（教育学原理专业论文）大学英语翻译教学的问题与对策研究.pdf

摘要 大学英语翻译教学的问题及对策研究 教育学原理专业硕士学位申请人陈媛媛 指导教师杨晓萍教授 摘要 随着中国对外开放的不断深入，与世界各国的交往不断增多，社会对复合型 翻译人才的需求大增，大学英语翻译教学的必要性和重要性逐渐凸显出来。大学 英语教学改革随之对翻译教学提出了新的要求。然而，目前大学英语翻译教学的 情况如何? 大学英语翻译教学是否适应了社会的需要? 本研究在对翻译的实质及翻译的理论基础进行梳理的基础上，通过对重庆市a 高校的实地调查，采用文献研究与个案研究相结合的方法对大学英语翻译教学的 现状进行调查。 调查结果表明在大学英语翻译教学中存在着教学目标不明确；教学内容单一， 缺乏系统性、条理性，不能充分适应学生个人学习和发展的需求；教学实施途径 单一，课堂缺乏互动，实施过程中对学生个体差异关注不够；翻译教学评价主体 和评价方式单一等诸多问题。在此基础上笔者对大学英语翻译教学的影响因素进 行了分析。最后从加强大学英语翻译教学研究，明确大学英语翻译教学目标；编 写符合时代要求的大学英语翻译教材；加强职后教育，促进教师专业发展；改进 大学英语翻译教学方法：完善大学英语翻译教学评价与信息反馈体系五个方面对 大学英语翻译教学的研究和发展提出了相应建议。 关键词：大学英语翻译教学问题对策 a b s t r a c t a s t u d yo nt h ep r o b l e m sa n ds u g g e s t i o n so fc o l l e g e e n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n g s t u d e n t ：c h e ny u a n y u a n s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o ry a n gx i a o p i n g a b s t r a c t w i t ht h ec o n s t a n td e e p e n i n go fc h i n a so p e n i n g u pa n dt h ei n c r e a s i n ge x c h a n g e s b e t w e e nc o u n t r i e si nt h ew o r l d ，t h eh e a v yd e m a n df o rt a l e n to ft r a n s l a t o r sw a x e si n s o c i e t ys ot h a tt h en e c e s s i t ya n di m p o r t a n c eo fc o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n ga r e g r a d u a l l ye m e r g i n g t h e nc o l l e g ee n g l i s ht e a c h i n gr e f o r mp u tf o r w a r d n e wd e m a n d s f o rt e a c h i n go ft r a n s l a t i o n h o w e v e r , h o wi st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fc o l l e g ee n 鲥s h t r a n s l a t i o nt e a c h i n g ? i sc o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n ga d a p t e dt ot h en e e d so ft h e s o c i e t y ? i nt h i ss t u d y , o nt h eb a s i so fs o r t i n go u tt h es u b s t a n c ea n dt h et h e o r e t i c a l f o u n d a t i o no ft r a n s l a t i o na n db yi n v e s t i g a t i o ni n t oau n i v e r s i t yi nc h o n g q i n g ，t h e p r e s e n ts t a t u so fc o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n gi sl o o k e di n t ow i t ht h er e s e a r c h m e t h o do fd o c u m e n t a t i o na n dc a s es t u d y s u r v e yr e s u l t ss h o wm a n yp r o b l e m si nt h ec o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n g ， s u c ha st h e r ei sn oc l e a rt e a c h i n go b j e c t i v e s ；t e a c h i n gc o n t e n tw i t hs i n g l ef o r ml a c k so f s y s t e m a t i ca n dp r o p e ra r r a n g e m e n ts oi tc a nn o tf u l l ym e e tt h es t u d e n t sl e a r n i n ga n d i n d i v i d u a ld e v e l o p m e n tn e e d s ；t e a c h i n ga p p r o a c hi ss i n g l e ，w h i c hl e a d st oi n s u f f i c i e n t c l a s s r o o mi n t e r a c t i o na n dt h ei n d i v i d u a ld i f f e r e n c e so fs t u d e n t sd on o td r a wm u c h a t t e n t i o ni nt e a c h i n gp r o c e s s ；t h es u b j e c ta n dt h ew a yo fe v a l u a t i o no ft h et r a n s l a t i o n t e a c h i n ga r es i n g l ea n ds oo n t h ea u t h o ra n a l y z e st h ef a c t o r sw h i c hi n f l u e n c et h e c o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n g i nt h ee n d ，c o r r e s p o n d i n gs u g g e s t i o n sa r ep u tf 1 0 m l f r o mf o l l o w i n gf i v ea s p e c t s ：r e s e a r c ho nt h ec o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n gs h o u l d j j i 西南大学高师硕士学位论文 b es t r e n g t h e n e ds ot h et e a c h i n go b je c t i v ec a l lb ec l e a r ；m a t e r i a l so fc o l l e g ee n g l i s h t r a n s l a t i o nt e a c h i n gs h o u l db ec o m p il e di na c c o r d a n c ew i t hr e q u i r e m e n t so ft h et i m e ； c o n t i n u i n ge d u c a t i o nf o rt e a c h e r ss h o u l db ee n h a n c e da n dp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to f t e a c h e r ss h o u l db ep r o m o t e d ；m e t h o d si nc o l l e g ee n g l i s ht r a n s l a t i o nt e a c h i n gs h o u l db e i m p r o v e d ；t e a c h i n ge v a l u a t i o na n df e e d b a c ks y s t e ms h o u l db eb e t t e r e d i v k e yw o r d s ：c o l l e g ee n g l i s h t r a n s l a t i o nt e a c h i n g 。p r o b l e m s s u g g e s t i o n s 独创性声明 学位论文题目： 太堂墓适塑鋈熬堂间塑丞盟筮叠究 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：陈媛媛 签字日期：。7 年f 0 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存，汇编学位论文暑 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：回不保密， 口保密期限至年月止) 学位论文作者签名：荫、豫距导师签名：彳厶以历 f 签字日期：卵罗年( 。月l | 日签字日期：纱“予年，p 月，f 日 j| 一、引言 一、引言 ( 一) 问题提出 1 大学英语教学改革对翻译教学的诉求 1 9 9 9 年起施行的大学英语教学大纲明确指出：“各校应根据实际情况在三、 四年级开设高级英语课程帮助学有余力的学生继续提高英语应用能力切实保证大 学英语学习四年不断线。 实用翻译是建议开设的课程之一。2 0 0 3 年起在全国试行 的大学英语课程教学要求也明确提出了“培养学生英语综合应用能力 而且 对翻译能力提出了具体的要求。但是现阶段几乎所有的大学英语教材根本不提及 翻译，课本中少量的翻译练习是针对课文所学字词或语法结构的造句式训练，是 为语言学习而不是为语言使用服务的。另外现在由于高校扩招、学生学习英语时 间相对较长，绝大多数学校都或多或少存在师资短缺的问题，所以各校都感到很 难抽出老师开设专门的翻译课。与此同时绝大多数学生认为翻译是重要的，他们 认为大学英语教学中应该重视翻译教学。许多非英语专业大学生想学翻译但是苦 于无门只能到社会上花高价去学习翻译。罗选民教授曾在第三届亚洲翻译家论坛 上痛陈中国翻译教学存在的问题：“大学翻译教学缺少高质量的教科书缺少大量合 格的教师缺少研究机构：日前没有一所大学公开表示他们要做有关大学翻译教学 方面的研究，也没有要培养从事大学翻译教学的教师的打算”。相对于外语教学 本身而言，我国的大学英语翻译教学一直没有受到应有的重视和足够的研究。特 别是近2 0 多年来我国的外语教学发展十分迅速，大学英语改革也取得了很多成绩 但大学英语翻译教学一直没有取得相应的地位。对大学英语翻译教学的研究总是 一带而过，既不系统也不全面，对大学英语翻译教学的探讨也一直停留在一般的 经验总结上 。究其原因是因为人们长期以来对翻译教学的诸多理论与实践问题存 在认识上的误区。 2 社会对复合型翻译人才的需要 2 l 世纪是知识经济时代，也是国际经济文化、科学技术、信息等各方面交流 频繁、竞争激烈的国际化时代。这一时代呼唤着大批的高水平、高素质、高能力 的世界型人才。随着对外开放的不断深入，尤其是2 0 0 1 年1 2 月我国正式加入w t o ， 成为世贸组织的正式成员以后，外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种 国罗选民中网的翻译教学：问题与前景们中国翻译，2 0 0 2 ( 4 ) ：5 6 5 8 岱穆雷中固翻译教掌 ： 究【m 】上海：上海外语教育出版社，1 9 9 9 ：2 西南大学高师硕士学位论文 投资等，需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也 越来越高。然而，我国大学英语教学普遍存在“费时低效”的问题。毕业后的学 生无法正确用英语进行交流，大学英语教学面临前所未有的挑战。教育部2 0 0 4 年 初公布的大学英语课程教学要求( 试行) 以及2 0 0 7 年7 月颁发的大学英语 课程教学要求( 以下简称教学要求) 虽然在大学英语的教学性质、教学目标、 教学要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理等六大方面做出了说明和 部署，充分体现了社会对复合型翻译人才的需要。 3 笔者个人的旨趣 笔者本科阶段所学专业为翻译专业对大学英语翻译教学的改革及发展较为关 注也是笔者的研究兴趣所在。为此笔者拟选定大学英语翻译教学这个议题来进行 研究。本研究一方面以文献阅读为基础探索大学英语翻译教学的相关理论观点； 一方面采取个案研究的方式了解a 高校目前大学英语翻译教学的现状并就存在的 问题进行了反思进而提出相应的对策。 ( 二) 研究综述 1 国外相关研究 翻译的历史虽然久远但翻译学研究却相对较短。西方翻译理论家霍姆斯 ( h o l m e s ) 于1 9 7 2 年在哥本哈根召开的第三届国际应用语言学会议上首次发表了 “翻译学的名与实”( t h en a m ea n dn a t u r eo f t r a n s l a t i o ns t u d i e s ) 一文该文被“普 遍认为是翻译学学科的创建宣言”( g e n t z l e r1 9 9 3 ) 。 早在上个世纪7 0 年代b a u s c he ta 1 ( 1 9 7 0 ，1 9 7 2 ) 就指出与描述性理论研究相比翻 译教学研究的数量相对较少现存的翻译教学论文多为基于个体教学经验基础上的 操作性尝试。而笔者通过搜索查询发现与翻译教学直接相关的著作或论文集主要 有三本。其中一本有助于培养翻译教师，另外两本涉及到翻译教学的多维研究与 课堂活动。c o l i n a ( 2 0 0 3 ) 所撰写的翻译教学一从研究到课堂：教师手册( t r a n s l a t i o n t e a c h i n g ，f r o mr e s e a r c ht ot h ec l a s s r o o m ：ah a n d b o o kf o rt e a c h e r s ) 锄主要尝试建构 翻译教学框架将翻译理论、研究与教学实践相联系并以该框架为教师教育与培训 的基础旨在培训翻译教师。b a e r k o b y ( 2 0 0 3 ) 所编辑介绍的象牙塔的逾越：重思 翻译教学( b e y o n dt h ei v o r yt o w e r ：r e i n k i n gt r a n s l a t i o np e d a g o g y ) - - 书可为翻译 西g e n t z l e re c o n t e m p o r a r yt r a n s l a t i o nt h e o r i e s m 】l o n d o n ：r o u t l e d g e ，19 9 3 。c o l i n as o n i a t r a n s l a t i o nt e a c h i n g ，f r o mr e s e a r c ht ot h ec l a s s r o o m ：ah a n d b o o k f o rt e a c h e r s m 】b o s t o n ，m a ： m c g r a w h i l l ，2 0 0 3 2 、引言 教学的重要文集。该书收录了1 2 篇文章就翻译过程、翻译评估、文本修改、交 际性翻译教学法、语料库与翻译教学、本土化译者培训等问题进行了分析阐释充 分注重了学科融合性、实践应用性和成果的时代性。该书已由邓静、穆雷予以评 述文章发表在外语教学与研究2 0 0 5 年第4 期。g o n z a l e zd a v i e s ( 2 0 0 4 ) 所撰写的 翻译课堂中的多种声音：活动任务和项目( m u l t i p l ev o i c e si n t h et r a n s l a t i o n c l a s s r o o m ：a c t i v i t i e s ，t a s k sa n dp r o j e c t s ) 一书结合各种翻译理论以交际性、人本主 义、社会建构主义原则为基础设计活动、任务和项目所设计活动涵盖单词、句法 以及文化差异等方面包括翻译过程、翻译学习、从学习者到译者等层面学生可以 通过论坛、工作坊等形式进行互动从而有助于提高翻译能力 。作者指出相关教学 观点应适应不同学习环境与不同语言相结合。 关于翻译教学的学术论文相对其它方向而言较少，笔者在e b s c o 综合、商业、 传媒与语言学全文数据库中输入关键词“t r a n s l a t i o np e d a g o g y ”搜索结果只查到2 0 项输入“t r a n s l a t i o nt e a c h i n g ”仅查到3 6 1 项而输入“t r a n s l a t i o ns t u d i e s 一词仅查 到1 0 9 0 顼相对于其他学科研究较少。就这些论文来看多为具体层面的分项研究尤 其是翻译教学与其他学科关系、译者培训、翻译教学方法等方面相对较多。 翻译学作为一门新兴学科，其相关的教学理论分析与研究对于促进学科发展具 有重要意义。就笔者所检索到的论文来看翻译教学理论研究呈现多元性、现代化、 科学性态势。就多元性而言，学者们从文体学( m a l m k j a r1 9 9 4 ) 、语言学( u w a j e h 1 9 9 4 ) 、语篇分析( n o r d1 9 9 1 ) * 、语用学( c o t e1 9 9 0 ) 等角度对翻译教学进行剖析， 探索了翻译理论、课程、目标等问题。就现代化而言，翻译教学与现代教育技术、 翻译专业发展等息息相关。就科学性而言，主要体现在以下各方面的研究中：翻 译理论与实践的结合( e d w a r d s1 9 9 6 ) ，翻译改革等( g e n t z l e r1 9 9 8 ) 。总之翻译教学 理论研究的深入适应了社会对人才的需求，也是对其他相关学科发展的一个积极 回应。 与翻译教学理论研究相呼应，具体的翻译教学方法、策略研究也比较丰富。 学者们针对不同教学对象( 大学水平、研究生水平、不同专业等) 结合具体教学经验 汲取语言学、教育学等相关理论提出不同的翻译教学方法和策略。有的从技术角 。b a e rb r i a nj a m e s & k o b yg e o f f r e ys b e y o n dt h ei v o r yt o w e r ：r e t h i n k i n g t r a n s l a t i o np e d a g o g y 【q a m s t e r d a m , n e t h e r l a n d s ：b e n j a m i n s ，2 0 0 3 o g o n z b l e zd a v i e sm a r i a m u l t i p l e v o i c e si nt h et r a n s l a t i o nc l a s s r o o m ：a c t i v i t i e s , t a s k sa n d p r o j e c t s m l a m s t e r d a m ，n e t h e r l a n d s ：b e n j a m i n s ，2 0 0 4 9 m a l m k j a e rk i r s t e n s t y l i s t i c si nt r a n s l a t i o nt e a c h i n g j 】p e r s p e c t i v e s ：s t u d i e si nt r a n s l a t o l o g y , 19 9 ”u w a j e hmk c t e a c h i n gt r a n s l a t i o na n di n t e r p r e t i n g ， c a m s t e r d a m ：b e n j a m i n s ，19 9 4 莺n o r dc h r i s t i a n e t e x ta n a l y s i si nt r a n s l a t i o n m 】a m s t e r d a m ：r o d o p i ，19 91 ”c o t ep a u lr a y m o n d f r o mp r i n c i p l e st op r a g m a t i c s ：t e a c h i n gt r a n s l a t i o ni nt h ec l a s s r o o m 【j f r e n c hr e v i e w , 19 9 0 。e d w a r d s a ni n t r o d u c t i o nt ot h et h e o r ya n dp r a c t i c eo ft r a n s l a t i o n ( 2 de d ) 【m l o n d o n & n e wy o r k ：r o u t l e s d g e ， 1 9 9 6 “g e n t z l e re f o r e w o r d c o n s t r u c t i n gc u l t u r e s ：e s s a y s0 nl i t e r a r yt r a n s l a t i o n c c l e v e d o ne ta 1 ：m u l t i l i n g u a l m a t t e r s ，i9 9 8 3 西南大学高师硕士学位论文 m lm l - ! 曼! 苎! 毫曼! ! ! ! 蔓! 皇! 曼曼! ! ! ! ! ! ! 曼曼曼! 曼! 曼曼! ! ! 曼曼曼! 曼曼曼! ! 曼曼! ! ! 曼! ! 鼍曼 度入手探索了计算机辅助翻译教学策略问题( 如c a m p b e l l2 0 0 4 ，m c c a r t h y2 0 0 6 ) ； 有的提出形式一功能、语篇一对比等方法( w e n d l a n d2 0 0 0 ) 圆：有的主张翻译日记、 翻译工作坊、合作学习、语料库建设观点( f o x2 0 0 0 ) 。就总体而言这些研究在一 定程度上反映了语言学、现代教育技术、翻译研究的新发展，但相对缺乏整体性的、 系统的评述。 相对于翻译教学策略研究，翻译评估方面的研究比较少。就翻译评估而言， 有的( w a d d i n g t o n2 0 0 4 ) 研讨了学生译作的评估效度问题，提出整体性评估和错 误分析等方法。有的提出以数据库为基础评估学生译作( b o w k e r2 0 0 0 ) 。 以上阐述了主要通过e b s c o 搜索到的有关翻译教学的著作及论文。虽然不够 全面但基本上能够反映出国外翻译教学研究的主要趋势。就总体而言，国外外语 翻译教学理论研究呈现出多元化、现代性、科学性态势：翻译教学方法研究丰富 翔实，有一定实践应用价值；翻译教学评估方面相对薄弱。这大概与翻译的学科 属性以及定性研究传统有一定关系。 2 国内相关研究 ( 1 ) 国内关于翻译教学方面的研究 随着翻译学科的发展，翻译教学等相关研究也日益引起我国专家学者的重视。 在著作、教材、论文等内部学术活动方面以及学术组织i 学术研讨会等外部学术 交流方面都有所发展。 针对我国翻译教学的宏观研究主要有穆雷( 1 9 9 9 ) 的中国翻译教学研究 该书对翻译学科建设、课程设置、教材建设、师资培养、教学方法、口译教学、 翻译测试、教学研究等方面进行了比较全面的介绍和分析。许钧( 2 0 0 1 ) o 对此有 很高评价，他指出穆雷站在学科的高度，抓住“翻译学科建设”这个根本问题对 中国翻译教学的现状进行了系统而深入的分析。应当说该书对于唤起学界对翻译 教学的重视，了解我国翻译教学发展起到很大推动作用。 在学术论文方面翻译本体研究比较多，主要涉及到翻译理论、翻译技巧等， 呈现出多学科性特点。 m c c a r t h yb r i a n t u t o r i n gt r a n s l a t i o ns k i l l s ：r e f l e c t i o n so n ac o m p u t e r - m a n a g e dt e a c h i n g - l e a r n i n g - r e s e a r c h t r i a n g l e j 】c a l l e jo n l i n e ，2 0 0 6 口w e n d l a n de r n s tr af o r m - f u n c t i o n a lt e x t - c o m p a r a t i v em e m o do ft r a n s l a t i o n ，t e a c h i n g ，a n dc h e c k i n g h n o t e so n t r a n s l a t i o n 2 0 0 0 国f o xo l i v i a t h eu s eo ft r a n s l a t i o nd i a r i e si na p m c e 嚣一o r i e n t e dt r a n s l a t i o nt e a c h i n gm e t h o d o l o g y a 】a m s t e r d a m ， n e t h e r l a n d s ：b e n j a m i n s ，2 0 0 0 卿w a d d i n g t o nc h r i s t o p h e r d i f f e r e n tm e t h o d so fe v a l u a t i n gs t u d e n tt r a n s l a t i o n s ：t h eq u e s t i o no fv a l i d i t y 仞m e t e s ： t r a n s l a t o r s j o u r n a l 2 0 0l 6b o w k e rl y n n e ac o r p u s b a s e da p p r o a c ht oe v a l u a t i n gs t u d e n t t r a n s l a t i o n s j 】t r a n s l a t o r ：s t u d i e si ni n t e r c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n 【c 】2 0 0 0 蛳穆雷中国翻译教学研究( m 】j ：海：f ：海外语教育出版社，1 9 9 9 ”许钧切实加强译学研究和翻译学科矬砹 j 】中国翻译，2 0 0 1 ( i ) 4 一、引言 在翻译教学方面研究则相对不足。笔者通过搜索c n k i 中国期刊全文数据库 发现截至2 0 0 9 年7 月在数据库中输入篇名“翻译教学”精确查询可找到5 3 5 篇， 模糊搜索可找到8 9 0 篇论文。迸一步细化搜索时结果更是差强人意。如输入篇名 “翻译教材”精确查询找到2 7 条：输入篇名“翻译测试”精确查询只找到l o 篇 文章，模糊搜索找到1 9 篇；输入篇名“翻译课程设置”只找到5 篇，采用输入关 键词方式后虽然找到了6 7 篇但其中有一些并不完全相关；输入篇名“翻译评估” 精确查询只找到3 篇，模糊搜索找到1 7 篇。 从研究层面来看涉及到英语专业本科翻译教学：英语翻译专业研究生教学； 非英语专业本科翻译教学；非英语专业研究生翻译教学；高职商务英语翻译教学： 教师发展等几乎涵盖了所有翻译教学的相关领域，这在一定程度上反映出不同方 向的翻译教师已经逐步意识到结合教学工作实际从事相关研究。 从研究内容来看涉及到教学现状分析( 卢信朝2 0 0 6 ) 、教学任务与目标( 李 学兵2 0 0 5 ) 、教学模式建构( 张蓉2 0 0 6 ) 、教学方法探索( 刘和平2 0 0 5 ) 回、 教学展望( 罗选民2 0 0 2 ) 、教学改革( 如许钧2 0 0 0 ) 等。这些研究在一定程度 上都能够反映出相关理论的发展和教学理念的变革，同时也有其实用价值。 从研究方法来看研究中思辨性成果较多，当然也有一定的实证研究但相对较 少，尚需进一步充实发展。就翻译教学而言运用了实验、问卷调查、个案分析等 方法，主要涉及到翻译系统应用、教学模式、社会需求分析等方面。 在翻译测试和评估方面相关研究还远不够丰富。在翻译测试研究层面，有的 学者( 如陈小慰2 0 0 2 ) o 从c e t - 4 翻译测试、c e t - 6 翻译测试、t e m 一8 翻译题型 入手探讨了学生在翻译测试中出现的错误，分析了翻译测试的重要性，研讨了翻 译题型的改革及意义；有的学者尝试从理论角度分析翻译测试( 如李欣2 0 0 4 ) 唧结 合语言测试的“结构效度”理论，提出翻译测试主要考查理解能力、表达能力和 翻译知识可以通过题型设计、内容选材等方法来实现翻译测试的“结构效度”；又 如穆雷( 2 0 0 6 b ) 从翻译能力入手，在分析目前国际国内对翻译能力有关讨论的 基础上从中找出翻译测试的评分依据。但就目前研究而言，似乎与相关测试理论 结合较少且尚未建立一定的翻译测试体系。 就翻译课程设置研究而言，主要针对英语专业、非英语专业研究生等翻译课 。卢信朝中国口译教学：现状、问题及对策明山东外语教，2 0 0 6 ，( 3 ) o 李学兵英语口译教学的目标与内容选择 j l j t 京第二外国语学院学报，2 0 0 5 ，( 2 ) 曲张蓉口译教学：模式与原n j 】山东外语教学，2 0 0 6 ，( 3 ) 固刘和平口译理论与教学【m 】j 匕京：中国对外翻译出版公司，2 0 0 5 国罗选民中国的翻译教学：问题与前景 j e e 国翻译，2 0 0 2 ，( 4 ) 霸许钧矽 语教育：新世纪展望应该加强翻译教学改革【j 】外语研究，2 0 0 0 ，( 2 ) m 陈小愆从8 级翻译测试看学生亟待加强的几个方- 血中闫翻译，2 0 0 2 ，( 1 ) 营李欣翻译测试的“结构效度”及其实现【j 】东北人学学报，2 0 0 4 ，( 3 ) 细穆雷翻译能力j i 翻译测试英汉汉英翻译测试研究系列( p q ) 【j 】上海翻译，2 0 0 6 b ，( 2 ) 西南大学鬲师硕十学1 1 f 7 ：论文 i i il_ 程设置中存在的问题，提出“以学生为中心”设置翻译课程、增设各种实用型课 程、创设翻译实践环境等观点。武光军( 2 0 0 6 ) 回在分析外部影响因素与内部结构 两方面的基础上提出，翻译课程设计范式主要有以学科为中心的范式与以学习者 为中心的范式，指出后者将是今后发展的趋势。这些观点对我们进行翻译教学课 程设置研究有一定启发意义。 在翻译教学的硕士论文撰写方面近几年取得一些进展。通过查阅中国优秀博 硕士学位论文全文数据库发现自1 9 9 9 年至2 0 0 9 年7 月题名包含“翻译教学”的 学位论文共有1 6 篇硕士论文，1 篇博士论文。 以上主要阐释了我国翻译教学的研究趋势。综而观之我国翻译教学研究同国 外研究相呼应，也呈现出多元化、现代性、科学性态势。我们虽然在翻译教学进 行了一定探索，但引介性成果相对较多，在课程设置、教学评估、师资培训等方 面尚需进一步发展。如果今后学界对翻译相关教学理念和观点进行实证性研究， 则一方面能够弥补国内外相关研究的不足，另一方面有助于培养翻译人才，进一 步推动翻译学科的发展。 ( 2 ) 国内关于大学英语翻译教学方面的研究 对于“大学英语翻译教学”这个议题相关文献研究显示。相对而言国内对于 这个议题的研究尚显薄弱。笔者通过c n k i 期刊网查阅了近十年的文献发现与大 学英语翻译教学相关的学术论文共有- 2 7 篇。硕士论文中有关翻译教学的论文有1 6 篇，内容涉及大学英语翻译教学的只有1 篇且从翻译能力培养的单一角度对大学 英语翻译教学迸行了研究。没有相关博士论文。 2 7 篇期刊论文中有9 篇主要论证了大学英语翻译教学的必要性和可行性如李 冬燕( 2 0 0 4 ) 等。有7 篇涉及翻译能力培养如扈明丽( 2 0 0 2 ) 等。有8 篇论文 主要讨论了大学英语翻译教学中的教学方法如陈洛清( 2 0 0 2 ) 等。另有3 篇主要 从翻译教学与外语教学的关系角度进行了研究，如万琼、关长青( 2 0 0 3 ) 等。 综上所述，国内外在翻译及专业翻译教学领域中都有了相当丰富的研究，但 针对大学英语翻译教学的研究结果却明显数量不足且缺乏系统性、全面性。同时 研究方法也多为文献分析，来自于实践的相关研究较少。鉴于此，本研究从调查a 高校大学英语翻译教学现状出发，分析大学英语翻译教学当中出现的问题及其影 响因素，进而针对这些问题提出相应的策略，旨在为大学英语翻译教学的研究和 改革提供一些参考。因此这是一项极富建设性的课题，研究具有一定的理论意义 。武光军翻译课程设汁的理论体系与范式【j 】中国翻译，2 0 0 6 ，( 5 ) 口李冬燕翻译教学台；人学英语教学中的地位们江汉大学学报，2 0 0 4 ，( 2 ) 昂扈明脯翻译能的培养j 人学英语教学 j 】中国翻译，2 0 0 2 ，( 6 ) 劬陈洛清人学英语翻译教学的思考 j 】外语与外语教学，2 0 0 6 ，( 5 ) 尊万琼、关k 青人学英语教学中的翻译教学【j 】湖北帅范学院学报，2 0 0 3 ，( 5 ) 6 一、引言 和现实意义。 ( 三) 研究方法 本论文主要采用了文献研究与个案研究方法。 1 文献研究 笔者通过查阅有关书籍、学术期刊网络资料等对国内、国外关于翻译教学及 大学英语翻译教学的相关研究进行了梳理以期为本研究提供理论依据。 2 个案研究 个案研究( c a s es t u d i e s ) 就是对一个场域、单一个体、文件资料储存库或某一 特定事件做巨细靡遗的检视。它是质的研究方法之一，独特的个案研究虽然不能 证实整体的情况，但可以为人类提供新的认识事物的方式。 质的研究具有非常明显的“平民性”，强调从当事人的角度看待问题。重视研 究者个人与被研究者之间的互动，这种研究方法给参与研究的“人 以极大的尊 重，这种从事研究的态度使得研究与“人 的日常生活更加接近。回 本研究采用“目的性抽样”的方式，以选择那些能够为研究问题提供最大信 息量的研究对象，由于工作关系，我最终选取了重庆市a 高校作为本研究的样本 高校，除从总体上考察a 高校大学英语翻译教学的情况之外，又着重从中选择若 干教师和学生( 一共十六名) ，就大学英语翻译教学的问题，进行访谈。 重庆市a 高校情况如下： 重庆市a 高校是重庆市部属重点高校，办学历史悠久，教学、科研力量强大。 是全国大学英语教学改革示范点学校，其“大学英语”课程是重庆市“重点课程 ( 2 0 0 3 ) ”及“精品课程( 2 0 0 3 ) ”，“国家级精品课程( 2 0 0 9 ) ”， 获得“国家级教 学成果二等奖( 2 0 0 9 ) 。 受访人员情况如下： 在访谈工作开始之前，进行了相关文本资料( 大学英语教材、教师用书、练 习册、教师档案、教师教学计划、教案、教师反思笔记等) 的收集；其次，亲自 到教学班级与十六名研究对象( 教师八名，学生八名) 进行接触，告诉他们我此 行的目的，以尽快消除他们的警戒心和隔阂感，使交流和沟通尽量在一种轻松自 然的氛围中进行。笔者的整个访谈进行期间为一个月。因为本研究所关注的主要 诅o b e r tc b o g d a n 著黄光雄译质怜教育研究：理论与方法 m 】台北：涛石文化事业有限公司，2 0 0 1 ：7 8 备陈向明质的研究方法与社会科学研究【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 0 ：9 7 西南大学高师硕七学何论文 鼍曼苎! 鼍曼曼皇舅曼曼鼍曼曼曼曼囊i 。= = = h i 鼍曼! ! 曼皇曼曼曼舅舅曼曼曼! 曼! 皇曼蔓 问题是大学英语翻译教学，因此，受访人员分为两类( 学生、教师) 。 获取个案资料的渠道主要有： ( 1 ) 书面材料收集：搜集a 高校正在使用的大学英语教材、教师用书、练习 册、等作为本研究的文件材料。在进一步的研究中查阅了教师的教案、教学反思 记录等资料以便于深入了解该校大学英语翻译教学现状。这些资料的收集是本研 究获取数据的重要环节。 ( 2 ) 访谈：这是本研究的重要研究方法。对随机选取的教师和学生围绕笔者 所研究的问题进行正式的结构访谈。结构访谈旨在通过事先编制的访谈提纲来分 析大学英语翻译教学的现状及存在的问题，进而分析哪些因素影响了大学英语翻 译教学的质量。这些交谈在教师休息室以及教师办公室进行。 ( 3 ) 非参与性观察：非参与性观察不要求研究者直接进入被研究者的教学活 动，通常置身于被观察的世界之外，作为旁观者了解事情的发展动态。进入教室 观察教师在教学时的教学方式、氛围、以及学生的反应情况和参与度。 访谈分教师访谈和学生访谈。笔者随机选取了八位从事大学英语教学工作的 教师进行访谈。地点安排在教师休息室。对每位教师采访前笔者都事先说明身份 以及研究的问题这样便于与教师们相互沟通。随后就访谈提纲设计的问题进行正 式的结构式访谈。采访自始至终受访教师都很配合笔者，对笔者的要求都予以了 充分的合作。受访教师情况如表1 所示： 表1受访教师基本情况 同时笔者随机选取了八位非英语专业的学生进行访谈。地点安排在教师办公 室。对每位学生采访前也同样事先说明身份以及研究的问题以消除他们的误会和 戒备，使访谈尽量在一种轻松和谐的氛围中进行。随后就访谈提纲设计的问题对 被访学生进行正式的结构式访谈。受访学生基本情况如表2 所示： 蕾陈向明质的研究方法与 l ：会科学研究【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 0 ：2 2 9 8 一、引言 i i i i i i l - - - i_li 表2 受访学生基本情况 ( 四) 概念界定 1 大学英语 “大学英语 一词，最先出自英语专家胡文伸教授用于非专业英语教材名称 的“c o l l e g ee n g l i s h ”，是指为非英语专业大学生开设的英语课，原称公共英语，1 9 8 6 年1 1 月中国公共外语教学研究会更名为大学外语教学研究会之后，被称作为大学 英语。后来，“大学英语”渐渐被人们用来与“专业英语 相对应，指大学里非英 语专业学生所学习的公共英语。 2 翻译 纵观翻译学的发展史我们可以看到，许多语言学家和翻译理论家都试图从宏 观的角度出发给翻译下一个完整的定义：“翻译是一项对语言进行操作的工作，即 用一种语言文本来替代另一种语言文本的过程。”“翻译是把一种语言的言语产 物在保持内容方面也就是意义不变的情况下改变为另一种语言的言语产物的过 程。”圆“翻译是在接受语中寻找和原语信息尽可能接近、自然的对等话语，首先 是意义上的对等，其次才是风格上的对等。” “翻译乃是与语言行为抉择密切相 关的一种语际信息传递的特殊方式。” “翻译是一种跨文化的信息交流与交换的 活动，其本质是传播。 综上所述，笔者认为可以从以下三个方面来理解翻译： 首先翻译是一个思维过程；其次翻译是涉及源语言和目的语言的跨文化交际；第 ”k e i t h ，h m i n i n go f t r a n s l a t o r s ，n 砖t r a n s l a t o r sh a n d b o o kf m l l o n d o n ：a s l i ba n dc o n t r i b u t o r s ，1 9 9 8 ：2 5 9 9 b a s s n e t t ，s a n da l e f e v e r e c o n s t r u c t i n gc u l t u r e ：e s s a y so nl i t e r a r yt r a n s l a t i o n m c l e v e d o np h i l a d e l p h i a ： m u l t i l i n p ；u a lm a t t e r sl t d 。l9 8 6 ：6 5 9n i d a ，e a l a n g u a g e c u l t u r e a n dt r a n s l a t i o n f o r e i g nl a n g u a g e s m s h a n g h a i ：s h a n g h a if o r e i g ns t u d i e s u