在思想文化领域先后出现了轻天重人、追求人道、 求索理想社会、宗法观念、“法制”、大一统以及德治、名辨、隐逸等众多的社会思想或社 会思想的重大变易。这种春秋战国时期诸予百家的“百花齐放、百家争鸣”，使人民的思 想日益活跃，观念得到了空前的解放与发展。思想创新带来了理论创新，理论创新又带来 了科技创新，思想革命为科技革命的发生铺平了道路，最终促成了中国封建社会生产力的 跨越式发展。 2 、十五世纪西班牙与葡萄牙的兴盛 西班牙与葡萄牙并不是当时科学技术最发达的国家，在政治上也不是最自由开放的， 文化也不是最繁荣的，但就是这样的西方沿海小国度成为世界霸主。其主要的原因是其 全方位地引进和吸收了人类的文明成果，尤其是科技的、文化的优秀文明成果，为生产力 7 全方位地引进和吸收了人类的文明成果，尤其是科技的、文化的优秀文明成果，为生产力 跨越式发展积累了足够的动力与能量。 十五世纪，以“四大”发明为代表的中国传统科学技术传到西班牙与葡萄牙，促进了 两国生产力水平的全面提高。正如马克思所说“火药、罗盘针、印刷术这是预兆资产 阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场，并建 立了殖民地，而印刷术却变成了新教徒的工具，并且一般地说，变成科学复必的手段，变 成制造精神发展的必要前提的最大的推动力。”2 以“文艺复兴”为代表的欧洲优秀的思想文化哺育了西班牙和葡萄牙的科学思想与先 进生产力。文艺复兴时代，亚里士多德主义与新柏拉图主义两大社会思潮的激烈碰撞产生 的火花和动力点燃了思想与科学的莽原，改变了人们的自然观、宇宙观、人生观、价值观； 通过文艺复兴运动，人们开始把人间的俗世与上帝的天国同等地看待，开始用作为人的指 挥去探索自然的奥秘，这样就产生了一代具有启蒙意义的科学家。西班牙与葡萄牙成功地 承接了文艺复兴的文明成果，并将这些文明与商业活动相结合，极大地促进了航海业的兴 盛与发展，使其社会生产力产生了跨越式发展，并最终成为一代霸主。 3 、英国在第一次工业革命时期的生产力的跨越式发展 十八世纪，英国在第一次工业革命中成功的实现了生产力的跨越式发展，一跃成为称 霸世界的“日不落帝国”。工业革命首先在英国爆发的直接原因是当时英国科学技术的发 展。 英国科技的发展主要有两方面原因。其一，我们知道，1 6 世纪后半叶和1 7 世纪上半 叶，欧洲大陆两次遭受了战争的摧残，而英国在战争中隔岸观火，成为科技精英的避难所， 大批科技资源和人才流入英国，使英国科学研究越来越繁荣。其二，自1 6 世纪开始，英 国资本主义生产方式得到了迅猛的发展，但是封建势力仍对其构成极大的威胁，最终引发 了1 6 4 0 年的英国资产阶级革命。这次革命加速了封建专制制度的崩溃，建立了新的生产 关系，即新贵族和资产阶级联合执政的中央集权制政权，为工业革命奠定了社会政治基础。 同时，资产阶级革命中制度的变革带来了科学运行机制的革命，突出地表现在：科学知识 探索自主权被认同、科学实证方法的确立和科学发现的常规化等等。科学运行机制的革命 为科学技术的发展铺平了道路。所以说，英国生产力跨越式发展的最终实现，首先是一场 制度革命，正是制度的改革为英国实现生产力跨越式发展扫清了道路。 4 、科技进步与美国社会生产力跨越式发展 2 马克思恩格斯全集( 第4 7 卷) 北京：人民出版社，1 9 8 2 4 2 7 8 美洲是世界文明开发较晚的地区，直到十八世纪七十年代，美国才摆脱了殖民统治成 为一个独立的国家，十九世纪中叶才真正实现南北统一。然而，美国在建国后只用了一百 年的时间就实现了生产力的跨越式发展。经济发展就超过了欧洲发达工业国家。一跃成为 世界头号强国。美国生产力的跨越式发展因素是多方面的，但科学技术的进步是其中最重 要的原因。 在一百年的发展历程中，美国不仅完成了第一次工业革命，而且显示了强大的威力与 潜能。1 9 世纪末2 0 世纪初，在世界上掀起了第二次工业革命的浪潮，这次工业革命的中 心主要在后起的资本主义国家即美国和德国。美国取得了令世界瞩目的技术发明与技术革 新，涌现了许多大师级的发明与技术改革的伟大人物，如爱迪生、福特、斯佩里等，在这 些伟人的背后，还有许许多多个无名的发明者与技术改造者，在当时的美国，形成了全民 性的科学技术运动。在这次工业革命期间，科技对美国生产力发展的推动作用是巨大的。 例如，1 8 7 6 年，贝尔发明了电话机，1 8 9 1 年斯特罗齐制成了电动交换机，从此电话迸入 普及阶段。2 0 世纪初美国又引进了无线电技术，1 9 2 0 年世界上第一个广播电台美国 的 k o k a 电台”正式广播，到1 9 2 4 年美国已有5 0 0 家电台。3 电讯、广播事业的发展，使 信息技术跨入一个新的时代。 美国第二次工业革命的基本完成，使美国由“蒸汽时代”、“纺织时代”，跨入了“电气时 代”和“钢铁时代”。第二次工业革命奠定了美国科技强国的地位，在科学技术的强大推动下， 美国的生产力发展水平迅速提高，最终实现了生产力的跨越式发展。 5 、“教育先行”：韩国与日本生产力的跨越式发展 韩国于1 9 4 5 年光复之前既没有工业化基础，也没有教育文化发展基础，1 2 岁以上人 口识字率还不足2 0 。光复之后，韩国坚持“教育先行”的人力资源开发战略，认为人力 是最宝贵、最富饶的资源，具有良好的教育程度的人力资源是经济开发最重要的基础。早 在2 0 世纪7 0 年代初，韩国就制定了“教育立国、科技兴邦”的发展战略，推行“巩固初 等义务教育，普及中等教育，提高高等教育，加强职业技术教育”的方针，注重提高义务 教育的质量。这对韩国技术的成功追赶提供了不竭的动力驱动。 面对当今知识和信息时代，韩国政府制定新的战略，积极推动教育与科技体制的改革。 提倡尊重知识，树立“国民重视学习、企业进行知识经营和国家进行革新的新形象”，努 力把现行教育体制逐步改革为“有创造性和竞争力的教育体制”。其内容包括：加强英才 教育和外语教育，学校教育课程要有利于发挥个人的创造力；继续保持有统一标准的高中 3 h t t p ：h i s t o r y s a n d i c g o e d u h i s t o r yo f r a d i o 4 根据o e c d e d u c a t i a o 毗a g l a n 2 0 0 1 第4 4 页表2 i b 中的数据计算 9 教育制度，对能实现财政自立的学校将扩大其自律权限；创造大学之间竞争的环境，提高 教学质量：建立终生教育体制；改革现行的职业教育体制，使之能适应新经济社会的需要。 1 9 4 5 年第二次世界大战结束后，日本作为战败国，万物萧条。美国战略轰炸调查团在 战略轰炸对日本战争经济的效果报告书中这样写到：“到1 9 4 5 年8 月，日本的战争经 济已经破产”。而2 0 世纪中叶，日本战后经济迅速恢复和发展，2 0 世纪6 0 年代末开始成 为世界经济大国，到8 0 年代，人均国民收入及工业技术水平已经达到欧美发达国家水平， 部分工业技术甚至已经超过欧美发达国家，成为仅次于美国的世界第二经济大国。日本能 够创造世界经济发展史上的奇迹，除了有利的国际环境外，教育对经济发展发挥了积极的 驱动作用。正如日本前首相吉田茂所指出的那样：教育在现代化中发挥了主要的作用，这 大概可以说是日本现代化的最大特点。 第二次世界大战后，日本通过政治、经济制度的改革，为教育制度的改革铺平了道路。 这次教育改革的主要成果有三个方面：一是教育基本法的制定和实施；二是确立新学 制，废除了原有教育体制中明显的阶级性和不平等性，贯穿了“教育机会均等”的原则； 三是教育行政体制的分权化。这不仅打破了天皇教育体制的极端国家主义和军国主义的桎 梏，而且为战后日本经济腾飞提供了人才战略保障。 此外，在经济高速增长时期“教育投资论”在日本非常盛行。它把教育指出看作不是 单纯的消费而是人力资本的最大投资，也就是把人看作资源，把教育视为开发资源的手段， 强调教育投资的价值和经济效益。所以，在日本政府的行政费用中，教育经费支出的比例 在资本主义国家里是最高的。 从以上的概述可以看出，正是韩国和日本在战后对教育的重视，实行“教育先行”的 战略，使得韩国和日本成为后进国实现生产力跨越式发展的典型。 二、生产力跨越式发展的经验总结 生产力跨越式发展作为人类社会发展的非常规模式，具有一定的特殊性。但通过以上 案例的简要分析我们可以看出，在这种特殊性中也包含着后发国家生产力跨越式发展的共 性，集中体现在以上国家实现生产力跨越式发展的经验上。 1 、科学技术是实现生产力跨越式发展的直接推动力。 在世界生产力的每一步发展中，科学技术都发挥着十分重要的推动作用。从农业经济 到工业经济再到知识经济，都是科技革命推动生产力不断发展的结果。科学技术在生产力 1 0 的发展中起着决定性的作用，表现在科学技术对生产力的主要构成要素的影响上。( 1 ) 科 学技术有助于劳动者素质的提高。劳动者是生产力中最活跃的因素，劳动者在生产力系统 中的作用，取决于劳动者的劳动素质，而劳动素质的决定因素是科技进步与科技教育；( 2 ) 科学技术有助于提高劳动资料的效能。劳动资料是随着科技的不断进步而发展的，其最重 要的组成部分是科技的物化。因此，就劳动资料的功能而言，它的提高主要是依靠科技进 步；( 3 ) 科技有助于劳动对象的发展。劳动对象的发展有两个趋势：一个是劳动对象多样 化；一是新材料的不断创造。而这两个方面，都是紧紧依靠科技进步，依靠创造发明与新 技术的创新。 2 、一定的时代环境是实现生产力跨越式发展的平台。 生产力跨越式发展是一个涉及经济、政治、文化的复杂的系统，既需要实施生产力跨 越式发展的主体的努力，也需要一定的客观环境和发展机遇。 客观环境主要指国际环境和国内状况。从国际环境来看，国际交往的普遍发展是后进 国家借鉴、吸收发达国家优秀文明成果的前提条件，如果没有世界普遍交往的发展，也就 不可能有真正意义上的借鉴和吸收：从国内状况来看，国内秩序的稳定是借鉴、引进和吸 收科学技术的保证，没有稳定就谈不上生产力的发展和社会的进步。 发展机遇主要指世界科技的迅速发展。历史上，每一次科技革命都会大大地促进生产 力的发展，其中，能够把握这样的发展机遇的后进国家也成功地实现了生产力的跨越式发 展。如第一次工业革命时期的英国就创造了“世界工厂”与“日不落帝国”的伟绩；美国 则牢牢抓住第二次科技革命的发展机遇，成功地实现了生产力的跨越式发展。科技的迅猛 发展是一个科技应用与创新的过程，在这个过程中必然导致科技的飞跃。 3 、借鉴和吸收人类文明的优秀成果是实现生产力跨越式发展的必要条件。 生产力跨越式发展是生产力发展落后国家利用发达国家已经创造的文明成果，结合时 代的特点与自身的发展情况，避免发达国家在生产力发展过程中走过的老路，另辟蹊径， 在一定的时期内迅速赶上和超越发达国家的一种生产力发展模式。实现生产力跨越式发展 是一个动态的过程，包括积累、追赶和超越两个有机统一的阶段，其中在第一个阶段，借 鉴和吸收发达国家的优秀文明成果起着决定性的作用，。因此，利用发达国家已经取得的 成果是实现生产力跨越式发展的必要条件。 4 、制度的变革和思想观念的创新是实现生产力跨越式发展的关键因素。 实现生产力跨越式发展关键因素之一是制度变革。制度是社会行动的规则，是制约发 展的重要因素，一种适当有效的制度是促进经济增长的决定性因素，通过制度的变革为技 术创新和经济增长注入新的激励或动力机制，是实现生产力跨越式发展的关键因素如英 国就在资产阶级的制度革命中为科技的发展扫除了各种障碍，从而在第一次工业革命中实 现了生产力跨越式发展。因此，只有不断的制度创新，才能保证生产力跨越式发展的顺利 实现。 实现生产力跨越式发展的另一个关键因素是思想观念。在人类历史上，每一次重大的 变革，无一不是以思想观念创新为先导的。如中国封建社会生产关系超越了世界奴隶制的 最高文明而确立，实现了生产力的跨越式发展，就是得益于当时思想观念的重大创新。思 想创新带来了理论创新，理论创新又带来了科技创新，思想革命为科技革命的发生铺平了 道路，最终促成了中国封建社会生产力的跨越式发展。在这里，思想观念创新的作用表现 在，解放思想，破除旧思想观念和思维方式对人们的束缚，唤醒人们的变革意识，并为社 会变革提供理论支持和合法性论证。 三、教训和启示 中国在封建社会实现了生产力的跨越式发展，葡萄牙和西班牙在十五世纪一跃成为世 界的霸主；英国在第一次工业革命中实现了生产力的跨越式发展，成为“世界工厂”，美 国经济起飞，花了4 3 年追上英国；第二次世界大战后日本经济起飞，花了4 0 年时间追上 美国：进入2 0 世纪6 0 年代以来，亚洲“四小龙”花了3 0 年时间追上西欧国家。这些国 家和地区生产力跨越式发展的成功给我国实施生产力跨越式发展提供了现实的基础和成 功的经验。但回顾这些国家和地区生产力发展的过程，他们给我们的教训也是值得反思的。 1 、生产力跨越式发展不是单纯的经济增长，要协调好各发展目标之间的关系。 在世界近现代历史上，发达国家与欠发达国家的现代化面临着完全不同的社会历史环 境。发达国家的现代化实际上是资本主义经济产生、发展和完全取代封建经济的过程。欠 发达国家的现代化则是充分利用后发优势有计划学习引进先进技术、实现生产力赶超和跨 越的发展过程。但是，这一发展过程所引发的社会高速度、全方位的怠剧变革，各种目标 如经济增长、计划与市场、社会公平与稳定、民主与法制建设等相互之间并非完全相容， 有时甚至激烈冲突。 后发国家在选择发展目标过程中有一个共同的特点，就是在实施追赶发达国家发展的 过程中，需要完成的任务是多方面的，但是，试图在同一时间里，就发达国家在不同阶段 上分别加以解决的问题“一揽子”解决，从而实现生产力发展的全面推进，显然是不可能 1 2 的因为后发展国家在各个方面都缺少现代化的积累，在推进某一方面的发展时，往往会 感到缺少来自其他方面条件的支持。于是，出现了发展目标顺序选择的复杂性。如果协调 不好各发展目标之间的的顺序关系，那么就可能会导致发展的不可持久。比如在后发国家 经济发展的起步阶段，在确定以发展民族经济为首要任务的同时，未协谓好经济发展日标 和社会稳定以及文化价值目标的关系，认为文化价值的重塑相对没那么紧迫。正是由于这 一战略性忽略，追求经济发展中的“文化滞后”效应已经对经济、社会发展构成障碍，现 代人应关注解决发展诸目标间的要素冲突和发展顺序的协调问题。 2 、要把握发展战略的灵活性。 日本在经历了若干年的经济高速增长之后，国内外经济形势发生了巨大变化，即经济 全球化的发展，新先进技术的成熟以及市场多元化形成。在新的经济环境中，日本的赶超 经济开始表现出许多对新的发展趋势的不适应症状。如市场体系的封闭导致建立在其基础 上的体制性安排也失去了往日的灵活性，变得越来越僵化并显露出越来越多的破绽。 在这种情况下，日本进行了体制调整。但体制的调整并不等于体制改革的完成，体制 性的弊端也不可能在短时期内销声匿迹。日本的改革仍在进行，此次改革反映了国内经济 发展的内在要求，也顺应了经济全球化的发展趋势，所以改革中出台的许多政策性调整带 来了一些可喜的变化。 由此可见，惜e l 成功的经验却变成了今e t 变革的障碍，今天先进国家的状态，未必是 落后国家明天的前景。各个国家的发展模式和发展战略有其共性，但因每个国家的具体情 况不同而又具有其特殊性。后发国家在工业化进程中，缺乏先进国家在工业化过程中所具 备的某些前提条件，因此，一种历史行为在过去是成功的，在新的时代背景下遭到的也许 是失败。这就如同我国明朝在衰败中走向开放，清朝在强盛中走向封闭一样。我们在发展 中必须汲取这个沉痛的教训，学会辩证的、动态的看问题，要根据国内和国际形势制定和 实施发展战略。在此，哈耶克的一段话可以帮助我们加深对这一问题的理解：“一种文明 之所以停滞不前，并不是因为进一步发展的各种可能性已被完全试尽，而是因为人们根据 其现有的知识成功地控制了其所有的行动及其当下的境势，以至于完全扼杀了促使新知识 出现的机会。”5 3 、要及时抓住发展的历史机遇，推进生产力的跨越式发展。 日本是工业化时代的成功者，正是在工业化方面的成功，使日本的经济不断发展，成 长为第二经济大国。但由于战略的贫困和政策的失误，日本错过了发展的机会，在从工业 5 【英】弗里道乖j 希舄咯耶克自由秩_ 孛原理c 霹芷来译，北京：三联书店，1 9 9 7 3 9 1 3 化向信息社会转型过程中落后了，其高新技术方面的研发投入能力越来越落后于美国，以 致出现了经济规模、科技实力占世界第二位，信息化进展却居世界第二十位。 与日本恰恰相反，在曾经称雄世界市场的美国汽车、钢铁、半导体工业受到日本和西 欧的强有力挑战时，美国在2 0 世纪8 0 年代进行了规模的经济结构调整，以高新技术为中 心，