（音乐学专业论文）论电脑音乐软件在高师和声教学中的运用.pdf

中文摘要 和声学以其独有的魅力为音乐教育发挥着重要的作用，它是从事音乐教育工 作和音乐理论研究必备的基础。因此，如何将和声课上好一直是高师教学改革中 常探讨的话题。 本文论电脑音乐软件在高师和声教学中运用，就是针对目前一些高师和 声教学中存在的问题与弊端，通过学习和研究，找到有效的教学方法或手段来解 决和声教学中存在的问题。 将电脑音乐软件运用于和声教学，以其特有的形象直观性和应用的灵活性为 我们提供了全新的和声教学模式与学习方式，实践证明，在高师和声教学中应用 电脑音乐软件辅助教学，不仅更新了传统的教学模式，解决教学中的弊端，使和 声的特点得到充分具体的表现，着实将和声的理论与实践相结合，使视听融为一 体，有效的提高了教学质量，激发了学生的创造性思维，提高了创作能力，从而 实现良好的教学效果，使和声教学更加完善。这对于深化高师音乐教学改革，实 现音乐教育现代化，提高我国师范音乐教育的质量和水平，都有着十分重要的意 义。 论文分为三部分： 第一部分目前高师和声教学存在的主要问题及改革的迫切性。此部分将介绍 目前高师和声教学的现状、高师和声教学的培养目标、教学设施以及现状存在的 问题入手，指出当前和声教学改革势在必行。 第二部分 论述将电脑音乐软件应用于和声教学的操作过程。详细阐述如何将 电脑音乐软件运用于和声教学的操作过程：论述运用电脑音乐软件于和声教学的 理论支持；通过电脑音乐软件的使用又是如何解决和声教学中存在的诸多问题。 第三部分详细具体的论述利用电脑音乐软件运用于和声教学的重要意义。通 过电脑音乐软件运用于和声教学可以激发学生的学习兴趣；培养学生的创造性思 维；扩展学生的思路；帮助学生了解更多的不同的和声风格等。 第四部分结论。此部分概括了全文的中心思想及观点，总结了该课题的研究 给和声教学带来了新的教学模式与学习方法，并给出相应的建议。 关键词：和声教学；电脑音乐软件：应用研究 a b s t r a c t h a r m o n yt e a c h i n gp l a y sa ni m p o r t a n tr o l eo nm u s i ce d u c a t i o nw i t hi t ss p e c i a l g l a m o u r i ti st h ee s s e n t i a lf o u n d a t i o no fg oi nf o rm u s i ce d u c a t i o n a n dm u s i ct h e o r y s t u d y s o h o wt og i v eh a r m o n yt e a c h i n gl e s s e na l w a y st h ef r e q u e n t l y d i s c u s st o p i co f h i g h e rn o r m a lt e a c h i n gr e f o r m 1 1 1 i sp a p e r ( ( d i s c u s so nc o m p u t e rm u s i cs o f t w a r ea p p l yt oh i g h e rn o r m a l t e a c h i n g ) ) ，t h a ti s ，a i m e da ts o m ep r e s e n te x i s tp r o b l e m sa n da b u s e si nh i g h e rn o r m a l h a r m o n yt e a c h i n g ，t h e nl o o kf o r e f f e c t i v et e a c h i n gm e t h o do rw a yt os o l v et h e p r o b l e me x i s ti nh a r m o n yt e a c h i n gt h r o u g hl e a r na n ds t u d y m u s i cs o f t w a r eh a sb e e na p p l i e dt ot h et e a c h i n go fh a r m o n y , w i t hi t su n i q u e v i s u a li m a g e a n da p p l i c a t i o nf l e x i b i l i t y , h a r m o n yp r o v i d e su sw i t hab r a n dn e wm o d e o f t e a c h i n ga n dl e a m i n g p r a c t i c ei sp r o v e d 。h a r m o n yi nh i g hs c h o o l su s i n gc o m p u t e r s o f t w a r e ，m u s i ct e a c h i n g ，n o to n l yt ou p d a t et h et r a d i t i o n a lm o d e so f t e a c h i n gb u ta l s o i ts o l v et h ed r a w b a c k so ft e a c h i n g s ot h a tt h ef u l lf e a t u r e so fas p e c i f i ce m b o d i m e n t o fh a r m o n yt h e o r yw i t hp r a c t i c e ，a u d i o - - - v i s u a li n t e g r a t i o n a n de f f e c t i v e l yi m p r o v i n g t h eq u a l i t yo ft e a c h i n g ，s t i m u l a t i n gt h ec r e a t i v et h o u g h to fs t u d e n t s ，e n h a n c i n gt h e c r e a t i v ec a p a b i l i t i e s 。t h u sa c h i e v i n gg o o dt e a c h i n gr e s u l t s 。m a k et h eh a r m o n yt e a c h i n g m o r ep e r f e c t i th a sad e e ps i g n i f i c a n ts t e pt ot h er e f o r mo fh i g h e re d u c a t i o nm u s i c ， a n da c h i e v e sm o d e m i z a t i o n ；t e a c h e r sh a v et oi m p r o v et h ee d u c a t i o nl e v e lo f s i g n i f i c a n c e t h et h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： f i r s tp a r ta tp r e s e n t h a r m o n yt e a c h i n ge x i s tt h em a i np r o b l e m sa n dr e f o r m u r g e n t l y i nh i g h e rn o r m a l s c h 0 0 1 t h i s p a r tw i l li n t r o d u c et h es t a t u sa n dt h e c u l t i v a t i o ng o a lo fh i g h e rn o r m a ls c h o o lh a r m o n yt e a c h i n ga tp r e s e n t t e a c h i n g f a c i l i t i e sa n dt h eq u e s t i o no ft h ee x i s t e n c eo ft h es t a t u s ，a n dp o i n to u ti ti si m p e r a t i v e t or e f o r mh a r m o n yt e a c h i n gn o w s e c o n dp a r tt h et h e s i si l l u s t r a t e st h eo p e r a t i o np r o c e s so fa p p l y i n gt h e c o m p u t e rm u s i cs o f t w a r et ot h eh a r m o n yt e a c h i n g t h ep a p e rc a r r i e so nt h ea n a l y s i s o ft h eo p e r a t i o np r o c e s so fh o wt oa p p l y i n gt h ec o m p u t e rm u s i cs o f t w a r et ot h e h a r m o n yt e a c h i n g ：e l a b o r a t e st h et h e o r yo fa p p l y i n gt h ec o m p u t e rm u s i cs o f t w a r et o t h eh a r m o n yt e a c h i n g ；h o wt os o l v eag o o dd e a lo fp r o b l e m se x i s t e db yt h em e a n so f u s i n gc o m p u t e rm u s i cs o f t w a r e t h i r dp a r t t h i sp a p e ri l l u s t r a t e st h es i g n i f i c a n c eo fa p p l y i n gc o m p u t e rm u s i c s o f t w a r et oh a r m o n yt e a c h i n g b yt h i sw a y , i tc o u l de x c i t es t u d e n t s s t u d yi n t e r e s t s ； c u l t i v a t es t u d e n t s a b i l i t yo fc r e a t i o n ；o p e nt h e i rm i n d ；a n dl e tt h e mk n o wm o r e d i f f e r e n th a r m o n ys t y l e sa n ds oo n c o n c l u s i o nt h i sp a r tc o n c l u d e st h em a i ni d e ao ft h ew h o l ec o n t e n t , i t s u m m a r i z e st h en e wt e a c h i n gs t y l e sa n ds t u d y i n gm e t h o d sw h i c ha r eb r o u g h tb y s t u d y i n gh a r m o n yt e a c h i n gi nt h i sp a p e r a n dp r o v i d e st h er e l e v a n ts u g g e s t i o n s k e yw o r d s ：h a r m o n yt e a c h i n g c o m p u t e rm u s i cs o f t w a r e u s ea n dr e s e a r c h n 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 一， 一 学位论文作者签名： l 兰盈： 指导教师签名 同 黧主，篓鐾逐堇主缝二工作单位：遗超! 均盘垒戛堇生缝二 通讯地址：j 垂酝珲幺j 受乞牡 电话：堕! 至二! 望嚣沙妒 邮编： 1 21 1 莎 引言 和声是高师音乐理论课中的- - f - j 主干课程，是学生由单线条思维向多声部思 维发展的重要环节，是- f 7 要求理论与实践相结合的课程。因此在我国实施教育 现代化的今天，高师和声教学也应当紧跟课程改革的步伐，不断进行探索和研究， 及时发现教学中的问题并加以改进，使这门课程的教学更加完善。 和声作为高师音乐教育中的重点课程，应大力加强课程的教学建设。先进的 教学理念、教学方法、教学模式的运用将直接关系到教学质量水平的提高。 随着计算机技术的不断发展，电脑音乐软件的应用必将使传统的音乐教育、 教学体系从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学习者能 够主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。如何将电脑音乐软件 运用于和声教学，是本文要论述的重点问题。 笔者正是根据目前高师和声教学的现状，进行分析与研究，找到现存教学中 存在的问题，对症下药，力求从根本上解决教学中不足。利用电脑音乐等先进的 教学手段，改进和声教学，使教学的质量得到迅速的提高。将理论和声有效的转 化为实践能力，强化创作实践环节，提高学生的创作能力，这是高师和声教学改 革的出发点和突破口，只有这样才能真正体现和声学习的价值。而这些对于深化 高师音乐教学改革，实现音乐教育的现代化，提高我国音乐教育整体的质量与水 平，都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。 第一部分目前高师和声教学存在的主要问题 及改革的迫切性 一、和声学的发展历程 和声( h a r m o n y ) 词，最早来源于古希腊语，原本是一个具有哲学含义的 词，意指和谐、协调等含义。我国多声音乐的实践虽然已有悠久的历史，但是和 声学作为音乐艺术中- - i q 有系统理论的学科则是从清代开始才逐渐由西方传入 的。康熙5 2 年刊行的律吕下义续篇中已有西方“和声”传入的记载，但 那时并没有产生实际的社会影响。 中国人真正开始研究、思考和声问题，则是到了2 0 世纪2 0 年代进入专业性 的多声部音乐创作之后，由赵元任发表于1 9 1 4 年第一首钢琴独奏曲和平进行 曲算起，我国和声发展的历史已经有9 0 多年了，虽然时间并不是很长，但在 与我国民族音乐文化融合的过程中一些创新的理念以及新颖、独创的作品应运 而生，这些作品在表现方法上，突破了以往传统的技法规范，在继承民族音乐传 统的同时，融汇性的吸收和运用了国外现代作曲技法，形成了具有鲜明特征的作 品，为我国和声学的发展注入了新鲜血液。 纵观中国和声理论研究的发展过程，大致可分为三个阶段。 1 2 0 年代至4 0 年代。赵元任在1 9 2 8 年发表的中国派和声的几个小实验 一文，是最早探讨五声性调式旋律的和声方法的文章。该文章主张采用调式和声 的方法，提出在三度结构的和声中运用一些五声性手法，以与五声旋律的风格相 适应。4 0 年代后期重庆国立音乐院“山歌社”曾展开和声民族风格问题的探讨， 其中主要探讨五声调式新的和声结构方法，王震亚的五声音阶及其和声也曾 在该社研究丛刊中发表，这是第一部研究五声调式和声的著作。 2 5 0 年代至7 0 年代中期。1 9 4 9 年新中国建立后，苏俄及东欧国家的音乐 大量传入中国。苏联的音乐理论对中国音乐界产生了深刻影响。其中依斯波索 宾等合著的和声学敦程等书影响尤大，书中所阐述的和声理论体系，长期而 深入地贯穿在中国高等音乐艺术院校的教学活动和实际创作中，至今多数高等音 乐师范院校及专业院校都以此书作为主要的和声教材。 另外在这一时期，还出现了对中国民间多声部音乐的一些研究文章，例如， 黎英海的民间多声部因素探索、陈铭志的对我国民间音乐中复调因素的仞 步探讨等，他们是对中国民间多声部音乐形态研究的第一批学术成果，已经呈 现出从中国传统音乐本身来探讨多声音乐方法的一些想法，为日后进一步研究打 下了轻实的基础。 3 7 0 年代至现在。自1 9 7 9 年起，和声学的研究进入了一个重要的发展阶 段。1 9 7 9 年l o 月由武汉音乐学院刨议并主办了“和声学学术报告会”，来自全 国各高等音乐艺术院校的和声学学者代表出席，这是自共和国建立以来和声学界 第一次举办的全国性学术会议。在这次会议上其中的一些论文反映了和声界对和 声民族风格的一贯探求。 在此之后，1 9 8 2 年至1 9 8 6 年间和声理论的研究层出不穷。一类是对于大小 调、五声性调式和声为主的创作时间与理论研究的总结，一类是近现代和声技法 的研究。1 9 8 6 年l o 月由文化部主办，委托武汉音乐学院组织的“高等音乐院校 和声学时报告会”在武汉召开，这次会议上对于现代和声进行研究的论文较多， 集中反映了中国和声学研究的新发展，标志着中国和声学的研究已经走出了传统 功能和声的狭小天地，一种与现代音乐创作相适应的，具有更广范围的和声理论 体系的建立，已经提到了中国和声学科近期发展的日程上来。 在这一时期，对于我国民间多声部音乐的研究也取得了可喜的成绩。迄今为 止学者们已发现在我国的2 9 个民族中都蕴涵着相对稳定形态的多声部民歌，民 歌具有独特的和声，这是发展我国多声音乐的珍贵宝藏。 回顾中国和声学的发展与探索，和声学在3 0 年来的发展中取得了丰硕的研 究成果。从中可以看出，最初研究的重点主要是放在实用性的写作上，并且围绕 着如何解决和声的民族风格来进行：而当前研究的重点则是对于近现代和声手法 民族风格的探讨。相信在作曲家和理论家的共同努力下，在不断的总结和实践中， 建立我们自身的具有特色的和声理论体系，为作曲奠定更坚实的理论基础。 二、和声在音乐中的表现意义 和声被称为是音乐的血肉。它是多声部音乐的音高组织形态，是音乐表现手 段之一。和声具有色彩性和结构功能两种基本属性。色彩功能即和声的音响作用。 在音乐中，和声凭借这种功能，或独立的或同其他因素协同地参与音乐表现。结 构功能是指和声对音乐形式构成方面的意义。这主要表现在：音高纵向结合的组 织作用：确立或瓦解调性、调式的作用：发挥或终止某一结构的作用。两种功能 的对立统一，是和声内部矛盾的集中表现，它决定着和声风格的历史演变以至每 一和声现象的面貌特征。 实际上，在当代的音乐生活中，和声的基础理论面临着一场极其严竣的挑战， 我们从音乐的派别以及风格上就可以看出不同时期的音乐特点，从巴洛克时期的 复调到古典音乐；从古典音乐到浪漫派音乐；再从浪漫派到民族乐派：直到后来 的印象派和近现代派音乐。音乐在每个时期都在发展变化着，而这些变化直接就 体现在和声上，因为是和声的结构功能一直再变，由此涉及到色彩，再决定着音 乐的变化。2 0 世纪以来的和声实践是充满矛盾的，音乐和声的变化是急剧膨胀 的。对于今天广泛而多变的调性扩张以及所谓“无调性”音乐的写作技术来说， 都体现在和声上。 在和声中，和弦进行的强弱关系，稳定与不稳定的定位与倾向、协和与不协 和的释放与解决、音响效果的疏密的对比等等，是音乐发展的基本手段。和声的 使用可以丰富旋律的表现力，使音响更为丰满，使音乐具有深刻的哲理性、立体 性，能够更好的刻画音乐的内涵。因此和声作为音乐语言中的要素之一，使它具 有极强的造型能力，描绘、烘托、渲染音乐的主题，使音乐更具生命力是它的重 要作用，同时它也为音乐创作提供了更广阔的空间。因此，在作品中和声运用是 否得当，是否恰如其分将直接影响到音乐的质量。 三、高i j i l i j n 声教学在音乐教育中的意义 和声学是高师音乐理论课中的一门主干谋程，它属于基础课程，同时在基础 课中又属于高级课程，和声学以其独有的魅力为高师音乐教育发挥着重要的作 用，它是从事音乐教育工作和音乐理论研究必备的基础。权威的中国大百科全 书音乐舞蹈卷中，将“和声学”界定为“研究和声的产生与构成原理、和弦 连接与相互关系、它们是应用与方法的理论。和声学是从事作曲、理论、指挥、 演奏、演唱等各项活动的音乐家都需要了解的一种理论知识与技能。” 在我们的生活中，每时每刻都是伴随着声音而存在的，有些声音和谐，有 些声音让人烦躁，这些都是和声音响带来的效果。了解、分辨、甚至能够运用和 声音响对于学习音乐的人来说是至关重要的。因此在高校中开设和声课，目的是 相让学生在和声课的学习中，掌握基本的和声语音以及不同和弦所产生的不同音 响效果。和声学是学生由单线条思维向多声部思维发展的重要环节，同时是一门 要求理论与实践相结合的课程。通过和声的学习，能够扩展学生的音乐听觉，增 强对多声部音乐的感受力，发展学生的多向思维，培养学生为旋律配和声和钢琴 伴奏写作的技能。 在高师音乐教育的课程中，和声的学习起到承上启下的作用。要学习和声必 须有扎实的乐理知识和一定的视唱练耳水平作为基础。而和声课的学习又与后继 的相关课程如复调、配器、曲式、即兴伴奏、作品分析、音乐赏析等有着千丝万 缕的联系，可以说和声是学习这些科目的基础，因此学好和声至关重要。 四、以高师音乐教育目标为基础，明确和声教学的目的 高师音乐教育承担着为中、小学输送合格教师的重任。“合格”已不再是具备 高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的良好的音乐综合素质以及敬业精 神，仅仅上好专业课已经远远达不到新的教学目标。因为国民音乐素质的提高靠 的是中、小学的基础音乐教育，高质量的中、小学音乐教育靠的是合格的音乐教 师，而合格的中、小学音乐教师要靠高师音乐教育来培养，因此，高师音乐教育 重任在肩。 ( 一) 高师音乐教育目标 1 加强创新能力的培养 高师音乐教育的一个重要目标就是要培养学生的创新能力。心理学对能力的 解释：“能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。能力总是和人的 某种活动相关联并表现在活动中，是保证活动取得成功的基本条件。”因此，在音乐 的学习中培养能力至关重要。另外。学习音乐的确需要一定的天赋，但更需要创 造能力和创新意识。“创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育之后价值的重要 体现。音乐创造因为具有强烈而清晰的个性特征而充满魅力。创新是民族和国家 进步的灵魂、发展的不竭动力”。就高师音乐教学而言，演唱、演奏是音乐的二 度创作过程，必然涉及到创造性思维的培养，欣赏音乐时的想象与联想则是更高 层次的创造性活动。教师可通过曲式结构体验法、指挥训练法、二度创作训练法、 曲调刨作法等策略和方法发掘和培养学生的创作能力，主动探索音乐。 2 重视艺术实践 人类的音乐实践包括三个创作过程：作曲、演唱( 奏) 、欣赏。音乐艺术是一 种直接经验，无论哪一个教学领域，都应注意学生的参与过程，把亲身参与作为 获得音乐美感体验、形成音乐审美能力、提供综合音乐素质的主要手段，达到课 程价值的实现和学生的终身发展。高师音乐教育不能只强调课堂教学的秩序性， 应特别重视各种实践活动，培养实践能力。 ( 二) 明确高师和声学的教学目的 1 比较系统地理解基础和声的理论与应用。 2 能分析一般中外乐曲中常见的和声现象。 3 为编写歌曲伴奏、小型合唱以及有关理论、作曲技巧科目打下基础。 4 培养学生的多声听觉和多声思维习惯，帮助学生演奏多声部作品，理解 多声部作品。 高师音乐教育的目标，重点是在于培养学生创新的能力与艺术实践的能力， 因此在高师音乐理论课中同样也是遵循着这样的目标来展开教学的，和声学作为 一门理论与实践相结合的学科，同样要以高师音乐教育的目标为基础，明确高师 和声学的目的。 五、和声教学中存在的主要问题与弊端 和声学，在我国高师音乐系科的专业教学中，被列为基础理论科目中的主干 课程，而且是主干课程中的高级课程，和声教学效果的好坏直接关系到后继的课 程。因此，关于和声教学的改革也是高师教学改革中经常探讨的重要话题。诚然， 改革的目的无非是如何提高教学效率。想要提高教学效率，就要找到和声教学中 存在的问题与弊端，然后再对症下药，这样才能切实地解决教学中存在的问题。 那么目前的高师和声教学中存在哪些问题呢? ( 一) 传统和声教学内容的局限性理论与实践失衡 高师的和声教学主是以传统和声理论为主要内容，传统和声理论是经过长期 的创作实践检验和不断丰富发展建立起来的科学理论体系，其具有很强的逻辑性 和系统性。以传统和声理论为教学的主要内容，在理论上可以使学生较为容易的 掌握多声部音乐写作的基本原则和基本方法，对于进一步培养学生的创造能力和 综合音乐素质具有重要意义。 但值得关注的是：并不是说学习了传统和声的基础理论就具备实际应用和声 的能力理论是具备实际应用能力的基础，这只能说是获得该课程的间接经验而 己，重要的是要使和声理论转化为实际应用能力，并通过亲身体验，才能真正将 理论与实践相结合。 然而在一些高师院校中往往将基础理论和声与应用和声视为两个不同的学 习环节和阶段，目前在教学中更多侧重于基础理论的学习，使知识的传授显得枯 燥无味，把本应是充满创造性的思维活动变成了众多需要谨慎处理的规则计算。 在四部和声的练习中，避免出现各种错误成了学生重点关注的问题，而完全忽略 了和声的创造性和音乐性。 在这样机械的训练中，实践被忽略了，从而导致和声理论成为纸上谈兵，如 同数学规则运算，不能很好地将理论知识转化为实际应用，在学习后继或相关课 程中造成不良的后果，甚至有些学生不知所措，认为所学理论毫无用武之地。基 础和声与应用和声的脱节，是当前和声教学面临改革的问题之一。 ( 二) 教学形式单一、教学方法陈旧 几十年来一些院校已经形成了一套传统而陈旧的教学模式，便高师的和声教 学陷入了自我封闭的本本主义的桎梏之中。这样的教学模式，多数是以教师的讲 授作为课堂的主体，教学活动单一化，而且无法调动学生学习的积极性、主动性 和创造性，使学生没有参与课常学习的意识。偏重理论讲授“灌输式”的教学方 法，容易让学生失去主动学习和声的积极性，而遵守繁多的法则成为学生关注的 重点，这样便更难于将和声的理论与应用结合起来。教学方法的陈旧，对于培养 学生的创新思维和创作能力是极为不利的。 近几年来，随着招生人数的增加。一些院校的和声学课堂更是以大课为主， 每班大约4 0 人至6 0 人，教师只能在课后批改作业，类似于数学改题。由于人数 太多、课时有限，基本无法面对面进行修改，学生也是忙于遵守“规则”的“机 械操作”，很少注重和声音响的感受。这样学习的积极性也不高。虽然也有少数 教师在上课时还是会强调做作业一定要弹奏，但学生真正能弹奏的却屈指可数， 再加上师范专业的学生乐器弹奏基础参差不齐，更加造成了他们的惰性心理，能 把作业按照各种规则完成就可以了，很少有学生会去理会和感受和声的音响效 果。另外，由于教学计划课时的限制，教师没有充足的时间为学生弹奏，学生在 和声学知识方面了解较少，有的甚至对和弦的构成都不太理解，这样就更增加了 上课的难度。和声学本来属于基础理论课程中的技能课，但实际授课中，由于各 种原因，和声课一直无法摆脱传统的窠臼。以四部和声写作为主，强调声部进行 的规律性，禁止平行五、八度进行等，已成为和声学教学的主要内容，使一个本 来充满着丰富音响的课程失去了应有的光彩。由于和声学教学缺少音响感受，学 生也很难真正掌握多声部音乐的思维方式，更缺乏对和声语汇的了解，从根本上 制约了学生多声部音乐思维模式的发展，对学生以后的学习和发展是很不利的。 因此，改革教学方法，重视和加强综合实践教学环节，是高师和声理论教学 改革的重要举措之一。 ( 三) 与相关课程脱节 由于传统和声教学内容的局限、教学方法的陈旧严重影响着和声教学的效 果，从而导致和声学与相关的课程严重脱节。过分偏重于理论的讲述，使学生只 懂得规则而没有和声音响的感受，长此以往，在学习后继的相关学科时，就会带 来诸多不便。例如，在上音乐欣赏课时，在欣赏完一首钢琴曲后，连大概的和声 进行都听不出来，那么之前学习和声学就会变的毫无意义。再如，在上即兴伴奏 课时，其实和声学的理论学习就是学习即兴伴奏的理论基础，丽将理论转化为实 践的其中一种方式，就是即兴伴奏。如果没有良好的和声学基础，想学好即兴伴 奏是较为困难的，而即兴伴奏对于师范院校的学生来说又是十分重要的一项专业 技能。除此之外，和声学与作曲、配器、复凋、音乐分析等课程都有着密不可分 的联系。 目前高师的和声课教学缺乏与相关课程之间的融合与渗透，这种缺乏相关课 程内在联系的教学方式，无法使学生尽快将所学的理论知识融会贯通起来，其结 果必然导致学生学无所用，阻碍学生创造力的发挥。 因此，加强各理论课程相互渗透，尤其是作曲技术理论课程的综合与联系， 是高师和声教学改革的有效途径。中科院院士卢嘉锡曾指出，当代科技发展有两 种形式：一是突破，二是融合，突破是通过学科间的相互渗透、联系，突破原有 的科学规律和科技成果，为学科建设与发展开拓新的天地。这一精辟的见解，对 于高师和声教学改革具有极其重要的指导意义。 六、高师和声教学存在问题的原因 ( 一) 高师和声教学中存在的问题与音乐的本质特征有关 首先是音乐具有非语义性。音乐和语言都是用声音做媒介来表达的，但表达 的方式却有着明显的不同。语言具有一种约定俗成的语义，而音乐的声音却完全 不同。它限定在艺术的范围内，作为艺术交流而存在，不遵守语义学的规则，但 有其自身的约定性，即使用人为约定的某种音乐体系进行。所以，对于学习音乐 的人来说，首先要清楚这种逻辑体系才能去学习音乐，而音乐自身的逻辑体系法 则之一一和声学由于是人为设定的音乐体系，所以学习起来则更为困难。 其次是音乐的非造型性。音乐与美术、戏剧等艺术所使用的材料不同，音乐 是以声音作为媒介的，音乐是时间的艺术，它本身不具有空间造型性，不能直接 描摹表现对象形体。所以音乐显然是抽象的。而和声是抽象性的音乐艺术的理性 法则，更为抽象，学起来又增加了一定的难度。 再次就是音乐的非自然性一创造性。音乐的声音与自然界的声音之间不存在 一一对应的关系。即使在音乐中模仿自然界的声音，那也属于作曲家的再创造。 音乐中的声音必须经过作曲家的创造性的想象才能获得。因此，音乐破誉为最具 有创造性的艺术。和声是研究音乐创造的规律进行音乐创作的规律是较难把握 的所以耍想学好和声也具有一定的难度。 ( 二) 高师音乐教育思想与观念落后 据了解几十年来，高等师范院校的和声教学，基本还是与专业音乐院校的教 学模式相同，并没有形成具有师范特色的和声教学体系教学思想和教学观念因 循守旧，重视和声理论知识的传授而轻视实践能力的培养，很多学校的和声课基 本上是“哑巴和声”的教学现状，学生对于和声理论的条条框框能够熟背和掌握， 但对于实际的和声音响效果却体会甚少。另外就是在和声教学中忽略和声与相关 作曲课程的联系以及综合，这样使教学质量受到影响，学生的创作能力不能很好 的发挥出来，学生综合能力不高，无法适应现代社会对于高素质人才的需求。国 家教育部负责人周远清早在第一次全国普通高等学校教学工作会议上就曾指出： 时代对高素质、高质量专门人才的强烈呼唤，社会改革对高等院校教学改革的迫 切要求与巨大推动，首先触动的是传统的教育思想和教育理念这些思想和理念 束缚着广大教育工作者的头脑，制约着高等学校教学改革思路的形成和实现。因 此更新教学思想观念，建立符合时代特征与需要的教育思想和观念，是实施教学 改革的前提与保证。 ( 三) 客观的现实条件影响和声教学的质量 高等师范院校的音乐教育专业有其不同于专业音乐院校的一些客观现实的 因素存在，影响和声教学的质量。 1 办学规模大而教学条件有限 由于教学改革的推进，招生规模的扩大，学生人数大大递增，一些专业素质 和文化素质不高的学生也进入高师音乐院校中，学生的音乐素质参差不齐， 学 习音乐的能力、音乐感觉与修养、音乐理解力等方面也比较欠缺，也给音乐教学 带来很大的困难。高师每年的招生人数要大大超过专业音乐院校的招生人数，而 教学所需的软件和硬件设旌又无法与之相比，教学设施、教学地点以及教学模式 等都和与日俱增的学生人数不成正比。 2 高师生源质量有所下降，导致教学质量滑坡 以往的艺术类专业，由于专业上要求较高，而一些学生在专业上花的时间较 多、下的功夫较深。专业好的学生往往文化课成绩稍差些，根据艺术专业这一特 点，国家教委规定了艺术类的录取分数线与其它学科相比较低，目的是让专业水 平较高的考生能有机会进入艺术类高校学习。如今，高师音乐教育专业也同其它 艺术类高校一样，扩大了招生规模，考生的进校几率大大增加，有些文化成绩较 差的考生，因考其他学科有困难，便改变学科方向，经过几个月的努力突击，也 能考取相应高师音乐院校。当这些学生真正进入专业学习时，便显露出他们的音 乐基础、接受能力和悟性往往都比较差，学习起来十分吃力。因此很难保证教学 质量的提高。 3 高师音乐教育专业的和声教材内容与中小学音乐教师能力培养的要求，有 一定的偏差 高师和声教学所使用的教材较多，但多数院校使用的教材基本上都是偏重于 四部和声的写作规律，键盘和声习题安排的章节较少，因此，从教材的导向看， 理论和声的内容要远远重于键盘和声，而键盘和声对培养中小学教师的能力更具 有现实意义。很多教材的编写基本上是维持原有内容，没有太大改进，如此将会 脱离高师培养中小学音乐教师的特定目标。当前和声学教材不少，但真正适用于 高师特点的教材却寥寥无几，许多教材难以摆脱传统教材的束缚，适用于中小学 基础音乐教学的内容更少。例如，歌曲伴奏是中小学音乐教师必须具备的专业素 质，但由于和声教材内容对键盘和声习题的减少，使多数学生伴奏水平以及多声 部音响概念远远不能适应中小学音乐教学的需要。 因此，将能力培养作为教学的重点，并体现于教材中是当前高师教材中亟须 解决的问题。新课程标准实施后，强调学生能力的培养，如何在和声教学中培养 实践能力，适应中小学教师的需要，这些都是高师和声教学最终要实现的目标。 4 师资力量不足、教师压力过重，影响教学质量 随着办学层次的提高，时代要求高师音乐教师不仅具有过硬的专业技术水准 和教学能力，还要有较深的理论研究水平，并具备一定的科研能力。一些高校先 后进行体制改革，对教师进行教学和科研的量化考核，音乐教师也不例外，高师 的音乐教师不同于其它专业教师，主要是由于“音乐”这门学科的专业技能性较 强，而这种技能是靠不断的学习和训练，靠着点点滴滴的努力和时间积累起来的， 只有不懈的努力，才能使专业水平得到提高。因此，高师音乐教师在这种情况下 应注意以下问题： ( 1 ) 由于扩大教育规模，造成师资力量不足，新教师进入到高师音乐教师队 伍，作为传授知识的教师，需要知识的再学习，教学经验的不断积累。 ( 2 ) 在高师音乐教育专业中和声教师般是两名左右，由于近几年来各大院 校都在扩大招生，一部分教师课时量大大增加，教师忙于教学和课后批改作业， 很少有时间顾及理论研究，应给教师创造条件，使教学与科研相互促进，以科研 带动教学质量的提高。 5 教学设施和设备跟不上教学实际的需要 音乐是- i 1 特殊的学科，音乐教育不仅要有足够数量、水平和能力的专业教 师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，作为传授知识的辅助用具，只有这 样才能保证教学的j i l 页n 进行，教学效果良好。随着教学形势的不断发展，一些 院校的教学设施和设备已有了较大程度的改善。但是由于扩大了招生，现有的教 学设施和设备已经远远满足不了教学的实际需要。多媒体设备、学生教室、琴房 等设备不够完善，也会影响到教学质量。 6 和声课的课时有限。 因为爵乐教育专业的学生往往是吹、拉、弹、唱、舞都要学，文化课的比重 又相当大，因此科目过多，专业课的课时也十分有限。就和声课而言，一般是在 大学二年级开设一年，每周三节课，约l o o 学时，面对众多内容，很难作到系统 学习。 7 授课方式的影响 在高师的音乐教育中，和声课是采用大课的授课方式来传授知识，有时十几 人，多则三四十人，而且随着招生规模的不断扩大，还有不断增加的趋势，而且 学生的专业基础不同，因此很难做到因材施教，由于学生人数众多，教师也很难 与学生进行个别的习题批改，更谈不上交流与具体的指导，这种客观存在的现状 和条件，都给和声课的教学带来了诸多的不便。 七、高师和声教学改革势在必行 ( 一) 高师音乐教育教学改革的需要 在教育教学全面蓬勃发展的今天，教育部推出了基础教育课程改革纲要。 纲要吸收了世界各国课程改革的先进教育思想和教育理念，这对于我国基础 教育课程改革将起到积极的推动作用。 本次基础教育课程改革的根本任务是确立体现时代精神的课程价值观，根治 现行课程体系的弊端。其基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我 国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、公式机械的培养模式，让每 一个学生的个性获得充分的发展，培养学生丰富多彩的人格。 新课程标准把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来， 要求学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式， 具有一定的创新和实践能力，并具有社会责任感和为人民服务的精神等。 新课程标准洋溢着时代气息，体现了改革和创新精神，反映着我国素质 教育课程体系的根本要求。高师和声教育教学改革以纲要和标准为依据 为指导，将高师音乐教育的改革落到实处。 l o ( 二) 高师和声教学改革的必要性 社会的飞速发展，高科技的不断渗透，基础音乐教育理念的更新，新课程标 准的实施，高师和声学教学也应当紧随时代的脚步，面向基础音乐教育的需求， 针对教学中的不足，对高师和声学课程作适当的改革。 首先应当转变教学理念，以学生为主体，强调能力培养。彻底改变教育观念， 运用新的课程观、教材观、教学观，努力实现该课程的作用和价值，明确“毂” 与“学”的关系，突出学生的“学”，以学生为本，激发他们的学习兴趣，变被 动接受知识为主动接受知识，使学生积极地、愉快地学习和声。 我们从古至今的教育模式中看到，都有围绕“学”而形成的“动感”因素： 如基本教育过程中的“思行”、“对话辩论”、“应用”、“思寅争行”、“发现”、 “反馈矫正”、“激励”、“兴趣一发展”、“变换”等。古今的教育过程都以充分调 动学生的“兴趣”为出发点，只有把学生的兴趣调动起来，“学”的主体才能充 分发挥作用，才能使无意识变为有意识的接受信息，才能充分运用启发式、激励 式、讨论式、诱导式、问题式、参与式等教学方法，达到教学的预期效果。目前 高师和声教学长期采用大班授课的“满堂灌”教学方式，限制学生的思维发展。 所以必须改变授课方式，使学生积极参与教与学的整个过程，使他们在有限的课 堂教学时间内，注意力高度集中，思维得到充分调动，在课堂教学这个“大平台” 上，建立起学生的“信息快车”，以便获取更大的知识量。 再次是强调实践能力，学用结合，提高学习效率。法国著名的音乐理论家、 作曲家泰奥多尔杜布瓦在他的理论与实践和声教程一书的序言中写到：“在 许多和声教本中，某些著作具有无可置疑的价值，但却没有一部著作能全面地满 足人们有权对这类著作寄予的期望。它们或是偏于理论方面而忽视了实践方面， 或是其构思方式既不能使艺术灵感得到发挥，也不能使音乐情绪得到充分的发 展。”然而现在的高师的和声教学中也普遍存在这样的问题，恰恰也忽视了和声 实践这一和声学学习的重要途径，和声课几乎成了“数学课”，学生埋头于“四 部和声”的写作中，苦思冥想地为声部的正确进行而小心翼翼的避免着“平行五、 八度”的出现。当然传统的和声写法是必须要学习的，但是如何将理论落实为实 践，又是一个关键性的问题。使“固体”的和弦连接衍变成“流动”可听的和 声进行，以达到学用结合的效果才是教学的重中之重。 最后就是改变教学方法，活跃课堂气氛，强化创新意识。和声教学必须从单 一的、僵化的模式中解脱出来，还给和声本身丰富多彩、多声部经典音响、纵向 思维的面目。采用讨论式、诱导式、问题式、参与式的教学方法，使课堂教学活 起来，将学生的能动性调动起来了，经过学生思考动手学到的知识，要比被动接 受知识记忆的更加深刻。要通过教学方法的改变，使和声课真正地活起来，变为 学生主动接受信息，提高学习效率，营造出一个优质的教学氛围，使学生成为勤 于动脑、刻苦钻研，具有创新精神与创造能力的一代新人。 ( 三) 高师和声教学的发展要求 和声作为高师音乐教育中的重点课程，对于高师音乐专业而占，和声教学主 要在于如何将理论转化为实际应用的能力。应大力加强课程的教学建设，将传授 知识与培养能力相统一，坚持理论联系实际，紧跟高师音乐教育教学改革的步伐， 充分利用现代化的教育技术，将理论和声有效的转化为应用和声，强化刨作实践 环节，提高学生的创作能力，这是高师和声教学改革的出发点和突破口，只有这 样才能真正体现和声学习的价值。 新课程标准中的教学理念是“以学为本，为学服务”。重点突出了“学” 那么新的教学模式也应蕈新思考建立“教与学”的新型关系。也就是强调“怎么 学”、“学什么”，从关注“教”转向“学”。通过教师的教学引导，以学生为主体， 激发学生自觉、能动地参与学习，教师的一切教学设计、安排都是如何为“学” 服务，因此要求教师的教学角度、教学设计、教学层面、教学空间等都发生新的 变化。 随着时代的发展，学习和掌握必要的现代教育技术与实践经验，将电脑运用 于教学当中，已经成为各级各类学校教师必备的职业素质。就音乐教育而言，将 现代教育技术应用于音乐教学中，已经成为音乐教育发展的必然趋势。如今电脑 音乐的兴起，更是为促进音乐教育的蓬勃发展而起到积极的推动作用。 针对我国高等教育在2 1 世纪面临的新形势，教育部在关于加强高等学校 本科教学工作，提高教学质量的若干意见中提出十二条加强本科教学工作，提 高教学质量的措施和意见，其中之一就是要通过使用现代化的教育技术来提升教 学水平，并具体要求各高校要在加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化 教学环境建设基础上，让使用多媒体授课的课时比例逐渐达到百分之十五以上。 在高校技术理论课的教学中，充分利用电脑音乐改进和声教学中存在的问题是提 高教学质量的最佳方式